2020-2021全国高考语文诗歌鉴赏的综合高考真题汇总及答案

1、一、高中诗歌鉴赏试题L阅读下而这首宋词，完成各题。水调歌头舟次扬州和杨济翁、周显先韵辛弃疾落日塞尘起，胡骑猎清秋。汉家组练十万，列舰耸高楼。谁道投鞭飞渡，忆音鸣偶血污 ，风雨佛狸愁。季子正年少，匹马黑貂裘。今老矣，搔白首，过扬州。倦游欲去江上，手种橘千头。二客东南名胜，万卷诗书事 业，尝试与君谋。莫射南山虎，直觅富民侯。【注】 鸣儡血污：鸣犒（xi台o）：即鸣锯j,是一种响箭。史记匈奴传载匈奴太子冒顿 作鸣镐，射杀其父而夺位。此借指金主完颜亮被部属杀死。季子：苏秦字季子，战国时 的策士，以合纵策游说诸侯佩六国相印。射南山虎：史记李将军列传载：“广出 猎，见草中石，以为虎而射之。"富民

2、侯：汉书载："武帝末年，悔征伐之事，乃封丞 相为富民侯。"（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A."落日塞尘起”开篇营造气氛，准确渲染出故寇甚物尘上的气焰。下文“胡骑""汉家”对 举，进一步写出两军对峙，战争一触即发的紧张场面。B."谁道投鞭飞渡”一句，以前秦苻坚南侵东晋投鞭断流却不免败亡的典故，暗指宋朝军队 虽规模宏大，却终究不堪一击，令人痛惜。C.“季子正年少，匹马黑貂裘”二句，正是词人自己当年飒爽英姿的写照。词人以“季子"自 比，突出自己以天下为己任，意气风发的少年锐进之气。D.全词上阕颇类英雄史诗开端，

3、下阕转而表达了壮志消磨之悲，多处用典故寄寓情志，颇 见雄豪之气，体现了辛词一贯的风格。（2）请简要分析词中所蕴含的思想感情。【答案】（1）B（2）少年时意气风发、立志报国的壮志豪情。作者以"季子自比，表达了以天下为己 任，欲为国建功立业的爱国豪情。欲归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者"欲去江上"种 橘置产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋“富民侯”之安逸清闲。实则表达了自己一 心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。壮志难酬，年华易老的愁苦愤懑。 "今老矣，搔白首”与上阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无 奈。【解析】【分析】（

4、1）B项，用苻坚的典故，是借此比喻金主完颜亮南侵时的甜张气焰， 并暗示其最终的败绩。可结合下文“鸣惬血污”的注释、“风雨佛狸愁”的含义理解。故选B。（2）此词是词人乘船赴湖北任所途中泊驻扬州时所作，上片气势沉雄豪放，表现了少年 时期抗敌报国建立功业的英雄气概：下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌似旷达实则感 慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪。”季子正年少，匹马黑貂裘”，正是作者当年飒爽英 姿的写照。苏秦字“季子，乃战国时著名策士，以合纵游说诸候佩而后佩六国相印。他年 轻时曾穿黑貂裘"西入秦。作者以“季子“自拟乃是突出自己以天下为已任的少年锐进之气。 “倦游欲去江上，手种橘千头"

5、;，意思是因为倦于宦游，想要归隐出无，植橘置产。表达了 自己一心为国却无用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。"今老矣，搔白首，过扬州“，有 力表现出作者失意和对时政不满而更多无奈气愤的心情。下片写壮志销磨，全推在"今老 矣”三字上，表达作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。故答案为：B；少年时意气风发、立志报国的壮志豪情。作者以“季子”自比，表达了以天下为己任， 欲为国建功立业的爱国豪情。欲归隐却仍心系国事的矛盾心态。作者"欲去江上"种橘置 产，劝友人不要效仿李广南山习射，只须谋"富民侯”之安逸清闲。实则表达了自己一心为 国却无用武之地，欲去而

6、不忍去的矛盾心情。壮志难酬，年华易老的愁苦愤懑。“今老 矣，搔白首”与上阕形成鲜明对比，表达了作者深忧时不我待，壮志未酬的悲愤与无奈。【点评】此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗 歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方而加以综合考虑。逐个 排除选项，筛选出符合题意的正确答案。本题考查学生分析诗歌情感的基本能力.解答时要结合诗歌内容进行具体分析，特别是 要侧重于把握诗歌的重要诗句，这是解答本题的关键所在，此词是词人乘船赴湖北任所途 中泊驻扬州时所作，上片气势沉雄豪放，表现了少年时期抗敌报国建立功业的英雄气概： 下片则抒发了理想不能实现的悲愤，貌

7、似旷达实则感慨极深，失路英雄的忧愤与失望情绪 跃然纸上.2 .阅读下面这首唐诗，完成下列小题。酬元九侍御赠壁竹鞭长句（注）刘禹锡碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。何时策马同归去，关树扶疏敲镣吟。【注释】元和五年，元稹承召回京，因与宦官刘士元在驿站为争厅房大打出手，被贬江陵 府士曹参军。刘禹锡为了褒奖元稹不屈服于阉竖淫威的坚强意志，特意赠给他一只文石 枕，元稹亦回赠其壁州竹鞭。（1） 诗歌颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。（2）赏析尾联的表达效果。【答案】（1）运用拟人手法，把竹鞭人格化，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈 服

8、的品性。借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，来赞美元稹的正直不 阿、坚贞不屈的品性，也表明自己的人格节操。承上启下，承接上文对制鞭之竹恶劣生 长环境的描写，引起下文希望结束贬谪生活，共同回到京城长安的心愿；使诗歌脉络清 晰，结构严谨。（2）想象，诗人提出疑问，不知何时才能同友人元稹策马归去；重逢后，望着枝叶繁茂的 关树，轻敲金镣，吟唱诗作。表达了诗人希望同友人尽早结束贬谪生活的愿望。照应标 题：收束全诗，以明心志。【解析】【分析】（1）“多节本怀端直性，露青犹有岁寒心"，鞭上节，节节怀着端直 性，遍体露青犹有岁寒后凋心。运用拟人手法，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈 服的

9、品性。以竹喻人，这幅“翠竹傲寒图"恰是元稹傲对阉竖，宁折不弯的形象写照。翠 竹不惧巴山的深深冰雪，元稹不畏权宦的赫赫淫威，都是宝贵的。诗人对壁州鞭浑身是 节，遍体露青赞不绝口，称赞它出行都标志着正直不阿的品格，处处都显示了岁寒不凋的 意志。诗人巧妙地运用"竹节"之"节"与"节操"之同字同声，把鞭与人自然和谐地联系在 一起，进一步赞扬了元稹的贞操亮行和不畏强暴的品格。承上启下。上联写目睹竹鞭而 展开联想，写出了制鞭之竹在“巴山冰雪”中傲然挺立的景象。末尾“何时策马同归去，关树 扶疏敲镣吟”，诗人表示愿和元稹一同归去，望着扶疏的

10、关树，轻敲金镣，朗吟新什。这表 达了他们希望结束贬谪生活的共同心愿。（2）“何时策马同归去，关树扶疏敲镣吟”，我们何时才能策马同归去，在扶疏的关树下 敲授高吟？运用想象手法，是针对元稹诗中所说“张骞却上知何日，随会归朝在此年”而写 的。刘禹锡对元稹“归朝在此年”的提法表示怀疑，提出了“何时策马同归去”的疑问。诗人 表示愿和元稹一同归去，望着扶疏的关树，轻敲金镣，朗吟新什。这表达了他们希望结束 贬谪生活的共同心愿。照应标题酬元九侍御赠壁竹鞭长句：收束全诗。故答案为：运用拟人手法，把竹鞭人格化，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服 的品性。借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，来赞美元稹的

11、正直不阿、 坚贞不屈的品性，也表明自己的人格节操。承上启下，承接上文对制鞭之竹恶劣生长环 境的描写，引起下文希望结束贬谪生活，共同回到京城长安的心愿：使诗歌脉络清晰，结 构严谨。想象，诗人提出疑问，不知何时才能同友人元稹策马归去：重逢后，望着枝叶繁茂的关 树，轻敲金镣，吟唱诗作。表达了诗人希望同友人尽早结束贬谪生活的愿望。照应标题： 收束全诗，以明心志。【点评】此题考查赏析诗句的能力。赏析诗句，我们可以从修辞、炼字、语言风格、表 现手法、思想感情等方面去考虑。看诗句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么 样的思想感情，有怎样的深刻含义：也可以分析诗句中哪些字用得比较好，有怎样的表达 效果：

12、还可以整体分析诗句的语言特色。此题考查把握诗歌炼句的能力。赏析诗句的一般的答题思路是，指出所给诗句运用了什 么表现手法，然后加以解说，最后指出其表达效果。3 .阅读下而这两首诗，完成下面小题。游山西村（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。社日（唐）王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩靡。桑柘影斜村社散，家家扶得醉人归。（1）下列对这首诗赏析，不恰当的一项是（）A.陆诗首联两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。一个“足字，表达了农家款 客尽其所有的盛情。B.陆诗“从今若许闲乘月，拄杖无时夜

13、叩门”。这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表 述。C.陆游写此诗正罢官闲居在家。诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉 朝廷国事。D.陆诗以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画而 上，构成了优美的意境。（2）两首诗都写了“社日”这古老的乡上风俗，但在描写手法上却有明显的不同。请结合诗 句简要分析。【答案】（1）C（2）陆诗运用正面描写的手法来写社日的景象。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭 日已临近。展现了社日的喜庆热闹。王诗运用侧面烘托的手法来写社日。诗人没有就作社 表演热闹场而着笔，却写社散后的景象春社散后，人声渐稀，到处都可以看到一种情景，

14、即一些为庆祝社日而喝得醉醒醺的村民，被家人邻里搀扶着回家。“家家”是夸张说法，说 明这种情形之普遍。不正写社日的热闹与欢乐场面，却选取高潮之后渐归宁静的这样一个 尾声来表现它，是颇为别致的.【解析】【分析】（1）C项，"诗人对诈伪的官场心灰意冷，只想在家乡安度晚年，忘掉 朝廷国事”错误，对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情，但诗人 虽貌似闲适，却未能忘情国事，乘国者目光短浅，无深谋长策，然而诗人并未丧失信心， 深信总有一天否极泰来，这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生了传诵千古 的"山重""柳暗"一联。故选C。（2

15、）陆诗中，"箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存"，意思是"吹着箫打起鼓春社的日子已 经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存”，正而展示社日的热闹：再看王诗，"桑柘影 斜春社散，家家扶得醉人归"，意思是”天色已晚，桑树柘树的影子越来越长，春社的欢宴 才渐渐散去，喝得醉醺醺的人在家人的搀扶下高高兴兴地回家”，这里没有直接写社日的场 而，而是写春社三后的情形，采用的是侧面烘托的手法。考生从这两个角度分析作答即 可。故答窠为：C;陆诗运用正面描写的手法来写社日的景象。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日 已临近。展现了社日的喜庆热闹。王诗运用侧面烘托的手

16、法来写社日。诗人没有就作社表 演热闹场而着笔，却写社散后的景象春社散后，人声渐稀，到处都可以看到一种情景，即 一些为庆祝社日而喝得醉醺醺的村民，被家人邻里搀扶着回家。“家家”是夸张说法，说明 这种情形之普遍。不正写社日的热闹与欢乐场面，却选取高潮之后渐归宁静的这样一个尾 声来表现它，是颇为别致的.【点评】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容 和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和 文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分 析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效

17、果的分析不对，语 言方而主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。（2）诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首 诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式 有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行 比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写 景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容 易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。本题的考点是比较分析诗歌的思 想情感的同异。情感比较题首先要

18、读懂相关诗句的内容，然后分析情感的异同。回答时， 要先回答相同点，再结合相关内容分别答出不同点。4 .阅读下而这首诗歌，完成下面小题。临江仙惠州改前韵宋苏轼九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。我与使君皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼，水光都眼净，山色总眉愁。注释使君：时任惠州知州詹范。合江楼：作者被贬初至惠州时所居之所，在惠州东 门，因东西二江汇合于此得名。（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A.词的上片“三分春色一分愁”化用了叶道卿贺圣词词："三分春色，二分愁闷，一分风 雨”而言春暮人愁。B.“雨翻榆荚阵，风转柳花球两句中，“翻“转

19、”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆 荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。C.下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的动作和情感， 使词更富有感染力。D.本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠 绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作。（2）有诗评说，全词笼罩着“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。诗人的愁从何而来？请结合全词 做简要赏析。【答案】D（2）因伤春惜春而愁。上片“九十日春都过了"，直接交代此时为暮春时回"雨翻榆荚 阵，风转柳花球"更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。因飘泊异 乡而愁。本

20、词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依 的自己，因而忧愁。因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春， “我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。【解析】【分析】（1）D项，"本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。 语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作"理解有误，词上片下片 均有景有情，词中“我与使君皆白首，休夸少年风流"是直接抒情，表达了青春年华易逝的 愁情：”语言含蓄隽永，婉转缠绵”的语言风格的分析也错，“九十日春都过了，贪忙何处追 游”等语句明白如话

21、。故选D.（2）词的上片开篇“九十日春都过了，贪忙何处追游”，直接交代此时为暮春时节，说"春 天过去了，一直忙忙碌碌，如今再想寻春，也不可能了”，在贬所惠州，也是一个春季过 去了（“九十日春都过了”），即风华正茂的时候过去了，我闲置无所事事了（“贪忙何处追 游"），无须"贪忙"、"追游"了。"三分春色一分愁"言春暮人愁。“雨翻榆荚阵，风转柳花 球”意思是"雨打输荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚"，写景寄情，渲染了暮春的 哀怨伤感的气氛，他很快意识到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失

22、，如"雨翻 榆荚阵"，如"风转柳花球”，没有多少留恋，有的是终身遗恨，诗人为春光易逝而愁：还有 结合背景可知作者是被贬到惠州，他看到“雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处 翻滚”时，联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。所以上片写春过春愁，伤春惜 时，有伤春惜春之愁，也有年华易逝之愁，还有飘泊异乡之愁。下片“我与使君皆白首，休 夸年少风流"说"我和知州您都是白发老人了，再不要说以前的年少风流往事了''，惜青春已 逝，风流不再，我们已是苍颜白发，还谈什么昔日风流，这意味着一代人的结束。用直抒 胸腹表达了青春年华易逝的愁情。

23、“水光都眼净，山色总眉愁”写出了"水光清凉，山色美 丽，总是让人情不自禁为之感叹这正是词人在惠州感情上发生了变化，审美移情发生了 变化，所以山光水色也变得“愁”容起来；从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了。下片作者 写白首眉愁，伤感人生，有青春不再、年华易逝之愁。根据以上分析，分条作答即可。 故答案为：D：因伤春惜春而愁。上片"九十日春都过了"，直接交代此时为暮春时节，"雨翻榆荚 阵，风转柳花球"更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。因飘泊异 乡而愁。本词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依 的自己，因而

24、忧愁。因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春， “我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆:的方式表达了青春年华易逝的愁情。【点评】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答 此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项 时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进 行分析概括。本题考查赏析诗歌中表达的情感的能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但 是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗 中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在

25、自己的答案要包含诗歌中的重点 词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情 感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。本诗中“雨翻榆荚阵， 风转柳花球”渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，表现了诗人为春光易逝而愁：同时诗人运用借 景抒情的手法，将自己对年华易逝，飘泊异乡而愁的感情抒发了出来。5 .阅读下而这首词，完成各题。蝶恋花（北宋）晏几道梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂误。欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。却倚缓弦歌别绪，断肠移破秦筝柱。【注释】终了：纵了，即使写成。（1）全词抒写（之情）。用词典雅精致，如下阕

26、为避免直白重复，分别以 、指代书信。（2）冯煦宋六十一家词选例言称晏几道是“古之伤心人”，请从上阕赏析词人是如何 抒写伤心语的。【答案】（1）相思离别之苦；尺素：浮雁沉鱼（2）借事抒情（虚写、想像），梦中进入烟雨迷离的江南，寻找离人而不得，渲染相 思离别之苦。直抒胸臆，用“消魂与“惆怅直接点明内心凄苦（或：用"行尽”二字，极 写求索之苦，反映思念之深之心切；“不与离人遇”，语气哀怨，满含遗憾怅惘）。“江 南"和"消魂"反复出现，前后重叠，加强抒情力度。【解析】【分析】（1）结合"离人""惆怅”“情书尺素”“别绪”分析，这首词

27、抒写主人公对心 上人的相思之情和离愁别绪。立足下阕内容，“尺素”，书写用之尺长素绢，借指简短书 信。古人为书，多写于白绢上。“浮雁沉鱼”，古代诗文中常以鸿雁和鱼作为传递书信的使 者。（2）“梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇。”这首词开头三句是说，梦中走向了烟 水迷蒙的江南路，走遍了江南大地，也未能与离别的心上人相遇。借事抒情。这是说梦游 江南，梦中始终找不到离别的“心上人"。"行尽"二字，状梦境倏忽和求索之苦：求索之苦 又反映思念之深，出于梦中的潜意识活动，深更可知。"睡里消魂无说处，觉来惆怅消魂 误”，直抒胸臆:，上片后两句是说，梦境里黯然销魂何处

28、诉说，醒后惆怅不已全因梦中消魂 误。这两句写得最精彩，它表示梦中找不到“心上人”的“消魂”情绪无处可说，已经够难 受：醒来寻思、，力II倍“惆怅”，更觉得这“消魂”的误人。"消魂"二字，也是前后重叠；但在重 叠中又用反跌机势，递进一层，比“江南”一层的重叠，更为曲折，自然也就倍增绵邈。 故答案为：相思离别之苦尺素浮雁沉鱼借事抒情（虚写、想像），梦中进入烟雨迷离的江南，寻找离人而不得，渲染相思 离别之苦。直抒胸臆，用"消魂"与"惆怅"直接点明内心凄苦（或：用"行尽”二字，极写 求索之苦，反映思念之深之心切：“不与离人遇“，语气

29、哀怨，满含遗憾怅惘）。"江南" 和“消魂”反复出现，前后重叠，加强抒情力度。【点评】（1）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌， 然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。（2）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指 出何种手法：第二步：结合诗歌内容分析：第三步：指出这种手法的表达效果。6 .阅读下而这首诗，完成各题。海棠（唐）郑谷春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。林丽最宜新著雨，娇娇全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。菩萨蛮（唐五代）温庭筠小

30、山重叠金明火，鬓云欲度香腮雪，懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹏鹃。【注释】莫愁：古代美丽女子的代称。（1） 郑谷诗的颔联抓住了海棠在 时稼丽的颜色和娇娇的形态。（2）郑诗写"莫愁粉黛临窗懒”，温庭筠词写"懒起画蛾眉”，两诗都写到人物之"懒' 作用 有什么不同？请简要分析。【答案】（1）新著雨、花待放（2）本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧而表现出海棠 的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。温诗中的“懒”是一种慵 懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。

31、【解析】【分析】（1）首先圈出颔联，即“林丽最宜新著雨，娇娇全在欲开时"，然后理解 这两句话的意思，即海棠花最林丽是在刚刚著雨之时，最妖娇在要开的时候，由此可见， 海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾“新著雨"而又在“欲开时”，色泽分外 鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娇而妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异 常之美。（2）首先看郑诗，"莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟"，那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海 棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻 易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。海棠的美丽和风韵也就可想而

32、知，其所谓，尽得 风流。此处写美人、梁广其实是为了侧而衬托海棠的特点。然后再看温词，"懒起画蛾 眉”,意思是“懒得起来，画一画蛾眉"，此处的“懒”是"慵懒”，这是直接描写美人的情态， 从词中来看，美人美貌如花却无人相伴、无人赏识，故"起"是“慵懒"，"画蛾眉”也是慵懒， 这是正面描写人物形象。故答案为：新著雨、花待放本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的 娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。温诗中的“懒”是一种慵 懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人

33、物形象。【点评】本题考查分析鉴赏诗句与把握诗歌景物形象的能力。此类题要求考生结合诗歌 中对人物形象的描写（正而描写、侧而描写），把握其性格、情感、心理等形象特征。本 题中颔联抓住了海棠颜色和形态在什么情况下出现的。此题考查学生理解诗句含义与鉴赏诗歌主旨和情感态度的能力。做这类题目，首先要理 解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流 露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。此题形式 是比较诗歌题不同处，可以考虑手法，情感态度方面。7 .阅读下而这首唐诗，完成下面小题。商山富水驿杜牧益燃由来未觉贤，终须南去吊湘川。当时物议朱云小，

34、后代声华白日悬。邪佞每思当面唾，清贫长欠一杯钱。驿名不合轻移改，留警朝天者惕然。【注释】富水驿，原名阳城驿。唐德宗时谏议大夫阳城因指斥奸佞、犯颜直谏被贬，后 人为避其名讳将阳城驿改名为富水驿。汲黯屡次忠谏，被汉武帝怒斥"甚矣，汲黯之燃 也”。矮，愚直。贾谊上疏陈述时弊，被贬长沙，路过汨罗江时，曾凭吊屈原。朱云 因吁请尚方宝剑以斩奸臣之头而触怒汉成帝，险些被杀。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗中借汲黯事赞颂阳城耿介刚直，暗讽当政者不辨忠奸，视忠臣为慰夫。B."终须南去吊湘川”暗用贾谊被贬之典喻阳城，表达对阳城忠而被贬的惋惜。C.诗将朱云因年少被时人轻视与后世

35、备受推崇对比，嘲讽时人的昏昧无知。D.全诗叙议结合，多处用典，借古以论今，表达情感丰富充实、含蓄蕴藉。（2）诗的尾联有什么含意？诗人希望朝天者从中获得怎样的警示？【答案】（1）C（2）不要轻易改动阳城驿的驿名，留着它一警醒路过此地的官员。保持刚正不阿， 敢于忠言直谏，不谄媚权力；因正直被贬，即使清贫困顿，也始终要保持一腔正气。【解析】【分析】（1）C项，“嘲讽时人的昏昧无知错误，"当时物议朱云小中“朱云小” 指的是象征皇帝威望的"赤云"为之变小。并无“嘲讽时人的昏昧无知”之意。故选C。（2）本题需要先大出尾联的含义，再分析诗人写作此联的用意。尾联“驿名不合轻移改，

36、 留警朝天者惕然。”意思是：我看这个阳城驿的名字不要轻易便改了，留着它，使得凡是到 长安做京官路过此地的人，都能感念到阳城大夫的风节，而警惕自己不要贪污腐化呵！诗 人直言“阳城驿”不该改名，是对指斥奸佞、犯颜直谏的"阳城"的肯定和赞美，诗人希望朝 天者能像阳城一样刚正不阿，保持清贫人格。故答案为：C：不要轻易改动阳城驿的驿名，留着它一警醒路过此地的官员。保持刚正不阿，敢 于忠言直谏，不谄媚权力；因正直被贬，即使清贫困顿，也始终要保持一腔正气。【点评】本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整 体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找

37、答题点：最后精读相关诗 句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出 来或者是否正确。本题考查分析诗句内容、鉴赏诗歌形象和表达技巧和感情的能力。解答此题，考生要先 透过题干把握考点，然后再结合全诗意思的基础上，把握尾联诗句内容、意象、特点、手 法、情感等，进而准确作答。8 .阅读下而这首词，完成小题。水龙吟过黄河许有壬浊波浩浩东倾，今来古往无终极。经天亘地，滔滔流出，昆仑东北。神浪狂飙，奔腾触 裂，轰雷沃日。看中原形胜，千年王气。雄壮势、隆今昔。鼓棚茫茫万里，棹歌声、响凝空碧。壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹。我欲乘槎，直 穷银汉，问津深入。唤君平一笑，谁夸汉客，

38、取支机石。【注】槎：竹、木褛。传说汉代张赛乘槎寻河源，见妇人浣纱，问之，曰："此天河 也”乃与一石而归，问严君平，云：“此支机石也。”（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.词的开头两句从大处着笔，从时空角度写黄河气势之大、存在之久，奠定全词基调。8 .黄河浪涛激越飞腌，气势磅礴，声响如宸天之雷，让游赏者心生惊恐，徘徊不前。C."歌声、响凝空碧”描写手法和王勃滕王阁序中的“纤歌凝而白云遏”相似。D.下片中“鼓枇"乘槎"为实写，“直穷银汉为虚写，虚实结合，韵味无穷。（2）前人认为本词风格豪放，请结合“壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹作简要分析。【答案】

39、（1）B（2）从意境角度，用词雄壮，意境开阔。"壮"有力量感，“汗漫”“绵邈”等词有开阔感， “飘飘”有洒脱感，营造出雄浑辽阔的意境。从诗人形象角度，诗人形象豪迈狂放，洒脱 不靶。诗人胸怀壮志，游览祖国壮丽河山，并希望能够咏唱吟颂。从情感角度，表达了 作者壮游天下的雄心和吟颂祖国大好河山的豪情。【解析】【分析】（1）B项，”让游赏者心生惊恐，徘徊不前"无中生有，结合诗歌“神浪 狂飙，奔腾触裂，轰雷沃日”只是写出黄河波浪气势磅礴,故选B。（2）从取境角度，“壮游"指怀抱壮志而远游，“绵邈"指辽远，这里指山川绵远辽阔，”飘 飘”表现人物的洒脱自在，

40、所以说用词雄壮，取境开阔，意境深远：从创作主体角度，这几 句写诗人壮游天下的雄心，由黄河之壮美联想到祖国河山之壮丽，激发了词人想要历尽祖 国名山大川，饱览天下胜境，随处吟咏的愿望，展现了一个豪迈飘逸，狂放不羁，洒脱自 由的诗人形象：从抒发情感的角度，这几句写了诗人壮游天下的雄心和对祖国大好山河的 热爱之情。这几个方面都体现了豪放词的特点。故答案为：B：从意境角度，用词雄壮，意境开阔。“壮”有力量感，“汗漫”“绵邈”等词有开阔感，“飘 飘”有洒脱感，营造出雄浑辽阔的意境。从诗人形象角度，诗人形象豪迈狂放，洒脱不 羁。诗人胸怀壮志，游览祖国壮丽河山，并希望能够咏唱吟颂。从情感角度，表达了作 者壮游

41、天下的雄心和吟颂祖国大好河山的豪情。【点评】本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。 解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌， 寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否 能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。此题考查鉴赏诗歌语言的能力。诗歌语言不是高频考点，但是应该知道。先指出来语言 特点，再结合诗句分析，最后指出来表达效果。本题已经表明诗歌风格豪放，因此需要结 合诗句“壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹”分析该句是怎样表现豪放特点的即可。如用词角 度，"壮游""

42、绵邈”两词写出了所游地之景的广阔无边营造出雄浑辽阔的意境。从形象角 度，诗人游览祖国河山称为“壮游”，可见其豪迈狂放，洒脱不羁。该句表现了诗人壮游天 下的雄心和吟颂祖国大好河山的豪情，也体现出本词风格豪放。9 .阅读下而这首唐诗，完成小题。送路六侍御入朝杜甫童稚情亲四十年，中间消息两茫然。更为后会知何地？忽漫相逢是别筵不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉。剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。【注】此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时，此时安史之乱告一段落。路六侍御是杜甫几 时旧友。不分：犹言不满，嫌恶的意思。“分”，一作“忿”。生憎：犹言偏憎、最憎。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.此诗前四句写

43、送别之情，诗人由"过去"想到“现在"，再由"现在"想到“未来”，有明显的时 间层次B.首联中“四十年”，点明了分别的时间，也表明童年时代的友情随着四十年漫长岁月的迁 流而慢慢归于淡忘了。C."忽漫相逢是别筵"一句，在"相逢"和"别筵"之间着一“是"字，使会合的欢娱，转化为别离 的愁思。笔力千钧，直透纸背。D.尾联结句“触忤愁人到酒边”的“酒，正是“别筵”饯别之酒："酒边"的"剑南春色”，也就是 诗人的眼前风光。（2）有人评价颈联"看似无

44、理，实则情深”，请对这一说法作简要分析。【答案】（1）B（2）“桃红似锦”“紫白于棉，这本是春天最正常最明艳动人的风光，而诗人却表现出“不 分,，“生憎,等反感态度，似乎不合常理；而结合全诗可知，诗人之所以烦闷恼怒春色是因为 自感与友人后会无期，离怀难遣，这乐景触忤了他的哀情（或"用反衬手法表达了他的哀 情”）。颈联巧妙地表达了诗人对友人的深深情谊。【解析】【分析】B"也表明童年时代的友情随着四十年漫长岁月的迁流而慢慢归于淡忘 了“错误，更主要的是表明童年时代的友情不因时间久隔而淡薄。送路六侍御入朝是唐代诗人杜甫的作品。此诗借聚散离合之情，写迟暮飘零的身世 之感。前四句写送

45、别之情，后四句写别时之景。全诗跌宕起伏，一气运转，脉络贯通，丝 丝入扣，在宏大中体现了精细的特点。"不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉”，现在我不去 赞美桃花秀丽的如锦缎一般，却反而憎恶柳絮比棉花还要白。"桃红似锦"，"絮白于棉"， 这风光是明艳的，而诗偏说是“不分"，"生憎"，恼怒春色"无赖"，是因为它“触忤”了"愁 人”：而它之所以“触忤愁人”，则是由于后会无期，离怀难造，对景伤情的缘故。颈联中的 "不分"和"生憎”，恰恰成为结合上半篇和下半篇的纽带，把情

46、景融为不可分割的完美的诗 的整体。故答案为：B:（2）“桃红似锦”“絮白于棉”，这本是春天最正常最明艳动人的风光，而诗人却表现出“不 分,，“生憎,等反感态度，似乎不合常理：而结合全诗可知，诗人之所以烦闷恼怒春色是因为 自感与友人后会无期，离怀难造，这乐景触忤了他的哀情（或"用反衬手法表达了他的哀 情”）。颈联巧妙地表达了诗人对友人的深深情谊。【点评】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答 此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项 时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进 行分析

47、概括。此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中 最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果：分析表达 效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处10.阅读下而这首唐诗，完成下列小题。观兵杜甫北庭送壮士，貌虎数尤多。精锐旧无敌，边隅今若何。妖氛拥白马，元帅待雕戈。莫守邺城下，斩鲸辽海波。【注】北庭：都护府名。妖氛拥白马：指安史叛贼。辽海：叛贼史思明的老巢， 今辽河流域。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联中的“虎”是指勇猛的战士，而“金戈铁马，气吞万里如虎"中的"虎”指如猛虎一样的 气势。B.

48、额联表现部队精锐，气势无敌，对其寄予了厚望：“边隅指"邺城，是指前线作战之 地。C.题目"观兵"，"观"是指观看，"兵”是指正在出征的战士，本诗写了战前的预设与战后的喜 悦心情。D.本诗综合运用了比喻、对比等艺术手法，融叙事、议论为一体，语言精炼，笔力雄健。（2）结合全诗，分析“斩鲸”的含义及表达的情感态度。【答案】C（2）斩鲸，就是斩首的意思，是指直剿叛军老巢、平定叛乱：用了比喻的手法。对 出兵决战、平定叛乱充满期待与自信；从诗中"壮士""猥虎""精锐""元帅”等

49、词语，可以看出 战前准备充分，士气高昂。表现出擒贼先擒王、不达目的不罢休、斩草除根的必胜决心 和意志：暗含了对和平生活的期待与向往。【解析】【分析】（1）C项原诗是作者观看将士们出征，表现了他们的勇猛，主要写了战 前的预设，对必胜的信心。作者写的是战前，还没开始作战，也就无所谓“战后的喜悦心 情”。故选C。（2）本诗“斩鲸”，是斩首的意思。“斩鲸"运用了比喻，比喻平定叛乱势力；"斩鲸辽海 波”，是指应该率军直捣敌人巢穴，平定叛乱。本题要求结合全诗来分析"斩鲸”所表达的情 感。考生先要读懂诗歌，在读懂的基础上，结合作者、题目、时代背景、注释等揣摩作者 通过"

50、;斩鲸”所表达的情感。本诗的意思是：北庭都护府派遣的豪壮勇猛的战士，数量很 多。这支精干勇敢的部队过去无敌于天下，现在把他们放到临政的边境会怎么样呢？安史 叛将气焰很盛，元帅等待着挥兵进击，荡平贼寇。不要一味困守在邺城之下，还应该率军 直捣敌人巢穴。从诗中“壮士”“貌虎”"精锐”"元帅”等词语，可以看出战前准备充分，士气高 昂。可以看出作者对平定叛乱充满信心，所以才会用“斩鲸"对士兵们寄予厚望。从"妖氛拥 白马”表现了对叛军的轻视。从"莫守邺城下，斩鲸辽海波。"可以看出作者斩草除根、擒贼 先擒王的决心和意志，作者的谆谆告诫和殷切期望突

51、出了他对和平生活的期待与向往。 故答案为：C：斩鲸，就是斩首的意思，是指直剿叛军老巢、平定叛乱；用了比喻的手法。对出 兵决战、平定叛乱充满期待与自信：从诗中"壮士""猥虎""精锐"“元帅”等词语，可以看出战 前准备充分，士气高昂。表现出擒贼先擒王、不达目的不罢休、斩草除根的必胜决心和 意志：暗含了对和平生活的期待与向往。【点评】（1）本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感等。每个选项一个考点， 每个选项对应一联，注意结合诗句分析。主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法 的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，答题时注

52、意仔细辨析。（2）本题考查词语鉴赏和情感鉴赏。对于词语的含义，首先要解释本义，接着解释在句 中的意思，如果有运用修辞手法，要进行分析。11 .阅读下而这首诗歌，完成下列小题。杂诗（其四）曹植南国有佳人，容华若桃李。朝游江北岸，夕宿潇湘江。时俗薄朱颜，谁为发皓齿？ 俯仰岁将暮，荣耀难久恃。（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A.从屈原的辞赋开始，就形成了以美人香草比喻贤能之士的传统，这首诗明显地学习屈 赋。B.开篇诗人就给我们描绘出一幅佳人图，这“佳人"生于“南国"，艳若桃花，光彩照人。C."时俗薄朱颜二句，指世人并不喜欢这朱颜的美人，没有人愿意对她展露笑颜赞

53、美她。D.这首诗简练峭直，语短情长，含蕴丰富，意境深邃，风格质朴刚健，有一种爽朗自然之 美。（2）这首诗是曹植后期所作，请结合全诗分析诗人表达了怎样的情感？【答案】C（2）佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表达自得之情；“时俗二 句，说当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？比喻自己不被重用，表 达怀才不遇之愤；"俯仰"二句，说时光流逝，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时 无法施展抱负的深沉慨叹。【解析】【分析】（1）C项，"指世人并不喜欢这朱颜的美人，没有人愿意对她展露笑颜 赞美她“错，时俗薄朱颜，谁为发皓齿？意思是当世的风气轻视美丽的容

54、颜，贝齿轻启的微 笑为谁而发呢？此句是说佳人的美貌和歌唱才能都不为时人所赏识，而不是“没有人愿意对 她展露笑颜赞美她"。故选C。（2）"南国有佳人，容华若桃李”，在我国古典文学作品中，从屈原的辞赋开始，就形成 了以美人香草比喻贤能之士的传统。曹植这首诗，在构思和写法上明显地学习屈赋。这首 诗以佳人自比：佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己才能的杰出。“时俗薄朱颜，谁为发皓 齿？、“时俗”二句，说佳人的美貌和歌唱才能都不为时人所赏识，比喻自己怀才不遇。 “俯仰岁将暮，荣耀难久恃"转瞬间，岁月消逝，可是青春的美貌是难以永远存在的。“俯 仰”二句，说时光流驶，佳人的容华难以

55、久恃，寄寓了自己盛年时无法施展抱负的深沉慨 叹。故答案为：C;佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表达自得之情；“时俗”二句， 说当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？比喻自己不被重用，表达怀 才不遇之愤：“俯仰”二句，说时光流逝，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时无法 施展抱负的深沉慨叹。【点评】该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗 歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。在整体感知 基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形 式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的

56、鉴赏，考生解答时首先要注意了解作 者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再 对照选项一一确认，得出答案。该题考查学生对诗歌思想情感的理解分析能力。把握诗歌情感，可以从诗歌的注解了解 诗歌背景，从诗歌选取意象，诗歌情感语句把握诗歌情感动向。赏析诗句的思想情感应从 结构作用、景情关系、象征意味、情感表达等方而来分析。本诗歌诗人情感是很复杂的， 因而学生要结合背景，结合诗歌意象，结合复杂的情感语句多角度分析，分点作答。12 .阅读下而的诗歌，完成各题。送何遁山人归蜀梅尧臣春风入树绿，

57、童稚望柴靡。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。（1）下列关于本诗的说法不正确的一项是（）A.从押韵的情况看，本诗共有四个韵脚。B.从诗歌的题材看，本诗是一首送别诗。C."下马浣征衣”指结束在外征战、回到家乡。D. “应知已息机指摆脱琐事、停止世俗活 动。（2）以下评价适用于本诗的一项是（）A.含蓄隽永B.豪放洒脱C.简洁明快D.深沉哀婉（3）请从“虚实结合”这一角度对本诗进行赏析。 【答案】（1）C（2） A（3）首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁 山人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细

58、一看，原来是自己的父 亲翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友 人归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗 含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【解析】【分析】（I） c项，“下马浣征衣”指下马来浣洗好衣服，不涉及征战，故本题选 C项。（2）本诗是北宋诗人梅尧臣的临别赠诗，作者没有直接写对离别友人的祝福，而是含蓄 的想象友人归家喜逢家乡的燕子，一洗征尘轻松愉悦，诗中诗人设想人归家后悠闲自在的 生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。故本题选 A项。（3）题目为实写，作为送别诗，这首诗最大的特

59、点是想象手法的使用。送别诗用想象的 手法一一想象所送之人与自己分别之后的情况一一当属常见，但这首诗却与别诗另有不 同，其不同之处在于全诗四联八句均为想象之语，没有一句实写两人分别时的情形。此诗 全用想象，结合题目故虚实结合，学生根据原诗句进行总结即可得出答案。故答窠为：C; （2）A：首联通过想象虚写何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。颔联想象何遁山 人倚门远望的孩子忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲 翻过前山回来了。颈联通过想象虚写友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘。尾联设想虚写友人 归家后悠闲自在的生活。题目送别为实写，虚实结合，寄托了对友人真诚的祝福，也暗

60、含 着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。【点评】本题考查学生分析诗歌韵脚、题材、句子含义的基本能力。押韵，又作压韵， 是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或 咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。本题考查题考查把握诗歌语言风格的能力。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧 妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何 种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。13.阅读下面的宋词，完成小题。九日水阁（宋）韩琦池馆照摧古榭荒，此延嘉客会重阳。 虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚刊香。 酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。 年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。【注释】九日：指农历九月九日，也就是传统的重阳节。这一天既要登高怀远，也有以菊 花配螃蟹的饮食习俗。韩琦：字稚圭，自号赣叟，相州安阳（今河南安阳）人。北宋政治 家、词人。这首诗作于宋英宗治平二年（ 1065 ）秋。诗人正在京中任右仆射，可谓官隆位 显O（1）下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）A.这首七言绝句首联两句很好地照应了标题，“池馆”"古树照应"水阁"，"重阳"照应"九 日”。B.