八年级语文上册《核舟记》活动导学案

1、核舟记活动导学案一【学习目标】1积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。2学习文章采用总一一分一一总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说 明事物的方法。3了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【学习重难点】1重点文言词语的积累。2.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。3学习文章采用总一一分一一总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说 明事物的方法。【课时安排】2课时【学习流程】第一课时【课时目标】1.了解作家作品。2.流利地诵读课文，把握课文内容，感受我国古代艺人高超的雕刻技艺。3.掌握相关

2、的文言实词含义，口译全文。导学自习、教师寄语:明朝奇巧人王叔远曾刻桃核为舟，为人五，为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠 各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”，有谁想过，一只“曾不盈寸”的桃核上竟然雕刻有如此丰 富的内容，不难看出我国古代雕刻艺术的伟大成就。文章篇幅虽短，去卩说明顺序合理，就连雕刻家的艺术 构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。、了解作者及背景见全能达标Pl8页及同步Pl 08页，学生自行阅读，圈点勾画，高声诵读。三、相关知识关于说明文，见全能达标P18页，学生自行阅读，圈点勾画。一、请大家注意以下字的读 音。罔（）膝（)篆（）倚（)二、朗读示范。明有奇巧人曰王叔

3、远中峨冠而多髯者为东坡髻（ ）八分有（）奇（）戌（ ）诎（）右臂支船珠可历历数也聚焦课时目标1三、请写出本文出处及作者简介聚焦课时目标2、诵读全能达标P20-21，弄懂字词含义，将重要的或是难于理解的做上记号。 、字词掌握情况检测。完成）2.通假字归纳。（1）诎右臂支船（）通（)（3）左手倚一衡木（）通（)（5）右手攀右趾（）通（)(2)为字共三十有四(）通（)(4) 虞山王毅叔远甫刻(）通（)(6) 盖简桃核修狭者为之(）通（)1.见同步P109页，积累运用。（当堂作业布置：熟读文章，口译课文。第二课时【课时目标】1.能口译课文，准确理解课文内容。2.学习文章采用总分总的结构形式，以空间位置

4、和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明 事物的方法。3.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。导学自习聚焦课时目标1一、一句话概括文章内容课文介绍了()，热情赞扬了()二、解读课文(一)口译接龙。以小组为单位进行训练，一人一句，轮流发言。(二)课文内容探究。1.写出文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的两句话。“罔不因势象形，各具情态”(2.写出总写舟中所刻内容布局的语句。3.把苏轼赤壁赋 后赤壁赋中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？4本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是记叙文体？它与桃花源记是不是同一种文体?5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样

5、的神情?聚焦课时目标2本文的主 体部分即中间四段，写舟的正面却不是按照“船头一中间一船尾” “中间一船头一船尾”顺序，试具体分析这样安排写作顺序的原因？聚焦课时目标3品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。一、注意作者的细致观察。课文第一段介绍雕刻品核舟的主 题是“盖大苏泛赤壁 云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏 轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢 ？、揣摩语言，品味文中生动传神的描写。3.重点句子的翻译。(1)罔不因势象形，各具情态。(3)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(5)盖简桃核修狭者为之。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云(4)而计其长曾不盈 寸。这样的顺序写，而是以1.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。2.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。3.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。4.居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。示范分析2句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天 空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。请选例评点： 研习展评一、课文理解由三个组对聚焦课时目标1