八年级语文上册《变色龙》教学设计河大版

1、1 / 4变色龙教学设计【教学设想】本文是一篇经典的短篇小说，文章的篇幅较长，课堂容量大，如何长文短教？根据初二学生 作文训练中需要细节描写的特点，以及课文中用细节描写刻画人物的特点，抓住文中的细节描写及以小见 大的写法，设计教学流程及教学内容。根据小说这种文学体裁故事性强的特点，用记者采访、导演排演的形式，弓 I 导学生在阅读中，初步领悟作品的内涵。联系文化背景，对作品的思想感情倾向，作出自己的 评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。【教学目标】知识与能力：1 理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、

2、人物形象及小说主题。过程与方法：1 理解小说的故事情节。2 体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点：梳理小说的情节，了解社会背景。【教学重点】学习本文对话表现人物性格的写作方法【教学难点】本文反映的沙皇及其统治【教具准备】多媒体课件【教学方法】阅读赏析法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入：自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是一一 保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃 夫 1884 年创

3、作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。变色龙的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样也有善变的技能。但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些“变？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说变色龙。二、初读感知 1、介绍作者及写作背景。契诃夫（18601904），是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，他和法国的 莫泊桑、美国的欧亨利是 19 世纪世界短篇小说三大家。他出生于小市民家庭，作品大多数取材于中等阶 层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。契诃夫一生写了大量 的中、短篇小说，其中名篇有变色龙 装在套子

4、里的人第六病室新娘等。背景：变色龙写作于 1884 年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙 上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的警官奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表一一沙皇专制警察统治的化身。2、世界三大著名短篇小说家是指法国的莫泊桑（1850-1893），俄国的契诃夫（1860-1904），美国的欧？亨利（1862-1910）三位文学大师。3. 注音筛 sh 8逮 d ai （复合词“逮捕”读 d ci

5、 创）崽 z ai盛满 ch eng （盛是多音多义词，还可读 sh eng,如旺盛）醋栗 I i （写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟” s 0）畜生 ch。（畜还可读 x。，如畜牧）乞丐 q i g C 魁梧 ku i wu戳chu o无赖 I ci4. 积累课文的重点词语。无精打采：形容不高兴，精神不振作。无缘无故：没有原因。异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。文中主 要用前一个含义。荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。洋溢：情绪、气氛等充分流露。伶俐：聪明灵活。 名贵：珍贵，难得。 娇贵：把某人某

6、物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。 径自：自管自，任意地。坎肩：无袖的衣服，即背心。2 / 4下贱坯子：意即贱种。三、初读课文，熟悉课文内容学生自读课文，借助工具书解决字词，并思考以下问题：1 小说讲述了一件什么样的事？2 按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么？3 小说采用了什么方法来刻画人物形象？明确：1 小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。2 根据本文的情节，大致可分为三个部分。第一部分（第 15 段）：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子一一“狗咬人案件。这是故事的开 端。 第二部分（第 6 27 段）：警官奥楚蔑洛夫处理

7、“狗咬人案件。这是案件的发展和高潮。第三部分（第 28、29 段）:案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。3 小说主要运用语言描写来刻画人物形象。四、概述课文指名学生概括课文情节，用自己的话进行复述。要求：1 简要概括。2 注意情节的连贯。五、布置作业 在词语积累本上，抄写相关词语。第二课时一、温故知新 1、给下列词语注音：盛满戳胚子 2 解释下列词语：无精打采 悲苦 魁梧 恐吓 二、合作探究，深入研读课文。1 默读课文第 1 段（或听录音），思考：（1） 小说开端是怎样描写出场人物的？ （2）小说又是怎样描写当时的环境的？学生回答：明确：（1）出场人物有两个。警官奥楚

8、蔑洛夫，外貌：“穿着新的军大衣”；行动：“提着小包穿过市场的广场”。后面跟的是巡警，外貌：“火红色头发”，行动：“端着一个筛子，盛满了没收来的 醋栗”。注意：“盛满” “没收”，这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚对人民进行了敲诈勒索。这一笔初 步勾画出这两个家伙欺压人民的形象。（2） “四下里一片沉静。广场上一个人也没有”。（有的，在讲读课文时，可让学生复述。下同。）本来商店和饭馆是很热闹的地方。可 是 这 儿 的 商 店 和 饭 馆 怎 样 呢“门无精打采地敞着，（拟人句）跟许多饥饿的嘴巴一样（比喻句）”用这样的词句描写环境，反映了当时市面萧条，（店门开着也跟没开一个样，所以说“无精打采”

9、。）在这种情况下连乞丐也不上门。暗示了俄 国人民饥饿贫困的生活，所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。2 默读课文 25 段（或听录音）。这里写了一个场面，除了警官巡视外，还写了哪些人？学生回答：还写了首饰匠赫留金和围观的群众。教师讲述这些围观的群众，都是俄国社会的小市民， 是来看热闹的。因为这儿发生了狗咬人的事件一一首饰匠赫留金被狗咬了。奥楚蔑洛夫看见那个“敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。”他的脸上现出怎样的神气？学生齐答：“他那半醉的脸上现出这样的神气：我要揭你的皮，坏蛋！就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”教师问：这个案子的“罪犯”一一那条

10、狗又是怎样的神情？”学生齐答：“坐在人群中央的地上露出悲苦和恐怖的神情。”教师归纳：作者具体描绘了狗咬人的乱子，对乱子双方一一赫留金及狗的神情都描绘得很生动，很吸 引人。小说的开端就把人吸引住了。小说的开端部分交代了事情发生的环境、人物（有警官，巡警，赫留 金，围观群众），事情（小猎狗咬人）。狗咬了一个人的手指头这种小事，本来就不值得大惊小怪，警官却 要把它当作一件乱子来审理，这本身就令人感到滑稽可笑，具有强烈的讽刺意味。那么警官奥楚蔑洛夫是 怎样来处理狗咬人的乱子的？在处理过程中他的声色是怎样变来变去的？这些就是小说情节的发展部分（第 62 7段）。三、现在让我们来看看警官奥楚蔑洛夫是怎样来

11、处理狗咬人这个乱子的？在处理过程中他的声色是怎样变 来变去的？1 分角色朗读 68段。（警官、赫留金、叙述部分各一人）警官奥楚蔑洛夫已经看到了刚才发生的一切，却“挤进人群里”明知故问：“ 这 儿 到 底 出 了 什 么 事 ？ ”“你在这儿干什么？ ”摆出了一副警官的架子。奥楚蔑洛夫听完赫留金的申诉后是怎样的神态？怎样的动作？说了些什么话？学生齐读：第 8 段。他“严厉地说，咳了一声，拧起眉头”，严然是一个审判官的样子，说：“不错这是谁家的狗？ ”他不知道谁家的狗，就大摆威风说：“我绝不轻易放过这件事！ ”“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。”“现在就得管管他们”。他骂狗主人是混

12、蛋，处理是：要狗主人罚款。大骂狗是野畜生，3 / 4“多 半是条疯狗” 。将怎么处理狗呢？“把它弄死好了。马上去办，别拖！ ”这样鲜明生动的对话，活生生地刻 画出沙皇政府的小爪牙奥楚蔑洛夫在他不知道是谁家的狗时摆出的第一副面孔。这是一副官气十足，威风 凛凛的面孔。这是一种声色。2 轻声读第 00 913段（或者听录音）。当他听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”时，仅仅“好像是”，他的声色已不对了。学生齐读：第 10段。（注意：这些富有戏剧性的语言，充分表现了人物的心理，朗读时要注意语调，体会这个人物的感情。 ）他要脱去大衣。问：是真的因为天热吗？明确： 不，那是他听到狗主人是将军，着急了，

13、急得浑身冒汗，又竭力想掩盖自己狼狈不堪的窘相，支吾其词：“天这么热，看样子多半要下雨了”转移了话题。说变就变，他来了个一百八十度的大转变，马上为 他刚才要弄死的狗辩护起来了。提问：怎么辩护的？回答：“它怎么会咬着你的？” “难道它够得着你的手指头？”“它是那么小” 。警官反过来说赫留金的手指头是给小钉子弄破的，说赫留金想得到赔偿费是异想 天开，骂赫留金是鬼东西。由于狗是将军家的，警官的声色变了，现出了为狗辩护，责骂被狗咬的人的第 二副面孔。 赫留金不管是撒谎， 还是捐出当宪兵的兄弟的牌子也全然无用了， 只能受到奥楚蔑洛夫的申斥：“少说废话！ ”3 这篇小说是用对话来展开情节的。奥楚蔑洛夫第二副

14、面孔刚变好，又听到巡警说了什么？齐答： “不对，这不是将军家里的狗”他不大放心地追问了一句“你拿得准吗？ ”得到的回答是“拿得准，长官”奥楚蔑洛夫又怎么说？齐读第 17段。提问：当警官听说“不是将军家里的狗”时，他对狗， 对赫留金，对狗主人的态度又是怎样？明确：他骂小狗毛色不好，模样不中看，“完全是个下贱坯子， ”既然不是将军的狗，那么又可以神气活现地连带狗主人一起骂了：“居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？”他一面骂狗一面又安慰赫留金： “你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管” 。对狗主人是： “得 好好教训他们一下！ ”奥楚蔑洛夫又重新神气活现地摆出了威严的官架子。这是他以为狗不是将军

15、家时现 出的第三副面孔。奥楚蔑洛夫已经三次变换声色，不料巡警又把他的想法说出来，巡警怎么说？奥楚蔑洛夫又怎样变？4 分角色朗读 182 0 段（警官、巡警、叙述部分各一人）。巡警说：“不过也说不定就是将军家的狗”人群里还有人附和。提问：这时奥楚蔑洛夫又怎样变呢？说说他对狗主人，对狗，对赫留金是 怎样的态度？回答。明确：这时他要穿上大衣了。怎么突然又觉得冷起来了呢？他想起刚才骂过狗，而且 连带的狗主人也一起骂了。他不觉害怕起来，怕得浑身发冷，借穿大衣来掩盖自己恐惧的心理。借口“好 像起风了， 挺冷”，他立即又变了起来：叫巡警把狗送到将军家里去， 并说：“这狗是我找着， 派人送上的” 。 这是拍马

16、逢迎。还拼命提高狗的身价，他说：“这是条名贵的狗” ，“狗是娇贵的动物， ”好一副阿澳逢迎的 面孔！另一面他又训斥赫留金，骂他是“猪崽子” 、“混蛋”，“不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”这就因为听巡警说就是将军家的狗，他又及时变换的第四副面孔。奥楚蔑洛夫真可谓是多变而 善变。他是用他自己的话语来变换声色的，把他说的话再读一遍。（注意语调、要表现人物的性格）齐读第 20段。5 小说的情节继续发展，到达高潮。（1）默读课文第 2123段。 这时将军家的厨师来了，厨师说：“瞎猜，我们那儿从来没有这样的狗！”厨师是将军家的，他的话最可靠，奥楚蔑洛夫一听这话，就断定不是将军家的狗，他又怎么变？

17、 回答，明确：他骂狗是野狗，断然说： “弄死它算了。 ”又现出一副一本正经的面孔。这是第五变。方才厨 师的话还没讲完，他就急于变色。谁料厨师又说了什么？奥楚蔑洛夫又怎么变？（2）分角色朗读第 2427段（警官、厨师各一人，其余齐读）。厨师说：“这是将军的哥哥的狗” ，这次奥楚蔑洛夫的表演可说是淋漓尽致了，使出逢迎拍马的全副本事：“整个脸上洋溢着含笑的温情。“哎呀，天！”夸张地表现他惊喜的心情。这还不算，提问：他还说了哪些话来夸狗？“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！”而且进而还安慰狗，同狗说话拍起狗马屁来了：“哈哈哈，得了，你干什么发抖呀？好一条小狗”“这坏蛋生气了” 。称小

18、狗坏蛋可不是骂它，而是疼爱它。堂堂警官大人同小狗亲密攀谈，这真是一副奴颜婢膝的面孔，这是他 的第六变。4 / 4警官在处理狗咬人的乱子中，不是根据客观事实，也不根据法律，而是根据狗的主人是不是将军来不 断改变颜色。他五次变化，两种面孔，一百八十度的转弯，使他媚上欺下的丑态得到了充分表现。最后这 两次变，既是小说情节的继续发展，又是它的高潮部分，是写了警官对猎狗咬人事件的最后处理。 小说的结尾又怎样？四、齐读第 2 82 9段。厨师普洛河尔带走了那条狗，赫留金被人们嘲笑，被警官恐吓。警官奥楚蔑洛 夫又怎样？他处理完狗咬人的乱子以后，恐吓赫留金说： “我早晚要收拾你” ！裹紧大衣，穿过广场径自走

19、了，如此了局。请注意：对他身上穿的那件大衣，他有三次不同的动作，表现了他不同的心理。提问：哪 三次动作？表现怎样的心理？回答。明确：一次热，脱大衣，表现他发急：一次冷，穿大衣，表现他害怕； 最后裹紧大衣，表示他处理完乱子趾高气扬地下场了。至此，作者画完了这条变色龙的最后一笔，他的丑 恶形象跃然纸上，给人们留下了深刻的印象。五、提问：变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点是什么？回答。明确：多变善变，他为了将军家的一条狗，竟这 样出尔反尔，反复无常地变来变去，前后共变六次（指板书 1、2、3、4、6 ）但不管他怎么变，万变 不离其宗。变来变去都是为什么？为了将军，为了维护统治者的利益。他对上阿谀奉迎，奴颜婢膝，对人 民威风凛凛， 蛮横欺凌， 这是一条媚上欺下， 善于看风使舵的变色龙。 他本人就是沙皇政府的一条还不赖， 怪伶俐，挺忠实的看家狗。作者塑造了变色龙这个典型人物，透过这条变色龙，使我们看到了俄国社会中 媚上欺下，看风使舵的腐败风气，看到了俄国社会的黑暗与腐朽，也看到了作者对这类社会现象的深恶痛 绝和辛辣的讽刺。六、提问：小说描写了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引导学生归纳 主题：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处