人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案.doc

1、人教版小学一年级上册数学8 和 9 的组成教案篇一【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第5355 页的内容及习题。【教学目标】1 .让学生会读、数、写数字8、 9，知道 9 以内的顺序，会比较他们的大小。2 .培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。3 .开拓思维，培养学生学数学的兴趣。【教学重点】会用 8 和 9 表示物体的个数，掌握69 的数序。【教学难点】会工整的书写8 和 9。【课前准备】教师 （计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10 个，硬币9 个，彩色笔，写字练习本等）【教学

2、过程】教学过程：一、情境引入新课。1、出示主题图，让学生仔细观察图。提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。3、重点指导学生数出“蝴蝶 ”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。4、揭示课题：今天我们就来学习8 和9。板书：8 和9。（评析： 在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9 以内数的顺序， 初步与同伴合作解决问题的过

3、程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。1、体验生活中的“8 和 9”。（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。（ 2）任选 2 种学具，数出8 和 9 个，摆自己喜欢的图形。（3）说说生活中哪些事物可以用8 和 9 来表示的。2、逐次感知8、 9 的数序。教师在计数器上拨珠：先拨7 个珠子，再拨1 个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7 颗珠子以后再拨1颗是 8 颗珠子的过程。然后再拨1 颗珠子就是9 颗珠子。3、整体感知8、 9 的数序。引导学生在直尺上认识数：（ 1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。（ 2）引导学生对照直尺说出9 以内数的顺序。（评

4、析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性）4、观察7、 8、 9 的点子图，比较7、 8、 9 的大小。提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6 和 7 时，做过相应的铺垫）让学生任选其中的两个数比较它们的大小。学生汇报交流自己填写的结果，反馈6 种不同的答案。5、理解8、 9 的序数意义让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8 只和第 8 只， 9 只和第 9 只的区别，让学生正确理解8、 9 的基数意义和序数意义。（评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给

5、学生理解和想象的余地，达到教与学的目的）6、教学8、 9 的写法。（ 1）引导学生观察8、 9 的字形： 8 像什么呀？9 像什么呀？（ 2）教师示范，边写边讲解，着重说明8 和 9 的笔顺。（ 3）学生在书上写字格中练习写8、 9，教师作指导。（ 4）提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。（ 5）同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。（评析：在书写8 和 9 的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。）三、巩固练习1

6、、数数（ 1）听指令快速数出实物（数8 根小棒， 9 个小圆片）（ 2） 8 个小组比赛报数。2、完成练习八的第一、二题。独立思考，集体订正。四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力出示课本57 页的 “生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8 和 9 的数据。用你喜欢的方式记录下来。板书设计：8 和9的认识树的图片：8 棵 字的图片：8 个第8 个人的图片：9 个 第 9 个花盆图片：9 盆蝴蝶图片：9 只篇二教学目标：1、 通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9 以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8 和 9 的组成。2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生

7、的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。教学重点：8和 9的基数，序数含义，8和 9的书写。教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1 拍手游戏。出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2揭题认识8 和9 ，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8 和 9 的哪些知识了？生：我知道8 象葫芦， 9 象哨子（说出了他们的样子）生： 我知道 8 要小， 9 要大 （你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）师：用你喜欢的方式表示8 和9（拍手，画画、摆学具。 。 。 ）反馈：数9 以内的数（出示学生的作

8、品多种方法数）3给数字卡片排队，巩固9 以内数的顺序师：可以怎么排？0 9 9 0师：读一读这些数。可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）4比较数的大小8（）9 （）二、主题图，巩固8 和 9 的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数（蝴蝶图）五、书写8 和 9篇三教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8 和 9 的加法及8 减几、 9 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动， 在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、 情感态度与价值

9、观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。教学重点：掌握得数是8 和 9 的加法及8 减几、 9 减几的减法的计算方法， 并能正确地进行相应的口算。教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。教学过程：一、创设情境，复习引入。1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、 9 的组成。3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和 1 可以组成8. ”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙 ”复习旧知，为新知学习做好铺垫。二、自主探究，合作交流。（一） 示图观察，根据一幅

10、图写出两个加法算式和两个减法算式。1、看图说话。出示 “恐龙图 ”，创境激趣。指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2 人一人提出问题，一人列算式。）3、汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。1、操作感悟。（ 1）摆一摆：左边摆7 个，右边摆2 个。（ 2）说一说：你是怎样摆的。（ 3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。（三）思考交流，发掘计算方法。1、看一看，算一算5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、

11、帮助学生积累一个计算减法的方法。计算： 1+7= （） 抢答： 8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、 9 的加减4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。学生汇报，并交流自己的发现。学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。汇报说说自己是怎样摆的。学生汇报加减法算式。学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。交流、发现：做加法，还可以想减法。试总结本节课所学内容。生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。三、畅游乐园，寓练于乐。1、看图列式，并计算。（课件出示）2、看谁算得又对又快。（课件出示）6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=3、比一比。（课件出示）709 6+1 08 3+4 Q0O8+