小学数学教学经验交流-定稿

1、小学数学教学经验交流三抚完小古晓琼尊敬的各位领导、老师：大家好！非常高兴能和大家分享与交流工作中的一些感想和体 会。回顾自己从事教学已有十年多了，在不断的摸索和学习中，我发 现自己已经喜欢上了数学教学，不敢说自己有教学上的经验，但可以 说有一些感受。下面我简单地谈谈我在教学过程中的一些做法和体 会。一、良好的班风学风是学好数学的保证。良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班，我都要先培养 一批班干部,作为老师的小助手，在班确实起到领头雁的作用，同时为 了提高学生的学习积极性，我在班开展了各类学习竞赛活动，并对每 位同学的学习、作业、纪律等情况设立积分表，看谁积分最高，就对谁 进行及时奖励，这

2、样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气，大 大提高了学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意 想不到的效果。在数学作业中，我一直都用一些简单的激励性的符号 像笑脸、星星、红旗等鼓励孩子们，让不同的学生都尝到成功的喜悦, 始终保持积极向上的学习劲头。人常说：兴趣是最好的老师。学生只 要对自己带的课产生了浓厚的兴趣，就不怕提高不了教学质量。二、良好的学习习惯是学好数学的前提。细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习 习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，达到事 半功倍的效果。我对学生提出的最基本的要：会学习，会听讲，会做 作业。会学习：包括能做好课前预习

3、，能独立思考问题，能提出问题, 能与他人合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中 的关键。所以我讲课时要求学生必须认真听讲，听懂了再去做题。会 做作业：在平时我要求学生做作业时先把题目最少读三遍，审清题目 再做，尤其对于计算题，学生往往容易出错，很多家长说“他会做，就 是粗心”或“他很聪明，就是计算容易出错”等等，于是我每次只让学 生做4道计算题，一天一次，要求书写规力争全对，做错一题就再做两 题，这样量少学生做起来也不觉得困难，每次做完我都批改，表扬全对 的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率 也大大降低了。三、深入细致的备好课呈现在学生面前的教科书不同于一

4、般参考材料或其他一些课外 读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数 学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都 是思维的结果，看不到思维活动的过程，编写教材的思想、方法更是 难以体现。这就需要我们对教材容的呈现进行精心设计和加工，通过 教学过程，体现数学本身丰满的涵，体现它的思维过程和思想方法。 所以，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果， 更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。要实现这些，就需要我们要认真研究教材，对教材进行全面细致 地解读，将那些看不见的思维活动过程和思想方法发掘出来。首先， 要清楚我们所面对的每册教材的完整的知

5、识结构，单元容编排，每单 元的教学侧重点、难点，每单元知识在整个小学数学知识体系中所起 的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知识，每个例题的编写意 图。只有清楚知道每一部分的编写意图才有可能从书本中精练的定 义、公式以及叙述等的背后找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。 这一过程我们有一位好帮手：教学参考书。教学参考书大到每册，小 到每个例题、每个习题都编写意图、和相对应的教学建议，可以说它 是我们教学过程中的指路明灯。我认为作为数学教师，我们可以没有 教案，但是不能没有教学参考书。对教材有了把握还不够，还需要备教法，备学生。根据教学容及 学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。我平时

6、上课时按 照“五步三查”的教学模式，对教学过程的程序及时间安排都做了详 细的安排：每节课的自学部分大约用多长时间，合作探究部分大约用 多长时间，练习部分大约用多长时间，拓展部分大约用多长时间。四、上好每一节数学课是提高教学质量的关键。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。我们上数学 的老师都知道，数学每周只有五节课，所以每周这五节课千万不能马 虎，每节课都应该把它当成示课、优质课来讲。有句话说得好”数学, 只有自己做出来了，才叫做真正会做了 要想在有限的40分钟达到 练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小 学生注意力集中的最佳时机。上课时注重学生主动性的发挥，发散学

7、 生的思维，增强上课技能，才能提高教育教学质量。因此课堂上需要 我们注意的还有许多：首先在课堂上注意调动学生的积极性。不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少，将数学 知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既 能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情。例如：在教学四年级下册“小数点搬家”一课时，我就利用课本 上提供的一个童话情境导入课题。上课伊始，先出示课题，激起学生 们的疑惑心理：为什么叫小数点搬家呢？然后告诉学生们“森林王国 里发生了一件大事，我们一起去看看把！”此时学生的求知情绪被调 的高高的，接着就开始叙述山羊快餐店的故事：“山羊快餐店开业了，4元一份，欢迎

8、光临啊！"山羊伯伯正 带劲儿的叫卖着可一整天过去了，山羊快餐店里一个顾客也没 有，山羊伯伯很发愁：“没有顾客，怎么办呢？ ”这时小数点跳出来 说：“别着急，我有办法J小数点弯起身子就向左跳了 一位。第二天, 果然有几个小动物来了，山羊伯伯高兴坏了，忙感地说：“你啊，我 的老朋友！”小数点得意的说：“这有什么，我有办法让快餐店的生意 更加兴隆，让我再搬一次家。”快餐价格一下子变成了 0.04元，许多 小动物都来了。山羊伯伯高兴之余，疑惑的说：“为什么小数点搬家 后有这么多客人呢？ ”到此通过山羊伯伯的话把问题抛给了学生，学生的情绪高涨都想 知道为什么会这样。我先让他们独立思考一下原因，

9、然后组织他们再 小组讨论。最后得出结论原来小数点的位置移动引起了小数大小的变 化。整堂课学生被童话里的小数点牵着，积极地探究新知，从而达到 了很好的教学效果。而且全体学生都能认真的参与其中。2、结合生活实际，学以致用。这样不仅可以调动学生情绪，激 发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。例如：在教学第三单元小数乘法第一课时文具店时，我并没 有直接出示主题图，而是通过询问的方式，从学生的生活经验出发来 导入新知。师：同学们你们都有过购物的经历吗？自己都买过什么东西？ 生争先恐后地交流自己的经历。师：你学习用的文具是怎么 来的呢？ 生：从超市、小卖部买来的。 师：那它们的价格都 是多少？ 生交

10、流单价。师：根据这些收集的信息，你还想去买点儿什么？ 生提出问题, 讨论交流，计算价钱。整个教学过程的设计贴近学生的生活，他们积极探究，很好的掌 握了新的知识。3、运用直观教具在课堂教学中使用教具，起到了帮助学生形成数学概念作 用。 例如：在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个苹果 的图片分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一得 7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两 个人各得4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相 比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同 样多”，从而引出了 “平均分”的概念。这样通过学生分一分、摆一

11、 摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起 来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征一一 每份“同样多”，并形成数学概念。“直观教具”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助学生理 解问题，使抽象知识形象化，给学生留下深刻印象，使学生从学习中 得到无限乐趣。4、小组合作学习不能流于形式。小组合作是新理念教育课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教 会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合 作呢？起先，给我最大的困惑是不会引导学生有序有质的说好，反而 给了那些不爱动脑筋的学生一个更不动脑筋贪玩的好机会，小组合作 流于形式。这种情况，给了我一段时间的

12、打击，让我快对学生失去合 作的信心。但是学校领导一再强调“教师要教的少，让学生学的多。” 这一教学理念，要求严格控制教师讲的时间。没办法，要封住自己的 嘴，就意味着教师要做大量的工作。如何教师教的少，学生学的多？ 怎么样学生才愿意学？解决这些问题，只有挑战课前的准备工作。于 是我在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，争取让每个教学环节 能吸引住学生。五、精心布置作业，认真及时批改作业。（一）练习布置的好坏，直接影响着教学效果，因此精心布置练 习对教师来讲是极其重要的。首先要正确运用课本练习题和适当补充练习题。练习题的设 计，需要教师进行再创造，应根据学生理解一一探索一一运用知识的 这一过程进行

13、设计，并用直接或间接的教学经验，正确地预见到学生 学习的难点和常见的错误，作为练习设计时的参考，正确运用好课本 练习题。如有的可用习题补充实例，以练代教，有的直接运用，以巩 固、深化所学知识；有的可拉开档次，以练促进探索；有的则可强化, 以练督学。在使用教材练习题为主的前题下，则根据教学的需要适当 补充练习，设计各种不同的类型，从不同角度来巩固知识。这既有利 于调动学生自学的积极性，又有利于对所学知识的巩固深化，还有利 于减轻学生过重的作业负担。其次要讲究练习安排的科学性：一要让正确的知识能在学生头 脑中先入为主，注意练习题间的转换，引导学生的助长性迁移；二要 注意再现性练习与创造性练习的搭配

14、；三要调节好练习题的笔、口、 听、操并重的关系，把动笔、动口、动耳、动手的练习合理安排，交 错进行，使语言、思维和操作相互促进，避免单一、呆板的练习，从 而激发学生的兴趣；四要做到适时。就每节课来说，新授之后要及时 进行练习，使学生新学到的知识在遗忘开始前就得以巩固。就教学的 某一阶段或某一单元来说，则根据知识的阶段性和系统性，适时组织 练习，尽早形成知识体系，防止“零散”和“脱节二第三练习形式要适宜，难易要适度。练习题的布置设计，要以 教材为依据，以大纲为准则。大纲要求理解和掌握的容，要作重点练 习，不能打折扣。大纲要求了解或初步认识的容，练习时应掌握分寸, 不能任意拔高。属于渗透或孕伏的容

15、，不能提早揭示其涵。在练习形 式上要适宜，符合儿童心理特点。对每次练习都要讲求“质量”，不 能只求“多”而不讲“质”，不能单靠数量取胜，既要把握住练习时 间的准确性和灵活性，又要在容上达到教师检验教学效果和了解学生 的目的，以真正发挥每次练习的效用。（二）学生作业的处理：作业是学生知识掌握情况的直接体现，对于学生的上交作业、我 坚持做到及时批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业 过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评。对于某些共性错误 在班里集体评讲，而一些个性问题尽量一对一辅导，争取让学生知道 自己存在的问题，明白错误的原因，以便及时弥补不足，纠正错误； 同时针对有关情况及时改

16、进教学方法，做到有的放矢。自从任教数学 学科以来，我给自己定了一条规矩：不到万不得已，绝不把今天的工 作留到明天。学生当天的作业，我要求他们当天完成，并经我批改后 订正好才算过关。因为数学是一门连贯性很强的学科，如果学生不把 今天所学知识弄清，将会给他明天的学习形成障碍。对学生的家庭作业我也严格要求。随着年级的升高，学生年龄增 大，心眼便多了起来！偷懒的本领也是多种多样，有些学生的作业就 不认真完成了，尤其是家庭作业。他们当晚不做，等到第二天早上早 早到校，抄别人的充数。看到他们的答案对错一模一样时，我火冒三 丈。教训了几次后，后果并不理想。为了杜绝抄作业的事，从四年级 开始，我要求家庭作作业

17、在学校完成，我安排了几个监督员，这时他 们抄不成了，可交上来的错题连篇：有懒惰贪玩不愿在做作业上动脑 花费时间的、有课堂没听懂不会做乱写答案充数的。对于前一种情况 的学生，我让他们重做。对于后一种情况，我直接给我检查，发现问 题及时分析讲解。慢慢地家庭作业的质量好了起来，我每天上完新课 就布置的家庭作业，在放学后很多学生都能很快完成。六、做好课后辅导工作，注意分层辅导。在班级开展学生间、小组间的互帮互助活动，让一名学习成绩好 的学生带一名学习成绩差的学生，形成一帮一的对子，每位优等生确 保自己拉手的伙伴掌握基础知识。在课后，为不同层次的学生进行相 应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大

18、对后进生思想的 辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，使之对学习萌发兴 趣。每年班里都会有学生成绩极差，由于长时间落后，他们自己失去 了学习的兴趣与信心，对老师也极为淡漠。然而我知道每个孩子都是 希望老师注意的。于是我便从这一点入手，平时故意又显得很随意地 让他们替老师做一些力所能及的事情：给我收发作业、负责教室卫生 等。使他感到老师心里有他，拉近了师生的距离。找机会和他们聊天, 在轻松的气氛当中对他们进行思想教育，使其意识到学习的重要性和 必要性，并萌发兴趣、树立信心。这其中很多学生后来像变了个人似 的，学习非常努力。例如：我所任的2011级一班时的一名学生涛从 六年级降到五年级时数学

19、数学基础薄弱，只有二十几分，回答问题自 信不足，记得在一次数学课上，我抽他到黑板上板演一道应用题，乘 除不分，这是他常犯的错误，我没有批评他，而是要其他同学表扬他, 同学们有的说他字写的整齐，有的说他去括号去对了，没想到算错题 还受表扬，涛很感动，我对他说：“要是下次能把乘除弄清楚就更棒 了！”没想到以后的学习中，他变得比以前更有信心，更认真了，在 第九册期末考试时考了四十几分，后面的几学期逐步上升，到毕业考 试时考了 78分！现任班级的丹、两位同学也从一二年级时的四五十 分考到如今的70分以上！七、做好复习。1、无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详 细的复习计划，计划具体到每

20、一天，每一课，每一题。有了计划，就 要严格按计划行事，不要随意更改。在复习前最好进行一次书面摸底 （复盖面较全，突出重点而又有不同层次。），将结果进行分析，从而 确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复 习容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实 可行的复习计划。计划订好之后，尽量向学生宣布计划。这样做可以 起到进行复习动员的作用，还可以让学生知道这样复习容和进程，让 他们心中有数，积极地与教师配合，使复习发挥最好的效果。2、在复习过程的各项活动中，要多让学生动手画一画、动口说 一说。比如在复习计量单位时，要强化学生所建立的空间观念。复习 时我让他们动手比

21、一比长度单位中的1厘米、1分米、1米各有多长; 围一围面积单位中的1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大； 体会体积单位中的1立方厘米、1立方分米、1立方米各占多大的空 间3、不重复旧课，不平均使用力量，注意突出基础知识，突出知 识的重点和学生的弱点。按单元选择一些有针对性的，由单项到综合，由基本到变式、较 复杂的，层次不一的练习题，让学生边复习边练习。每次练习之后， 教师都要认真整理，分析卷面情况，找出普遍性或有较多人次的错题, 统计出错误情况，成绩好的，有进步的，不及格的，问题大的各是哪 些人，然后进行有实效地讲评。讲评课上，热情表扬好的有进步的学 生，激励他们更好地学习；错题要引导学生

22、分析订正。个别太差的当 面指导。当全班同学的错题都分别改过之后还不算完，要紧的是过几 天，再仿照错误量大的题目出几道练习题叫学生“复练”，如果成绩 还不好，还要重点讲解。这样才能使一次练习，起到补缺和提高的效 果。4、复习中注意因材施教。复习中对那些学习优秀、富有精力的 学生，为他们准备一些深度、广度大的题目练习，或给他们任务搜集 某些资料，分类编成题目；或叫他们当小先生，辅导个别较差的某个 同学。对个别突出差的学生，需要经常诚恳地做思想工作，热情地激 发他们的学习情趣，树立“能学习好”的信心。并且耐心地进行具体 辅导，尽力使他们达到基本要求。5、复习阶段要关心学生的身体健康，不可增加过重的负

23、担，尽 量使学生感到有收获、有乐趣，不是枯躁乏味。另外通过复习阶段的解题和作业，继续培养学生独立思考，刻苦 钻研的精神；作练习时，严格要求自己，诚实，不弄虚作假的好品德, 和认真检查、书写整洁的好习惯。这主要靠：讲清道理，严格要求， 以表扬为主，认真地加以培养。八、培养良好的解题习惯。1、认真读题。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而 是缺乏必要的做题习惯。最基本的要让学生读题不添字，不漏字。比 如“除”和“除以”在题目中一字之差，却天壤之别。只要有这类题 目，总会有学生出错。看清题目要求，做到不抄错数，不漏题。在计 算的过程中，抄错数的情况屡见不鲜。对于按要求做题的题目，如果 有先干什么再干什么的题，也总有学生做一半忘一半。鼓励学生克服以上种种毛病，每次考试的每份试卷学生都会在原 有的基础上有所提升。2、答案规。答案规是指答案准确、简洁、全面。要做到答案规，就必须审清 题目的要求，按要求作答。小学生，即使高年级学生在做题时会出现 种种问题，其中普遍存在的有：题目要求用简便算法的，没有运用； 解方程时，不写解，等号不能上下对齐，未知数的值后面带单位；作 图时，不用文具，不用铅笔，画对称轴或作高时不用虚线等现象。这 就需要我们平时以身作则，规要求。3、解题后的检查反思要求学生解题后进行检验。不仅检