人教版三年级下册数学第六单元年月日教案教学教材

1、第六单元年、月、日教案单元教学要求：1 ,使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、 闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的 天数，初步掌握年、月、日之间的关系。2,使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记 时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的相互转换。3 .使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方 法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展思维能力。4 .使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认 识24时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系， 体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。单元

2、教学重、难点：教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。教学难点：求简单的经过时间。课时6单元课时安排：第一课时认识年、月、日教学内容：教材第7678页。教学目标：1 .通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道 大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大 月和小月。2 .通过计算，知道一年的天数可能是365天。3 .从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动 中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培 养学习的兴趣、接受思想教育。教学重点：知道年、月、 日之间的关系，认识大月、小月。教学难点：掌握大月、 小月的判断方法，了解2月的特殊性。教具准备：班班通、

3、 课件、年历等。教学过程：一、谈话引入1 .提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还 知道哪些有意义的节日呢？（学生回答）.揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。2.二、合作探究、交流共享2 .教学例1。（1）观察、统计。学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历，完成教材 第77页的表格。（2）小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在 小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应 板书。讨论：观察黑板上2011年和2012年的统计表，你发现了什 么？介绍：一年有戛个月，有31天的月份是大月，有30天的 月份是小月。引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

4、观察表格， 你有什么发现？（3）认识大月、小月。指名口答，教师适时归纳。月；小12月、10月、8月、7月、5月、3月、1大月有.月有4月、6月、9月、11月。一年中有7个大月，4个小月。2月有28天，既不是大月，也不是小月。（4）记忆大月、小月。提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大 月，8月以后的双数月是大月。拳头记忆法：（出示教材第78页拳头图）教师边演示边 口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、 边听、边跟着学。儿歌记忆法：a7个大月心中装，七前单数七后双。b一三

5、五七八十腊，三十一天永不差。3 . 试一试。提问：2011年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。.指名交流，汇报。学生汇报预设：方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 （天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起 来：31X 7+30 X 4+28=365 （天）（让学生重点掌握方法二）小结：2011年全年有365天。三、反馈完善1 .完成教材第77页做一做。让学生先交流，再独立在年历上圈出来。2 .完成教材第78页做一做。学生完成后，指名汇报，全班交流。四、反思总结

6、通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？认识平年和闰年第二课时. 教学内容：教材第79页及相关习题。教学目标：1 ,使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年 有366天；平年二月份有28天，全年有365天。知道判断 闰年和平年的方法。2,培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：判断闰 年和平年的方法。教具准备：班班通、课件、日历教学过程：一、情景导入出示填空题：1 . 一年有 个月；一年有 天或 天。2 .大月：3,小月：二、新课讲授L师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮 助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候 29 天，谁知道为什么？师：我们听听科

7、学家是怎么说的。（课件：平年、闰年和2 月） 学生探究2月的变化规律。师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。课件出示：2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？学生观察后，出示填空题。2月，有28天的是平年,有29天的是闰年。平年全年有（） 天，闰年全年有（）天。生1：平年2月有28天，闰年2月有29天。生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。师：你是怎么计算的呢？生：因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年 2 月有 29 天。30X4+31X7+28=365 （天）。生：30X4+31X7+29=366 （天）。2.认识并判断平年和闰年。页“做一做”。79出

8、示教材第（1）.思考：观察19972008年2月的天数，你发现了什么？ 把上面日历中的闰年圈出来。2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。小组交流（四年一闰）。生：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2 月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002 年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。生：简单说就是：2月有29天是2000年、2004年、2008 年。2月有28天是19

9、97年、1998年、1999年、2001年、 2002 年、2003 年、2005 年、2006 年、2007 年。师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是 闰年。“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能 被整除的方式帮助判断闰年和平年。4.判断：师：我们已经发现了 2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些 发现，判断平年和闰年吗？ (2009, 1932, 1983, 1900)追 问学生的判断依据。(4)产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么是平年？(教师操作年历，证实1900年确实是平年)师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博 士的介绍吧！(课件出示：因为我们设

10、置闰年时，把5时48分46秒看作 6时来计 算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以 整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫： 4年一闰，百年不闰，400年又一闰)归纳：判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年，但 是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。如：2000 年？三、巩固练习页做一做。79教材第1.2.教材第81页第4、5题。四、课堂小结我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步 的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你 的每一年、每一月、每一日。第三课时练习课教学内容：教材第8081页的练习十七。教学目标：1 .通过练

11、习，强化学生对年、月、日之间关系的理解及对平 年、闰年的判断。2 .让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的 理解。教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。教学过程：一、知识再现课件出示表格，并让学生填写表格。1.3 .填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；闰年的2 月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）个 平年，（）个闰年。公历年份数除以（）没有余数的一般 是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才 是闰年。二、基本练习1 .完成教材第80页“练习十七”第1题。要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困

12、 难的学生。2 .完成教材第80页“练习十七”第2、3题。 先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。 让学生进行小组交流，明确思路，并完成问题。3 .完成教材第81页“练习十七”第4、5题。学生先独立完成，再集体订正。4 .完成教材第81页“练习十七”第6题。 先鼓励学生认真读题，发现信息，理解题意。让学生动手设计月历和制订暑假计划。（2）.5. 一个科学考察队乘船去考察，5月30日出发，7月12日 返回，这次考察用了多长时间？ 学生先读题，说出题中的已知条件和要求的问题。（2）小组讨论交流、汇报。三、课堂小结通过本课的学习，你有什么收获？还有邪些疑问？第四课时24时计时法教学内容：教材

13、第8283页及相关习题教学目标：1 .初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法 的关系，会进行两种计时法之间的转换。2 .经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻, 感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。3 .在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步 养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重点难点：1 .会用24时记时法表示时刻。2 .掌握普通计时法和24时计时法的互化方法。教学准备：钟表教学过程：一、情景导入师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。生：钟表。师：同学们的能力可真强，现在钟面

14、上是几时（课件出示: 钟表9时），你可能在做什么事情？生1：上午9时，我在上课。生2：晚上9时，我在睡觉。师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上 时,9.（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加 上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时师：同学们对普通计时法已经掌握了。二、新课讲授1.认识24时计时法。师：老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的 节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。师：同学们的眼睛可

15、真亮，你们有问题要问吗？：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上” 1生 的词语？生2： 16时是几时？生3：美术星空和七巧板间隔多长时间？师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）生：4时。师：是4时吗？生：下午4时。师追问：16:00为什么是下午4时?生：时针第一圈走了 12个小时，再走4小时就是16时。16 时就是下午4时。师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来 研究这种新的计时法。（板书：24时计时法）2.感知24时计时法。师：课件出示（晚上12时），这是几时？时。12生：晚上师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12 时它既

16、是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成 是。时。（课件演示：。时）师：请把你钟面上的时刻调到。时，利用钟表学具，从。时 开始，边拨边数，研究一下从。时往后是几时？然后把你的 发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入, 发现最多！学生汇报研究结果。师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一 下你们的想法。开始一天的旅程吧！（课件出示） 师：可以跟着数。一天结束了吗？生：没有。师：从。时到12时，时针走了几圈？是几小时？生：1圈，12小时。师：时针继续转动，现在是几时？生：13 01-0追问:为什么是13时？13小时就是1个小时，再加上12生：时针已经走了.时。师：说

17、得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一 样认真听讲，积极思考。师：继续，现在是几时？生：17时，我正在写作业。师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？生：24时。（0时）我们正在睡觉。师：一天结束了吗？（结 束了）师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？生：1 11，12小时。（课件出示：一天的时间。）师：小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24 时计时法。师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表） 想一想，外圈数和内圈数有什么关系？生L内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的 时间。生2：外圈数比内圈数多12。3.普通计时法和24时计时法的互换。.师：同学们已经会

18、用24时计时法计时了，想不想做小主持 人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广 播员，条件是要用24时 计时法预报，你想试试吗？老师相 信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、 根据学生表现师小结。师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时 计时法的？你有什么好办法？生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是 第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上 再加12o师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第 二圈的时间，把前面的词语加

19、上，还要用几时减掉12。师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24时计时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、 时计时法表示的24在哪见过用 广播等许多部门。生活中你还.时刻？生：电话、万年历、手机、电视?？师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶紧来挑战一下！三、巩固练习1 .教材第83页“做一做第2 .教材第8587页“练习十八”第1、2、6、8题第五课时求经过的时间教学内容：教材第84页及相关习题。教学目标：1 .结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据 具体情况灵活地进行有关计算。2 .进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。3,进一步了解数学在

20、现实生活中的应用，增强学习数学的兴 趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学重点难点：根据具体情况灵活计算经过时间。课件教学准备：教学过程：一、情景导入出示例题情境图（见教材第84页例3图）（2）问：从图上说说你得到哪些信息？如何计算乘车的时间 呢？ 今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课 题）二、新课讲授1 .讨论计算方法。2 .教师板书计算过程。18时9时二9小时3 .计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。(1)问：你还能想到什么办法？师生共同进行拨钟表的方法。小结计算经过时间的方法。三、巩固新知1.教材第84页“做一做二题。10、7、4、3页“练习十八”第8587.教材第2四、

21、课堂小结说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理 解的地方吗？五、课后作业：教材第87页“练习十八”第9题。第六课时整理和复习教学内容：教材第88页及相关习题教学目标：1 .通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他 们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记住每 个月以及平年、闰年各有多少天。2 .通过复习使学生进一步知道24时计时法，会用24时计时 法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，进一步学会计 算简单的经过时间。教学重点难点：通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们 之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记住每个 月以及平年、闰年各有多少

22、天。通过复习使学生进一步知道 24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解时间 和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。教学过程：一、复习年、月、日板书：年、月、日这三个是时间单位，请说出关于它们的知识（一年有12个 月，按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、 10、12月，7、8月是连续的大月，7月之前的单数月是大月， 8月以后的双数月是大月，一年有7个大月。一个月有30天 的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了 2月， 还有4、6、9、11月。一年有4个小月。剩下的2月最特殊。7个大月+4个小月+特殊的二月二12个月）。儿歌小结：一、三、五、七、八、十、腊，31天都不差，平 年二月28,闰年二月29,其余30不用查，不用查！二、复习平年、闰年通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就 的倍数。400应该是板书：XX XX年份都是四位数，为了计算的简便，我们只 要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份