八班级语文《三峡》教学设计

1、八班级语文三峡教学设计八班级语文三峡教学设计1 教学目标 学问技能 1.认读生字，正确说明关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。 2.在反复阅读中，学习擅长抓住景物特点，达到情景交融的方法。 3.引导同学绽开联想和想象感受三峡壮丽的景色。 情感、看法、价值观 1.在反复朗读中使同学受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累； 2.让同学感受大自然的美和文化魅力，培育同学喜爱祖国山河的情感。 重点难点分析 1.教学重点：在反复阅读中，学习擅长抓住景物特点，达到情景交融的方法。 2.教学难点：有感情地朗读课文，使同学感受大自然的壮丽和文化魅力，激发同学对祖国山河的喜爱，丰富其文学

2、素养和古代文化的修养。 教学方法：诵读法，拓展法，争论点拨结合法 教学过程 一、导入 想和大家聊个天，喜爱旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今日老师就带大家进行免费的旅游。放（三峡风完视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展现了三峡的美景。 二、走进 （同学简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰水经注。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传奇等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值） 三、整体感知，通过读课文感受三峡的美 1.检查预习状况出示幻灯片，检查

3、字的读音。 2.轻读课文，初步感知三峡的美景 3.指导朗读，体会三峡的美 这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，留意不读错字、漏字，把握好节奏。我信任随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。 四、合作沟通，质疑解答 1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决 2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？ 师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书） 3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学情愿为大家读一下写山的语句？其他同学请留意听，看看三峡的山有怎样的特点？ 二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不

4、同景象。 总结特点：依据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。 1.选一个同学用自己的语言描述一下三峡的奇景（老师提示同学想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清亮的碧波、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等） 4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？ 老师总结： 三峡的山：延绵，高峻壮丽 夏水：迅疾奔放美 春冬：清荣峻茂秀美 秋：凄凉凄美 5.用比方或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。 6.找同学分析文章最终一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？ （明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲伤。） 在三峡这

5、篇课文中，抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？ 五、拓展延长 1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。 以下这首诗表现了三峡工程从提出到开头兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大改变。 三峡吟 沈克昌 探研论证七十春，中外古今五代人。 白帝彩云天已晓，长江三峡梦成真。 万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。 巫山云雨不为患，高峡平湖映女神。 “预警放水”防空袭“蓄清排浑”库长存。 生态环境可爱护，多种源泉积资金。 除害兴利振国威，脱贫致富得民心。 环宇瞩目西江壁，华夏欢呼东风临，

6、 三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不行分割的一部分。 三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还许多。如今：“高峡出平湖”的奇观的出现，中国人70年的幻想就要出现了，其经济价值是不言而喻的，它意味着三峡的文化，特殊是传统文化面临着如何继承和进展的问题。 请大家靠着对三峡的喜爱和了解，思索一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和讨论？ 老师小结： 你们关注三峡、讨论的领域很宽阔，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、讨论三峡，漂亮的三峡将在你们心中永恒。 八班级语文三峡教学设计2 巴东三峡是八班级下册语文课文，下面是八班级语

7、文下册巴东三峡教学设计，为大家供应参考。 第一课时 一、 设计理念 意在让同学了解祖山川的秀美壮美，更加喜爱祖国的大好河山;同时引导同学扩大视野，了解发达国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革的重要性。引导同学学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。 二、 设计特色 制作“长江三峡简图”，标明主要景点，讲授课文前，让同学了解旅游景点的方位。着重理清文章脉络。先让同学通读全文，把握游踪挨次，然后比较对三峡景物所描写的方法有何不同。 三、 设计过程 (一)、导入新课 展现三峡的音乐风完片，简介三峡。 三峡是万里长江上游最为宏伟壮美的峡谷，由西陵

8、峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公理，被游人誉为“山水画廊”。 (二)、默读全文，整体感知(配乐) 1、读准字音 2、用笔画出表示行踪的词语或句子，了解的巡游挨次 3、比较阅读 和郦道元三峡对比，两篇文章有哪些区分? 4、请同学结合齐课文谈谈对长江三峡的总体印象。、 (三)、品读“西陵峡” 1、黄猫峡：品语言。语句整齐简洁，画出景物特点，齐读体会。 2、灯影峡：品画面。 突出品尝对黄陵庙宇描绘。 可在课前布置爱好美术的同学依据课文的描写进行想象，然后以自己最擅长的技法用图画再现或制造黄陵庙的佳境。课上展现同学作品，让同学自由发挥对作品的见

9、解，在评议过程中充分体现同学的个性理解，老师做适当点评即可。 全体女生齐读这一部分，语气要求温柔舒缓。 3、崆岭峡：悟谚语 “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，突出的明显是险峻的山形水势。 4、米仓峡：晓一字。 体会“赴”字的妙处，可插入介绍渡荆门送别，关心同学理解课文。 (四)总结并板书 (五)布置作业 1、搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风完片等)和人文历史资料(包括三峡的奇妙传奇、风土人情、历史沿革) 2、朗读课文，体会渗透在文字里的情感。 其次课时 (一) 展现作业，沟通心得，回忆上一课所学的内容，进一步理解作品 (二) 品读“巫峡” 1、 有感情地朗读这一部分 提示：(1

10、)留意这部分修辞手法的运用有什么作用。 (2)发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。 2、请同学谈谈巫峡能打动你的是什么。 可结合自己的亲身体会谈，不肯定拘泥于课文的描绘。 可依据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险漂亮的山水或者著名遐迩的云雨) 此间可穿插同学课余收集的各种材料。 3、体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。 这部分侧重于同学自己分析、朗读、想象、再制造。 4、拓展训练，合作探究。 假如请你为巫峡拍一段风完片，你预备怎样取景和编排? 请你为自己的风完片配一段解说词。 拓宽文本外延，展现合作成果，共享胜利喜悦，探讨合作阅历。 (三) 总结并板书 (四) 布置

11、作业 1、 有感情地朗读课文，进一步体会蕴涵在字里行间的情感。 2、 收集有关三峡大坝的资料。 第三课时 (一) 品读“瞿塘峡” 1、 瞿塘山水。 展现瞿塘峡风完图片或影音资料，关心同学了解瞿塘山水的秀丽景致。 2、 两岸的人文景观。 (1) 白帝城托孤(同学可依据资料补充介绍)。 (2) 八阵图遗迹 同学可把收集的人文资料进行交换争论，增进对历史文化的新熟悉，激发喜爱祖国河山和绚烂文化的剧烈情感，引发思古之幽情。 (3)揣摩情感。 3、 全体男生齐读这一部分要求语气舒缓稍深沉，经体现历史的厚重，意蕴的丰厚。 (二) 总结并板收 (三) 争论写自己的心理对描写三峡景色有什么作用 (四) 体会课

12、文中古诗、谚语以及自己即景诗句的引用效果(可穿插在详细语境中分析，此处进行小结) 画龙点睛，言简意赅，渲染气氛，增加韵味。 (五) 拓展延长 1、 思索：怎样描述三峡大坝的宏伟景象，如何把自己的情感融合进去? 2、 课堂评点 3、 阅读：记忆小三峡 记忆中的巫峡小三峡，总是在不经意中出现脑海，虽然去年夏天的巫山小三峡之行，在我的游历中只不过是一次叩问，一次访，可这几天它却总在我的梦中。 小三峡位于长江三峡第一大支流大宁河游的巫山县境内，它是多少年前的造山运动，由大宁河捧出的一个奇妙世界，那里山、水堪称天下绝境。 (六) 总结归纳游记特点 (七) 布置作业 1、 完成书后思索练习题。 2、 借助

13、资料，写一篇游记。 四设计意图 1、 让同学了解闻名的三峡，体会我们祖国的大好河山，更加喜爱祖国， 2、 引导同学扩大视野，了解发达国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革开放的重要性。 3、 学习课文中写景时运用的各种修辞手法。学习介绍三峡景物能抓住特色，详略得当的方法。 4、 学习文章中形象生动的语言，并能运用。学习本文采纳多种手法描绘景物的方法 5、 了解文章内容体会文章的中心思想和写作特点。理解文章中的重点段落及文中重点句子的含义， 6、 培育同学应变力量，综合性学习，意在培育同学的实际操作力量，把握的巡游行踪，理清写作思路。 7、 让同学了解游记的特点。引导同学体会渗透在游记中的感

14、情。引导同学开动脑筋，进行实地调查，并能写好游记。 八班级语文三峡教学设计3 教学目标： 1.熟读课文，理解文意。 2.反复诵读，观赏三峡的美丽风完，品位语言的精妙。 3.激发同学诵读的爱好，指导诵读的方法，培育诵读的习惯，形成诵读的力量。 教学重点： 通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高同学的.语文素养。 教学难点： 培育诵读的习惯，形成诵读的力量。 教学设想： 始终以“读”贯穿全过程，让同学通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。 教学过程： 一、 析字义，赏三峡。 汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从

15、字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上说明：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们假如来观赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。今日，我们就一起观赏中国的峡中极品长江三峡。（板书题目及） 二、走近及作品。 （同学齐读书下注解）同学们，郦道元因一部水经注而出名，水经注由于具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要观赏三峡语言的魅力。 三、熟读课文，理解文意。 一读课文，正字音。前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。要求读得准，听要听得清。听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。 二读课文，精准

16、停顿。老师范读一遍，同学仔细听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。同学再自由读2遍，然后请一名同学展现一下，老师做评价。 三读课文，译三峡。单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下解释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后老师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。 （出示）精准译，我能行！ 1.重岩叠嶂，隐天蔽日。 2.自非亭午夜分，不见曦月。 3.沿溯阻绝。 4.素湍绿潭，回清倒影。 四、分段朗读，观赏三峡的美丽风完。 四读课文，知三峡。男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子。比比看谁更能读出三峡的特征来，读完老师评价。通过朗读

17、，你能告知大家你觉得三峡怎样的地貌特征了吗？（黑板上列出问题，同学发言，并上黑板展现） 怎样的山 绵长、高峻 夏水有什么特征 水急、水量大 春冬景色如何 清静、幽美、趣味无穷 秋景给你什么感觉 凄凉、肃杀 五读课文，赏三峡。了解了三峡的地貌特征，着仅是撩开了三峡面纱的一角，要想深化的感受三峡无穷的魅力，就需要我们有感情地朗读课文（留意做到：声音嘹亮圆润；停顿有序，重音精准；倾注自己的感情；语速适中）同学自由品读，然后把你认为读的最好的句子，读出来与大家共同观赏。 五、品位语言的精妙。 从修辞、颜色、观看角度、精准精炼的语言等角度品尝课文，在书上批注自己的理解和赏析，然后展现。 六、熟读成诵，记

18、三峡。 漂亮的三峡风完，我们先睹为快；奇妙的课文语言，我们也先赏为快，下面让我们先背为快，让着一切美妙沉淀成为我们自身文化修养的一部分。 1.同学看着黑板上的板书行文层次和内容，自由背诵。 2.和老师同步背，老师只强调关键字，词。 3.同学齐背。 七、结束学习，布置作业。 同学们，在这么短的时间里，不但把握了学习内容还能精准地背诵全文，真棒！语文素养的提升在课堂更在课外，今日老师给大家再布置两个作业：1、把文章变为一篇美丽的现代文。2、阅读刘白羽的长江三日和余秋雨的三峡。 八班级语文三峡教学设计4 一、教学目标 学问与力量： 理解文意，品析课文，引导同学领会三峡景色之美。 过程与方法： 1借助

19、解释，运用工具书，精准译文。 2抓住重点词语赏析文章的写景意境。 情感看法与价值观： 绽开想象，体会文章意境，培育喜爱祖国河山的感情。 二、教学重难点 教学重点： 疏通文意，感受三峡的独特美。 教学难点： 把握三峡四季江水的不同特色。 三、教学策略 本课主要采纳朗读法、翻译法、赏读法进行教学，同时运用多媒体，引导同学结合文本事略三峡的风景美以及郦道元的描摹之美。 1朗读法：同学在反复朗读中正音，在精准句读中把握大意。 2翻译法：精准的翻译文言文是文言文学习的重点。老师在引领同学运用书下的解释，用法工具书的基础上，让同学先突破四字短语的翻译，再完成全文的翻译，为后面的赏读奠定基础。 3同学观赏文

20、章布局之美和山水景色之美时，留意设置主要问题，引导同学层层深化地熟悉水经注的文学魅力。 四、教学过程 （一）导入 师：向同学简介郦道元和水经注。 资料： 郦道元，字善长，北魏人。地理学家，散文家。著有水经注，水经注是一部有文学价值的地理巨著。 郦道元在写水经注时，突破了水经只记河流的局限。他以河流为纲，具体地记述了河流流经区域的地理状况，包括山脉、土地、物产、城市的位置和沿革、村落的兴衰、水利工程、历史遗迹等古今状况，并且具有明确的地理方位和距离的观念。水经注是第一部完整记录华夏河流山川地貌的书，在历史上被称为“.贤传”“宇宙未有之奇书”。 【设计意图】开阔同学的学问视野。 （二）读精准 师：

21、检查同学朗读状况，强调重点字读音，尝试去掉标点，精准停顿。 略无阙处（qu） 重岩叠嶂（zhng） 夏水襄陵（xing） 沿溯阻绝（s） 素湍绿潭（tun） 绝巘（yn） 飞漱（sh） 属引凄异（zh） 泪沾裳（chng） 【设计意图】精准把握生僻字和多音字的读音，大致了解文意。 （三）读明白 师：逐段翻译，每段先圈画书下注解，将重点词语的义项排列出来，依据书下解释及已知说明，选择合适的说明。四字词语则留意强调对应，最终翻译全文。 1重点字词。 略无阙处：毫（无），一点儿；同“缺”，缺口。 重岩叠嶂：像屏障一样的山。 自非：假如。 亭午夜分：正午。 不见曦月：阳完。 夏水襄陵：上。 沿溯阻绝：

22、顺流而下，逆流而上。 或王命急宣：有时。 虽乘奔御风：即使；飞奔的马；驾（车）。 不以疾也：认为，觉得。 素湍绿潭：白色的急流。 绝巘：极（高的）山峰。 飞漱其间：冲刷。 林寒涧肃：安静。 2易错句。 隐天蔽日：把天空和太阳都遮盖了。（留意语言的简洁） 或王命急宣，有时朝发白帝：有时皇帝的指令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城动身。（“或”与“有时”的区分） 林寒涧肃：树林和山涧显出一片凉爽和安静。（类似于“互文”） 高猿长啸：高处的猿猴拉长声音鸣叫。（“高”与“长”的精准理解） 【设计意图】训练同学借助解释与工具书读通、读懂文言文，并能用通顺的现代汉语翻译文章。 （四）深化探究 师：1结合图片和字形，说说什么是“峡”。 2三峡的山有什么特点？找出相关语句，简洁概括。 3三峡的水在不同季节各有怎样的特点？找出相关语句，简洁概括。 4文章三段对江水的描写是根据怎样的挨次排列的？ 内容鉴赏： “峡”指两山夹水的地方。三峡一文写山，突出高峻险拔、连绵起伏、遮天蔽日的特点。“自三峡七百里中”，交代峡之长。接着指出两岸山的特点在于“连”，“略无阙处”，毫无残缺的地方，进一步写“连”。下面接着写山的“高”：山峰相