苏教版五年级语文下册全册说课稿1

1、苏教版五年级语文下册全册说课稿1 苏教版五年级语文下册全册说课稿第一课春光染绿我们双脚一教材简析苏教版的教材从中年级开始每一册的开始都是以一首现代诗歌打头非常有新意孩子们也爱读第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌春光染绿我们双脚它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心全诗共有八个小节分三个部分来写第一小节为第一部分主要讲我们踏着春风向荒山野岭进军第二至七小节为第二部分主要写了我们用双手为荒山披上绿装使动物有了家园让环境变得更加美丽第八小节为第三部分主要写了我们踏着春风向荒山野岭进军显示出了我们要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀春光染绿我们双脚这首诗歌和以往的诗歌

2、存在着不同点它的意象比较明确语言的跳跃性不大没有使用一些比较深奥的修辞手法这就为理解带来了方便但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思在这篇诗歌的教学中应该抓住重点词语如林涛煎熬意象如小鸟松鼠小兔小猴展开想象进行情境设置使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色小动物们快乐的生活动物与自然人与自然动物与人和谐相处的美好氛围二教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点结合我班学生的具体认知水平我拟定了如下教学目标1正确流利有感情地朗读课文背诵课文2学会本课9个生字两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语3理解春光染绿我们的双脚的意思体会作者绿化祖国美化自然的豪情激发学生热爱自然的思想感情

3、三教学重难点教学重点知道春光染绿我们双脚的意思教学难点能读出绿化祖国改造自然的壮志豪情四教学准备为了更好地实现教学目标需要将文中部分精彩段落制作成课件以便在教学时及时地呈现五教法与学法春光染绿我们双脚是一首现代诗歌文字优美学诗歌最重要也是最好的方法便是读因此教学本课时我把读贯穿课堂始终朗读读中感悟诵读读中生情诗歌朗诵以诵立志六教学过程第一课时主要引导学生读准字音读通句子并理清诗歌的脉络同时引导学生分析18小节体会诗歌首尾呼应的特点从而拎出荒山野岭青山碧岭两个重点词语为第二课时做好准备第二课时主要分五步来教学一复习导入二学习三-七自然段三学习第二自然段四再次学习首尾自然段五朗读背诵全诗一 复习导

4、入在这一环节中我让学生回忆上节课拎出的两个词语再让他们想像荒山野岭和青山碧岭两幅画面从而在学生脑中形成一种对比二 学习三-七自然段37自然段主要写了植树造林美化了自然改变了生态环境教学这一部分时着重以学生自学为主先引导他们读在读中感悟再说说令自己印象深的场景并通过朗读表现出来通过这些场景的体会来感受植树造林给自然环境带来的变化三学习第二自然段这一部分是和上一部分调换了次序来理解的主要是想通过3-7小节的学习感受到了自然的变化从而顺利引出造成这种变化的原因让学生更深的感受植树造林的好处教学时还让学生再次补充植树造林的好处从而激发学生保护自然共同美化环境的思想感情四 再次学习首尾自然段在学生学完了

5、整首诗歌后让他们再次看开头结尾从而更好地来理解学生在一开始便提出的春光染绿我们的双脚的含义五 朗读背诵全诗诗歌是美的语言诗歌是情的艺术朗读背诵是让文本中的美好情感与学生的精神世界深深的融合到一起成为学生生命中的一部分化为自己下一步生活的经验去发现更多的美好 六教学过程下面我就来介绍一下本课的教学过程我打算分四步来实施一激趣导入二初读感知三精读感悟四拓展延伸一激趣导入1课始直接出示儿童不知春何在只拣游人多处行这句诗学生自由朗读然后指名读指导学生读准读好接下来引导学生理解诗句的意思2紧接着简介冰心介绍这篇文章的一些写作背景板书课题只拣儿童多处行指导学生朗读课题引导学生质疑这样设计旨在充分激发学生的

6、主动意识和进取精神关注学生的学习需求爱护他们的好奇心求知欲有利于学生在感兴趣的自主阅读中培养他们的语文素养有利于创造性思维的迸发使学生在最强的学习欲望下学习二初读感知在初读感知这部分我打算这样去实施首先让学生带着刚才的问题自由读课文提出要求字字响亮句句流畅在此过程中教师行间巡视注意倾听及时解决在朗读中的一些问题学生初步读完后解决在初步朗读中出现的问题接着让学生再读文章可以同桌之间互相读听看看是不是比刚才有所进步了在此结束后教师范读让学生注意倾听有没有和自己不一样的地方然后指名单个读想读哪小节就读哪小节在此过程中注意正音及时理解生词引导学生自我进行朗读评价在这一部分重点解决读通读顺尽量给学生多一

7、些时间多一些机会需要注意让学生带着目的或目标去读书教师尽量去激发学生读书的兴趣三精读感悟在学生读通读顺文章的基础上细细品味文章在这一部分我打算围绕两个问题来展开1文中哪些地方体现了冰心奶奶只拣儿童多处行2冰心奶奶为什么只拣儿童多处行围绕第一个问题文中哪些句子写的是冰心只拣儿童多处行把这些句子画下来找好后小组内进行交流展开讨论提示学生如果发现不一样要向同学请教为什么找这句理由是什么学生之间存在着个体差异我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源为我所用让学生在小组成果汇报时取他人之长补己之短文中这些句子很多我想重点引导学生读好极具代表性的重点句段去感受儿童的生机与朝气2根据学生回答出示我们

8、笑着下了车迎着儿童的涌流挤进颐和园这一句的教学紧紧扣住迎挤点拨谁能通过朗读让我们感受到儿童很多很多引导学生通过朗读细细体会感受儿童的欢声笑语根据学生回答出示我们本想在知春亭畔喝茶哪知道太阳的香气息这一句教学首先引导理解座无隙地引导学生回忆自己感受最快乐的活动去找感觉反复朗读引导学生之间进行朗读评价激励他们读好闪着汗珠喷发着太阳的香气息感受儿童的勃勃生机根据学生回答出示沿着匆匆地往前跑这一句话的教学可以问几个为什么引导学生说说他的感受谈一谈该怎样朗读这段话需要说明的是这几句话的出示并没有固定的先后顺序而是根据学生的回答相机出示使得教学过程更具灵活性当然文中还有许多句子也能说明冰心只拣儿童多处行也

9、需要适当的点拨引导我就不一一枚举了我只是通过选择三个例句的重点指导朗读来说明我大体的教学思路最关键的还在于课堂上根据学生所流露的他们的独特感受灵活机动地去引导那样课堂才能显示出生命的鲜活只有在课前进行趋于周密的预设课堂上才会呈现出不曾预约的精彩语文学习是学生自己的事我们所要做的是给予学生充分的时间和空间引导和激励学生独立探究所谓书是自己读懂的情是自己悟出的一定要让学生自主经历阅读实践让他们在读中思在读中悟上述教学构想中给学生明确了读书方向有利于突破难点在学生感受了儿童的多儿童的生机后紧接着切入本课的难点冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢1继续读刚才这句话自由读思考这个问题进行交流学生可能会说没有了

10、儿童就没有了太阳的香气息等等答案根据学生的回答相机引导板书儿童充满朝气2读好这句后进行过渡文中有一句话把儿童和花作比较能不能找出来出示只要管理得好看着也快乐自由读找找看花儿与儿童有什么共同的特点旺盛的生命力欢畅活泼看起来很快乐课文哪儿写出了灿烂的春光出示走进玉澜堂喷花的飞泉自由读思考这里的海棠树与其他地方的有什么不同密密层层不留一点空隙喷花的飞泉指导学生读好朗读思考再交流是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化变为学生自己的语言和感受锻炼他们的说话能力过渡看到这么美的春光冰心奶奶不由得从心底发出赞叹引导朗读春光释放出来了指导读出赞叹之情提示饱满蕴藏尽情释放可以让学生自由的评价朗读在学生充分朗读

11、感受的基础上提问现在你知道了冰心奶奶为什么只拣儿童多处了吗结合学生回答板书儿童多处春光灿烂3引导学生小组合作学习第七小节看看能不能找出第三个原因可以提示学生在第七小节里出现了几个笑字为什么会有这么多笑让学生领悟冰心她特别喜爱儿童结合学生回答板书喜爱儿童语言是极富弹性和张力的因为有了思想渗透其中语言已不再是一件外套而是一个切切实实跃动着生命的鲜活的血肉之体语文课堂不仅仅是知识技能的传授更应当是生命的对话是主观感受的表达是内心情感的流露是个人见解和智慧的展现它的真正价值在于获取这种感受体验这种情感理解这种见解转化这种智慧上述教学构想中一方面组织学生围绕问题研读从课文中汲取相关信息另一方面唤起学生已

12、有知识经验不断向课文输出自己既有的知识经验和情感在此基础上展开对话和交流在真诚的对话和交流中激发学生情感的火花加深对文本的升华四拓展延伸这时教师进行适当的小结让学生从整体上对文章有个深层次的回顾因为儿童多处春光灿烂因为儿童充满朝气更因为冰心奶奶充满了爱心所以冰心奶奶只拣儿童多处行出示冰心曾说过的一句话世界上最大的是儿童除了宇宙之外还是儿童引导学生读冰心的诗纸船寄母亲让学生自由读这首小诗说说能从中看出什么让学生明白冰心对儿童充满爱心同样她也爱她的母亲爱星星爱大海爱一切美好的事物让学生感受到拥有一颗真诚的心拥有一颗热爱生活的心生活是多么精彩最后出示巴金对冰心的一段评价学生自由读建议学生课后可以再去

13、找找冰心的作品来阅读让学生形成正确的价值观和积极的人生态度也是语文教学的重要内容通过这样的教学设计去拓宽学生学语文的渠道课本仅仅是一小部分让学生能感悟到这些文学大家的独特的人格魅力由此能够乐于去阅读他们的作品能够让自己的精神世界有所触动能够让自己做一个情趣高尚的人我想就足够了云里飞第三课早说课稿早是国标苏教版五年级下册的精读课文是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文主要记叙了三味书屋的陈设后园的梅花和鲁迅书桌上早字的来历赞扬了鲁迅先生时时早事事早的精神暗示人们要珍惜时间文章形散神聚写放灵活不光记录访问的所见所闻同时展开丰富的联想把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合把现实的静态描写和对历史的

14、动态描写相结合把借物喻人和直抒胸臆相结合使得今天的三味书屋依旧充满文化气息依旧折射出伟人的不朽精神这些最是值得引导学生仔细的读悟品基于对教学对象的分析我认为学生对腊梅的早和对与鲁迅的早的沟通对学生来讲有些抽象借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度因此教学中要把握一定的度并且加以引导和突破鉴于以上对教学对象和教材的分析认识本课设置如下的教学目标1正确流利有感情地朗读课文能结合课文内容说出作者写梅花的用意2学会本课7个生字两条绿线内的3个字只识不写理解由生字组成的词语3凭借课文语言材料教育学生学习鲁迅先生时时早事事早的精神其中目标1中能结合课文内容说说作者写梅花的用意是本课的教学难点目标1

15、中能正确流利有感情地朗读课文和目标3是本课的教学重点为了达成以上教学目标分两课时组织教学第一课时激发学生的学习兴趣引导学生练习把课文读正确流利指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点在学生初步熟悉课文的基础上引导学生了解课文的叙述条理和主要内容第二课时本课时主要采用抓住文本的重点和难点充分体现老师的导和学生的读的方式组织教学教学中教师引导学生对课文重点段落1-5自然段进行读悟品理解梅花的早和鲁迅的早进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系感受鲁迅先生时时早事事早的伟大品格并引导学生结合生活实际初步领悟时时早事事早做东风第一枝的人生道理从而突破文本的教学难点一复习导入回忆课文的主要内容梅花

16、早开鲁迅刻早时时早事事早东风第一 枝二精读感悟1首先让学生总览全文循着作者目光去追寻鲁迅幼学足迹以课题切入作者瞻仰三味书屋接触到了哪些实实在在的事物又由此想到了什么2读悟花香抓住第二自然段中花香一句引导学生感受是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生三味书屋的崇敬之情中才会由花香联想到书香读书声这是作者的内心世界的表现3学习三味书屋的陈设描写这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述同时学习作者在叙事时适时地加入自己的联想以充实所叙之物的方法抓住联想的内容印证上一环节作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情这一说法也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读4读悟蜡梅早围绕对梅的早的感悟设计先让学生自由读

17、文求得整体把握后再划出文中反映梅花特点的词语然后引导学生体会蜡梅的品质早在此基础上适当地训练一下朗读5读悟早的来历沟通45自然段的联系抓住故事内容引导学生分析鲁迅是一个怎样的人然后抓住重点句从那以后展开朗读感悟深化认识在此基础上引导学生沟通蜡梅的早和鲁迅的早两者的联系从蜡梅早放书桌刻早时时早事事早的确要早感受文章借物喻人的用意进一步解读鲁迅时时早事事早的精神6读悟末节主要引导学生联系上下文理解东风第一枝比联系自己的生活实际将一个早字引申开去劝诫学生珍惜时间三拓展延伸1向学生推荐从百草园到三味书屋一文感受三味书屋浓浓的书香气息引领学生追寻鲁迅幼学足迹2布置阅读鲁迅先生的其它作品如少年闰土等3收集

18、关于珍惜时间的名言四课外练笔要求学习第三自然段的写法写一处自己熟悉的场所板书设计早梅花早放 书桌早字时时早 事事早 做东风第一枝第五课古诗两首说课稿游园不值说课稿我说的课题是九年义务小语教材第十册古诗三首中的游园不值下面我从本课的教材教学目标教学设计的特色教学程序四个方面加以说明一说教材游园不值这是一首赞美春天的著名诗篇为宋代诗人叶绍翁所作这首诗根据注释对于学生来讲可以说很容易理解春天来了叶绍翁想到了老朋友于是去访去赏春正当叶绍翁扣柴扉不开扫兴之时猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏其欣喜之情油然而生灵感突至春色满园关不住一枝红杏出墙来便脱口而出感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情一枝

19、红杏也让作者感受到了满园的春色二教学目标以及重点难点的确定目标是教学活动的出发点和归宿我根据自己对教材的分析及大纲的要求在教学设计上我试图焕发起学生对古典诗歌含蓄凝炼之美的浅浅感悟和深深喜爱也力求使学生自学自得自读自悟因此我特别注重引导学生通过反复朗读古诗入情入境学习古诗了解诗歌的意思体会诗歌的意境三教学设计的特色我认为我在引导学生入诗境悟诗情这一环节中我运用了引探法引导学生理解诗句品词进入诗境这一点自我感觉学生较容易理解根据老师的引导展开想象从而进入诗境中四说教学程序我本课一共设计了七个环节分别是一 激情导入以旧引新二 范读激趣初读正音三 自读自悟四 入诗境悟诗情五 读诵深化谈感受六 拓展阅

20、读七 作业下面我重点讲讲激情导入以旧引新和范读激趣为了让学生认识到中华文化的丰厚博大并逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感在上课伊始我饱含深情地介绍同学们你们知道吗中国是诗的国度我国诗歌的起源比文字还早差不多和语言同龄千百年来形成了辉煌灿烂博大精深的诗文化其中诗歌的形式题材还是多种多样老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望激起了他们学习热情接着我出示春景图说春色一直以来都是多少古代文人墨客笔下不息的主题你们看春天以她那五彩斑斓光彩夺目而著称万物苏醒百花齐放一副生机勃勃的景象正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂赞美也因此留下了许多名词佳句谁能背诵一些这一环节将其头脑中原有的知识与新知识建

21、立链接从而很自然引出新课 学生背完诗后我紧接着说今天老师也带来了一首叶绍翁所写的描写春天的诗游园不值同时板书介绍叶绍翁的资料让我们一起跟着这一位宋朝的诗人叶绍翁一起去游园吧 二范读激趣初读正音 学生对诗歌语言的品味通过教师的范读去领会感悟传神教师不仅要导疑导法也要导情导悟而教师的情感就会激发影响学生的情感所以我先在大屏幕展示全诗后接着在古典乐曲的伴奏下深情吟咏以诗所特有的韵美将学生带入雅致悠远的古诗文情境放音乐接着就顺势问喜欢吗喜欢就大声地读读吧在充分的自读之后再问谁愿意读给大家听呢指名请学生读随即正音还有第四环节入诗境悟诗情古诗词语言的精炼意境的深远往往留下非常广阔的想象空间古诗词教学没有想

22、象就没有品味因此我注重引导学生学会在品读诗词语言过程中展开想象通过想象深化语言的感悟在这个环节中我引导学生入诗境时运用了引探法导读法和想象法就是在教学中加入一些说明描述想象性的语言用以填补课文内容跳跃中情与景的空白然后引出学生对诗歌前后的接续引导学生展开想象进入古诗的意境并有感情地诵读教师随时启发点拨相机指导我先引导学生说有一天春光明媚鸟语花香南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑终于合上书想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景他独自缓缓而行来到朋友家的门前可是理解小扣柴扉久不开接着我问这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗想象一下作者会怎样想哦主人大概从而深化理解应怜屐齿印苍苔接着我又引导学生

23、理解说也就是说作者一心到朋友家赏春却没有遇上什么学生很容易回答出没有遇到要访的朋友于是我紧接点题理解不值说游园不值就是作者去游园没有遇到要访的朋友那他的心情怎样板书失望谁来试试读读这两句 这样自然而然地把学生引入了诗境中领悟了作者的感情接着我又问难道就要尽兴而来扫兴而归正当他扫兴想回时他遇到了什么理解一枝红杏出墙来一株粉红色的杏花开的是那样鲜艳那样旺盛此时诗人的心情怎样谁能读出作者的感受作者又会想到些什么理解春色满园关不住在这一番再造想象之后师生渐渐步入了诗所描画的意境之中并生出热爱春天的美好情感我再进一步的驱遣想象满园的春色是什么样的学生又是一番奇思妙想在想象中领悟到大自然和祖国河山的美好从

24、而萌生出对它们的热爱之情还有最后一个环节作业我设计了这样一个作业要求学生根据自己的想象发挥各自的特长学了这节课你回家最想做的是什么能想的想能画的画能说的说能演的演通过这一作业的设计每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动学生的想象能力绘画能力和口头表达能力也得到了培养发挥了特长反思在小学语文教学中古诗教学是语文教学中的一个重要环节然而在传统的教学中学生只能通过教师的讲解这种单一的方式来学习古诗由于学生对书面语言理解的差异难以深切体会诗中的意境这种单一的教学刺激方式不利于全面调动学生的多种感官因此也就无法引导学生建立起学习体验在这节古诗教学中我巧妙地创设一些学习情境利用创设的学习情境与古

25、诗内容相机呈现给学生提供一些学习古诗的刺激物可以把学生带到一种真切生动的学习情境中调动学生学习兴趣使之在学生受到熏陶感染提高学生学习古诗的效率宿新市徐公店古诗是经过历史的淘洗后留下来的辉煌的艺术宝库它表现了中华民族的民族特点人民的思想与感情具有很高的思想价值和艺术价值古诗虽然写于一千多年前可是它完全超越了时空它象一颗璀灿多姿的明珠不论在一千多年前还是在一千多年后的今天同样闪耀着灿烂的光芒成为千古绝唱而每一首古诗又是诗人对生活的体验情感的抒发志向的抒写因此我在这堂课中始终抓住诗人喜爱乡村田园春光的情感基调来展开一系列教学活动的宿新市徐公店这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物展现了春夏之交儿

26、童捕蝶嬉戏的生动情景全诗情景交融抒发了诗人热爱田园生活喜爱乡村春天美景的思想感情在教学中我从一开始的简介作者及背景到品词析句直至想象意境无不注意把握着诗人的情感脉搏同时还注重诗歌朗读的层次性在研读古诗前只要求读通全诗在品词析句中要求品读诗句在想象意境中就要求放声感情朗读在这堂课上有一个想象意境的写话训练也是本节课的教学难点为了突破难点我在引导学生读懂诗句上下功夫因为只有读懂诗句才能想象出意境因此我把引导学生读懂诗句作为教学重点我是这样做的要求学生课前预习查找资料及工具书初步了解诗意再在课堂上进行交流我着重引导学生抓住诗句中描写了哪些景物和这些景物有哪些特点这两方面来品词析句这样既让学生读懂诗意

27、又为想象写话打基础为了更好地激发学生学习古诗的兴趣品味古诗无穷的语言魅力我特意摘抄了扬万里的另一首古诗梅子留酸软齿牙朗诵给同学们听并告诉他们诗句日长睡起无情思闲看儿童捉柳花中的捉字非常生动形象功在此字上然后让学生从刚学习的古诗宿新市徐公店中找出相应的字学生很快就找到了追字这样既让学生在体会诗情美中进一步理解了追的含义和作用又培养了阅读古诗的兴趣最终达到审美教育促进学生文学素养的提高以上是我的这堂课的简要回顾由于自己的文化底蕴不足和驾驭课堂的能力差导致这堂课上得事与愿违没有充分地激发学生的学习主动性和丰富的想象力使这堂课少了许多春天的活力在此我表示向各位同行学习请多多指教 我们强调一堂好的语文课

28、应面向全体学生充分体现学生的主体性变被动接受为主动参与主动获取因为这是一篇讲读课文是一篇感情较丰富的课文只有让学生多读才能悟其真情所以这节课我基本选用群体合作的教学方法以师生生生及组际之间的多边活动为载体充分开发和利用教学系统中的人力资源提高学习效率的立体化多层次的学习方式体现了开发性教学的优点有利于调动教与学双方的积极性实现了学生主体的人人参与个个投入共同探讨合作解决互相激励以及信息共享的目标三说学法 教学是师生互动的过程我在注重教师主导作用的同时也充分发挥学生的主体作用因为学生是个体是充满情感充满灵性的人在教学中我尽可能地让学生自主地思考畅所欲言为他们创设一个相对宽松的课堂氛围学生以读为本

29、在读中理解在读中感悟在读中体会在读中升华展开想象的翅膀如临其境如见其人缩短与本文的距离从而对课文内容产生真切感并能激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和崇尚科学的态度四说课堂教学行为策略的具体运用 我设计的教学思路是这样的 一看录象导入新课激发兴趣 二重点读以读促解理解课文 三看录象激发想象加深理解 四课堂演丰富课堂加深体会 五感情读大胆质疑谈谈收获 六创情境课外延伸资源共享 下面我就逐项来说一看录象导入新课激发兴趣兴趣是最好的老师是获得知识培养创造思维的巨大推动力看录象是学生最爱的事儿开始让学生看送行场面录象片段引入新课激发学生的兴趣把学生与文本的距离缩短了使学生乐学爱学通过观看录象片段学生的兴趣盎然

30、更好地进入角色进入文本的学习二重点读以读促解理解课文书读百遍其义自见语文课程标准要求各个学段的阅读都要重视朗读和默读鼓励学生多诵读在诵读实践中增加积累发展语感加深体验与领悟师简述上节课我们初步感知了课文知道课文描写了送行发射和问候的场面下面我们就一一来感受激动人心的场面2 录象片段再次把大家带到送行发射和问候的现场这里分为五个环节来进行上课的时候灵活来安排可以根据课后第三道思考练习题在神舟号飞船发射的过程中哪些场面给你留下的印象最深刻找出来读一读谈谈自己的感受这样比较节省时间学生找出来哪里我们就一块学习哪里 我这样做的意图是充分发挥学生的主体性不牵着学生的鼻子走比如下面这些比较重要的地方和重点

31、句子 感受人们为神州号送行场面的热烈在送行的人中有与宇航员朝夕相处的教练专家有手举鲜花的少先队员他们人人脸上写满了喜悦与自豪配乐歌唱祖国朗读引导学生展开丰富的想象通过朗读把当时的气氛表达出来师生朗读体会喜悦心情 通过身着乳白色航天服面向五星红旗肃然伫立等语句来体会杨利伟严肃庄重的神情 指导学生读好总指挥同志我奉命执行中国首次载人航天飞行任务准备完毕待命出征请指示这句话体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心 指导朗读感悟发射情节 指导读好随着发射时间一秒一秒地逼近人们的心弦都绷得紧紧的似乎可以听到自己急促的呼吸声一句想象当时的紧张气氛 在这里我先范读然后让学生反复演练十九八七六五四三二一点火起

32、飞读出现场特有的气氛还可以点名读分角色读在此还播发发射录象片段激发学生想象力抓住烈焰升腾大漠震颤等关键词语让学生真切地感受到火箭升空时的壮观景象朗读时我注意让学生展开想象读出气势来 指导朗读杨利伟的话如果说前面读来让人紧张的话那么朗读第三部分则是比较轻松和让人向往的因为读好杨利伟的话是学习这部分的关键杨利伟的话有两处第一处是当飞船运行到第七圈距地面343千米时杨利伟深情地向地球发回的问候教这部分时我让学生朗读时要努力作到语调激扬声音响亮充满自豪第二处则是杨利伟与家人通话时兴奋地对儿子描绘自己眼中的太空眼中的地球我让学生朗读时既要表达杨利伟首次登上太空的兴奋之情又要表达对儿子的疼爱之情以上几个环

33、节通过教师范读全班齐读师生读生生读组际读分角色读抢读个别读学生读得较好的给予鼓励给予信心学生拍着自己的胸脯说我真棒通过角色体验在读中感悟指导学生品赏重点词句促使学生视文发声领悟生情在深刻理解课文的基础上与作者产生情感共鸣最终有效地达成教师学生文本之间的对话三看录象激发想象加深理解和学生一起有感情地学完了课文的内容后我和大家说咱们这么投入这么有感情地学完了这篇课文大家想不想从头到尾地看神州5号升天的情景呢学生这个时候肯定是兴致勃勃地说想于是接下来的环节是让学生完整地看神州5号升天的情景四课堂演丰富课堂加深体会看完整段录象后我趁热打铁说看完神州5号升天的热闹场面大家想不想演一下呢让学生课堂表演神州

34、5号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面新的课程标准要求把课堂还给学生让学生感受到课堂即生活在这个教学设计中让学生通过表演切身体会到课堂就是生活自己就是课文中的人物并能设身处地地体会当时热闹的场面五感情读大胆质疑谈谈收获让学生分角色有感情地朗读全文后进行小结收获如让学生说说学到什么有什么收获最后让学生提出学习中的疑惑之处通过谈收获检测学生对教学目标的达成程度让学生提出问题及时补救反馈以培养学生质疑问难的习惯和能力六创情境课外延伸资源共享师这篇课文我们感情读了我们深情演了那大家在课外时间都搜集哪些科技方面的消息呢说出来大家一块分享好吗在这我简单地把神六在费俊龙和聂海胜两位宇航员合作下成功发

35、射的情景讲给学生听并且告诉学生我国现在的科学技术发展神速中国将于2007年4月发射第一个月球探测器这样更好地激发学生对科技的向往和探索的欲望 我这样设计的意图是培养学生主动探索的意识和搜集筛选加工信息的能力利用网络资源进行综合性学习让学生的探究成为有米之炊五说板书设计 好的板书设计能体现课文的重点内容和中心思想使人一目了然因此我抓住文章的重点设计了这样的板书5 梦圆飞天送行发射问候梦圆第七课火星地球的孪生兄弟说课稿一说教材一教材分析本文是苏教版第十册的一篇介绍火星知识的文章说明火星与地球有若干相同之处文章在总述火星是地球的孪生兄弟之后重点介绍关于火星上水的 来源的两个推测至于火星上是否有存在生

36、命仍然是个谜本文八个自然段可分两段第一段第一自然段点明火星被称为地球的孪生兄弟的缘由推测火星和地球一样有水和生命存在这一段围绕着孪生兄弟展开来写的第二段第二至八自然段围绕水和生命具体介绍火星的情况这是全文的主体部分可分两部分一部分围绕水来写写了火星曾经有水续写火星上水的来源再写火星上水不能留住的原因另一部分围绕生命来写先写从火星表面找到生命已属渺茫继写火星地表下可能有有水相应地可以孕育出生命来最后对火星可能有生命正是科学家进行探索的火星之谜二教学目标合理的教学目标是教学效率的前提和关键根据以上教材特点及学生实际我制定以下3点教学目标 1技能目标能有感情的读课文学生能自学掌握本课生字新词培养学生

37、自学生字的能力2知识目标理解火星的基础知识初步认识设问和比拟的修辞手法3情感目标激发学生探索宇宙奥秘的兴趣培养我们热爱科学的志向三教学重点难点1理解有关火星的基础知识2领会本文用词准确严密的特点四课时安排两课时说第一课时第一课时教学目标 1巧设作业检查学生掌握生字词情况培养学生自学生字的能力2初读课文理清层次3学习第1至5自然段懂得火星与地球的相似之处及其水的来源教学重难点懂得火星和地球的相似之处及其水的来源二说教法学法教学过程要遵循教师为主导学生为主体训练为主线的原则注意学生的参与发展思维培养学生的自学能力以力达到目标一教法1自读自悟法先从从题目入手让学生读课题质疑读了课题你想知道什么然后自

38、读课文理清文章层次理解课文说明顺序2品词析句法通过句式的推敲透过相关词语理解本文用词准确严密的特点认识设问和比拟的修辞手法领悟文章的内容3以读代讲法通过反复的朗读熟读成诵从读中理解课文内容了解人们为什么八地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟弄明白两者之间相似之处与不同之处二学法运用读疑思划议说等方法以及同学互学互议等形式让学生成为学习的主人变教堂为学堂三说教学流程一揭题解题激疑导入1板书火星地球的孪生兄弟读课题理解孪生兄弟的意思同一胎出生的兄弟2齐读课题提问1同学们你们读了这个题目想知道些什么问题引导学生质疑问难培养求异思维能力有利于学生主动参与学习有利于培养学生的创造性2破折号有什么作用二初读课

39、文理清层次1为什么说火星是地球的孪生兄弟哪个自然段回答了这一问题请同学们带着问题认真默读课文然后用笔划出有关的句子培养学生不动笔墨不读书的习惯2其它自然段跟我们介绍了哪些问题再读课文同桌讨论学生只有熟读课文才能与教师文本进行对话才能做到自主阅读火星上的水哪里来的火星上原本有水后来怎么就没了火星上是否有生命还是一个谜三精读课文深入探究学习第一自然段1齐读第一自然段思考交流学生与文本的对话A这一段中作者是怎样介绍火星是地球的孪生兄弟它们有哪些同样的地方结合讲解破折号的作用B科学家还根据这些同样的地方推测了什么结合讲解推测根据知道的事情想象不知道的事情 2反馈交流教师与学生对话学习第二自然段1同桌讨

40、论以下问题这些推测有没有科学根据从课文哪些语句可以知道是有科学根据的2个别同学读第二自然段全班同学读学习第35自然段1过渡话从以上语句可见火星有水的推断是具有科学根据的那么火星上的水哪里来的接下来我们读一读第35自然段然后用笔划出关键的语句2读句子比较1也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴给兄弟俩送去最初的水2与地球一样火星上的水可能还有另外一种来源在兄弟俩诞生之初水的成分就已经潜藏在一些矿物种了去掉也许可能两个词读句子体会作者用词的准确严密性简介彗星陨石3最初火星和地球有没有水呢当时的火星跟地球是怎样的读语句回答没有水荒凉寂寞常遭袭击结合句子讲解家常便饭四小结留疑火星与地球同是行星环境相似水的

41、来源相似为什么地球的水不但能留下来而且孕育出生命而火星上的水呢原本可能比地球上的水还多为什么没有留住呢回去读课文下节课我们完成这个问题五作业设计1把本课中你自认为难写的字难理解的词写在作业本上培养学生自学生字词的能力2把课文读3遍然后完成自学手册第三题巩固本课的学习内容四说板书设计火星地球的孪生兄弟 来源也许是陨石和彗星风暴送去 水 可能潜藏在矿物中 散失地 火 吸引力小 生命谜球 星孪生兄弟同样有同样有同样有同样有甚至第八课神奇的克隆各位评委老师大家上午好我是今天我说课的题目是板书课题下面我将从说教材说教法和学法说教学过程说板书设计四个方面来对本课进行说明一说教材主要介绍了什么是克隆说明了克

42、隆技术是造福人类的科技成果指出克隆技术有着诱人的前景文章条理清楚语言严谨举例层次清晰语文课程标准阅读说明性文章要能抓住要点了解文章的基本说明方法受年龄限制本文克隆知识以及较深奥个别专业术语学习起来有一定的难度了解克隆揣摩语言体会本文语言准确严谨生动优美的特点掌握有条理地说明事物和举例说明的方法说理解说明文的一般特点和常用的说明方法然后交流相关信息进一步扩大学生的知识面激发学生热爱科学的情感学生积极地主动地参与学习并能展开想象的翅膀对未来科学的展望和憧憬说西游记大家都很熟悉其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子当然这只是我国明代大作家吴承恩奇

43、妙想象下的精彩描写但这一想象却在今天成了可能这就是克隆今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番奇妙之一西游记中孙大圣拔下一把毫毛再吹一口气毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空奇妙之二柳树的插条马铃薯仙人掌的切块便能培育后代奇妙之三细菌等单细胞微生物经过二十分钟时间就可以一分为二再分为四个八个克隆技术是怎样造福人类的你读懂了什么小组讨论交流从可以也可以体会克隆技术在培育优质高产的粮食蔬菜新品种培育品质优良的家畜等方面的重要意义从还可以从而体会克隆在保护生态方面的重要意义从能够能够一旦就能体会克隆技术在医学上的意义克隆技术正向人类展示它诱人的前景那么它在哪些方面有什么样诱人的前景呢请你联系生活

44、实际发挥想像小组讨论交流再在全班交流克隆技术科学家们的我们要学习科学家勤于思考热爱科学的精神不要拘泥于形式自由写出诱发学生对未来科学的展望和憧憬 无性繁殖克隆 植物克隆现象 低等生物 神高等动物 奇 的克培育 隆 造福人类 挽救培植先介绍克隆的定义后介绍克隆的现象最后介绍克隆是如何造福人类的 第九课海伦·凯勒说课稿海伦·凯勒是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第三单元第一篇课文本册教材大体上围绕一个主题组织单元第三单元为有志竟成海伦·凯勒这篇课文教学目标如下1正确流利有感情地朗读课文2学会本课7个生字两条绿线内的2个字只识不写理解由生字组成的词语结

45、合语言环境了解课文中引号的用法3体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备对海伦不幸的命运艰难的成长过程和永远留在世人心中的奋斗精神不容易产生共鸣因此让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点为了减轻学生负担提高教学质量使学生变苦学为乐学发展学生的创造性思维主动积极的投入到学习中去在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界体会海伦不屈不挠的学习精神时我准备采取情境教学法提纲挈领自主学习法读写结合训练法来突破教学重难点情境教学法能使课堂产生吸引学生的巨大魅力帮助学生更好地理解课文内容而提纲挈领自主学习法也是现代教育改革

46、所倡导的学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习的情境课文第四小节中她不分昼夜摸出了血集中体现了海伦的不屈不挠课文语句凝练概括要读出其中的蕴含则需要创设情境营造适合学生想象与读写的最佳氛围在教学这篇课文时我直接揭题导入新课今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹她就是海伦·凯勒接着让学生简单交流他们了解的海伦·凯勒每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆网络等信息渠道查找相关资料一方面培养他们搜集和处理信息的能力另一方面做好课前知识储备为更好的理解感悟课文内容打下基础揭示课题后先让学生充分自由读书学习生字新词初步了解海伦不

47、畏艰辛刻苦学习的事迹为体会海伦的内心世界奠定基础在教学课文第一小节感悟海伦不幸的命运时我引导孩子回忆自己看到过的美好景色听到过的美妙声音以及当时的幸福感受接着让孩子读课文强烈的对比会使学生真切地体会到双目失明双耳失聪给小海伦带来的巨大的痛苦和悲哀阅读是学生个性化的行为不应以老师的分析来代替学生的阅读实践应让孩子在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考就是这样一个孩子为什么最终能取得那么大的成就过渡句的设计引入课文下半部分的学习教学课文467节时我采用提纲挈领自主学习法让学生快速浏览全文用一个词说说海伦成功的原因不屈不挠接着让孩子细细品读在书上做批注抓住课文中两段最能体现海伦不屈

48、不挠的句子渗透领悟分别是她不分昼夜像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖摸出了血和为使我的伙伴练习练习练习在学生交流的基础上我通过语言的描述让学生通过想象等体验方法让学生尝试走进海伦的世界感悟体会海伦的不屈不挠受到情感的熏陶并随即进行朗读指导语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的学生对语文材料的反应往往是多元的应该尊重学生在学习中的独特体验为了避免语文教学中条分缕析的情况出现我将课文358纳为一体进行教学我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神海伦学会了算术学会了写字学会了说话这是课文主要告诉我们的我让孩子默读课文358节思考你还发现了海伦的什么通过我的点拨指导学生交流发现海伦内心充满了爱正

49、是因为内心有爱她才感到生命有了新的开始她才会把世界想像得那么美好她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上也是心存爱使得海伦写出了那么多感动世界的文字随即摘选部分出自冲出黑暗假如给我三天光明的内容与文章主题相关以丰富学生对人物形象的认识最后根据课文教学思路我设立了如下的板书见教学设计8海伦·凯勒一教学要求1确流利有感情地朗读课文2学会本课生字绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语3能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦感到生命有了新的开始知识打开了海伦的眼界增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义4凭借课文具体的语言材料体会不屈不挠的学习精神二教学难点凭借课文具体的语言材料体会不屈不挠

50、的学习精神 三教具课件 第二课时一导入课题激发情感1请同学们伸出手和老师一起工工整整地写一个名字一个曾经感动世界的名字海伦·凯勒2我们来看一看海伦·凯勒课件出示四幅海伦不同时期的照片再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字二整体感知走近人物1课前我们已读了课文了解了小海伦的不幸也走进了小海伦无声无色的世界同学们还愿意读课文吗其实读书就是走进课文与文中的人物对话通过人物的语言动作走进人物的内心认识人物的品格下面请同学们在读课文时做到字字入目句句入心你能对海伦有怎样的体会2由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒你会一下子想到什么

51、词学生交流3同学们你们都对海伦有了属于自己的感受不过在你们的回答中我注意到这个词大家请看板书不屈不挠这是课文结尾对海伦具有精神的概括而且这个词本身也值得我们去细细品味4请大家读读这个词两遍怎么来理解这个词请同学们默读课文用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子三细读课文感动内心1现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线谁来说你找到的第一处句子是什么2出示她不分昼夜像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖她拼命摸读盲文不停地书写单词和句子她是这样地如饥似渴以至小小的手指头都摸出了血1请齐读这段话这段文字仅仅读一遍是不够的大家再读读你发现有哪些词语值得我们注意用笔将它圈出来2你发现了什么词根据学生回

52、答相继红色强调不分昼夜吮吸 拼命不停地 如饥似渴请大家读读这些词你会有什么发现这些词写出海伦的不屈不挠3你能读好这段话吗请大家练习朗读读出你的体会指生读评议4我建议如果大家想着画面来读一定能更好地读好这段话生齐读你看到了什么画面指生交流5就看到了这些画面吗来我们闭上眼睛用我们的想象走进海伦的世界也许这是一个早晨太阳还没有升起可是你看到海伦已在做什么她是怎么做的你看到了吗早过了吃午饭的时间但海伦呢她在做什么呢我们继续看夜很深很深了万物进入梦乡海伦还是在干什么你看到了吗一阵阵倦意袭来海伦打起精神她仍在做着什么连手指头都摸出了血血在一滴滴落在书上海伦忍住疼痛她还在同学们你还看到了些什么6请同学们睁开

53、眼看到了吗3这段话帮助我们理解了不屈不挠文中还有哪段话能帮助我们理解这个词4出示为使我的伙伴即使是最亲密的伙 伴能听懂我的话我夜以继日地努力反复高声朗读某些词语或句子有时甚至要读几个小时直到自己觉得读对了为止我每天坚持着练习练习练习1又有哪些词跳入你的眼帘根据学生回答突出夜以继日 反复 甚至 每天坚持2学语文就要有这样的敏感通过关键的词语来理解句子这段话该怎么读好呢生练读后齐读3当假期到来时海伦的功课也告一段落她回到家中大声喊道爸爸妈妈我回来了谁来读读这句话3-4生读那个一岁半就双耳失聪双目失明的小海伦完全靠触觉学习发音现在她说出的每一个字难道不都是震撼人心的吗1正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神

54、海伦学会了算术学会了写字学会了说话这也是这篇课文主要告诉我们的不过这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面请大家再读读课文特别注意358几节你能有什么发现2 你又对海伦有什么认识对生命的喜悦想象世界的美好把毕生的精力奉献给残疾人等通过这些我们发现海伦的内心充满了板书爱正因内心有爱她才感到生命有了新的开始她才会将世界想象的那样美好她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上也是爱才给了海伦不屈不挠战胜命运的力量3 正是心中充满了爱海伦才会写出那样多感动世界的文字我们来听一听只要朝着阳光便不会看见阴影 冲出黑暗虽然生命中有很多缺陷但世界是美好的无论处于什么样环境都要不断努力都要学会满足 假如给我三天光明 不要埋

55、怨别人对你设下困难只要自己努力一把克服那些困难即使失败了我觉得也不会太伤心但我坚信那只是偶然而必然则是你肯定会成功 假如给我三天光明拓展作业1学了这篇文章海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们请你们以海伦我想对你说为中心谈谈自己的心里话好书推荐假如给我三天光明板书设计海伦·凯勒 学盲文热爱生活 不屈不挠 走出黑暗 取得成功 学说话海伦 凯勒教后反思1阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受体验和理解在阅读实践时让学生亲身体验很重要我认为若在学习课文前创设情境让学

56、生有机会尝试和体验在学习课文时一定能收到很好的教学效果 2海伦学习盲文的不屈不挠课文中的重点词句出示后学生能很好地理解巩固通过这些词句体现了海伦的学习精神学生感触很大后一部分海伦练习说话时的坚持不懈也让学生受益第二部分学习时采用放的形式比较好培养了学生的学习自主性教学课文467节时我采用提纲挈领自主学习法让学生快速浏览全文用一个词说说海伦成功的原因不屈不挠接着让孩子细细品读在书上做批注抓住课文中两段最能体现海伦不屈不挠的句子渗透领悟分别是她不分昼夜像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖摸出了血和为使我的伙伴练习练习练习在学生交流的基础上我通过语言的描述让学生通过想象等体验方法让学生尝试走进海伦的世界感悟体会