【精选】语文说课稿范文锦集6篇

1、【精选】语文说课稿范文锦集6篇语文说课稿 篇1 苏霍姆林斯基说过：“课上得好玩，同学就可以带着一种高涨的波动的心情从事学习和思索，对前面展现的真理感到惊异和震动。”如何依据语文学科的特点利用多媒体训练手段，探究出形式多样的激趣途径和方法，引发同学的求知欲，唤醒同学的奇怪心，做到“课伊始，趣乃生”;“课正行，趣正浓”；“课已尽，趣犹存”，使语文课堂永久布满魅力这是我思索最多的问题。在这走一步再走一步这节课的教学设计中，我是这样完成信息技术和语文教学的整合的： 1、导入新课、激发爱好 陶行知先生说：“创造千千万，起点是一问”。一池死水，一帆风顺，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。在这个环节中

2、，我奇妙地把莫顿亨特年轻时，还有老年时的照片，加上音乐、和声音整合一体。而传统的教学模式中仅凭老师的三寸不烂之舌讲的滔滔不绝，也不如这短暂的一两分钟。让同学观看的同时，提出一连串的疑问，极大地调动了同学渴望学习新学问的主动性，为整节课的开场奠定了很好的情感基调。 2、欢乐自学、目标明确 利用多媒体出示自主学习的内容，这样可以快捷而又清楚的让同学看到所要求把握的重点和难点，大大节省了课堂时间、提高了课堂效率、更充分的发挥了同学自主学习的空间。而传统的教学模式，利用黑板出示这些自学的问题既耽搁时间，又没有充分的空间，使课堂的推动大大受阻。 在同学自学的过程中老师巡回指导，随时把握学情，敏捷进行调控

3、，努力做到同学自己能解决的问题尽量不讲，老师只讲同学的困惑疑点，引导同学总结规律、提炼方法，最大限度的削减多余的讲解，确保同学有足够的学习和独立思索的时间，而对于学困生老师在巡回中要赐予肯定的指导。 3、再现情景、突破重难点。 假如，老师一开头说，要大家复述课文，许多同学可能不会这样娴熟的说出来。现在，这么长的一篇文章 ，老师利用信息技术的整合，一步步分解，最终完成，就简单的多。这也是一个“化整为零”的好方法。你们知道这种方法叫什么？同学就会体会到是走一步，再走一步，进而对课文重难点的理解又进了一层。在语文教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的胜利与否。处理得当，就能让同学在最短的时间内

4、把握更多的内容。而运用现代训练技术帮助教学，就能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重、难点。 4、化抽象为直观 为了突破难点我设计了一个趴在半山腰的“我”，在父亲的指导下一步又一步的脱离困难的flash动画，这样同学形象而又直观的感知到困难其实并不行怕，只要我们有足够的信念，就可以化险为夷。 传统教学模式中，很多同学因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以绽开抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深化理解和精准把握。如果借助信息技术，就能为同学展现多角度、多方位、多层次的观看空间，创设逼真的情境，让同学凭借详细形象去感受、体验抽象的事物，进而突破难点，可以起到事半功倍的作用。多媒体教学激发了

5、同学深厚的学习热忱和学习爱好，优化了了教学效果。 5、深化主题、升华情感 老师利用多媒体筛选一些和课堂有关的信息，准时地呈现在课堂上，恰当的运用这些名人事迹来启发和训练同学，这样不仅熬炼了他们的听说读写的力量，而且还可以潜移默化的关心他们树立正确的人生观和价值观。而传统的说教只能是老师的独角戏，一本书+一支粉笔+一张嘴滔滔不绝的讲解，换来却是同学一脸的茫然，更不用说体现同学的主体地位了，多媒体的用法就转变了这样被动的教学现状，使同学愉悦的成为学问的探究者和学习的仆人，使课堂生成达到最佳的效果。 6、为同学的情感插上飞行的翅膀。 播放一段音乐隐形的翅膀，并献上一段精彩的老师寄语结束本节课的学习。

6、 此时，图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机地结合，创设了一种温馨而又优雅的课堂气氛，同学的情感得到升华，课堂布满了欢乐。 总之，在这个信息化的时代，连农夫都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品，假如我们的语文老师仍旧坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。 因此， 语文老师必需具备更高的综合素养，必需更新观念，转变传统教学单一的课堂教学模式，丰富课堂教学内容，极大程度地满意同学的视听感官需求，从而激发同学学习的爱好。 但是，我们也要.，多媒体也仅仅是一种帮助教学的手段，我们不期望其包办代替一切，它是一柄名副其实的双刃剑，只有在

7、课堂中恰当、奇妙、有效地用法这一技术，才能真正发挥其功用，给原本寂静的语文课堂教学带来了一股清爽之风。 让同学成为课堂的仆人不能只是口号，而是行动，一切为了同学在欢乐中学习，在学习中找到欢乐不能只是呼喊，而是我们最终奋斗的目标。利用多媒体帮助教学，打造高效课堂最终会成为培育同学制造性思维和创新力量的一条有效途径。利用多媒体帮助教学，就像为语文课堂推开了一扇门，打开了一扇窗，让语文课堂变得俏模样。 语文说课稿 篇2 我所讲授的课文拔苗助长是苏教版三班级其次十四课寓言两则中的第一则，拔苗助长选自孟子?公孙丑上，讲的是古时候有一个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了，这则寓

8、言告知人们：不顾事物进展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。依据文本内容以及同学学情沃特确定以下三个教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课七个生字，理解由生字组成的词语。3.理解寓言所蕴含的道理。本节课的教学重点为：理解课文内容。教学难点为：理解拔苗助长蕴含的道理。这节课中我设计的教法有情感朗读法、以读促解法、合作争论法，学法为：感情朗读理解内容感悟道理。 教学时，在导入环节中，我先实行讲故事、设悬念的的方式，激发同学的学习爱好，集中同学的留意力。在探究新知的环节中，我主要从三方面落实：首先引导同学学习生字词，我实行出示生字卡片让同学认读，分析、识记字形的方式进行教学。在理解

9、寓言内容的环节中，我先让同学初步自读课文，感知内容；然后抓住文本中的重点词语引导同学理解课文，指导同学有感情的朗读课文；在揭示寓意的环节中，我出示思索题，组织同学分组争论，合作沟通，并让同学自由发表感悟，我适时引导，帮同学明确寓言所揭示的道理，随后引导同学结合生活实际，谈谈学习本课后的启发和感受。在整个教学过程中，我尽力面对全体同学，以同学为主体，我适时地点拨引导，努力体现“以学定教”，帮同学理解文本，感悟道理，从而使同学在生活中受到启发。在作业布置环节中，我设计让同学用自己的话讲本课故事一题，来加深同学对课文的理解，同时培育同学的语言表达力量。 语文说课稿 篇3 1、教材简析 燕子是人教版九

10、年义务训练六年制第十册第一单元的第一课。课文的是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停顿的画面，给春天带来了很多生气。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的形状特点(描绘形状美)。其次部分写燕子从南方赶来，为春完增加了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美)。第四部分写燕子停留时的特点(这是静态美)。 文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，的观看细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的漂亮，既是对同学进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培育同学观看和表达的好材料，又是对同学进行审美训练的好素材。 2、教学目标

11、 依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及同学实际，按新课标要求拟定以下教学目标： (1)学会本课8个生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 (2)培育同学按肯定挨次观看描写事物的力量。 (3)有感情朗读课文，背诵课文。 (4)感受燕子的活泼可爱和完彩夺目的春天美景，培育喜爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导同学体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及学校生熟悉分析事物的特点学会按挨次抓特点的观看方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春完增加了很多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着

12、的燕子成可音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，同学为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发同学的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导同学自主、合作、探究的方式，同时充分调动同学的主动性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是同学活动的舞台，依据同学的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时支配】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，.导入;初读课文，整体感知;深化探究，质疑解疑。 其次课时：探究其次、三、

13、四自然段;质疑问难，总结全文;拓展延长，自由创作。 【说教学过程】 (一)创设情境，.导入 由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让同学齐唱便无形中让同学对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了同学的留意力，激发同学学习的爱好，同学的主动性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 (二)初读课文，整体感知 (1)要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 同学通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 (2)给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。 同学

14、通读全文整体感知，就为下面深化讨论课文作好铺垫，也能培育同学阅读的力量。 (三)深化探究，质疑解疑 (1)细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的形状美?表现 了燕子怎样的特点?再出示燕子的投影片让同学观看，小组内争论沟通。 板书： 羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴尖刀似的 (总的特点：活泼可爱) 利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高同学学习的主动性，培育观看力量。 (2)“凑”字是什么意思?(几方面合起来) 老师供应媒体演示，关心同学体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与同学一起边叙述燕子的形状，边演示“一身乌黑完亮的羽毛”(

15、使羽毛闪动)，“一对俊美轻快的翅膀”(使翅膀闪动)，“加上剪刀似的尾巴”(尾巴闪动)这几部分合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然于纸上。 (3)指导并背诵第一自然段(读出小燕子的活泼可爱) (四)探究其次自然段 (1)默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关 词语。 (2)理解“像赶集似的聚集来”“完彩夺目”“为春完增加了很多生气” 老师边板书边关心同学理解本段内容，板书的形状如同一朵鲜花，体现了一种美感，有助于同学体会春天的美，并利用板书展现的形象关心同学理解“赶集”和“聚集”这两个词。 (3)观赏教学完

16、盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景， 再次加深同学对课文内容的理解，培育美的情感。 (4)指导感情朗读 (五)探究第三自然段 (1)运用“读划品诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。 (2)投影出示练习题 燕子斜着身子在天空中( )，唧唧的叫着，有的( )过湖面，尾尖间或( )一下水面。 按课文内容说一说 绽开合抱负象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。 这一练习的设计目的是让同学更加深化的理解课文内容，同时进展同学的思维，把同学放飞到想象的自由空间，培育同学的创新力量，取得语言文字训练与思维同步进展的效果。 (3)思索是按什么挨次观看和描写燕子飞行的

17、?(上下) (4)指导背诵，强化记忆。 (六)探究第四自然段 (1)自由读，边读边画出你喜爱的词、句。 (2)沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 辨析“几痕”和“几根” 老师在黑板上画两组线，关心同学理解： 老师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使同学一目了然。 (3)以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。 (七)质疑问难，总结全文 “为学患无疑，疑则进也”鼓舞同学勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，进展思维同时也能培育同学边读边想，不懂就问的习惯。 同学依据板书总结全文，可促进同学对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育同学的抽象思维力量和概括力量在理

18、解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使同学的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 语文说课稿 篇4 一、说教材 1、教材分析： 珍宝鸟一课是七班级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思索。 珍宝鸟一文主要写了由于对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往制造出美妙的境界”的感慨。从对“人与鸟”

19、的关系的叙述中，启发同学在“人与动物”和谐共存方面作深化思索。 2、教学目标： 积累生动和美丽深刻的语句，引导同学观赏和运用拟人的修辞方法进行描写的手法。 引导同学学习抓住的关键词或句子来把握全文感情基调，分析和珍宝鸟建立相互信任关系的过程和缘由。 进一步强化同学朗读、默读、速读、精读等力量，在读中品尝，逐步培育同学对词语句子细致入微的体会力量。 3、教学重点：学会赏析美丽语句和语段的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解的内涵。 4、教学难点：领悟“信任，往往制造出美妙的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐进展的深刻意义。 5、学情分析：从德育角度讲，现代同学并不缺少“被人爱”，相反

20、地，恰恰是由于拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，依据陶行知的训练理念，最美妙的训练应当是把孩子们对善的憧憬提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习学问的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于制造，喜爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点，对同学进行“爱”的'训练是责无旁贷的，也是力所能及的。 从语文角度讲，学校同学对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节推断作品好坏这一浅层面上。因此，关心同学品尝文学语言，提高文学鉴赏力量更是语文教学的一个长期任务。 二、说教法 朗读型美读鉴赏法：（此法由叶圣陶先生提出）。 设置缘由：

21、1、本文描写人鸟相亲的画面，语言美丽精致，有着浓郁的诗意，适合朗读。 2、正如朱自清先生所言“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气。”老师表情化的朗读可以把感情的流程挺直诉诸于同学的听觉，加之伴随着语意的理解，同学的心灵和情感渐渐被打动，从而使他们渐渐绽开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使同学明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。 三、说学法 1、朗读鉴赏法 设置缘由：A、学校同学由于阅历浅，生活积累少，以及思维力量的限制，他们不行能如高中生一样，对作品进行理性的分析。而只能通过对语言的感受体会来切入文本，对作品获得感性的熟悉。 B、同学的朗读可以让同学调集各种审美

22、心理因素，去亲历再造言语表达生动性的过程，在情感上与产产生共鸣，从而获得再制造的爱好和喜悦。 2、小组合作学习 设置缘由：A、小组成员之间的相互沟通探讨，可以开阔他们的眼界，培育他们合作的精神。 四、说教学设计 （一）课前预备： 1、预习课文，扫清字词障碍 2、搜集带有“鸟”字的成语 （二）导入新课： 借助多媒体展现“鸟语花香”的境界，以便吸引同学的阅读爱好 （三）整体感知课文 同学速读课文，要求找出全文的主旨句“信任，往往制造出美妙的境界”由此引导同学走进，通过精读研讨，看看人与鸟的信任是如何营造出来的。 （四）精读研讨： 这一阶段，让同学依据老师提出的问题，或举手抢答；或小组争论，合作探究

23、；或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角色，进行精彩的家庭对话。雏鸟活动的那一部分还指导同学有感情的朗读，（多媒体展现文字和画面），学习细腻的描写手法。这些教学形式，会大大调动了同学的学习主动性，使课堂气氛异样活跃起来，每个人都想参加，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。 问题设计： 1、我初见伴侣送的珍宝鸟时心情如何？从文中哪句话读出了这种喜悦之情？ 2、可是紧接着，为什么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”？ 想象：这对怕人的鸟被送到新的仆人家，心里会想些什么？以小组为单位争论，试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈的角色，说说他们将进行一段怎样的家庭对话？ 3、我在关爱珍宝鸟的过程中

24、，首先为它做了什么事？怎样做的？我这一温存的举动换来了什么？你从这一叫声中读出了什么？ 4、我还为它做了哪些事？我的付出又换来了鸟怎样的反应？ 过渡：是谁的出现转变了这一现状？ 5、雏鸟长得怎样？ 想象：雏鸟诞生后，它的爸爸、妈妈将对它进行怎样的训练？雏鸟会心悦诚服地接受吗?请以小组为单位争论，绽开一家三口的对话。 6、雏鸟对我有什么反应？我又是怎样关 爱它的呢？请一位同学朗读雏鸟活动的段落，大家思索刚才的问题。（大屏幕出示与文字有关的画面） 7、雏鸟的改变和我的关爱是分不开的，我在雏鸟活动的时候是如何对待它的？请同学们依据大屏幕提示的问题回答。 8、在我的关爱下，鸟不但亲近我，信任我，还对我

25、产生了一种依恋，你能从文找出雏鸟对我依恋的句子吗？在表现这种依恋的情感时用了哪种写作手法？ 9、读到这里，你感觉笔下的鸟和你以往见到的有什么不同？ 10、这种表达效果和细腻的描写是分不开的，你认为对雏鸟主要进行了什么描写？能找出相关词语吗?请带着对鸟的宠爱之情朗读这段文字。 过渡：我们再来看这鸟，亲昵的趴在肩头睡着了，还呷呷嘴，好像在做梦。 想象：此时的鸟做了一个什么梦？ 11、也被鸟的这种亲昵、依恋的深情所打动，灵感涌上心头，流泻下一时的感受：信任，往往制造出美妙的境界。 想象：在这里想对我们人类发出怎样的召唤？你以后会怎样做？ （五）拓展延长 这一环节，想让同学通过本文的学习，唤起情感上的

26、共鸣，走进大自然，留心观看自己喜爱的动物，亲近它，观赏它，关爱它，并象一样准时捕获灵感，拿起笔细腻的描写出自己宠爱的动物。 （六）课堂结束 多媒体展现人与动物和谐共处的画面，配以美丽的音乐旋律，结束今日的课堂学习。 语文说课稿 篇5 观摩课资料 一、说教材 【说课内容】 义务训练课程标准试验教科书（人教版）学校数学三班级上册第59页第61页。 【教材分析】 秒的熟悉是三班级上册第五单元第一课时的教学内容，是在同学已经熟悉了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都留意结合同学的生活阅历和基础学问，力求让同学在实际情境中，知道秒的意义，探究分与秒的进率关系，

27、体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来，学校生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把同学不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，关心同学逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 【学情分析】 我所执教的学校是一所农村学校，家庭训练相对落后，同学见识较少，思维力量差。为此，为了激发同学学习的爱好，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且，在上课前我先让同学收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让同学初步感知到我们今日要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。 依据本

28、课的设计理念和教学内容，结合同学的实际我制定了以下教学目标及重难点： 【教学目标】 1、学问与力量目标：让同学在熟悉时分的基础上， 熟悉钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、过程与方法目标：经受联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育同学的观看、沟通、合作探究力量，并有效地促进个性思维的进展。 3、情感看法与价值观目标：让同学充分感受数学与生活的亲密联系，激发同学主动、愉悦的数学情感，并适时对同学进行珍惜时间的训练。 【教学重点、难点】 重点：通过丰富多彩的体验活动，让同学从各个不同的层面来感受秒。 难点：探究秒针的计时方法，得出1分60秒的过程以及同学对

29、秒的感知的程度。 【教学预备】 1、老师预备： 教学课件、教学完盘、秒表 2、同学预备： 课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息。 二、说教法与学法 为了有效地冲突重难点，我选择以下的教法与学法。 1、以人为本地教：我以同学的实际生活阅历和已有学问动身，主要采纳了创境.、观看探究、合作沟通、体验感悟等方法。 2、注意体验地学：同学通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动同学的多种感观进行学习，让同学在活动中感知秒，体验秒。 三、说教学程序设计 依据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节，详细过程如下： （一）情境导入，初步感受秒。 放映教学完盘：再现春节联欢

30、晚会倒计时情景，从同学熟识的春晚创设情境，让同学参加倒计时的活动，激发同学的爱好。问：“刚才咱们一起倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？”引出比分更小的单位秒，揭示课题：秒的熟悉。 （二）观看探究，建立秒的概念。 1、探究计量“秒”的工具。 师：这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？组织小组争论。让同学直观熟悉生活中计量“秒”的各种各样的钟表。 2、观看秒针。 出示一个钟面，让同学观看钟面上有几根针，哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌互指、互说，然后让同学上台介绍。 3、熟悉秒针走动，体会1秒。 A、先让同学说一说秒针是怎样计时的？然后再放

31、映课件：（钟面上秒针一动，同时“嗒”一响。） B、再放映课件：师生闭上眼睛再次感受一秒。 C、说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？ D、演一演：同桌的孩子相互做一个1秒钟里能做的自己喜爱的动作。 E、说一说：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？ (一秒太短了) 通过同学自己用动作来配音，调动了同学眼、耳、口、手等多种感官同时参加活动，全方位地感受1秒，使同学有了详细的感受。 4、1秒的价值。 短短的1秒钟，“嗒”一下就过去了(转自数学 吧 )，其实，在1秒钟里也能干很多事呢。接下来播放秒在生活中应用的短片。这与同学前面谈到的对一秒的感受是很短的，形成剧烈的对比，让同学真实地感受到一秒虽短暂，

32、但却是相当有价值的。同时，向同学渗透生活中到处有数学，使孩子懂得了要疼惜时间，了解交叉学科的学问。 4、熟悉几秒。 刚才，咱们知道“嗒”的一声就是一秒，那么秒针移动了多少呢？这一次秒针又移动了多长时间？分别用课件演示秒针从12走到1，从1走到4，从7走到1，同学们通过观看、思索，得出秒针分别走了5秒、15秒、30秒。同学有的可能会用数数的方法说出秒针走的时间，也有的可能会利用旧知的迁移用秒针走 了几大格几小格来推断秒针走了多少秒。这里敬重了同学认知水平的差异。 5、探究秒与分的关系 A、猜一猜：秒针走一圈，分针会有什么改变？。 B、老师引导同学观看电脑演示的钟面秒针走动状况。 C、小组争论沟通

33、，概括出秒针走一圈经过60个小格，也就是60秒，（板书：60秒。）同时分针走了1小格，也就是1分，（板书：1分）质疑1分和60秒有什么关系？从而得出1分=60秒。 此处是教学的难点，我把重心又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让同学能通过观看，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。 （三）活动体验。 1.体验几秒 .体验5秒。（播放课件时，秒针走动伴随声音。）引导同学选择自己喜爱的方法（点头、拍手、数数、刺眼）随着秒针的走动，一起感觉5秒的时间。 .体验10秒。（课件先播放伴随声音的5秒钟，接下来的5秒钟是静音。）引导同学闭上眼睛开头感觉有声音的5

34、秒，当声音关掉时，让同学连续用自己的方法感觉剩下的5秒，感觉10秒的时间到了就立刻举手。然后请估得准的同学谈谈方法。 体验15秒。（课件播放时，秒针走动无声音。）引导同学脱离钟表，体验15秒。老师依据状况，酌情评价。 通过层次性的体验、估测，让同学在活动中把握了估测短时间的方法，熬炼了对较短时间的估量力量。 2. 感受1分钟 老师先提出活动的要求，然后用秒表计时，让孩子们选择自己喜爱的活动进行。 生活动后汇报，生生互评，师也赐予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少。渗透时间相同，做的数量越多，速度就越快的思想。 动静结合的一分钟体验活动让同学在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值。教学中

35、还留意评价的多样化，培育评价别人发言的同时，也培育了同学倾听的力量。 （四）应用提高。 到现在为止，你已经熟悉了哪些时间单位？复习时间单位时、分、秒。 1、教科书第63页第1题，同学认真读题，仔细思索，填上合适的时间单位。 2、排名次 出示课件：谁跑得最快？谁跑得最慢？让同学看时间排名，并说明理由。渗透同一段路程，用的时间越少，成果就越好。 3、出示课件“明明的一天”，让同学修改短文中用错的时间单位。渗透同学要养成良好的习惯，做时间的仆人。 通过层次性练习，巩固所学学问，并敏捷应用，提高了同学解决问题的力量。数学学问来源于生活，更要服务于生活。让同学依据自己的生活阅历和所学的学问来解决生活中的

36、实际问题，逐步发觉所学学问的价值。 （五）课堂总结，谈谈收获。 今日我们学习了什么学问？通过今日的学习，你有哪些收获？学得兴奋吗？让同学自己回忆归纳本节课所学内容，使同学由感性熟悉上升到理性熟悉，形成学问网络，培育了同学抽象概括力量。最终课件出示时间谚语，师生共读。渗透珍惜时间的训练。 四、说板书设计 板书设计： 秒的熟悉 秒针走1圈，分针走1小格 60秒 = 1分 生活即数学 珍惜时间 使同学坚固把握本节课的学问，获得技能；感受数学与生活的亲密联系，建立时间观念，受到珍惜时间的训练。 五、说远程训练资源的分析与利用：我校是农村远教模式二，在上课之前我观摩了远教资源优秀老师的上课录象及相关的多

37、媒体资源，充分利用教学完盘，对教学完盘进行了取舍，选取“春节联欢晚会倒计时”和“刘翔在雅典奥运会夺冠的场面”教学片断。结合同学的实际状况，整合设计出适合自己的教学案例。 六、说教学反思 数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的教学。整节课充分运用了多媒体的作用，把数学与生活紧紧的联系在一起。为同学供应了更为宽松的学习空间，拓宽了学问领域。同时，通过多媒体展现让同学了解在科技发达的今日，1秒钟能做许多事，让同学真实地感受到时间的珍贵。 整节课中，始终贯穿的一根主线就是让同学不断地，有层次性地体验，我信任同学们在体验中，会不知不觉对秒的熟悉达到一个.，真正感受到“秒”的魅力，体会到数学的应用价值。

38、 语文说课稿 篇6 学弈 一、说教材 1.教材内容：九年义务训练学校语文六班级下册第五单元第14课文言文二则中的第一篇文言文学弈。 2.教材简析：学弈这篇文言文选自孟子·告子上，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明白做事必需用心致志，决不行三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习看法不同的人下围棋，学习效果迥然不同，最终指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不行分割的内在联系。从学校开头，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让同学接触一些文言

39、文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文训练，提高同学语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是由于它的思想内容好，强调学习要用心致志，有利于同学继承发扬刻苦学习的优良传统；二是由于它短小精悍，文字较为浅显，适合学校生学习，同学在学习过程中初步感悟了学习方法，为学校文言文的学习打下了基础。 3.教学要求： 学问力量训练点：同学通过老师引导以及小组自主合作，能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。 过程方法引导点：通过老师引导，同学自悟得意，初步了解文言文学习的方法。

40、（依据解释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 情感看法渗透点：同学能从文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。能从课内外延长结合中进一步了解我国辉煌绚烂的古代文化，增加同学学习语文的爱好，全面提高同学语文综合素养。 4.教学重难点： 古文与现代白话文相比，在用词造句上迥然不同，能否正确地断句，流畅地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导同学朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让同学参考课后解释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作犯难点来突破。由此可见，两者相辅相成，相互渗透，而利用CAI课件为同学供应形象生动的画面，创设情境加强对同学朗读的指导是突破本课

41、教学重难点的关键。 二、说学情 为了使同学真正成为学习的仆人，顺应世界训练人本化的趋势，必需把训练过程本身建构成同学主体性的开发、培育、提高的过程。让同学在民主、宽松、自主的教学氛围中全程、全面地参加学习活动，生动活泼、主动地得到全面进展。本课教学，是同学初次接触文言文的学习，同学特别奇怪，但遇到困难如何消退畏难心情，让同学在整个教学过程中始终有学习爱好，达到思维兴奋是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备同学”上下了功夫。 1.利用旧知迁移，嬉戏激活爱好。 学弈这篇文言文选自孟子·告子上，也是成语“用心致志”的来源，利用此处切入点，将同学成语积累作为旧知迁移到古代文言文

42、成语故事这一新知上，利用成语嬉戏开课大大激活了同学学习的爱好，增加了学习探究的自信念，引导同学自觉地参加到学习中来。 2.发挥范读榜样作用，增加学习动力。 同学初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于同学来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进同学朗读的欲望，形成学习的动力。 3.自主合作，转变学习方式；团结协作，减轻学习压力。 同学学习新知的过程，是思维火花相互碰撞的过程，同学在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给同学带来心理上的压力。因此，在突破本课教学难点读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，转变了教学方式和学习方式。 4.创设情境，发挥想象，鼓舞创新。 同学在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文，接下来