人教版数学一年级下册全册教案

1、第1单元认识图形（二）第1课时认识平面图形【教学目标】1 .通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2 .培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3 .能辨认各种图形，并能把这些图形分类。【教学重难点】重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。【教学过程】一、复习，探究新知：1 .小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱）2 .你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3 .你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：长方形：对边相等,4个角

2、都是直直的正方形：4边相等,4个角都是直直的圆：没有角，即封闭的。三角形：有三条边，三个角。共同点：平面的，不断开的。二、巩固发展：1 .说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?2 .用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3 .练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4 .用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5 .第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么

3、好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？ http:/w ww.xkbl. com第1单元认识图形（二）第2课时拼一拼（1）【教学目标】1 .通过有趣的拼一拼的活动，使学生进一步认识长方形，正方形，平行四边形，三角形和圆形这些平面图形，并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。2 .在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合 作的意识，并从中体会数学的快乐。【教学重难点】重点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系

4、。【教学过程】一、创设情境，导入新课出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。二、互动新授1、用长方形进行拼组。教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？个别学生猜想，汇报。师：动手试一试，验证你的猜想。动手操作，拼组。学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。教师出示图：2 .用三角形进行拼组。教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：(1) 2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。(2)

5、2个同样的三角形可以拼成一个正方形。(3) 6个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个六边形。(4) 4个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个大的三角形3 .用正方形进行拼组。教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？三、巩固梳理，拓展应用1,完成课本第三页下方的做一做。师：请你用4个 和4个4拼一拼，能拼出课本上的图形吗？动 手试一试。学生操作展示。师：你还能用他们拼出什么图形？学生自由操作，展示汇报。2.欣赏课本第4页的“你知道吗？ ”(1)教师出示图片，让学生欣赏。(2)师：你还能

6、用七巧板拼成其他好玩的图案吗 ？动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。四、课堂小结师：今天你有什么收获？学生汇报。第1单元认识图形(二)第3课时拼一拼(2)【教学目标】1 .通过有趣的七巧板，使学生进一步认识长方形，正方形，平行四边形，三角形和圆形这些平面图形。2 .进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3 .在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合 作的意识，并从中体会数学的快乐。【教学重难点】重点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。难点：建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。【教学过程】一、创设情境，导入新课出示一套完整的七巧板，说说这里面都有哪些

7、我们熟悉的图形。二、互动新授1、用七巧板进行图形拼组。教师指定图形，让学生动手操作，自行拼出。例如：指定拼出三角形，让学生自己尝试拼组。师：动手试一试，看谁拼出来的图形样式最多。动手操作，拼组。学生汇报：可以用两个完全一样的大三角形来拼！其中两个完全一样的小三角形也可以！我还可以用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三角形！学生边说教师边按照学生的想法进行演示，并对学生的想法给予知道和评价。2 .用七巧板进行实物拼组。先由教师指定一个生活中的物体，例如：房子、小狗、桥 然后 由学生自己动手操作，教师巡视，知道评价。3 .用一套七巧板拼三角形。师：仔细观察你们手里的七巧板，你发现了什么？学生汇报，

8、引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。教师组织学生比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小 组想出的方法多。学生小组内进行操作。教师组织学生汇报：你是怎么拼的？学生小组内展示、汇报。三、巩固梳理，拓展应用1 .完成课本第4页的做一做。师：你能用一套七巧板拼几个长方形？小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。2 .欣赏课本第4页的“你知道吗？ ”(1)教师出示图片，让学生欣赏。(2)师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗 ？动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。四、课堂小结师：今天给大家介绍了什么好玩的玩具啊？对的， 是奇妙的七巧板！ 学生汇报。第2单元 20以内的退位减法第1课时十

9、几减9 (1)【教学目标】1 .使学生初步学会计算十几减9。2 .注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3 .在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减 9难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。【教学过程】一、复习1 . 口算9十39十79十49十99十29十5)=13) = 15)=172 .在括号里填上适当的数。9十（）=129十（9 十（）=149十（9 十（）= 169十（ 二、教学新授1 .出示教科书P10的图引导学生看图，提

10、问：谁能说一说这幅图的意思 ？（有15个气球，买了 9个，还有几个?）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板 书：159=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识 进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15, 15减9等于6;（2）15可以分成9和6, 15减9等于6;（3）10减9等于1, l加5等于6;（4）15减5等于10,再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多 思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又 对又快呢？（鼓励学生用

11、想加算减的方法：想9加几得15, 15减9得6）同时 板书得数“ 6”。2 .小朋友玩套圈游戏，投了 14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9 =）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。3 .小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的 方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1 .完成教科书P10 “做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然 后指名说，再在方框里填上数。2 .完成教科书P10“做

12、一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3 .完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法 计算。四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。五、课堂小结这节课你有什么收获。第2单元 20以内的退位减法第2课时十几减9 (2)【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上， 通过观察和操作进一步经历十 几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能 正确地进行计算。2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自 己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题 的能力。3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问

13、题，使学生初 步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。4、培养学生的合作意识和交往能力。【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减 9的方法解决现实问题。难点：经历探究计算十几减9的思维过程。【教学过程】一、热身赛8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=(1)集体订正。(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?(3)指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减 9的练习

14、课。(板书课题：十几减9的练习课)二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要 的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现 在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。当然这一路上困难重重， 大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 =16-9 =14-9 =18-9 =17-9 =11-9 =16-9 =13-9 =用你最喜欢的算法算算：189=()。2、力气大

15、作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。号，小于号或者等于号）4+3 0 17-915-90 5+97+84-9 0 15-516-90 13-912-93、地雷大作战（想加算减）（在圆圈里填上大于0 9+60 9+49+ ( ) =129+( ) =189+)=15 9+ ( ) =1112-9 = ( ) 18-915-911-9师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦4 .看图讲故事 师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动 师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（

16、音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧!（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？ 六、这节课你收获了什么?师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。还利用十几减九的计算方法，推理出了如何计算十几减八和十几减七这些我们下节课将要学习的内容。七、师：你喜欢灰太狼吗？生：不喜欢，他老做坏事。师：对，灰太狼总喜欢搞破坏，但是老师觉得灰太狼有一个优点,

17、他虽然每次都失败，但是却从未放弃，这一点我们应该向他 学习。那这节课靠我们大家的智慧，喜羊羊他们一次次战胜 灰太狼，灰太狼一次次失败，我们胜利了，我们就是喜羊羊！最后老师送给同学们一句话：失败是成功之母（大屏幕出示）第2单元 20以内的退位减法第4课时十几减8【教学目标】1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8。难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。【教学过程】、复习旧知1. 口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2.看9片,说

18、出()里应填多少。9十() = 168十() = 139十() = 158十() = 173. 12-9 = 3,说一说想的过程二、教学新授1 .出示课本第13页例2图。师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了 8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=o2 .探究“十几减8”的计算方法。(1)师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。(2)学生在小组内交流自己的计算方法。(3)教师组织学生汇报，并板书。12分成

19、10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。8和4相加得12,所以12-8=4。3 .补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆 上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13 个圆片。)(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样 列式？(13 8=5或135=8)计算时你是怎样想的？(让学生说一说思 考过程。)三、巩固练习1 .完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2 .完成P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？3 .布置作业。四、课

20、堂小结同学们，今天你有什么收获呀？第2单元 20以内的退位减法第5课时十几减7、6【教学目标】1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学重难点】重点：初步掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。难点：使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。【教学过程】一、复习回顾1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82.看9片，说出（）里应填多少。6十（）=128十（）= 135十（）=117十（）= 149十（）=166十（）= 133. 128=4,说一说想的过程。二、互动新授1 .探究“十

21、几减7、6”的计算方法。师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具， 还有别致的景色呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页例3图学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条?有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？师：怎样列式解决他们提出的问题?学生汇报：13-7、13-6。师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。2 .练一练完成课本第14页做一做的第1题。三、巩固梳理，拓展应用1 .完成课本第13页做一做的第2题。让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。2 .完成课本第13页做一做的第3题。让学生选择自己喜欢的方法

22、来计算。3 .完成课本第14页做一做的第2题。(1)教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。(2)由学生独立完成。4 .完成课本第14页做一做的第3题。先由学生独立完成，教师在组织学生观察所题写的算式， 说说上下 两个算式的联系。四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么？学生汇报，教师点明课题：今天我们所学的是十几减 7、6,师：计算十几减7、6,你有什么好办法？学生汇报。第2单元 20以内的退位减法第6课时练习课【教学目标】1、通过多种形式的练习，巩固利用“十几减 9、8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几 9、8、7、6的题目。2、初步学会看图理解题意，能根据图

23、中的条件提出问题并解答。【教学重难点】重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减 9、 8、 7、 6。难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。【教学过程】一、教学互动练习1 .课本第15页练习三的第1题。以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。（各组表参加游戏）2 .课本第15页练习三的第3题。组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。（理解题目的意思独立完成）3 .课本第15页练习三的第5题。由学生独立完成。4 . 口算比赛练习三的第4题和第9题组织学生以小组为单位进行口算比赛。5.课本第16页练习三的第6题。(独立连线。)二、用数学解决生活中的

24、实际问题。1 .课本第16页练习三的第7题。(1)出示表格，提示：仔细看表格，你看懂了什么？(理解表格的意思)(2)提问：怎样求还剩几辆车？(说方法)(3)让学生独立填写表格。(独立填写)2 .课本第16页练习三的第8题。(1)提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。(看图理解题意并回答、列式计算。)(2)组织学生独立完成。3 .课本第16页练习三的第10题。(1)求“右边有几只”？提问：怎样求“右边有几只”？该怎样列式？(2)求灰鸭子有几只。提问：怎样求“灰鸭子有几只？说说你是怎样想的。(3)小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。三、课堂小结本节课你有什么收获?第2单元 20以内的退位

25、减法第7课时 十几减5、4、3、2【教学目标】1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减 5、4、3、2。2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作 意识。【教学重难点】重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。难点：理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：我们已经学习了 “十几减 9、8、7、6”的计算题，下面的口 算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。口算。（减法题让学生说说是怎样算的）8+36+88+86+57+613-915-7 16-8 11-6 12-7

26、揭示课题：刚才我们复习了 “十几减 9、8、7、6”的计算方法， 这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。(板书课题：十几减5、4、3、2)二、自主探究1 .出示例4,让学生独立尝试计算。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=.2 .指明板演，其余学生在小组内交流。3 .学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。4 .对比优化算法。(以13-6为例)(1)先从10里减去6,剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-6=4,4+3=7(2)先减去 3,再减去 3,得 7。13-3=10,10-3=7。(3

27、)因为 6+(7)=13,所以 13-6=7。4 4) 一个一个的减，减 6次，还剩7次。13-1-1-1-1-1-1=7 。这几种方法中，你喜欢哪一种？为什么？5 .对比强化算法。师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。三、巩固梳理，拓展应用1 .教材第17页“做一做”。学生独立完成，然后指明学生说出发现的规律。2 .教材第18页练习四第1题。先让学生观察题中的图，然后指明学生说出图的含义，并列出算式。3 .教材第18页练习四第2题。小组合作，先说得数，再写算式。4 .完成教材17页的思考题。

28、课件出示题目用19这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)？(1)教师讲解题目，帮助学生理解题意。(2)学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。(3)组织学生汇报，板书算式。5.游戏。师：每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片，找出得数相同的卡片。小组活动。四、课堂小结师：今天你学习了什么内容，你有什么收获？说一说。(学生个别汇报)第2单元 20以内的退位减法第8课时练习课【教学目标】1、复习并使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算。2、培养学生良好学习习惯。【教学重难点】重难点：熟练口算。【教学过程】一、复习导入师：这节课，让我们来对上节课所学

29、的十几减5、4、3、2进行巩固加强。二、练习讲授找座位。1 .给每个学生一张算式卡片，同时又给出5把椅子分别贴有3、4、 6、7、9的卡片，让学生将卡片放到相应的椅子上去，看谁又快 又准。2 .还有没有送去的卡片呢？请学生自己给它找个家。三、课堂作业1 .完成教材第18页练习四的第2、3题。第2题、第3题，除练习减法口算，还隐含熟悉算式和渗透函数 思想的作用。第2题可以先在图的旁边口算出得数，再写出算式 进行比较。引导学生看得数的变化规律，帮助记得数。第3题让学生独立完成后，请学生说出变化规律，渗透函数思想。2 .完成教材第18页练习四的第5题。本题是要求比较高的口算混合练习题。要求学生计算时

30、要细心准确，实际也有适当熟练的要求。第2单元 20以内的退位减法第9课时用数学（1）【教学目标】1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。【教学重难点】重点：培养学生能够从图文中发现信息，提出问题。难点：掌握一步实际问题的结构和数量关系。【教学过程】一、复习回顾1. . 口算。12-87+917-816-715-511+22. 和 一共有多少个？3. 还剩多少个?二、教学新授1 .出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言 讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2 .板书：有16人来踢球，

31、现在来了 9人，我们队踢进了 4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么 ？有16人来踢球，现在来了 9人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么 ？大家想一想该怎样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在解答应用题时先 看清题目中的已知条件和问题，通常求总数用加法，求部分用减 法。三、巩固梳理，拓展应用1 .完成教材第20页的“做一做”.提问：这里有几个条件？有没有多余条件？学生独立完成，集体订正。2 .完成教材第

32、22页练习五的第2题。(1)看图，你从图中读懂了什么？(2)这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？(选择“两个小组一共 13人， 我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的 总人数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人，用 减法来计算。)(3)怎样验证答案是否正确？说说你的想法？学生汇报：可以将两个小组的人数相加 6+7=13,求出的答案和 题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以说明答案是正确 的。3 .完成教材第22页练习五的第4题。(1)看图，你从图中读懂了什么？(2)这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选

33、择哪两个条件来 解答？该怎样求另一组有几人？(选择“有14人在玩捉迷藏, 外面有6人”这两个条件来解答；要求“藏起来几人”，即从 王捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6个人，就能求出藏起 来有几人，用减法来计算。)(3)怎样验证答案是否正确？说说你的想法?学生汇报：可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14 人，与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏” 一样，可以说明答案是正确的。四、课堂小结师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？学生交流、个别汇报、教师小结：在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决为问题需要什么条件，排除多余的一

34、种条件再进行解答。第2单元 20以内的退位减法第10课时用数学（2）【教学目标】1 .使学生掌握比较两数多少的方法。2 .使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生 【教学重难点】重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的【教学过程】一、复习回顾1 . 口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+42 .比多少。OO OO O口OOOOOOO 比-O 比 教师：用一个对一个的方法想。二、教学新授教学例6。1 .出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2 .

35、要解决的问题是什么？可以怎么解决？3 .让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数， 说出小华比小雪多了几个教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆 给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考， 小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4 .教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4根 小棒，就表示小华比小雪多套了 4个。那么大家想一想，这一道

36、 应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求 小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5 .请学生列式：12-7=4 （朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1 .完成教材第21页的“做一做”。2 .贝贝家拔了 8个红萝卜，17个白萝卜。红萝卜比白萝卜少几 个？（还可以怎样提问？）四、课堂小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另 一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的 数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分， 剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。第2单元 20以内的退

37、位减法第11课时练习课【教学目标】1 .复习巩固20以内退位减法的口算方法，能用所学知识解决生活 中的简单问题。2 .培养学生应用数学的意识并强化计算能力。【教学重难点】重点：复习巩固20以内退位减法的口算减法，能用所学知识解决生的简单问题。难点：培养学生应用数学的意识并强化计算能力。【教学过程】一、复习导入口算14-5 19-9 13-4 12-811-6 15-7 12-5 16-8说一说15-7=?你是怎样想的？二、基本练习1 .找朋友。（练习五第6题）将第6题制成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们“找朋友”。2 .比较大小。（练习五第8题）学生独立完成，然后集体

38、订正，并说一说是怎样想的3 .练习五第9题。引导学生思考从图中获取的信息。学生尝试列式计算。教师订正结果，启发学生提出其他数学问题，并予以鼓励。三、课内拓展1 .红花8朵，黄花14朵，红花比黄花少几朵？口 （=） 口（）2 .母鸡7只，小鸡16只，公鸡有8只，小鸡比母鸡多几只？口 （ = （）3 .小明有7颗珠子，小贝有17颗珠子，小明比小贝少几颗珠子？口（二） 口 口（）4 .小丽今年15岁，小月几年8岁，小兰今年6岁，小丽比小月大几岁？口 （=） （）5 .根据自己周围的事物，口头提出一些问题，让你的同桌来解决。四、课堂小结师：谈谈你今天有什么收获？如何找题目中的多余条件？如何求一个数比另

39、一个数多（少）几的问题？学生个别汇报。第3单元分类与整理第1课时分类与整理（1）【教学目标】1 .引导学生观察商场实物的摆放情况， 初步感知分类的意义；通 过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的 形式表示出分类的结果。2 .通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。【教学过程】一、新课导入出示例1情景图。师：看一看，你发现了什么？生1:有很多气球。生2:有各种形状的气球。生3：有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说

40、。学生 分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生1:按形状分类。生2:还可以按颜色分类。师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。2.分一分，数一数。(1)按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？ 每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1:我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有 5个，心形的气球有4 个，长气球有3个。生2:我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和 长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形

41、的气球有 5个，心形的气球有4个，长气球有3个。出示表格：按不同的形状分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。(2)按颜色分类。师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。生：按颜色分成3类。红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6 个3 个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的 结果不同。二、课堂作业1 .完成教材第29页练习七的第1题。指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发学生 说出：4辆车是同一类的。2 .完成教材第29页练习七的第2题。指导学生

42、先说一说可以怎 样分类（按水果种类和卡片形状）？各分几类？每类各有多少？ 再涂色。3 .完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的 方法，再涂一涂，填一填。三、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课，我们一起学习了分类的方法，知道了可以按物体 的形状、颜色、用途等来分类。在生活中，我们给物体分类时常 根据不同的标准，比如：物体的大小、用途、种类只要大家 能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。第3单元分类与整理第2课时分类与整理（2）【教学目标】1 .学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2 .培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

43、3 .让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。【教学重难点】重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。难点：会用不同的标准进行分类。【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类， 谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1 .出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行 分类。2 .小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3 .指导看书。a.说说书上两个小朋友是怎么分的。b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1 .分图形（

44、第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分?在表格中表示分组结果。2 .分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你 们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分 法呢？3 .小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分 法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些 练习。4 .混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1 .给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决 一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分

45、类。 同桌互相说一种分法，然后交流。2 .给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a.小组活动。（放背景音乐）b.集体反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法 五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同 标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。第4单元100以内数的认识第1课时数数【教学目标】学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。【教学重难点】重点：能够熟练地数出100以内的数。【教学过程】一、复习回顾。1 .我

46、们上学期已经了解过1到100之间的数，现在大家和我一 起来数一数：一、二、三、四、五、六、 二十二、二十三、二 十四.好的，现在大家自己按照刚才背的在纸上写一写， 看谁写得又对 又快。学生自由些，教师巡视，指导，了解学生的掌握情况。2 .投影出示第33页图。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。提出问题：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数。（板书课题：数数）二、教学新授。1 .教学例1。（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数， 数出10根用橡皮筋 捆成一捆（学生动手操作）。师：10个一是多少？ （10个一是一-h）（板书）师：是几捆？（一捆）继

47、续数出10根捆一捆.师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）X|k（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块 ?（10块）拿3排 木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在 一共是几块？（35块）（3）师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10 个十是一百。（板书）教师引导学生：先一根一根地数，每数 10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。2 .完成教材第35页上面的“做

48、一做”。（1）数小棒从五十七数到六十三，再接着数到七十二。让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。（2）数小猪吹的泡泡。先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？引导学生可以10个10个先圈起来，最后按几个十和几个一来快速数出小猪吹的泡泡的数量。三、巩固梳理，拓展应用1 .在投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？2 .两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。3 .完成教材练习八的第1、

49、2题。四、课堂小结师：今天学习了什么？谁来说说生活中100以内的数。（学生自己总结，个别汇报。）第4单元100以内数的认识第2课时数的组成【教学目标】使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。【教学重难点】重点：能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。难点：数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。【教学过程】一、复习回顾。1 .回答问题：1个十和2个一组成（）；20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）；（）个十和（）个一组成172 .投影出示第33页图。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来

50、到草地上。提出问题：这些羊大概有多少只？还记得上节课我们数过这些小羊的只数吗？今天我们用一种新的方法来数。（板书课题：数的组成）二、教学新授。1 .教学例2。数小棒活动，认识计数单位一、十、百。师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又对又 快。学生独立数小棒教师巡视指导。师：谁来说一说，你还是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每 10根捆成一捆。70根就 是7捆小棒，也就是7个十。师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？学生汇报，说明46里面有（）个十和（）个一。2 .完成教材第35页例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组

51、成的。独立 完成后，把你的想法告诉同桌的同学。3 .我们再回过头来数数小羊的数量， 通过今天的学习，同学们有什么其他的方法吗？学生积极思考，教师适当引导。我们可以十个十个地数，同学们试试谁数的又对又快三、巩固梳理，拓展应用1 .两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。2 .完成教材练习八的第3、4题。四、课堂小结师：今天学习了什么？ 100以内的数我们可以一个一个地数，通过今天的学习我们又学会了新的方法， 我们可以十个十个地数, 几个十个就是几十个。（学生

52、自己总结，个别汇报。）第4单元 100以内数的认识第3课时读数、写数【教学目标】1 .使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一 则在个位上用几颗珠子表示。2 .初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和 顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。【教学重难点】重点：能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。难点：数到接近整十数时，下一个整十数时多少的数法，体会十进位值制。【教学过程】一、复习回顾。l、数数。1 1) 一个一个地数，从27数到50,从85数到100。(2)十个十个地数，从30数到60,从20数到100。2 .看题口答。(1)()个一1是

53、_一十，十里面有()个一。(2)() 个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2 H-一组成()。(4) 2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。3 .教师报数，学生摆小棒。16, 25, 50, 68。二、教学新授。1 .出示计数器。师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数 器上分别贴上“十位”、“个位”。教师出示2捆铅笔和4支铅笔。这里共有几支铅笔？(有24支)，有几个十支和几个一支。(2个十支和4个一支)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4支铅笔分别挂在十位和个位 上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几；个位上 是几，就写几，这个数写作“ 24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个 位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。2 .教学例3。(1)上面3总纽扣让学生独立完成，读给同桌的学生听，教师巡视 指导。(2)下面第1题教师指导学生观察，十位上有 4个珠子，个位上一个也没有，问：这个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调： “这个 数十位上是4,就写4,个位上一个也没有，就写0”。写作：“40”, 读作：“四十”。(3)下面第2、3题让学生尝试，说给同桌听。个别学生汇报，集体 订正。教师强调，