四川省安岳县七年级语文下册第三单元第10课老王练习2无答案新人教

1、四川省安岳县七年级语文下册第三单元第10课老王练习2无答案新人教版第10课老王（第二课时）一、善待老王了解作者对老王的态度，理解作者的语言，增加r对作者写作意图的认识，有助于学生对本文主旨的理解。L细致赏读课文的主要情节，思考作者一家对老王怎样，通过哪几件事表现出来的？同组交流质疑，班内展示解惑。】1 .面对老王的遭遇，作者一家对老王又是怎样的呢？写到了哪些事情？表现了作者是一个怎样的人？2 .我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”3 .老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受？4 .如何理解文章最后一句话？、把握主题通过深层分析问题，组织学生探究本文的写作

2、手法和主题思想，帮学生深层认识本文的主题思想，培养学生的逻辑思维能力。【小组讨论.解决，组长搜集整理答案在班内交流，师适当补充点拨。】1 .这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？2 .在社会生活中，应愧作的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声3 .这篇文章揭示了一个怎样深刻的主题二、品味语百品味杨绛的语言魅力。“直僵僵”，直：表明老王身体没有弧度，不能弯曲。僵僵：写出老王身体不仅直，而且硬（年老体衰、形销骨立）。“镶嵌”，将一物嵌在另一物体中，门框的宽度很小，而老王能“镶嵌”在其中，用了夸张的手法，表现出老王身形的干瘪和身体的瘦、薄（无生气）。“僵尸”，僵硬的死尸。“面如

3、死灰”，死灰冷却的灰烬，脸色灰白。“打上一棍就会散1成一堆白骨”，可以,看出老王已经病入膏肓，无力支撑，只凭一口气儿吊着，是一种人不像人、鬼不像鬼的病态，一点儿生气和活力都没有了。四、拓展延伸老王已经去世了，可是他留在了作者心中，也通过作者的笔感动了我们，如果老王和作者都能够成为“感动中国”人物的候选人，请同学们为老王写一段颁奖词。（这里展示了老师写的一条关于杨绛的颁奖词）杨绛一一她，是一位有良知的知识分子：照顾老王的生意，关心老王的冷暖。她给予老王的是善良，她带给我们的是震撼。她用自己的行动告诉我们：不管你是幸运与不幸，关爱不幸者是每一个人不容回避的责任。（注意写颁奖词的要求：1.体现人物身

4、份；2.概述人物事迹；3.突出人物特点。让学生自己去挖掘老王的感人之处，深入理解课文，培养学生的写作能力）一本课一步练习一、积累与运用1.下列加点字注音、字形不正确的一项是（）A.涉笨（zhi）荒便（pi）B.取谛（d1）愧作亿ha）C.攥着钱（.zuan）惶恐（huang）D.骷髅（kulou）低（yu）2 .赏析下面句子加点词语的表达效果。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里3 .依照课文填空。（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。.A.偏僻B.荒僻（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。A.坍塌B.塌败（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。A.取缔B.取消（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。A.愧作B.惭愧4 .指出下列各句运用的描写人物的手法。（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（）（2）他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（）我吃保地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”(二、课内语段阅读阅读全文，