五里中学贵生课堂先学后教小组合作探究提高模式

1、徐闻县五里中学“贵生课堂”教学改革方案一、指导思想以全面提高教育教学质量为目的，以聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚定不移抓改革，一心一意谋发展”为指导，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，以课程改革的实施为契机，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。二、总体目标整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建学案导学课堂教学模式以先学后教，小组合作，探究提高”的环节实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。三、课堂教学改革的策略、模式及方法策略：小步子、大容量，快节奏、勤反馈。模式：“先学

2、后教，小组合作，探究提高”学案导学三环节的模式。方法：堂堂清、周周测、月月结树立“让每一个学生一生都变成一个成功而精彩的故事”的教学理念.目前我们学校首要解决的问题是课堂理念的转变，要以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，重点解决课堂的相关问题：学生动嘴不动手，老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。以学生的自学、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂真正成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。目前的任务是学生夯实基础，实现双基达标。以“自学”、

3、“双学”、“组学”树立团队合作意识，以独立思考、生生互动、小组交流、师生互动、释疑点拨实现课时目标。四、课堂教学改革的具体方案（一）实行“导学案合一”备课：备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案要一体化设计。导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。导学案的编写原则：1主体性原则。设计导学案必须尊重、信任学生，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。2探索性原则。编写导学案的主要目的是培养学生自主探究的能力。因

4、此，导学案的编写要有利于学生进行探究性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。3启发性原则。导学案中设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。4灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。5梯度性原则。问题的设置尽可能考虑到大部分学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小步子、小梯度，让大多数学生“跳一跳能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。6、分层设置原则。依据因材施教原理，应对不同层次的学生设置不同难度的题目。题

5、目设置要分四个层次：即AB、C、D四级，以AB为主，辅以适当C级，少量D级。既保证AB层学生学习高效的同时，也满足C层学生的学习需求。（二）推行学案导学的课堂教学模式第一时段:自主学习（推荐时间为10分钟）：课前，教师要在研究课标、把握教材、分析学生的前提下，按照我校导学案设计的要求，集体研究精心设计出导学案并在课前的头天晚自习发给学生，要求学生充分预习，完成导学案中的各项内容。学习目标要严格遵循课标、教材的要求，注重显性的知识和能力，要把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。导学案中题目的设计要注重基础知识和基本技能的训练，要充分体现“小台阶、大容量、快节奏、勤反馈”的教

6、学策略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的方法和技巧。特别注重不同层次的学生而相对应设计不同难度的题目。在“自主学习”的时间里，教师必须使学生明确学什么?怎样学？学的是否有效？“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。课堂上，教师要认真检查学生的导学案，了解学生的预习情况，然后通过学生板演（板演的人数不少于5人次，充分利用前后两个黑板的空间）、学生互评、学生讨论和教师点拨等多种形式的课堂教学活动使学生进一步掌握课程标准和学习目标。在此基础上，引导学生开展合作学习。合作学习宜采用“异质分组”的方式，

7、即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成6-8人左右学习小组，针对个人不能解决的问题共同进行探究。第二时段:小组合作（推荐时间为20分钟）：本时段重点解决教学中的“五点”（重点、难点、热点、易错点、易混点），使学生加深对教材的理解，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认识上升到理性认识，掌握规律和方法。在“小组合作”的环节，教师要组织学生讨论、探究教案中设计的系列问题，这些问题主要是针对教学中“五点”而设计的，问题的设计一定要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近学生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。对于只有部分学生能解答

8、的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。此类问题多是有一定难度的倾向性问题，引导学生开展讨论交流，要求学生敢于质疑，争论和各抒己见，是培养学生创造性思维的最佳时机，必须紧紧抓住，达到人人发言，全员参与。为此，教师要积极创设民主、宽松的学习氛围，积极引导和鼓励学生开动脑筋，各抒已见，鼓励学生标新立异，敢于向书本和权威的观点质疑和发问，甚至提出离奇古怪的问题，表达自己见解和感受。学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充，更正和评点。通过讨论即能解决的问题，教师不必重复讲解。对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教

9、师不要急于告知现成答案，可以采取师生讨论、典型启发的方式进行讲解。此时不能就问题讲问题，而是重在通过讲解典型的例题及其变式，由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。在解惑结束后，教师一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成善于整合所学知识的意识和能力。第三时段:探究提高（推荐时间为10分钟）：本时段是在“自主学习”和“小组合作”的基础上对学生能力的拔高，主要针对学案中的“能力训练”题进行的当堂训练，重在学生“实战”能力

10、的培养。当堂训练的主要目标就是努力化知识为能力，使感性上升为理性，形成规律，提高运用知识解决实际问题的能力。因此，当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题和解决问题的能力方面深化。当堂练习的题量要适度，时间为10分钟以内，要象考试那样，要求学生在课内独立、按时地完成，培养学生在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，从而准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。最后，教师要对学生的课堂练习进行点评和总结，争取做到“堂堂清”。课后，将学生在课堂上出现的错题记录在教师的错题本上，建立错题档案，为以后的

11、“周测”或“月结”做好充分准备，也便于教师找准出错的学生,进行分类指导。以上三个时段之间是交叉关系，自学有疑才有释疑和当堂训练，自学之中也有基础训练，释疑当中更离不开思维和技能训练，训练检测中也有讨论和知识的学习运用，绝不能将三者完全割裂开来。（三）、“堂清、周测、月结”的训练方法1、堂堂清。检测完毕，教师亲批检测题，根据出现的问题分类进行辅导。个别学生存在的问题，安排学生或由老师进行个别辅导；多数学生存在的问题，安排统一时间讲解，做到“堂堂清”。2、周周测。教师据本周所学内容和学生自学自练中出现的问题进行命题。做到“周周清”。3、月月结。各备课组对本月教学中的重点问题和学生易错、易混的问题进

12、行组卷检测。应遵循的原则：内容不能超出本月所学范围，以保证客观反映学生本月学习情况；难易要适宜，以保证大多数学生有成就感，体验学习的快乐，成功的快乐。（难易适宜的标准：检测结果95%的学生在60分以上，25%的学生在90分以上。）做到“月月清”。五、课堂教学改革的保证措施1、组织学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。2、开展“有效教学在课堂”的系列活动。一是把“人人上一节好课活动与领导推门听课结合起来，努力提高好课率；二是通过校内研讨课、公开课、优质课等努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式；三

13、是加大科研奖励力度，努力形成研究有效教学的科研氛围。3、建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、学案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、导学案、听课和评课的检查力度；二是完善学情调查制度，每两月定期进行学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。4、开展读书活动，不断丰富教师的知识面。结合校“五个一工程”和教师专业发展规划，下发教师理论学习要求和读书指导计划，公布教师读书推荐目录，制订理论学习笔记检查办法，让教师读书成为常态化，努力营造书香校园。5、改革教师

14、考核评价制度。以新课程标准和湛江市义务教育学校教学效果检测方案为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。6、成立各和社团。根据学生各种兴趣爱好，成立了文学社、十字绣、武术、舞蹈等社团，为学生发展特长提供锻炼空间。7、加大资金投入力度。一是加大设施设备配置力度，实验班级配备多媒体投影仪等现代化教学设备，配备复印机、打印机为课程改革提供强有力的保证和支撑。二是加大网络教研活动力度。六、学校课堂教学改革领导小组组长：何国文副组长：洪浬海郑振贵组员：张武文邓堪彪唐文雅吴华海冯梓权曾康二温如水廖小娟蔡春英李华君李康学李武腾林彩菊黄

15、志春邓丽萍曾雅芬韩媚媚许文典梁长华薛文天杨琼丽陈荣珍王林清梁堪珠七、方案实施计划阶段第一阶段（2013.52013.7）制定计划、学习动员，课改启动阶段组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式改变的初步尝试。（1）加强课改理论培训，全面、系统介绍教研室提出的课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。（2）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。(3)开展有效教学在课堂的系列活动，营造课改的氛围，初步探索课改模式。(4)课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到课改较好的学校观摩学习。第二阶段：(2013.82014.1)

16、课改实验阶段。借鉴外校经验，尝试构建学案导学课堂教学模式。班主任要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以6-8人为宜，选好并培训好小组长，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。开展教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，明确课改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序，树立全体师生的改革勇气，各班级建立学生学习档案，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。2014年1月份开展全校第一阶段课堂教学模式总结活动。教师人人参与、人人开展听课、评课活动，进

17、行课堂经验交流、反馈，每周，教师要写一份教学反思，体现真实感受，反馈真实信息并与同行交流、总结、形成理性认识。第三阶段：(2014.12014.7)逐步成型阶段。经过不断进行改进实验，并总结形成经验材料。备课组、教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果编写论文集。形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全校各年级教学质量普遍提高，课改已经走上良性发展的道路。徐闻县五里中学2014年3月徐闻县五里课改领导小组为了积极开展“贵生课堂”教学改革，全面实施我校“先学后教，小组合作，探究提高”课堂教学模式，让每位教师都能摸索出有自己特色的教学模式，有效地提高了课堂教学质量，提炼课改成果，深化课堂教

18、学改革，强化师生教与学的效率意识，促进学校内涵发展，经校委会研究决定成立徐闻县五里中学课堂教学改革领导小组,其成员如下:组长：何国文副组长：洪浬海郑振贵组员：张武文邓堪彪唐文雅吴华海冯梓权曾康二温如水廖小娟蔡春英李华君李康学李武腾林彩菊黄志春邓丽萍曾雅芬韩媚媚许文典梁长华薛文天杨琼丽陈荣珍王林清梁堪珠徐闻县五里中学2014年3月10日徐闻县五里中学导学案编写设计及使用一、导学案的设计理念以“贵生课堂”理念为指导，全面体现能力立意。以设疑激趣为先导，精点精练为先略，主动参与为途径，评价激励为方式，整体高效为目标，努力打造我校“先学后教，小组合作，探究提高”的课堂模式，实现导学案导引下的高效课堂。

19、二|、导学案的编制原则1主体性原则。设计导学案必须尊重、信任学生，引导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。2探索性原则。编写导学案的主要目的是培养学生自主探究的能力。因此，导学案的编写要有利于学生进行探究性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。3启发性原则。导学案中设计的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。4灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。5梯度性原

20、则。问题的设置尽可能考虑到大部分学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小步子、小梯度，让大多数学生“跳一跳能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。6、分层设置原则。依据因材施教原理，应对不同层次的学生设置不同难度的题目。题目设置要分四个层次：即A、B、C、D四级，以A、B为主，辅以适当C级，少量D级。既保证A、B层学生学习高效的同时，也满足C层学生的学习需求。三、导学案的的基本环节1、导学案包括“预习案”、“探究案”、“训练案”三部分，每单元有“复习案”和“单元检测”。2、“预习案”设有“使用说明及学法指导”、“教材助读”、“预习自测”、“我的疑惑”、“知识链接”等板块，帮助

21、和引导学生使用科学的方法预习所学内容，初步理解和把握知识结构和框架，并用双色笔勾画出重点、难点，记录自己的疑惑点。为课堂内的深入探究做好准备。3、“探究案”设有“学始于疑”、“质疑探究”、“拓展提升”、“我的知识网络图”、“当堂检测”、“我的收获”以及“导入新课”、“课堂评价”、“教堂建议”、“学习建议”等，引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结，并针对教师如何帮助和引导学生给予有效建议和方法指导。4“训练案”针对已学内容进行基础训练、综合训练、能力提升以锻炼锻炼学生思维，提升举一反三，综合运用知识的能力。5、“复习学案”引导学生对整个单元的学习内容进行综合探究、归纳和梳理，“单元检测”根

22、据单元学习内容灵活设置不同层次的题目，以训练学生综合运用知识的能力，并检查学生的学习效果。五、“导学案”的编制流程导学案的编制的基本程序为：提前备课-集体研讨-轮流主备-课后优化1、提前备课：备课组长提前两周召集学案编制小组老师就一周内容学习的内容进行研讨，确定教学目标、教学方法，设计教学流程，分析学生情况，并确定学案编制人员，编制人员开始编制学案。2、集体研讨：集体研讨分两次进行，首先，包科领导集合备课组长及学案编制小组提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿；第二学科全体教师集体研讨，修改导学案定稿，在修改完善交给领导审阅批准后，方可印发给学生。3、上完课后，教师要根据导学案在课

23、前及课中的使用情况进行反思，并记录以备进一步对导学案修正完善。六、教师对导学案的具体使用1、预习案：课前提前1-2天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习，思考讨论。上课前半天，任课教师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情，预设课堂多种应对措施，保证点拨精当、简洁。2、探究案：上课时发给学生，根据探究案的基本环节的设置顺序，依次带领学生在课堂上进行读书自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。教师对学生的学习及时给予点拨和帮助；在学生探究结束后，教师可就本堂课的重点、难点组织学生以小组形式进行成果展示，并对展示的内容给予点评，也可

24、让学生互相进行点评，教师给予补充和完善；对学生的当堂检测，要在当堂完成并进行审查，可以组织学生互相批阅。3、训练案：课堂学习结束时，下发训练学案，学生课后完成并上交，由教师进行批阅。也可由学生相互批阅后再上交，教师进二次批阅后，总结反馈完成情况。在教师使用导学案的过程中，要做到有发必收，有收必改，有批必评，有评必纠。总之，“先学后教，小组合作，探究提高”导学案是引导学生有效自学，指导教师高效教学的制胜法宝，旨在变教师为导师，变教室为学室，变灌注为探究，使学生真正实现自主学习、合作学习，高效学习，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢。五里中学“先学后教，小组合作，探究提高”的课堂模式下学生

25、的学习环节1、预习自主探究问题2、完成学案训练应用3、小组合作讨论解疑4、展示点评总结升华5、清理过头当堂检测我们的课堂教学正在转型五里中学“贵生课堂先学后教，小组合作，探究提高”课改动员大会上的发言课改教师代表廖小娟尊敬的各位领导、各位老师：大家好！正值春暖花开，万木竞秀的美好季节，我们迎来了徐闻县课堂教学改革的春天。今天我们欢聚于此召开五里中学课改动员大会，我荣幸站在这里，和大家一起研讨课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。耳听为虚眼见为实，我有幸成为去年中小学校长和教师“贵生课堂”竞赛的评委，早出晚归的那些日子，我忽有一种去寻找课改的曙光的感觉，不觉多了几份欣喜，但未经过系统的

26、理论与实践培训的我，顿时又多了几份困惑与迷茫。困惑时，在潘副局长与他的教研队员跟踪指导下，我模糊地意识到“课改关键先改理念”。回想传统教学模式下的课堂，“老师讲，学生听”，结果却是“学生厌学，教师厌教”，使得师生都很痛苦。为何会这样呢？我们县教研队总结到：这是传统教育落下的病根，课堂上的主角完全颠倒，学生没有主体地位，教师只注重知识的灌输。那偏离了本质的教育还能支撑多久呢？于是，新课改的春风吹遍了徐闻大地。盼望着，盼望着，这股暖风也吹醒了我们五里中学的每个角落，给我们教师带来了许多新的挑战，促进我校课堂教学的改革。我开始学习新的教学理论，开始尝试新的教学模式，开始冷静地思考、不断地反思、反复地

27、实践。在实践中，我认真执行我校确定的“贵生课堂先学后教，小组合作，探究提高”的课堂模式，践行着“把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子”的承诺，让每个孩子都拥有同等尊严的教育权利，让孩子们快乐地学习。课改告诉我们，“我的课堂我做主”，学生才是课堂上真正的主人，而教师则是课堂上的组织者、合作者、指导者，应关注学生的动态。在学生胆怯的时候需要我们的鼓励；在学生“小有所获”的时候需要我们及时去赏识去评价；在学生疑惑的时候需要我们去引导；在学生偷懒的时候需要我们去督促；在智慧摩擦出火花的时候需要我们去发现促使它迸发得更加绚丽。课改更需要凝聚我们团队的力量，在编写学案、组建小组、进行组长培训、制

28、定小组评价机制等环节上，都需要我们老师群策群力，想尽办法，尽量完善。我们必须清醒地认识到课改是“做”出来的，世界上最大的噪音是抱怨，最可贵的是行动，虽然在课改的路上，困难重重，但如果我们精诚团结，明确分工，求同存异，不断攻坚克难，不断反思，那我们将在思维的不断碰撞中得到成长。课改需要我们团队不断开拓创新，以先进的理念为支撑，以学生的终身发展为目标，探索出一条适合五里中学的特色课改之路，坚定地走下去，变蓝图为现实。在参加多次的活动中，我的思想上有了一个大的飞跃，深刻地认识到课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，没有终结版，只有路上版。今天，在课改的春风吹拂下，我们学校的课堂教学也正在转型，我坚

29、信只要我们信念坚定、精诚团结、坚持不懈地走课改创新之路，一定会迎来我校课堂教学改革百花齐放、硕果累累的明天。谢谢大家！“贵生课堂”生机无限五里中学洪浬海各位领导、老师：古往今来，课堂是教师对学生传授知识的主战地，由来已久的传统习惯，都是师授之而生习之；这一习惯也许没有人能改变。但是在推行素质教育，升学与素质共赢的今天，改变学生厌学，懒学，学习效果差，教师难于驾驭课堂的局面，大家都在思考着，如何使课堂变得更精彩，师生更加怡情，如何使课堂更吸引学生，抛弃课堂枯燥泛味的尴尬景地，从而使课堂充满生机和活力。改变教学策略，改变教学方法，探索符合学生的认知规律，有利于传授学生知识，发挥学生潜能的新课堂呼唤

30、我们贵生课堂。自从2013年5月我县教育局主要领导提出“贵生课堂”的课改理念后，我们都积极响应，都在摸索，大家也许已经明确了“贵生课堂”的内涵及要求，县教育局已在全县举行了中小学校长“贵生课堂”教学大比武，并且也举行了“骨干教师贵生课堂”大赛，均取得了良好的效果。既然课改的潮流已经涌来，课改的号角已经吹响，在这种时不待我的形式下，我校有幸被推荐为课改牵头学校，与兄弟学校一起面对挑战，肯抓机遇，投入课改的伟大实践，接受课改的严峻挑战，借助课改之东风，做课堂的主人，驾驭课堂，创造课堂奇迹，推动课改向纵深发展。今天，我们既研究课堂，又要研究学生，了解我们的学生，改变他们的学习方式，提高他们的学习效率

31、，构建“贵生课堂”理念下的新型课堂是我们义不容辞的责任。为挑战传统的教学模式，实现课改目标，我们尝试探索以下几点作法：1、发掘趣味课堂；2、进行分层教学，强化题组训练；3、建立学生自主课堂，让学生充分展示学习成果，增强学习自信心；4、建立互助、合作小组，建立诚信和谐班级。5、实施一周反思寻找教学策略，提高教学质量。课改的道路坎坷而漫长，这只是我们肤浅的认识，还有待我们去实施，在实施中探索。希望与兄弟学校一起扬帆搏浪，共同研究，共同探索，符合我们实际的“贵生课堂”，为提高课堂教学质量而努力。各位领导老师们，在课改遍地开花的大好形式下，我们不能坐等，我们不能拿来，我坚信“水滴石穿，绳锯木断”，只要

32、不断地探索，潜心的研究，不懈的努力，我们的课改一定有收获，我们的“贵生课堂”理念一定能实现，贵生之花将绽放光芒。我们正走在课改的路上。谢谢大家！五里中学课改未来三年规划方案徐闻县五里中学何国文一、学校基本情况及课改现状我校现有学生569人，分为三个年级，10个班。专任教师41人。学校设有物理仪器室、化学仪器室、物理、化学实验室、图书阅览室、文体卫器材室各一个。目前已拥有多媒体教室三个，计算机教室一个，电脑62台，设施设备正逐年完善。（一）学校课改面临的困难：一是教师的教育观念更新不够快，不少教师教育方式、手段落后于课改要求，信息技术在教育教学中整合与应用能力不高，教师实施新课程的能力有待进一步

33、提咼。教师中教研意识和学术氛围还不够浓厚，教科研成果在教育教学实践中的应用与落实还须进一步加强。二是学校特色教育尚未形成品牌，学校制度建设和文化建设有待进一步加强。三是教学设备设施不足，如教室尚未装上多媒体设备，没有生物实验室等等。四是生源数量逐年下降，而且由于地处农村，家庭教育的缺失使学生的行为习惯、学习品质差异性较大、实践和创新能力显得不足。（二）课堂堂教学模式的转型：2012年我校学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂模式，学生的自主学习意识进一步加强，互助学习也开始萌芽，当堂达标成为检验一节课成败的重要指标。2013年我们自创“先学后教，小组合作，探究提高”，课堂活动化、小组合作学习

34、、多元评价成为教师们的共识。我们开始改“写教案”为“编课案”。即把传统的教案、学案和导学案的结合起来，去关注“学”的研究，探究“以学定教”的问题。未来三年，我们要保持自己在前期课改中形成的一些特色和优势，立足校情，学习并发展“课案”课堂教学模式，让学校在课改的路上实现特色发展、跨越发展。二、目标预期1、把“先学后教，小组合作，探究提高”课堂教学模式打造成学校的特色品牌，不断提高教学质量，走持续发展之路。2、建成一支思想上进、理念先进、公道正派、诚实无私的专家型领导团队。3、培养一支爱岗敬业、善于钻研、敢于创新、精于合作，把教育当做事业来做，把学生当做自己的孩子来爱，进而实现人生价值最大化的教师

35、队伍。4、通过“先学后教，小组合作，探究提高”课堂教学模式，培养学生的自主学习和自我管理能力，以“学会学习，学会应用”为学生自主学习的达标准绳，以“良好习惯，优秀团队”为学生学习小组、班级建设的追求目标。5、逐步修改和创新适合本校发展的管理机制，整合绩效工资制度、考核考评办法、常规管理办法等制度，充分调动广大教职工工作、育人的积极性，促进学校的良性发展。6、逐步形成促进团队成长，促进学生发展的多层次、多角度、有效积极的评价机制。让每一位领导、教师、职工、学生都找到适合自身发展，成就自身价值的平台。三、推进步骤1、2013年9月一一2014年8月：全面启动“先学后教，小组合作，探究提高”课堂教学

36、模式的实践和研究，力争在教师的培训、学案的编写、学习小组的构建、展示讲解的水平、教学常规的改进、有效教研的开展等六方面有所突破。2、2014年9月一一2015年8月：进一步深化“先学后教，小组合作，探究提高”学案型课堂教学模式的实践和研究，努力形成三个机制：一是构建“追问一一探寻”研究机制，培养创新型、研究型教师，让每一个教学细节的背后都藏着让人眼前一亮的道理；二是打造优秀班级、优秀学习小组，突出团队建设，彰显团队文化，形成高素质学生队伍；三是评树各级各类先进个人、团队，通过激励展示营造浓郁的教改氛围，形成积极向上的校园文化。3、2015年9月2016年8月： 完成“先学后教，小组合作，探究提高”课堂教学模式下的系列精品课案资源库，作为生手上路和教学教研深化的第一手资料。 教师思想素质、业务素质极大提高，做专家型、创新型教师成为团队的共识，实现自己的事业追求、人生价值成为教师个人工作的真正动力。 学校的管理机制、评价机制适合校情、符合人性、促进发展。 团队建设成为校园文化的核心理念，“没有完美的个人，却有完美的团队”，“先有优秀的团队，后有优秀的个体”等观念深入人心，“团结合作，共赢共进”成为师生的广泛共识。四、推