语文－在马克思墓前的讲话马克思墓前的讲话.doc

1、语文 在马克思墓前的讲话_马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话教学目的1 体会恩格斯在文中表现的沉痛、敬仰之情，缅怀伟人丰绩；2 理清文章思路，训练议论性文章阅读才能；教学设想1 抓住悼词的一般特点，从伟人的友谊入手，体会文章的感情，给学生以情感上的震撼；2 文章思路展开明晰，以学生阅读为主，对学生强化从内容看思路的阅读才能训练3 教学时数安排一教时教学准备1 随笔：天下第一友谊课前阅读2 图片：马克思和恩格斯3课文朗读录音教学过程一导入新课出示图片，识别伟人。马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟共产党宣言，合作资本论。马克思、恩格斯创立科

2、学共产。出示列宁的一段话，从俩人的友谊导入新课。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。 学生答，老师补充： 悼词构造一般分三局部：开头、主体、结尾 开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。 主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。 结尾：对死者的悼念。二听读课文朗读录音，整体感知文章内容那么这篇悼词中恩格斯到底写了些什么，又是怎样写的呢？下面我们完好地听一下这篇文章的录音，整体感知，请大家注意把握内容，体会感情；同时，找出这篇悼词的中心段。 三解析文章内容1 提问：录音听完了。全文的中心段找到了吗？ 学生答复，老师明确：第二段。提问：两句中哪句是中心句，为什么？ 学生答复，老师

3、明确：应该是前一句，因为后一句是对前一句的补充说明。前一句的主干是“逝世是损失”，后一句的主干是“空白会使人感觉到”，全段着重讲的是逝世带来的损失。 下面请大家用一分钟时间，将这个全文的中心句背下来。学生背诵，老师板书要点 2。我们详细研究一下，全文是怎么表达这两个“对于”的呢？或者换一句话说，马克思的伟大奉献终究是些什么？根据听读，大家按课文顺序迅速归纳一下各段要点。学生答复，老师明确：马克思发现了人类历史的开展规律。 还发现了现代资本消费方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。剩余价值其他领域都有独到的发现。 创立理论制造言论参加组织创立协会3 这些奉献中，主要奉献是什么？，你从哪里

4、看出来的？学生答复，老师明确：“理论科学使马克思感到喜悦，但有了能对历史开展产生革命影响的发现时，马克思更喜悦。” “马克思首先是一个革命家”。板书：首先是革命家这一段说的是马克思的革命理论。文章的这个中心句就涵盖了下文马克思对革命的卓越奉献.出示马克思墓志铭一句话：“历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。”提问：马克思这样做的结果是什么？ 学生答复，老师明确：遭到了各国政府的驱逐，资产阶级的诽谤、诅咒。 提问：不同性质的政府、不同派别的资产阶级结成了反革命的神圣同盟来反对他。还有没有呢？ 学生答复，老师明确：千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。

5、 这样就完好了。4提问：我们再看最后一段，一句话构成一段，这有什么作用？ 学生答复，老师明确：.总结全文，照应开头。 提问：这是从内容、构造上考虑的。如从其他角度呢？ 学生答复，老师明确：对马克思的伟大事业进展评价。表示无比哀悼的心情。5提问：再看“这个人的逝世”，在第一段中是用哪些词语表述的？ 学生答复，老师明确：停顿思想，安静地睡着了，但永远地睡着了。板书要点 提问：为什么不直接说出？ 学生答复，老师明确：不愿意直接说出。也是不忍心直接说出。提问：知道这叫什么修辞方法吗？ 学生答复，老师明确：讳饰。出示“讳饰”修辞格知识内容。讳饰实际上也是一种委婉，往往是由于人的忌讳而改变了说法。如对于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宫车晏驾”、“千秋之后”，老百姓死那么称为“填沟 ”等等。6下面请大家根据刚刚的归纳，借助板书，把全文构造小结一下。谁来说说看？ 学生答复，老师明确：从“逝世”说起，紧扣两个“对于”，阐述马克思对无产阶级革命事业的伟大奉献，进而说明“损失”宏大。 提问：注意到了段和段是从哪两个方面展开阐述的吗？ 学生答复，老师明确