人教版小学语文二年级上册《小鸟和牵牛花》说课稿

1、人教版小学语文二年级上册?小鸟和牵牛花?说课稿一、说教材?小鸟和牵牛花?是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，文本内容比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友谊，学生一读就能懂。在开学的时候，我已经引导学生进展了自学，大部分孩子对故事内容已经非常熟悉，所以当我得知自己要上这篇课文时，心中是担忧而害怕的。但后来针对文本的特点和学生认知的实际情况，我经过仔细斟酌，还是确定了以下几条教学目的。二、说目的、通过重组教材，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象才能。、通过说、读、写结合，培养学生的说话写话才能。、通过朗读感悟和想象体验，感受朋友间真挚的友谊。三、说教学设计及教学感悟。、着眼课文空白

2、处，培养学生想象力。这是本堂课我最感到自豪的一点，因为可以独立的处理教材是一个老师程度的表达，任教四年来，虽然在一直在不停地学习，但直至近来才真正理睬“教材不过是模本，“教材要为我所用的含义，尝试着对教材通过不同形式的挖掘和处理，以更好地达成教学目的。在教学之前，我对文本进展了反复地研读，发现文本本身有七个自然段，将近*五百多个字，对学生来说可以正确、流利地朗读就是一个很大的难点，假如不进展取舍显然在一节课的时间里，我肯定无法进展任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子一把抓，不如进展大胆地取舍，选择几个重点段进展扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候，选用了符合我教学目的的第一、二、五、六,

3、四个自然段着重展开教学。同时为能更好地实现教学目的，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达才能。如：在第一自然段的教学中，我抓住文本空白，引导学生想象小鸟会与好朋友做哪些有趣的游戏，让学生在想象中，感受小鸟没有生病之前，与伙伴们幸福愉快的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友谊做好了铺垫。在第二段的教学中，我又引导学生联络实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感根底。而最成功的一处想象，是我挖去了文本的两个自然段，特意创设的。首先我从文本引发：“小鸟那么痛苦，假如你是它其中的一位好朋友，会

4、想出哪些好方法来抚慰它？让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，在学生尽情畅谈的根底上，来学习文本中的“牵牛花一节，在体会牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的根底上，指导学生的朗读，让孩子将想象和仿写相结合，这是本堂课最出彩的亮点。、抓住重点段、重点词句，指导朗读。“牵牛花一段是本文的重点段，体会牵牛花的精神是本课很重要的一个教学目的。可是在教学过程中，学生对牵牛花精神的体会总是不够到位，于是，我就利用自己的范读，让学生在我的读中去感受，这一招果真很效果，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是让学生说说“你从哪些词句感受到了牵牛花的这种坚持不懈，通过引导学生找重点词句、学着牵牛花做动作、让学生想象“牵牛花就象你如今一样头也酸了，背也痛了，她当时会想些什么呢？的方法，让孩子多维的感知牵牛花的精神，这样他们的朗读才会有真情实感，他们模拟写作的东西才会更有血有肉。四、说遗憾一堂课下来，总会留下各种遗憾，我的课也不利外：、课时安排比较紧张，许多孩子的习作没写完就下课了，放到后一节课，从连接的情感上来说，不能不说是一种破