XX八年级语文上册第三单元知识点梳理

1、XX 八年级语文上册第三单元知识点梳理 一、 作家作品： 纪念白求恩的作者是，字润之，笔名子任。中国人 民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家 和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人， 诗人，书法家。作品有论持久战、 为人民服务、矛盾论、实践论等等。毛泽东的 诗词也很有名，例如：沁园春雪、沁园春长沙、卜 算子咏梅、长征七律等。白求恩是医生，他是战争爆 发后来到中国的。 谈语言的作者是中国著名的家。 最苦与最乐作者是近代他是中国近代资产阶级改良 派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。 懒惰的智慧作者是美国作家 作者在中列举了大量的事例来证明了

2、正是懒惰促进了 文明的发展，我们能不能也举出这样的几个事例呢 ？ 二、 字词积累。 给下列加点字注音 殉职热忱狭隘 鄙薄不足道费解 推敲斟酌文雅 逻辑时髦规范 圩堤失意恩惠 训诫诞生亲躬 捷径裨益 多音字： 成语积累 成语积累 精益求精见异思迁拈轻怕重 麻木不仁漠不关心弄巧成拙 适得其反以讹传讹约定俗成 一劳永逸七月流火不假思索 头头是道娓娓动听平易近人 不以为然满不在乎筋疲力尽 如释重负海阔天空心安理得 任重道远死而后已悲天悯人 小心翼翼循规蹈矩疲惫不堪 三、单元解读 要求： 初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论文 的方法。 获取文化营养，丰富思想，发展思维能力，培养思辨的 习惯，

3、享受思辨的乐趣。 培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯。、阅读方法 A论点 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形 式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。 把握的论点。 中心论点1个 明确： 分论点n个 方法 从位置上找：1标题；H开篇；川中间；W收篇。 分析的论据。 摘录法 分析论点是怎样提出的 摆事实讲道理后归结论点； 开门见山，提出中心论点； 针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述， 归结出中心论点； 叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； 作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后 得出结论，提出中心论点。 B论据 论据的类型：事实论据；道理论据。 论据要

4、真实、可靠，典型。 次序安排； 判断论据能否证明论点； 补充论据。 c论证 论证方法 举例论证事实论据记叙 道理论证道理论据议论 对比论证 喻证法比喻 分析论证过程 论点是怎样提出的；论点是怎样被证明的；联系 全文的结构，是否有总结。 论证的完整性 分析论证的作用：证明该段的论点。 D议论文的结构 一般形式：引论；本论；结论。 类型 并列式：1总分总；H总分；川分总。 递进式。 E议论文的语言 严密 生动 词序 句序 O 一、纪念白求恩 主要内容： 这篇议论文采用叙、议结合的方法。 中心论点是： 每一个中国共产党员都要学习白求恩的共 产主义精神。 这一论点有三个分论点： 每一个中国共产党员都要

5、学习白求恩的国际主义精神。 每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利 人的精神。 每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精 的精神。这三个分论点是并列的，个分论点是从社会政治态 度来分析的，第二个分论点是从人生观的角度分析的，第三 个分论点是从职业的角度分析的，三者互相配合，构成了白 求恩精神的立体形象。这三个分论点又是互相联系的， 一个 真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度， 一个毫不利己 专门利人的人必然具有很好的职业修养，以自己的专业为他 人为社会造福。 写作特色 夹叙夹议的写法。本文是议论文，叙议为主，叙议结合 一、三、四都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙 后议，

6、整个段落夹叙夹议的特点更加明显 ，这样夹叙夹议的 写法，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者 懂得向他学习什么，为什么要学习。 对比的写法。二、三两段里面都有对比，第二段正反对 比鲜明；第三段的对比，笔法灵活。通过对比，能更加突出 白求恩的高贵品质。 品析语言 但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人 民的人。”品析：这里，“高尚”指人格， “纯粹”指品质， “有道德”指修养，“脱离了低级趣味”写志趣，“有益于 人民”写人生价值。语义丰满，五彩缤纷，热情洋溢，气势 磅礴，如同赞美诗一般。 一个外国人，毫无利己的动机，把中

7、国人民的解放事业 当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神， 这是共产主义的精神” 品析：一个设问，既启发读者的思考，弓I起人们对下文 评价的关注， 又把从对白求恩事迹的介绍自然地过渡到对白 求恩精神的评价，文意鲜明，文势顺畅。 二、最苦与最乐 课文层次： 部分论点是：负责任是人生最大的痛苦。 第二部分论点是：尽责任是人生最大的快乐。 第三部分论点是：人生当勇于负责，不能逃避责任。 关系：前两个论点谈“是什么”的问题，从两个方面谈 责任对于人的意义，第三个论点谈“怎么办”的问题，在前 两个论点基础上加深论述。 本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责 任是人生最大的快乐。 写作

8、特色 .论点的姊妹命题。 以联言命题做论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责 任是人生最大的快乐。 .语言既凝重又轻灵，既流畅又简洁。 品析语言 “人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老 吗？死吗？都不是”。 品析：开头就运用了设问。引起读者的思考，顺势提出 自己的见解：“我说人生最苦的事，莫苦身上背着一种未了 的责任”。 “到了长成，责任自然压在你的肩头上， 如何能逃躲？” 品析：反问句起强调作用，能引起读者的深思，增强语 言论证力。 采用多种论证方法。 就论证方法而言，第1自然段用的是演绎论证方法中的 选言证法，第2自然段用的是归纳论证，其他许多地方都用 了引证法。单就引证而言，就用

9、到了古语、俗语、名人名言。 重点语句分析 .凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属 我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有 了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和 将来的自己立了一种契约，便是对于自己加一层责任。 分析：这是个句式灵活的排比， 在第二个句子中加了 “而 且力量能够做得到的”，第三个句子中加了“现在的自己和 将来的自己立了一种契约”， 这样使句子的表述更准确， 更 形象。 同时， 这里用了三个“凡”来表示这些情况的普遍与 广泛，同时也对各种复杂的情况加以仔细的分类，可见作者 对这个大问题的谈论多么审慎。 .然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢

10、？ 分析：这一句虽然很短，但却有三层意思： a.孟子说 “君子有终身之忧”； b.孟子这句话的意思与前面所说的 “痛苦之后是快乐”似乎不一致； c .为什么这样呢? .所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比 这个更重的了。 分析：这句话中的“这个”指的是什么呢？根据上文看， 前面说了“一日应尽的责任没有尽”、“一生应尽的责任没 有尽”，所以这里的“这个”指的是“应尽的责任没有尽”。 疑难解析： .在作者笔下，贫而不苦的原因是 _ ， 失意而不苦的原因是 _ ，老、病、死而不苦 的原因是 _ 。 .请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵 相符的一句。 答：尽得大的责任，就得大快乐

11、；尽得小的责任，就得 小快乐。 .你认为，最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有 何不同？ 答：“卸却责任”指未尽责任，丢开不管； “解除责任” 指尽了责任，再无负担。 .读完全文后，概括作者认为真正的痛苦源自什么？你 对“责任”是怎样看待的？ 答：作者认为凡人生在世间一天，便有应该做的事。该 做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。受良心 责备，无处逃躲。 看待：我认为人是社会的人，社会是人的社会，人离不 开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任 就是对自己负责任。 五、名言典故 名言典故 孔子：无入而不自得 字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。 举例：如安贫乐道的颜

12、回、笑口常开的弥勒佛 孟子：君子有终身之忧。 字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。 举例：孟子 生于忧患、死于安乐 孙中山革命尚未成功，同志仍须努力 曾子：任重而道远 字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 举例：诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱” 曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎 ？与朋友交而不 信乎？传不习乎？ 字义：我每天用下面三件事情来反省自己。 为别人做事， 有没有不尽力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢 ？老 师所教的课业，有没有认真复习呢 ？ 举例：桃园三结义、一诺千金 范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 字义：在天下人都尚未忧

13、虑之前，就先忧虑；在天下人 都觉得快乐之后，才觉快乐。 举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士 名人名言 知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘， 一分收获； 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 居里夫人说：“世上最快乐的事，莫过于为理想奋斗。 梁启超说：“责任完了，算是人生件乐事。” 张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书； 游名胜；交益友 快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要 素。 细翻自己人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快 乐，请结合自己的实际生活经验， 谈谈自己对苦与乐的认识。 六、阅读题突破 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工 作的极端的负责任，对同志对

14、人民的极端的热忱。每个共 产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任， 拈轻怕重， 把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打 算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢 自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而 是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产 党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人 说到求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动 晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼 看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党 员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 .对上段文字的要点归纳正确的是 A. 从前线回

15、来的人都被白求恩的精神所感动。 B. 指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共 产党员。 c .赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 D.每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利已专门利 人的精神。 .对下面这句话理解不恰当的一项是 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产 党员。 A. “这种人”是指前文表述的“不少的人”。 B. “其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语 的运用，使表达更严密。 c.前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了 这个结论 D.严肃批评了 “不少的人”，号召大家学习白求恩。 .对选文理解错误的一项是 A. 在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介 绍。 B. 选文共分三个层次，正确的划分方法应是： /。 c .选文采用了夹叙夹议的写法。 D.文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩 的精神感人之深。 .这段文字批判不少人对工作不负责任的态度，同白求 恩同志 _ 鲜明对照；批判不少人对同志对人民冷冷清 清、漠不关心、麻木不仁的态度，同白求恩同志 _ 鲜 明对照。这种正反对照的论证方法叫正反对比