五年级下册语文教案19 草船借箭∣人教新课标

1、.?草船借箭?教案一、教学目的知识与才能：1、熟读课文，能结合课文理解“军令状、神机妙算等词语。2、理清文章表达顺序，能理解?草船借箭?的起因、经过、结果。过程与方法：1、理解课文内容，能通过分析事件中人物的语言、动作、神态等感受四个人物的文学形象。2、能结合课文理解，进入角色朗读课文，读出说话人的不同语气。情感态度价值观：感受中国古典名著的魅力，激发阅读?三国演义?的兴趣。二、教材分析?草船借箭?是人教版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说?三国演义?中有关“草船借箭的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败

2、刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权结合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮道孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘结合抗曹的时候发生的，而“草船借箭就是“赤壁之战中的一个小故事。?草船借箭?这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭，挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文构造严谨，故事以“借为主线，按事情开展顺序进展表达。三、教学重点理解“草船借箭一事的起因及经过。四、教学难点体会诸葛亮的神机妙算，理解人物的特点五、教学准备1、阅读?三国演义?第42回至第46回。理解当时魏、蜀、吴三国的形势

3、以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。2、制作本课多媒体课件。六、教学过程第一课时一直入课题出示课件一师：这节课我们一起来学习?三国演义?中的一个小故事草船借箭。齐读课题。生：齐读课题。二提醒课题，激发兴趣1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？出示课件二2、读了课题，你想知道什么？根据学生的答复，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？ 3、这些问题实际上要我们答复什么？请用陈述句表达。草船借箭的原因、经过、结果。 三深化课文1、谁草船借箭？诸葛亮为什么要向周瑜借箭？学生就会说出借箭的原因，顺势让学生找出相关的段落，起因段就出来了。这时课文已经被截成了四部分。再问其它段

4、落写什么？水到渠成，理清了课文的层次。2、概括文章主要内容。师：同学们读得非常认真，那谁来试着解答其中的一个问题呢？师：其实把事情的起因、经过、结果用简练的语言说清楚，就概括出了一篇文章的主要内容。谁来试着概括出文章的主要内容呢？出示课件三课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算。3、再读课文：出示课件四师：草船借箭这个故事出现了哪几个人物？你最敬仰谁？为什么敬仰？文中哪一个成语最能说明诸葛亮的才干？引出：神机妙算。师：你知道神机妙算是什么意思吗？神机妙算形容高明，机和算指计策。神机妙算准确的说是指惊人的机智、巧妙的谋划。 4、精读课文：出示课件五 师：在课

5、文中哪些地方体现诸葛亮的神机妙算，如今请再次快速阅读课文，划出能表达诸葛亮神机妙算的语句并在旁边写上你的理由。我们下节课交流。第二课时（1） 复习导入师：这节课我们继续学习?草船借箭?。出示课件六1、课文写谁借箭？2、诸葛亮跟谁借箭？3、借多少？4、他用什么方式借箭？5、结果呢？6、谁能把以上的答案连起来说说？答案：诸葛亮成功地利用草船向曹操借了10万支箭。 二精读课文，追究原因，探究结果。1、我还想知道：诸葛亮为什么要借箭？随堂练习出示课件七、八2、周瑜真的要给曹军交战吗？出示课件九周瑜说：“我得吩咐军匠们，叫他们成心迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了

6、。这番话确实使周瑜的害人之心暴露无遗。我们应该用怎样的语气来读？应该读出阴险的语气。得意、妒忌师：抽读、范读、齐读我明白了。周瑜要诸葛亮10天造好10万支箭，不是他的目的，而是妒忌师：周瑜妒忌诸葛亮的才干，曾质问苍天：既生瑜，何生亮啊！“妒忌是什意思？造箭是假，害人是真。可是，聪明能干的诸葛亮为什么还要自投罗网？周瑜说“这是公事，希望先生不要推辞。3、明明是火坑啊，诸葛亮就敢往里边跳？出示课件十今天来不及了。从明天起，到第三天，就请派五百个军士到江边来搬箭。师：你认为诸葛亮会以怎样的语气说出这句话？指名读好个诸葛亮！掌声送给她！周瑜步步紧逼，诸葛亮将计就计。结果怎么样呢？诸葛亮满载而归。4、周

7、瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！出示课件十一大屏幕显示此句文字课件并板书“神机妙算。周瑜为什么长叹？师：你认为周瑜会以怎样的语气说出这句话？指名读三研读课文，讨论神机妙算。1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？出示课件十二2、讨论交流：算天：出示课件十三“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？吃惊诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？出示课件十四暗自快乐，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？引导学生联络上下文理解。出示

8、：出示课件十五“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮机密把鲁肃请到船里。学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮机密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，沉着不迫，神机妙算。怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。板书：算天算地：出示课件十六划出诸葛亮的借箭的道路，说说理由。出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿

9、摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？出示课件十七读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。板书：算地算人：识曹操：出示课件十八诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。?草船借箭?这篇课文中写诸葛亮说话的地方有处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们

10、说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？出示课件十九笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，成功的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知内幕，这是幽默的笑，宽厚的笑。识鲁肃：出示课件二十诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮助？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。体会鲁肃忠厚老实板书：算人算物：诸葛亮算到了二十条船、一千多个草把子就能就能装满10万支箭。板书：算物师：算天，算地，算人，算物。诸葛亮果真是引导生答：神机妙算！师：就算周瑜这样足智多谋的人也不得不长叹一声。谁是周瑜？出示句子：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！出示课件二十一师：指名读。读出周

11、瑜当时的心情。师：确实，草船借箭的前前后后尽显诸葛亮的出色才干，难怪周瑜会长叹一声，齐读“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！那你知道周瑜死的原因吗？心胸狭隘的周瑜在死时也不甘心，发出了“既生瑜，何生亮的感慨！四课堂总结出示课件二十二通过今天的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，利用与曹操作战的时机，以造箭为由想陷害诸葛亮，而诸葛亮神机妙算，最终向曹操借到了十多万支箭。其实，在?三国演义?中，我们可以通过更多的小故事来理解这四位人物的更多特点，当然除此我们还可以认识更多的英雄，如重情重意的关羽，粗重有细的张飞，浑身是胆的赵云等等，就让我们通过阅读走近这些大英雄吧。五布置作业出示课件二十三1、阅读?三国演义?第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑。2、搜集有关?三国演义?的成语、诗词、歇后语。七、板书设计出示课件二十四 19、草船借箭诸葛亮神机妙算算天 算地 算人 算物 八、教学反思新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲解。课堂教学要从学生疑问入手，表达以学定教，因需施教。学生提出的问题往往和教学的重点、难点有着必然的联络。老师应该根