一年级语文上册汉语拼音《zcs》教案新人教版

1、1 / 41 教学目标： 1、 知识与技能： 1）学会 z c s 三个声母，读准音，认清形，会正确书写。 2）知道 z c s 在四线格中的书写位置。 3）学会带调拼读 z c s 与单韵母组成的音节（其中包括三个整体认读音节 zi ci si ）。 2、 过程与方法： 教师通过一则简短的寓言故事， 让学生在初步感知 z c s 三个声母的发音， 在此基础上， 再通过展示、 讲解与三个声母分别有关的图片来进一步强化学生对三个声母发音的认识和掌 握，最后通过师生互换领读， 教学课件、 小组合作学习等方式来练习、 巩固三个声母的发音、 形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。 3、 情感态度与价

2、值观 1） 在初步感知 z c s 发音的过程中渗透远离自私，学会为他人考虑的价值观。 2） 在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小学会宽容， 在困难面前要机智勇敢， 要热爱自己的国家，乐于奉献等价值观。 教学重点： 声母 z c s 及整体认读音节 zi ci si 的发音及书写方法。 教学难点： 1）z c s 在四线格中的书写位置； 2 ）带调拼读 z c s 与单韵母组成的音节（尤其是三个整体认读音节） ； 3 ）了解什么是平舌音。 教学用具： 投影仪、课件。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入： 静思活动：播放班得瑞钢琴曲 （教师在要求学生们闭上双眼听音乐的过程中插入导

3、语） 导语：清晨，我们背起小书包，踏着快乐的步伐又一次来到了美丽的校园，这里，有 我们熟悉的小路，这里， 有我们熟悉的笑脸， 这里，也有我们听不够的读书声坐在明亮 又宽敞的教室里，我们的心里很温暖，我们对知识充满了无限的渴望，因为，我们的梦想， 将要从这里开始实现， 我们的人生， 也将要从这里开始描绘色彩， 我们一定要珍惜这美好的 时光，快乐地学习，2 / 41 快乐地成长 二、 认识声母 z c s 好了，下面我们就一起来学习新的汉语拼音知识： 1、 简单复习 b p m f d t n l g k h j q x ；（教师随机抽查学生） 2、 今天我们将要认识的声母家族的新成员是一一 z

4、c s （出示有关本课学习内容的课件 图片）。 3、 教师用一则寓言故事让学生初步感知声母 z c s 的发音（在这一过程中渗透远离自 私，学会为他人考虑的价值观。 ） 故事： 自私的小兔子从前，山谷里居住着一只小白兔和一只小灰兔， 它俩是邻居，它 们的家是距离不过一米的两个隐蔽的洞穴， 门口各有一丛茂盛的野草。 一年夏天， 接连几日 下起了暴雨，给兔子外出寻找食物带来极大不便。傍晚，小白兔饿了，想去吃门口的野草， 可它想到妈妈说过自己门口的野草不能吃， 如果吃了， 猎人就会找上门来的！ 于是它就跳到 小灰兔家门口把小灰兔家门口的叶子吃了个精光。饱食一顿的小白兔，回到家伸了个懒腰， 然后进入了

5、甜蜜的梦乡。 第二天早上，小灰兔也饿得筋疲力尽了。 它好不容易爬出家门、却 看见家门口茂盛的野草全没了， 可小白兔家门前的野草一棵都没少。 它马上明白过来说： “一 定是小白兔把野草吃了。 ”于是小灰兔也把小白兔家门口的野草吃了。 上午， 一位猎人经过 这儿， 一眼就发现了兔子的洞穴。 两只兔子怎能逃过猎人的捕捉？没过多久， 它俩就成了猎 人的囊中之物。 问题： 你知道小白兔和小灰兔为什么不吃自己门口的野草吗？ 现在你明白题目中“自私”这个词语的含义了吗？从这个故事中你学到了什么 道理？以后遇到这样的事你会怎么样处理呢？ 4、教师引导学生找出故事情境中与所学内容相关的汉字，让学生进一步感知声母

6、 z c s 的 /八 发音 自（Z1）私（s I）草（cco） 一）读准音（结合教学课件） 除结合课本中的插图之外，出示另外一些与声母 z c s 发音有关的图片（在结合图片进 行学习的时候渗透从小要学会宽容， 在困难面前要机智勇敢， 要热爱自己的国家， 乐于奉献 等价值观），由教师示范发音，提醒学生注意发音的要领： 3 / 41 Z：发 z 时，舌尖平伸，顶住上门齿背，堵住气流，然后把舌尖稍微离开，让气从 窄缝中挤出来。 C：发 c 时，发音动作和 Z 基本相同，只是发出的气流较强。 S：发 s时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 同学们，刚才我们学习了 Z C s

7、的发音，那么大家有没有发现它们三个声母在发音时 有什么共同点的特点呢？一一舌尖伸平，我们把这样的音叫做“平舌音” 。 现在，同学们知道什么是平舌音了吗？一一舌头平伸，抵住或接近上齿背发出的音。 （二）认清形（结合教学课件） 教师提问： 请同学们仔细看一下， Z C S 三个字母长得像什么呢？ z- 被拉直了的 2 （像个 2 字 zzz） C 半个圆圈（半个圆圈 ccc） S 小蛇 （ 像条小蛇 SSS） （在这一过程中可以让学生发挥自己的想象力说出 z c S 分别长的像什么，可以让学生 进行讨论，互相启发帮助思考。 ） （三）学会正确书写（结合教学课件） z - z 占中格，由一笔写成。

8、c c 占中格，由一笔写成。 S S 占中格，由一笔写成。（同学们，我们是不是发现，声母 z C S 全都住在二楼呀？ 瞧，声母 z c S 多像三位相互团结的好邻居呀！ ） 三、zCS 带调拼读（结合课件，教师领读和学生领读相结合 ,也可以让学生互相进行发音 检查） （一）声母 z c S 与单韵母 a e u 相拼展示。 （二）整体认读音节 zi ci Si 的带调拼读。 （同学们，你们知道声母 z c S 与单韵母 i 相拼 时有什么特别的地方呢？ 一一一口读出； 那么，我们将这种可以一口读出， 不用拼读的音节 就叫做“整体认读音节” ，前面我们已经知道了汉语拼音里的两个家族韵母家族和声母 家族， 那4 / 41 么，今天我们所学习的整体认读音节也是一个家族， 现在，同学们已经认识了这个 家族的三位成员 zi ci si 了。） 四、课堂小结 今天的课中，我们一起认识了声母 z c s, 也知道了汉语拼音里的一个新家族“整体认 读音节”，在这节课中，我们已经认识了其中的三位家族成员 zi ci si, 同学们在这节课中 表现得很积极很认真， 不过，老师希望大家在学会汉语拼音知识的同时也不要忘记今天我们 所学的做人做事的道理。 五、课后