新版七年级上册语文202_人教版七年级上册语文课本0.doc

1、新版七年级上册语文 2022人教版七年级上册语文课本新版人教版七年级上册语文复习资料._kb1. 不用注册，！七年级期中考备考手册一、字词二、常识1.漫步2.3.4.金色花：作者泰戈尔，印度诗人，诺贝尔文学家奖获得者。 5.荷叶.母亲：作者冰心。 6.世说新语：南朝刘义庆编著。7.魏巍，著名散文作家、小说家，代表作有谁是最得意的人。8.海伦·凯勒，美国盲聋女作家，在十九个月时因一次高烧而导致双目失明，双耳失聪。主要著作有假设给我三天光明等。 9.丘吉尔，英国政治家，1953年诺贝尔文学奖得主。10.孔子前551前479名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑今山东曲阜东南人。我国古代伟大的思想

2、家、教育家，儒家学派的创始者。论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，是一部儒家学派的经典著作。11.等。12.四世同堂等，话剧龙须沟茶馆等。13.(朝代)的政治家、军事家、诗人 。14.15.16.“天净沙”是曲牌名，“秋三、背默1.论语十二章新| 课| 标| 第|一 |网阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：。求学应该谦虚，正如论语中所说: 为师矣。人不知而不愠，不亦君子乎？一箪食，一瓢饮，在陋巷， 不义而富且贵，于我如浮云。可以知得失。”由此我们可以联想到论语。2.观沧海·曹操观沧海中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是:日月之行，假设出其中

3、。星汉灿烂，假设出其里。 3.次北固山下·王湾诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句次北固山下中描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是：潮平两岸阔，风正一帆悬。4.钱塘湖春行·白居易_ k b 1.c o m白居易在钱塘湖春行中抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 5.天净沙 秋思·马致远马致远的天净沙 秋思是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。子是： 6.龟虽寿·曹操壮怀剧烈情感的句子是：老骥伏枥，志在千里。神龟虽寿，犹有。 7.过故人庄·孟浩

4、然描写友人家优美的自然环境的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。 表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。 8.题破山寺后禅院·常建描绘山寺幽深清寂的风光，意境深邃的诗句是：曲径通幽处，禅房花木以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是：山光悦鸟性，潭影空人心。 9.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄·李白._ K b 1.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。不幸遭贬的深切同情与关心的名句是：我寄愁心与明月，。 10.夜雨寄北·李商隐化为重聚希冀的名句是：。四、病句1.看动词_同学数学成绩进步的原因是

5、因为他努力的结果。语文老师实现了不仅能使学生语文成绩进步，还能使学生数学、英语成绩进步。2.看介词通过、经过、由于、使、让、从、在 通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了进步。 3.看否认为了防止成绩不退步，他报了补习班。._ K b 1. 4.看两面5.看并列和、且繁星 1作者简介冰心，原名为谢婉莹，籍贯福建福州长乐人。 2作品简介繁星·春水是冰心早期的两部诗集： 核心“爱的哲学；”主题“母爱”“童真”“自然”；内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的考虑和感悟。茅盾称为繁星格与春水体；语言轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。 3作品赏析 1.母亲啊！天上的风

6、雨来了鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。赏析：人肺腑。 2.万千的天使， 要起来歌颂小孩子；小孩子！赏析： 3.造物者倘假设在永久的生命中 只容有一次极乐的应许， 我要至诚地求着： “我在母亲的怀里，母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。”赏析：这首诗歌集中表达了冰心诗歌主题，把母爱，自然、童真之美融为一体，营造出一个至善至美的世界。感情真挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。 4.成功的花人们只惊艳她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨赏析：5.墙角的花! 你孤芳自赏时 天地便小了赏析：一旦陷入孤芳自赏之中， 六、文言文阅读 世说新语两

7、那么 1.字词解释內集：家庭聚会。儿女：子侄辈。讲论文义：讲论，讲解讨论；文义，诗文。俄而雪骤，公欣然曰：俄而，不久，一会儿；骤，迅速；欣然，快乐的样子。差可拟：差不多可以相比。差，大致、差不多。拟，相比。 未假设柳絮因风起：未假设，不如；因，凭借。 期行：期，约定。 期日中：日中，正午时分。 舍去：舍，丢下；去，分开。尊君在不(fu)，没有。家君：对别人称呼自己的父亲。 引：拉。 顾：回头看。2.句子翻译._ K b 1.“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未假设柳絮因风起。”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”陈太丘与友期行，期日

8、中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好在正午。正午已过,不见那朋友来,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才来。友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼。” 元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信誉；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 自家的大门。3.课文理解元方是一个怎样的孩子？他“入门不顾”是否失礼？从本文中你在做人方面得到什么启发？陈元方是一个聪敏，

9、懂礼的孩子。没有失礼：元方抓住了客人失信、无礼在先，批评对方“无信”“无礼”，维护父亲尊严，令人钦佩，对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。启发：做人要老实、守信、尊重别人。论语十二章1.字词解释1学而时习之：按时复习 2有朋自远方来：从 3不亦君子乎：指道德上有修养的人 4吾日三省吾身：每天；屡次反省 5与朋友交而不信乎：真诚，老实 6传不习乎：老师传授的知识 7三十而立 8四十不惑：迷惑，疑惑 9不逾矩 10温故 11 12：有害 13可以为师矣：可以；凭借；做，当作 14人不堪其忧：忍受 15知之者不如好之者：懂得；代词，的人；喜欢，爱好 16好知者不如乐知者：以为乐趣 17饭疏食饮水：吃

10、饭；粗粮；冷水 18曲肱而枕之：弯曲胳膊；承接连词 19不义而富且贵：不正当的手段 20于我如浮云：对于 21三人行必有我师焉：泛指多个，几个；于此，意思是“在其中” 22择其善者而从之：好的方面，优点 23子在川上曰：河流上，河边 24逝者如斯夫：流逝；这，指河水 25不舍昼夜：舍弃 26三军可夺帅也：军队的通称 27匹夫 28博学而笃 29切问 30：理解；生气，发怒 2.句子翻译1.子曰：“学学习而表顺承时 按时名词作状语习复习之，不亦也是说同“悦”乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知理解而表转折愠生气不亦君子乎？”孔子说：“学了又按时复习，不也是很喜悦的吗?有朋友从远方来，不也是很快乐的

11、吗?人们不理解我，我却不怨恨生气，不也是一个品德高尚的人吗?”2.曾子曰：“吾我日每天，名词作状语三屡次省反省吾身：为替人 谋出主意而表转折不忠乎？与朋友交而表转折不信诚信乎？传传授的知识，名词做曾子说：“我每天屡次反省自己替人家谋虑是否真诚尽心？和朋友交往是否老实？传授的学业是否复习了？” 3.子曰：“吾十有通“又”，四十而表顺承不惑迷惑，六十。” 以随心所欲，又不会超出规矩。4.子曰： 而表顺承知新新的领悟， ”为老师了。5.子曰：，思而表转折不学那么殆有害。孔子说：便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就会有害。”6.子曰：“ 贤品德高尚哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪忍受其忧，回也

12、不改其乐乐于学。贤哉，回也！”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”7.子曰：“知之代词，指代学问者的人不如好喜欢，爱好之者，好之者不如乐以为乐趣，名词意动用法之者。”孔子说：“对于学习，理解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”8.子曰：“饭吃饭，名词作动词疏粗粮食饮水冷水，曲肱弯着富且贵，于对于我如浮云。”孔子说：正当的手段得来的富贵，”新 课 标 第一 网9.子曰：。择其善者而表顺承从跟从之代词，学习” 孔子说：”10.” ”11.” 孔子说：”12.

13、子夏曰：“博广泛学而表并列笃志，切恳切问而表并列近思，仁仁德在其中矣”子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。”七、记叙文阅读八、作文一人生意义篇1.人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色彩。新 课 标 第 一 网2.人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。3.二生命感触篇1.的花儿；一粒细

14、细黑黑的萤火虫，一株微缺乏道的小草，一只毫不起眼的鸟儿，2.三读书学习篇1、善思那么能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。2、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存。新| 课| 标| 第|一 |网四为人处世真诚、宽容、感恩1.冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要

15、一盏航灯来取暖 四季轮回，2.理于此。3.”感恩，1.青春是一本书,有悲伤也有欢乐; 青春是一条河,有平缓也有险恶; 青春是一个早摘的苹果,有甜有涩, 青春是一条充满风景的路,有平坦有坎坷!啊, 青春,你是那早晨树梢上低声鸣叫的小鸟, 你是那湛蓝天空放飞的信鸽, 你是我回忆里永远不褪色的日记, 你是我生命中永远欢唱的赞歌! _ k b 1.c o m2.青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光辉映照着我们灿烂的面庞；青春，是余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们年轻的心弦。青春是一种令人羡慕的资本。凭着强健的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山。凭着旺盛的精力

16、，你可以开垦出一片肥沃的土地；凭着超人的智慧，你可以描绘出一幅精巧的画卷。六同学友谊篇1.颐爱莲篇章，立下君子之志；歌颂风流人物2.3.干的，友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。4.我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美妙的风光；友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。七亲情家庭篇1.家就是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无处住宿的漂泊人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。2.鸟儿有一个温馨的家

17、，鱼儿有一个幸福的家，花儿有一个美丽的家。生命都有属于自己的家。家是心灵的港湾，人生的驿站;伴永远。3.远是你的灿烂阳光。4.5.母亲的一切言行都赋予了孩子一事实上的精神与灵性，在无形中定格了孩子一定的质量与价值。母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵的最好的良药；母亲的拥抱和鼓励是鼓励孩子前进最恒久的动力；母亲的取舍和好恶是孩子认识世界最原始的标尺。八成长成熟篇1.成长的滋味是地上的一棵小苗渴望长成参天大树。成长的滋味是海中的一条游鱼渴望跃过龙门，遨游沧海。成长的滋味是天空的一只小鸟渴望自由自在的飞得好高好高，云海任由搏击。2.成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而

18、出。在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候的是沉着的经历，平静的感知，英勇地面对。3.4.那曾经许下的愿望和美丽的诺言，._ K b 1.1.种最符合我性情的人生？2.假如是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你仍然可以长成一片翠绿；假如是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你仍然可以在枝丫间寻找快乐；假如是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍岸，你仍然可以在山涧自由流淌。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，做自己的，给自己一方天空。3.个性既彰显独异又彼此映衬。高山阳刚大气，流水阴柔秀美，水的环绕弥补了山的僵直和呆板。刚柔相济，才自然和谐。月亮明媚皎洁，浮云轻闲飘移，云的衬托弥补了月亮的孤独和冷

19、清。烘云托月，才更有意境。草原广袤宁静，骏马嘶鸣奔腾，马的点缀弥补了草原的单调与空寂。动静相间，才更有活力。因此，挺拔的白杨无须蔑视岩松的横斜，高洁的水莲不必羡慕牡丹的富贵。万物各有风采，世界才气象万千。十和谐自然篇1.存，保卫我们美丽的家园。2.3.荣富强之美；促成人性之美。原来，美，自和谐！4.各区域共同开展，就是每一项事业可持续开展。让人和社会都和谐，让社会与人齐开展。新版人教版七年级上册语文第一单元教案开学第一课课时：1内容：初中语文的特点，初一语文的学习方法，做笔记的方法和技巧，作业的要求等。1.漫步莫怀戚【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以

20、学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活亲密联络，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。【教材分析p 】莫怀戚的漫步，这是人教版七年级语文上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。漫步正是表达着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握

21、的方法的根底上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续稳固单元要求。【学生分析p 】七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大进步，不再喜欢被动地承受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的才能。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识理解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准那么。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的理解的同时，深化体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么。【

22、教学目的】1.知识与才能目的：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解才能和表达才能；发散思维才能和想象才能。2.过程与方法目的：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目的：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，进步学生的人文素养。【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，进步学生的人文素养。【教学难点】1.揣摩文中一些【关键词】：p 】： 、句的深层含义，学会联络语境，在动态的语境中理解词句。2.指学生在阅读中如何发现美

23、、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步进步学生赏读美文的才能。【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【课时】 4课时【教学过程】主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展一、导入播放给妈妈洗脚的公益广告视频。根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈 地笑了生自由答。在生自由答复后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天繁忙的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与抚慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与

24、温馨板书：课题 作者设计意图及根据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的气氛，激发起学生学习本文的热情。二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。在这个环节中，学生初步理解了文章内容，理清了文章脉络，明确了这是一个关于家庭的故事。三、合作探究(一)创作台词，分角色朗读课文1.分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格亲密相关。如今我们每个语文

25、学习小组详细负责研究一个人物，共同讨论人物性格，揣摩人物语言，进展朗读练习；还要完成一个特别挑战任务把文中的一些表达性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。分配：第一小组“母亲”；第二小组“我”；第三小组“儿子”，；第四小组旁白。2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；老师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。3.朗读：每组推选一名代表，进展分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗?或者选取

26、几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。(二)捕捉细节，深化探究课文1.分析p 人物：这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒：请关注细节，让细节说话。圈点勾画。)(1)学生通过对课文细节的把握，分析p 三个人物的性格：“母亲”温和慈祥；“儿子”伶俐聪明，擅长观察，懂事；“我”稳重，孝顺，温和。(2)分析p “妻子”性格特征老师询问大家：“有一个人物刚刚我忘记分配了，大家怎么也不提醒我?”学生指出被“遗失”的人物是“妻子”。原因在于她没有说话。经过分析p ，大家得出结论：这个

27、无言的人物给人留下了“温顺贤惠、擅长给丈夫面子”的印象。2.讨论景物描写的意味所在。(1)采访朗读“旁白”的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢?(2)大家不觉得这些句子和“漫步”的主题并无关联吗?漫步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?归结：这些景物透露出活力勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开场了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢送春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲安康长寿的祝愿。(三)讨论1.在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不

28、意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么对待这个问题?你有两全其美的方法吗?2.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？学生小组合作解决。3.归纳“幸福家庭秘诀”学生说出“尊老爱幼”“对家人的爱”“谅解”“尊重”“信任”“为别人着想”“不斤斤计较”“学着勉强自己”等众多答案，对课文的理解开场悄然内化了。托尔斯泰有一句名言：“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。”幸福家庭的相似点，也正在于此。四品词句-语言学习1.用圈点法圈出你认为文中精巧的句子。放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精巧的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，

29、悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵敏运用。本文两两对称的句子很多，这是本文语言精巧的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。归纳：例如：“分歧”、“责任的重大”、“整个世界”等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇漫步大有深意，借漫步讲一个道理。四、感悟体验1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落，假如你比刚刚有了更深的体会，请在读后告诉大家。交流感悟： “两个人背上的加起来就

30、是一个世界”，是因为这两个局部代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。板书2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。3.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。让我们一起，给自己片刻的静默光阴，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。五、拓展延伸(一)创作诗句，表达感悟1.屏幕显示诗句，在背景音乐中，老师领读，学生跟读有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上互相靠紧。遇到风急浪险，也不孤单。有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远

31、的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。人生却已悄悄变得饱满。2.同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述“家”呢?请你也试着说说吧。屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优美。学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不连续。在聆听中假如有格外触动自己心灵的句子，就记录下来。并注明小作者。学生依次起立，吟出自己心中的诗句。老师不插嘴打断，使之成为一首连接完好的长诗。(二)归结所得，深化领悟在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情，做爱心传播的使者，爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起!六、作业用行动表达爱亲情不单单是你身上的新衣服，手

32、里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，为父母端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽容和宠爱，还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情。需要我们用一生的光阴来领悟。今天的作业是在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。照照镜子，感受一下他们的背和你的背有什么不同。忠诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。七、板书设计：漫步莫怀戚整个世界我的母亲 老 爱我和妻七、作业评讲八、教学反思新一轮课程改革的目的不仅是要改革学生的学习方式，更重要的是要对老师陈旧的教学思想与理念进展一次艰辛的蜕变，这个蜕变不仅是外表形式上的，更是思想深

33、处上质的飞跃。古人说：“画虎画皮难画骨”，自主、探究、合作的学习方式不能只是形似，更要神到。那么如何神到呢？这堂课上，学生小组讨论热烈，同学们的参入意识强，发言踊跃，答复老师不仅给予了肯定，整节课围绕它进展，而且在本课完毕的时候，联络生活，谈生活。学生们更是夸夸其谈，把自己所感受的亲情，用优美的语言表达出来。通过这篇课文的讲授，使我感受到老师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。但作为老师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章，注意从三个维度角度，尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，

34、把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。漫步一文作者莫怀戚，文章通过生活中，最平常的漫步，来表现家庭的和睦、美满。以及中国人的家庭伦理，即以孝为先。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，在语文教学中，同一篇课文，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在老师的指导下，以已有知识和生活经历为根底生成的。那么也就是说，只有老师真正读懂了课文，放开了思维，学生才可能真正发挥自主性、合作性，新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。第二点就是正确对待教学参考资料的

35、问题。无可否认，教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便，大大节省了我们查阅资料的时间，帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是，既是参考就不能是标准，不能是唯一，不能是实际教学的指挥棒，更不能将之奉为神明，受到它已成定论的文字的摆弄，而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料，应是在老师深化而全面地把握了文章情感和价值，体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后，有选择地使用，见解不同或是考虑不周的地方，进一步的考虑，触发新思维，得到新教训，也可以对教学参考资料的使用内容提出预设，再考虑教学，引导、组织学生自主、合作地进展探究也就水到渠成。老师也应培养人文精

36、神。新课标重点强调了对学生人文素养的进步和自主创新精神的培养。深透一点看，也就是说老师假如少有人文意识人文修养教养人文理念，不能做到知识文化修养上的与时俱进，怎么来注重学生人文素养的进步和自主创新精神的培养？因此新世纪的老师，特别是语文老师应当更广泛地汲取人文文化中的精华，不是单学科的，而应是多学科的网络化的吸收，更深化地认识中华文化的丰厚博大，多样性文化的融会贯穿，丰富自身的文化积淀和文化内涵，使自己在新的时空观中获得更明晰的时空感和条理感，这样有助于学生树立正确的认识观，价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈，就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验，就会“润物细无声”地用丰富

37、的人文内涵感染学生的精神领域，自然增长他们的人文素养。2.秋天的思念史铁生教学目的知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的才能，培养学生有感情的读好课文的才能和深化理解课文内容的才能。过程与方法：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学才能。学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩衬托情感的写作手法。情感态度价值观：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法教具准备：多

38、媒体课时安排： 4课时教学过程一、导入在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习秋天的思念，同学们自读课文，看一看，作者思念的是什么？文章的主题是什么？二、初读课文，整体感知一根据课文内容，推断作者遭遇二作者简介史铁生1951年1月4日2022年12月31日，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并开展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。20_年获华语文学传媒大奖年度出色成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协

39、会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2022年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品屡次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬仰的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而饱满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日

40、益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地考虑着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费时代里放弃面对人的根本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚决地向存在的荒凉地带进发，坚决地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关心。华语文学传媒大奖20_年度出色成就奖得主史铁生授奖词三通读课文感知主要内容，考虑问题。2作者的生活态度前后有什么改变？勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。 明确：“我活着有什么劲

41、”绝望“要好好儿活” 再生师：是谁促使作者对生活的态度发生宏大的转变，并影响了作者的人生观？明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。3通过读课文，你能填写出：“母亲爱_花_，更爱_双腿瘫痪的儿子_”吗？从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”“母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。”“央求喜出望外 快乐得一会儿坐下，一会儿站起”母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红的她又悄悄地出去了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病

42、的儿子和我那个还未成年的女儿”三、再读课文，揣摩细节理解人物，把握情感一 PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组比照性强烈的动词；一组重叠词；一组否认含义的词；一组饱含深情的话语；对文本细节的剖析这一局部，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是浸透着愧疚、追悔、思念的。品析与朗读相结合。1一组比照性的动词：“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚决的鼓励儿子。2一组重叠词：悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确：刻画了细腻深沉的母爱

43、，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的慎重小心和慈祥细心。对儿子的谅解、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。3一组否认含义的词：“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。4一组饱含深情的话语：A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活”B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不

44、舍、牵挂和惦记。二精段阅读：第2段1母亲为什么“挡”在窗前？明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。2分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴的脸上 央求般 快乐得一会坐下，一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ” 我：漫不经心、马虎应付、无所谓母亲：喜出望外、兴奋投入、快乐得不知所措比照强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；对学生朗读进展评价、指导；可分角色朗读。3如何理解“她又悄悄地出去了”？明

45、确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三读课文，拓展延伸(领悟主题，感悟人生)一理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。明确：盛开的菊花犹如坚强英勇地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我思念母亲永远的寄托。二理解主题三拓展延伸我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了答复：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点抚慰，睁开眼睛，

46、看见风正从树林里穿过。-合欢树生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加思念起往日光阴。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经历是一步步懂得满足-病隙碎笔史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而饱满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？ 当苦难、逆境降临的时候，我

47、们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美妙，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！五、课堂小结六、作业布置1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。3.羚羊木雕张之路教学目的1、知识与技能：有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有

48、益的启示。2、过程与方法：学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。3、情感、态度与价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友谊，联络生活实际，学会与父母、别人沟通，获得有益启示。教材分析p 羚羊木雕是上海二期课改新教材初中语文六年级下学期第二单元的课文，本单元的主题是少年心事，走近少年的心灵，感受少年独特而复杂的内心世界。体会成长过程中的喜悦、烦恼、痛苦和幸福，记录少年历程的每一个瞬间。本单元的课文都有着积极向上的主题，引导少年人树立起安康、进取、自信而快乐的人生态度。羚羊木雕这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，

49、只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友谊，如此珍惜友谊；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友谊。本文所写的家庭故事贴近学生生活，构造精致，布局巧妙，情节开展曲折，能激发学生的学习欲望。教学重难点教学重点1、重点指导学生分析p 人物形象，体会人物思想感情。教学难点：2、难点学会正确对待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、别人沟通。教具准备：PPT教学课时：3课时教学过程导入：学生：预习课文，查

50、工具书识字写字。朗读课文，读好自己喜欢的角色。在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。老师：安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演) 多媒体辅助教学。一创设情景，导入新课：同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在渐渐长大，你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么，如今应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”在不知不觉中，我长大了。在我

51、脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。过渡是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开场有了起伏的波澜。如今，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事羚羊木雕板书课题二出示学习目的(大屏幕投影出示)教学目的有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。联络生活实际，学习与父母沟通的方法。(学生齐读或老师提示)检查预习(读、写)三整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。学生在预习的根底上概括

52、，老师进一步引导学生考虑：在这场矛盾冲突中，终究谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深化，朗读就越有感情。)分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。大屏幕投影评价标准：重音 语气 语速老师导学：学生评价时，老师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。其别人物也可用此方法妈妈的神态：紧紧地盯着 孩了的神态：低着头不敢看非常严厉 一动不动语气咄咄咄逼人 语气声音有些发抖坚决 哭着喊了起来老师小结：妈妈的神态、语气表现她固执、僵硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但

53、带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈本质一样。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的比照。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样对待这个问题的呢?四探究(自主合作)：大屏幕投影问题：女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?怎样才能防止这一类不愉快的事情发生?学生分小组讨论，老师参与，全班交流。假如学生的意见不一致，老师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不管观点怎样，老师都要给予鼓励。(过渡)生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好方法与大家交流一下。学生

54、把课前准备的材料在小组里交流，选出代表在全班交流。要求既展开求异思维，又是合作学习。总结：羚羊木雕展示了两种内心世界：“我”珍惜友谊，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会考虑，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以防止许多矛盾。五走出课文走进生活：爱需要理解、沟通，假假设爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，假假设我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，假假设能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害