苏教版语文小学二年级上1-3单元备课稿教学设计.docx

1、教学设计学校：XX班级：二（4）人数：37总课时：1学科：语文课题：1、村居教时：1设计者：XX教学目标：1认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3能有感情地诵读古诗。教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教材分析：1、教材分析村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春 光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春

2、光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点， 以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字 里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。2、学生分析：这是二下学生起始学习的描写春天的古诗，这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，教师要借助春天的画面 带入学生倘游，感受春天，带入学生品读古诗的快乐。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累飞花令背诵带有“春”的诗句日积月累一、激趣导入二、自读古诗在二三月间，公园里、学校中，到 处都是春暖花开的景象。今天，老 师还想带大家到一首古诗中去找 一找小山村

3、的春天呢！板书课题：村居1. （多媒体出小ffll面）说说你们看 到了什么？听到什么看着这幅图 你有什么感觉？2. 这首古诗写的就是这美丽的景 色。请大家自己去读读吧！3. 同学们真不错，将漂亮的风筝都 放上了天。让我们再来认认它们！4. 进行自学，想一想用什么方法记 住字形。村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。预设：（草儿萌芽，柳树被风轻 拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子 们正在放风筝。）自由读古诗。提示：“莺”的韵母是“ing”，不 要念成了 “in”。“趁”是的韵母是“en”，不是 “eng”。（1）学生练读。（2）指名读，正字音：很多学生已经提前会 背诵这首古诗了，也 正因为受之前背诵的

4、 影响，不能读准每一 个字音，容易忽略诗 歌的节奏美，难以通 过朗读展现出诗中描 写的画面美，在教学 中着重指导。借助图画，自主认读 “莺、堤”，结合课文 中的插图找一找，找 到这些事物并读准他 们的字音。凭借经验，自主认读 一些生字“拂、醉”， 做一做“拂”的动作，教学设计学校：XX班级：二(4)人数：37总课时：5-6学科：语文课题：3、开满鲜花的小路教时：1-2设计者：XX教学目标：1. 指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课 文中的含义。3. 理解课文内容，

5、引导学生感受生活中的美，培养绿化意识，热爱生活，喜爱大自然的情感。教学重难点：重点：引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣 味，感受生活的美。难点：指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。感受生活中的美，热爱生活。教材分析：本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给霰鼠先生一个包裹，鼠晏鼠先生却不知道包裹里 是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒 的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现 美、欣赏美、赞美美、分享美。教材

6、插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜 花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生 欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以 满足，学习能力得以提升。学生分析：这则童话故事，语言简练、朴实无华，对于二年级学生来说，理解上来有点难度，教师要晓 之以理，动之以情，帮助学生理解。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图常规积累说说春天的成语关于春天成语的接龙日积月累一、创设情境， 导入课题二、初读课文， 感知脉络1. 欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让学 生感受祖国像花园一样美丽的

7、景色的 意境，为学习故事做铺垫。2. 板书课题，指导读课题。“开满鲜花的小路”到底有多美，这些 花是谁种下的呢？就让我们一起来读 读课文，去寻找答案吧！1、自由朗读课文，想一想，为什么光 秃秃的小路，现在开满了鲜花？ 找出相应的自然段读一读。指名读1-5小节。交流学习生字词：邮递员、邮局 大叔、一堆、礼物欣赏音乐娃哈哈，进入情境。学习“鲜”(1) 读课文，找一找为什么光秃 秃的小路，现在开满了鲜花？(2) 指名读一读1.5小节。(3) 理解词语。一堆堆放草堆补充解释：图 片上画的就是 邮局，在邮局按照要求自由朗读6-11节,画 一画，读一读（2）指名读一读（3）感悟朗读师，啊.通往松眼太太家的

8、路.成了一条开满鲜花的小路.生，刺旅太太看到门前开着一大片徇丽多彩的俾花.如：啊.通往松阳太太家的路.成了一条开满鲜花的小路.生：狐狸太太肴到门前开着一大片五颜六色的花.师，啊.通往松鼠太太家的路.成了-条开满饼花的小路.生，松鼠太太看见门前的小路上花朵馈籁.师，啊.通往松眼太太家的路.成了一条开满鲜花的小路.生，这条路直是绚丽多彩.五aa六色.花朵筑跋.美丽极了.里负责送信件 的人称为邮递 员。现在人们 写信，一般是 用电子邮件 了。三、指导写字板书设计:U I（2）开满鲜花的小路多美！听听大家 是怎么说的？圈一圈关键的语气词，练 习着读出不同的感情。（3）练习说一说门前开着丁大片毛颜六年的

9、鲜花。（引导学生找到句子的规律，表达更加 严密。）练习2：我问你答 天上飘着（）;池塘里游着（）；地上跑着（）；3、想一想：长颈鹿大叔给鼠晏鼠先生寄 来的什么礼物？1、认读生字词2、指导书写“邮、递、局” 教师巡视、指导，评价I 1 I iI圈一圈，读一读，悟一悟同桌看图想一想，说一说 房子旁边O山坡上O想一想，同桌练一练，开火车说 一说。齐读课文第12小节。 观察结构、位置 描红、临摹、临写 评一评课文中带有 “啊”的词串： 蹦啊跳啊、多 美啊、真美啊、 多么美好的礼 物啊。仔细听 一听，有什么 发现？“啊”在不同 的字前面，读 音也不一样 了。堆的多词性：量词、动词、名词2、自由朗读课文6

10、-11节,用“” 画出描写开满鲜花的小路的句子，想象 画面，多读几遍。（1）引导交流、读一读开满鲜花的小路 花籽一一美好练习设计：1 .把故事讲给家人、或小伙伴听听。或把你心中最美的小路画出来。2. 完成习字册上生字的书写。3. 自主阅读：一朵玫瑰花反思与收获:阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话 为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读 练习。重点体会并读好了以下几个地方:龈鼠先生把包裹弄破的懊恼心情:刺猬太太、狐狸太太看到路上开 满鲜花的惊喜之情能鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。

11、第二课时活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累拷贝不走样游戏门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前开着大片五颜六色的鲜花。 门前的小路上花朵簇簇。听两遍，开火车看谁说的又 快又准确训练学生的倾听能 力；对上节课所学的 知识进行巩固复习， 激发学生的学习兴 趣。一、复习巩 固，导入课 文。二、读悟交 融，品赏 “小路”1.引导学生回顾上节课所学生字。2 .请学生复述课文内容。3 .导入新课。1. 学习第一部分。(第一至第三自然 段)请学生齐读第一至第三自然段，思 考：谁给鼠晏鼠先生寄来了包裹，寄来 了什么东西？2. 学习第二部分。(第4至第11自然 段)思考下列问题。(1) 这条开满鲜

12、花的小路是什么时 候出现的？(2) 鲜花为什么会在春天出现？(3) 从哪一个字就能准确看出霰鼠 先生是不小心撒在路上的？ 学习第5、7、9、11自然段，引导学 生讨论：(4) 殿鼠先生当初愿意把花籽撒在 路上吗？从哪个词可以了解到呢？(5) 哪些动物的门前开满了鲜花？(6) 这些动物看到的鲜花是什么样 的？3. 学习第三部分，学生大声的自由朗 读第12自然段，并请问学根据课文 中松鼠太太的话说说自己心目中什 么才是最好的礼物？1.学生读生字、新词。2 .学生交流课文内容。1 .回答问题。长颈鹿大叔给黝鼠先生寄来 了包裹，寄来了一堆小颗粒。(1) 这条开满鲜花的小路是 是在春天出现的。(2) 因

13、为鼠晏鼠先生在去松鼠 太太的家里时不小心把花籽 撒在了路上。(3) 从漏字就能准确看出能 鼠先生是不小心撒在路上 的。(4) 畿鼠先生当初不愿意把 花籽撒在路上；从懊丧这个 词可以了解到。(5) 刺猬太太、狐狸太太、 松鼠太太的门前开满了鲜 花。(6) 这些动物看到的鲜花是 绚丽多彩的、五颜六色的、花 朵簇簇的。3 .美好的事物才是最好的礼 物。学生借助课外资料体会：美 好的事物应该是最好的礼 物，我们应该和别人分享美 好的事物。找出文中出现的动 物，并圈画出来：邮递 员黄狗、长颈鹿大叔、 鼠晏鼠先生、松鼠太太、 刺猬太太、狐狸太太、 小松鼠、小刺猬、小狐 狸。学生复述课文内容：()给畿鼠先生

14、寄 包裹，()给服鼠先 生送包裹单，能鼠先 生请()看包裹，最 后包裹里的东西都漏 在小路上了。认读“懊丧”，你也有 过心情懊丧的时候 吗？课文中“美好的礼物” 指的是鲜花的种子。分角色朗读知道：用惊喜、赞美的语 气读好6-12自然段，读出花路的魅 力、多彩。分角色朗读1. 总结全文。2. 想一想：什么才是最好的礼物？我同桌说一说，你准备分享自三、总结课们应该和别人分享美好的事物吗？己什么样的美好的礼物？堂,生活感3.你喜欢我们周围生活的环境美？知。你喜欢我们的学校吗？怎么做能使 我们学校变得更美？说说你想为我 们学校做些什么？学生发言。1 .多读几遍1.如果要把这个故事讲出来，你有什2 .要

15、把故事里人物的对话记么办法呢？清楚。四、图文结3. 一边讲一边在脑子里放电出示课文中的两幅插合,讲述故2.只要有助于自己把这个故事讲出影，想下一步是什么。图，1-5自然段就是第事来的，都是好办法。接下来，我们就4.可以看着插图来讲讲。一幅图的故事，6-12尝试看着老师出示的词语和书上的就是第二幅图的故三幅插图，来讲讲这个故事吧。（按练一练事，看着插图，抓住文故事发展的顺序出示词串：邮递员黄自荐讲一讲章的脉络和关键词，狗喊、长颈鹿大叔寄、鼠晏鼠先生领小试着讲清楚这个故颗粒、破漏懊丧、春天开满鲜花、刺事，可以加上自己的猬太太惊奇、狐狸太太奇怪、美好的语言让故事变得更加花籽礼物）生动有趣。五、总结鲜

16、花不仅为人们带来美的享受，给人 们带来了快乐和和谐，老师相信有了 你们这群爱美的天使，我们的生活将 变得更加美好。板书设计:开满鲜花的小路开满鲜花 的小路分享美好传递快乐长颈鹿大叔寄来花籽簸鼠先生漏花籽小路 开满鲜花小动物们美好的礼物练习设计：1、正确、美观地书写本课生字，用生字组词造句。2、根据板书和课文插图复述故事，课后把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。反思与收获:为了理解美好的礼物是什么，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心” 一段中，我让学 生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁会来到这条小路上?有感觉如何？”这样的 角色体验和想象说话才能让学生体会到这条

17、小路带给了动物们开心快乐等等，正因为如此才能体会到这 些花籽是美好的礼物。教学设计学校：XX班级：二（4）人数：37总课时：7-8学科：语文课题：4邓小平爷爷植树教时：1-2设计者：XX教学目标：1 .图文结合，认识本课“邓、格、植、满”等8个四会字，会认读“坛、龄”等12个二会字。2. 正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3. 初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。教材分析：语文课程标准中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词 语”。在这一理念的指导下，本教学设

18、计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读，从而体 会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。学生分析：学生在结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思是有一定难度的。学生在朗读课文重点段落，通过 关键词句进行品读，来体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是有难度的。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累飞花令：关于“树”的诗句（1）碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。（2）鸳鸯被里成双夜， -树梨花压海棠。日积月累一、谈话导 入。二、初读课 文，认读字 Tn o三、再读课 文，了解大1. 出示邓小平的画像问：“这位爷 爷谁认识？”

19、板书：“邓小平爷爷”出示人物简 介。2. 出示书上插图：看看图片说说他 在干什么？引导学习“植”1、导入课文学习：邓小平爷爷在 1981年发起了全民义务植树活 动，这是邓爷爷1985年3月12日 植树节亲手栽种一棵小柏树时的 照片。邓爷爷是怎样种树的吗？ 一 起来学习课文。2、自读要求：（1）读课文，读准字音，读通句 子。（2）找到“邓爷爷植树”的段落, 想象当时植树的画面。1 .检查读书情况。学习“邓”适当参与进邓小平爷爷的介绍。 邓小平爷爷植树“植”形声字，用换偏旁的方式 来识记：“值”、“置”。自读课文，同桌读一读词语，互 相读读邓爷爷植树的段落。 正音：坛、锹、仍 碧空如洗万里如云结合

20、词语畅所欲言“碧”：“青绿色。“碧空”形 容“蔚蓝色的天空二碧空如洗， 蔚蓝色的天空就像洗过一样干教师用简洁易懂的语 言介绍邓小平爷爷。 观察图片，相机学习 词语：邓小平、高龄、 天坛、植树。出示蓝天图：你看到 了什么样的天空？课 文中用哪两个词形容尽、O“碧空如洗、万里无云”是环境描 写，先请小朋友们自己说说看到这 八个字，你仿佛看到了怎样的天 空？再次理解“碧空如洗”2.就在这样的天气里，邓爷爷在哪 里植树？用泥土堆砌成高高的地方就叫坛。 坛的本义是指古代祭祀或誓我用 的土台，后来用土堆成的台也叫 坛，比如堆起来种花的地方叫 花坛;用陶泥做成的口小肚子大的 罐子，也叫坛，装酒的就叫一一酒

21、坛；另外，还有引申义：体育界, 叫一一体坛;文艺界，叫一一文坛。 解字、扩词，语言的精妙与丰富就 在这其中。3 .北京天坛公园，植树的人群中， 谁最引人注目？指导朗读：83岁高龄的邓小平爷 爷格外引人注目。“龄”形声字，从牙齿可以看出年 龄的长幼，所以左边是一个“齿” 字。年纪很大，叫作高龄；年 纪很小，叫作一一低龄；我们小朋 友到了上学的年龄叫作一一学龄。指导理解“引人注目”说话练习：课件出示鲜花、芭比娃 娃、孔雀的图片让小朋友自己说一 说“格外引人注目。”为什么说邓爷爷格外引人注目 呢？净。北京天坛公园读一读：花坛酒坛体坛 文坛邓小平爷爷读准句子，读准“龄”读准：高龄低龄学龄它的？请读好它

22、们。 借助图片感受天空的 美，将感受带到句子 中读一读。请用小点标注两个动词：握 挖邓爷爷握着铁锹（出示图片认一 认）指导学习“休息”4 .邓爷爷兴致勃勃挖好树坑之后，读准“格外”，找近义词理解“引人注目”：形容人或事物 很具特色，能引起人们的注意。 学习“引、注说话练习因为他高龄，还是国家主席 因为他手握铁锹，兴致勃勃地挖 着树坑，额头已经满是汗珠，仍 不肯休息。演示：紧紧抓在手里，握笔、握 手知道铁锹可以干什么一一挖土， 还知道“锹”可作量词，如一锹 土读一读，画一画巩固第二、三自然段中的这四个 动词：“握、挖、挥、扶气说一说邓爷爷植树的过程。通过交流感受，引导 学生抓住关键词语“83岁高

23、龄” “格外 引人注目”读出对邓 小平爷爷的崇敬之 情。抓住四字词语“兴致 勃勃”感受邓小平爷 爷植树时严肃认真的 态度和一丝不苟的精 神，读好重音，读出对 邓小平爷爷的敬佩之 情。四、再读课 文，疏通文脉五、指导写 字。又做了什么？用波浪线画出来读 一读。“地点选好了，工具也有了，这一 切都准备好了，邓小平爷爷是怎样 植树的呢？我们一起看着黑板上 这四个动词握、挖、挥、扶， 说一说邓爷爷植树的过程。”5.学习第四、五自然段，第五自然 段重点关注其中的比喻句，并让小 朋友站得笔直进行朗读。“柏树苗最后怎么样了呢？”1 .出示填空，请小朋友说一说。“这篇课文讲述的是（时间）（谁）在 （地点）（干

24、什么）的事。” 揭示“四要素”概括法：时间、地 点、人物、事情。1.出示要求会写的字，请学生认读 生字。2 .教师在田字格中演示生字的书 写。3 .根据书写做重点强调和指导。4.组织学生独立描红、临写，教师 巡视。5 .展示写得好的作品。今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏 树己经长大了，成了天坛公园一 处美丽的风景。练习着说一说。小组派一人作为代表发言，其他 同学可以补充。认读要求会写的生字。认真观察记忆生字的书写。 跟着老师书空。独立描红、临写。全班展示，并评议。抓住关键词“精心、茁 壮、小心、仔细”体会 邓小平爷爷植树非常 认真、一丝不苟。补充：小树栽好了， 瞧，它站得多直啊！我 们来夸夸它吧！

25、“邓”左右等宽,“引” 左宽右窄,其他的字 都是左窄右宽的，教 师边示范边提示书写 要领。板书设计： 邓小平爷爷植树天坛公园挖坑 挑选 移入 填土扶正（过程）认真练习设计：1、把课文读正确、读通顺，读好人物的语言，正确、美观地书写本课生字。2、借助插图，用自己的话说说邓小平爷爷植树的情景。反思与收获：课文中描写邓小平爷爷植树的场景是重点，所以抓住文中的动词“挖坑、挑选、移入、填土、扶正”，让学 生借助想象和做 做动作的方式理解邓小平爷爷植树的样子，并借助插图说 说邓爷爷植树的青景，为学 生理解邓爷爷的内在品质打下坚实的基础。第二课时活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累读读植树节的

26、儿歌明媚阳光当空照，小朋友 们来植树。我拿铲，你拎水。 种下棵棵小树苗。绿化祖国 大家园，保护环境我有责。训练学生的倾听能 力；对上节课所学的 知识进行巩固复习， 激发学生的学习兴 趣。一、复习导入。一、读文感悟1 .上节课，我们了解了邓爷爷是怎么 种树的，现在考考大家这些词语还会 读吗？2.选择一个词语说说意思，再说一句 话。1. 让我们一起走进邓爷爷植树的日 子，指导朗读第一自然段。指导用“因为所以为什么 这天是难忘的日子？2. 快速默读课文，读读邓爷爷种树的 语句，想一想邓爷爷是个怎样的人？指导朗读出对邓爷爷的敬爱之情。3. 课文哪段具体写了邓爷爷植树 的？找一找，这里描写邓爷爷动作的词

27、语 圈出来。出示排序：你能帮它们按植树的步骤 排列好吗？揭示“细节”提供用先接着然后最 后这样的连接词语说清楚。开火车朗读碧空如洗、万里 无云、引人注目、兴致勃勃这 四个四字词语。选择词语解释和造句。朗读，理解“令人难忘的日 子”。“因为这天邓爷爷在植树， 所以是难忘的日子。”“因为邓爷爷是国家主席， 他在植树，所以是难忘的日 子。”只见他手握铁锹，兴致勃勃 地挖着树坑，额头已经满是 汗珠，仍不肯休息。兴致勃勃一一开心有精神 满是汗珠、不肯休息一一不 怕辛苦同桌朗读练习，互相倾听、纠 正、合作朗读。找一找读_读圈动词（挖一一选一一移一一挥一 填 看 扶正）排序、读一读结合板书说一说邓爷爷植树

28、的过程。（用好连接词）课文配有邓小平爷爷 植树的照片，让学生 画出邓爷爷植树的句 子，引导学生抓住关 键词语体会邓小平爷 爷的严肃认真与一丝 不苟。板书设计:4.邓爷爷植树的过程，我们已经很清圈出“精心地、小心地、仔细”楚了，我们来看看他是怎么做这些动三个词语，从中感受到邓爷作的？（圈一圈）从中我们可以看出爷是个认真的人。邓爷爷是个怎样的人。5.出示课文插图，说一说。邓爷爷和他的亲孙女在北京仔细观察观察，爷爷给小柏树浇水都天坛公园植树，浇水。有哪些动作呢？你能把那些动词宝宝挑出来吗？按提示：小朋友先观察手的板书：握 提（拎）扶 弯动作，再观察整体的动作。腰_倒现在用上前面的方法（出示“三步说根

29、据板书，四人小组练习说话”）说说邓爷爷给树浇水的过程一说。派代表发言。吧。”6.出示：一棵棵绿油油的小柏树栽读一读4、5自然段。好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。（出示图片）理解“美丽的风景”。总结：邓小平爷“美丽的风景”说明树长得爷给我们树立了绿化环境的好榜样。美丽、茂盛。假如你就是站在邓小 平爷爷身边的这个小 女孩，你的心情怎 样？想不想把你看到 的邓爷爷植树的情景 告诉更多人呢？人们把这棵邓小平爷 爷亲手栽种的树叫作“小平树”，如果此刻 你站在“小平树”前, 你有什么想说的？邓小平爷爷植树（扶正）（树坑）（树苗（土“小平树”美丽的风景练习设计：1 .推荐阅读

30、树真好2. 会默写词语，背诵课文。3. 小练笔：洗一次碗，观察妈妈化妆、爸爸喝茶，选择一个，用上“动作串串烧”写几句话。反思与收获:抓住文中的关键词“美丽的风景”，让学生理解美在哪里？体会这个关键词背后隐藏的深层次含义：一是因为 树木长得茂盛、漂亮；二是因为这是邓小平爷爷亲手栽种的；三是因为邓小平爷爷为我们做出了好榜样，人 们前去怀念他。抓关键词的方法帮助理解是二年级学生逐渐培养的一项能力。教学设计学校：XX学科：语文班级：二(4)课题：注意说话的语气人数：37教时：1总课时：9设计者：XX教学目标：1 .能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语

31、气得当。能在情境中对话。3. 明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重难点：1 .能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。3. 在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉，交流中避免使用命令的语气。教材分析：本次口语交际安排的是“注意说话的语气气不同的语气，会出现不同的效果。说话语气柔和、礼貌一些，会容 易让人接受。如果说话时语气粗暴、不注意礼貌，就会让人很难接受，进而影响跟别人交流。学生分析：二年级的学生不懂得说话的语气的重要性，这就需要教师的引导。利用举例来说明同样

32、一句话语气不同产生的 效果就不同，从而让学生明白说话时要使用正确的语气。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图常规积累拷贝不走样练习说话日积月累一、启发谈话，导入1 .俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能学生自由畅谈。引导儿童认识新课把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？到交际的重要2.请欣赏It景剧：小白兔的白菜。性，培养儿童主3.说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意学生自由交流。动沟通、表达想给小猴子白菜呢？预设：法的能力。4.导入新课：今天我们就一起来学习这重要小猪说话不客气。的交际的注意事项一一注意说话的语气。小猪对人使用命令的语气。二、读一读1 .说话的时候，使用恰当的语气，能让

33、听的学生自由表述。这两组句子，让人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，(1) “我不是故意的。”和孩子们读一读，效果也会不同。“对不起，我不是故意的。”听一听，比一2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么这两句话有何不同？试想比，会发现有些不同的效果。下情景，假如你不小心碰用词用句会使掉了同桌的书本。应该怎样语气更真诚，更说比较合适？委婉，听的人更学生自由表述。引导区别：第一句话强调自舒服。二、品悟 古诗5. 互相交流。注意“妆”是翘舌音，后鼻音，6. 师针对难字进行指导。“剪”前鼻音，“醉 “裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵 母7读出节奏草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉 春烟。

34、儿童/散学/归来早，忙趁/ 东风/放/纸驾。）（1）指名读，师生评价。（2）接读，师生评价。（3）齐声朗读，学生自评，老 师评价。给它组组词（吹拂、春 风拂面）;“醉”是会意 字，意为把整坛酒喝 光了，自然醉了，在诗 中指陶醉、沉醉于春 光。古诗朗读的语气和节 奏都很重要，教师可 以通过范读，让学生 听一听诗歌的节奏， 感受古诗蕴含的音律 美，并让学生试着画 一画节奏符号。【前两行】草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？组织学习推进4 （课件上的诗句）你能把你看到 的这些带上自己的感受读出来 吗？【后两行】儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。1.这么好的

35、春光，你想做些什么 呢？2 .村子里的孩子也和大家一样一 一【引导读后两行】3. 板书：儿童散学归来早，忙趁东 风防纸莺。4. 你能配合画面，说说这句诗所描 绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙 趁”体会孩童欢畅的心情。1自由读读古诗，你会有很多的 发现的。2学生自由读诗。3你看到了什么？生汇报。【预设】草儿吐出嫩绿的新芽， 黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上 的杨柳也陶醉在这迷人的春色 中，在春风的吹拂下轻轻柔柔 的。指名读，学生通过“长” “飞”“拂,，“醉,，等字眼体会早春二 月的勃勃生机。（指名说）指名读、齐读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺。”傍晚，乡间的孩子早早回来了， 他们正趁着

36、这和煦的春风放风 筝！读好重音，村居中 的“醉”可以适当放 慢速度，读出沉醉其 中的感觉。“儿童散学归来早， 忙趁东风放纸莺。”这 句话又带给你什么感 觉？多么生动活泼的画 面，读出孩子们的快 乐！三、练一练四、选一选 演一演 评一评五、课堂总结(2)“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您 让一下好吗？ ”这两句话表达的意思一样， 但是第一句使用了命令的语气，第二句使用 的是商量的语气，效果更好。比较而言，命 令的语气不容易接受，而商量的语气更容易 被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合 使用命令的语气，说话要看对象，对长者， 对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。1. 选择一种情况，试着解决下面

37、的问题。(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟 妈妈说(2) 上学迟到了，老师批评了我。下课后我 对老师说(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说1 .根据提示演一演。(1) 声音洪亮，富有趣味。(2) 吐字清楚，讲普通话。(3) 表演形象，表现大方。(4) 语气恰当，效果理想。2. 评委自我推荐。1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。 您认为表现最好的同学请投他一票。2 .颁奖。语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有 掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思 想感情处于运动状态，不时对通话人产生正 效应，从而赢得交际的成功。己不是故意的，为自己开 脱。第二句话强调抱歉，向 对方道歉

38、。比较而言第二句 更注重了礼貌用语的使用。 效果好。学生可以根据自己的感受 自由表述。小组自由交流。 选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。做文明听众。不要打断别人 的表演。学生评价完成后，请说一说 评选理由。出示交际要求， 温馨提示：1.注意对方的 年龄和身份。2 .语言要文明， 不用命令。3.不能生硬，语 气委婉。补充：学生评价 标准(1) 声音洪亮， 富有趣味。(2) 吐字清楚， 讲普通话。(3) 表演形象,表现大方。(4) 语气恰当， 效果理想。板书设计：口语交际说话要有礼貌语气要柔和练习设计：1、妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说2、上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说反

39、思与收获：口语交际的目标是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上， 我首先用一个实际情景导入本课，让学生感受到生活中这些事情经常发生。我采用讨论谈话的方法，让 学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际 能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分地表达，提高了学生的自主性。教学设计学校：XX班级：二（4）人数：37总课时：10-11学科：语文课题：语文园地一教时：1-2设计者：XX教学目标：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认 新词。2、学会把词语

40、写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗赋得古原草送别，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽， 春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读笋芽儿，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学重难点：识字写字，掌握汉字书写规律。朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教材分析：语文园地一由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五部分组成。“识字加油站” 出示了游览公园时的导览图，在导览图上有公园各个地点的名称，要求会认的9

41、个生字是地点名称，目的是激 发学生在日常生活中积累生字的兴趣。“字词句运用”包括两部分。第部分让学生先补充词语，再根据词语说一 说在春天里看到了什么，感受到了什么。第二部分让学生明白根据不同的提问，读句子时的侧重音调就不同。 主要目的是培养学生的思维能力和理解能力。“书写提示”目的是让学生掌握书写左上包围和左下包围汉字的规 贝，规范书写这些结构的字。“日积月累出示了一首古诗赋得古原草送别，学生在理解古诗意思的基础上感 悟小草顽强的生命力，通过多种方式朗读，最终学会背诵。“我爱阅读”是一篇拟人体的童话散文笋芽儿，绘 声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，表达笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

42、学生分析：大多数学生对识字有一定的兴趣，也比较喜欢朗读。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生识字、读 文，激发他们的学习兴趣。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图常规积累背诵“白居易”的组诗开火车背诵，能背出两句即可日积月累一、识字加油站1、联系生活实际引入新课。（1）出示生活中的湖心亭、管理 处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔， 孩子们熟悉吗？（2）孩子们想去玩吗？想去玩的 有一个要求，必须要通过闯关，闯 过关了才能去。2、识字闯关。（1）你们认识这些招牌上的字 吗？把不认识的字圈起来。（2）借助拼音，通过拼、读、记的 方法识生字。（3）同桌读一读，看谁更厉害。（4）讨论识字的方法。（5

43、）全班交流。教学时通过游 公园看导览 图、认公园指 示牌等实践活 动来认读识 记，唤起学生 的生活经验以 理解词语的意 思。三、我会读句子四、学古诗3、旅游闯美(2)学生跟着多媒体展示，来到湖拿到一幅公园(1)师：同学们真棒，这么快就心亭，就读“湖心亭”，来到厕所，导览图，知道把生字认熟了，通过了闯关。下面就读“厕所”，来到咨询处，就读“咨了公园有哪些我们去旅游了。询处”。景点和设施，4、拓展。(3)继续参观，进入书上没有的旅现在你想先去师：孩子们，在我们的生活中，时游景点，根据自己的生活经验，以及哪儿呢？如果时处处都可以识字，你们平时喜图上的信息，再借助拼音，学学上面想去湖心亭，欢在哪些地方

44、识字？你已经在课的生字。该怎么走呢？外认识了哪些生字？学生交流，学生汇报。提示：上北下教师总结表扬。南，左西右东。1、师：孩子们，你们感受到春天2、说说春天是什么样子的？的气息了吗？是否已经体会到春(1)同桌交流。天己经来到我们的身边了？(2) 举手汇报。(3) 全班交流。什么睡在松软的泥土里？(重读3、学生补充词语。“种子)()的天空种子睡在哪里？(重读“泥土里”)()的阳光种子睡在什么样的泥土里？(重()的田野读“松软的”)()的微风()的柳条根据提问的侧重点不同，读的过()的草坪程中，重读的地方也不一样，在读4、请学生将自己填的向全班同学交迁移练习，填的过程中，注意提问所问的要点。流汇报

45、。一填：小草长5、读一读，边读边想象词语里填的在()的小1、不同的句子，读法不同，所表关于春天的景象。河边。达的意思也不一样。()的树上2、给出例句：挂着()的种子睡在松软的泥土里。(2)练读。苹果。(1)什么睡在松软的泥土里？这(3)指导学生读的技巧，即这里是应该怎么读？在强调种子，所以种子应该重读， 再让孩子们读一读。(4)根据提示：种子睡在哪里？种 子睡在什么样的泥土里？这又应该3、我们也试试。怎么读呢？我爱我美丽的家乡。(5) 学生练习读。(6) 请学生汇报读。1、谈话激趣，揭示新课。想一想这句话有哪些读法？出示停顿标(1)小朋友们，春天来了，我们大家试一试。志，学生再次发现了春天新长

46、出的景物，如：小 草从地下钻出头来。现在我们来 学习一首描写春天的古诗。请问学示范读。练习朗读。(2)教师揭题。二、读句子，悟结构2、初读感悟，自主识字。春季的草、秋 冬季节的草， 在对比中感知 草的枯和荣。（1）自由朗读课文，圈画不认识或 容易读错的字。（2）联系生活实际识字。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的 不同画面，想想枯和荣应该分别是 哪一幅图描绘的景象。五、书写提示。读好古诗，不 仅仅要注意停 顿，读出诗的 节奏，还要读 出诗的韵味， 理解了诗的大 概意思，你一 定能读出小草 荣时的繁茂， 枯时的荒芜， 一定能读出小 草“吹又生”的 顽强生命力。3、学习古诗，感知诗意。（1）、自由读

47、诗。画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/ 一枯荣。野火/烧不尽， 春风/吹又生。（3）出示教学挂图，指导学生观 察。 看春秋草图理解野火烧不尽， 春风吹又生。 小结：读到此句诗时，大家的心 中对小草涌起了什么感觉，说一 说。它们无情摧残小草，枯萎衰 败，春天一到，小草又恢复了生 机。4、此时，你最想对小草说些什么 呢？5、你体会到了作者怎样的情感？ 怎样读?指导朗读。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风 吹又生”语调平稳有力，表现野草 旺盛的生命力，“又生”读重音。1、指导观察2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。巡视指导3、归纳

48、：你还见过哪些字与这些 字的占格和写法都有相似之处（2）再自由读诗，了解诗歌大致的 意思。（4）小组讨论后汇报。 离离原上草辽阔的大地上长满了 茂盛的野草。 一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草 图，让学生讲两幅图的不同理解诗 足、o（小草的生命力真顽强啊！）作者对小草的赞美、喜爱。6、有感情地朗读全诗。7、背诵全诗。观察田字格里的底、原、处、递的写法。学生进行描红。的，举例说一说，并写一个。板书设计:语文园地一亭咨询管理宝塔餐厅蓝蓝的天空温暖的阳光碧绿的田野小草坚韧不拔的精神,和煦的微风细长的柳条绿色的草坪生命力顽强练习设计：1、找一找生活中的导览图，说一说怎样到达导览图上的某个景点，说给爸爸妈妈

49、听。2、积累生活中见到的或者课外书中读到的优美的形容词。3、读熟古诗，背诵古诗。反思与收获：“识字加油站”部分，我先让孩子们说说如果你要参加户外活动，你准备带些什么？接着利用图片辅助学生识 字，交流识字方法，鼓励在生活中识字，孩子们交流了很多识字方法，最后又去掉拼音读词语和生字，开火车 读、个人展示读，孩子们兴趣很高，但我最后没有对识字方法进行总结，而且这部分用时较长，导致第二部分 内容没有讲完。这也是我的一个困惑，对于会认字，到底要不要孩子们每个字都交流识字方法，不交流怕记不 住，交流了，又太耽误课堂教学时间。第二课时活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累飞花令：跟植物有关的诗句

50、背诵古诗日积月累一、谜语导 入,指导读 题二、初读课 文，学习生 字三、朗读感 悟四、布置作 业,合作表 演1、导入：“小时层层包，大时节节知 初生当菜吃，长大成材料。”同学们 猜猜这是什么？你们见过它吗？(出示笋的图片)小 小的笋芽儿不到两个月就能长成健 壮的竹子，多么奇妙啊！2、板书课文题目。1、出示自读要求：(1) 自由大声地朗读课文，借助拼音， 读准字音。(2) 边读边画出不认识的字词，想办 法记住它们。(3) 标出自然段的序号。1、那么，笋芽儿在成长过程中都得 到了哪些人的关心和爱护呢？请大 家再读读课文。以小组为单位排演课本剧，教师巡视 指导。(笋)学生读准“笋芽儿”2、检查自主学

51、习情况。3、朗读课文。(1) 指名分段读课文，注意读 准字音。(2) 师生以“五不”要求(不错 读、不添读、不漏读、不回读、 不破读)评议学生朗读情况。(3) 齐读。2、学生汇报：春雨姑娘、雷 公公。3、请孩子们模仿春雨姑娘和 雷公公的声音来呼唤一下笋 芽儿。推选表演好的小组进行表演小组合作讨论：笋芽 儿长大的过程中，哪 些事让你觉得很有 趣？提示：春雨唤醒笋芽 儿、雷公唤醒笋芽儿、 妈妈给笋芽儿穿衣 服、笋芽儿一个劲儿 地向上钻、笋芽儿脱 下衣服长成竹子了。板书设计：天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的练习设计：1、正确、流利、有感情地朗读这篇文章给爸爸妈妈听。2、课外搜集其他描写笋芽儿的文章，与爸爸妈妈合作朗读。反思与收获：“字词句运用”部分，在理解动词意思时，我让学生自己读一读，接着同桌两人说说加点字的区别，最 后让学生演一演，体会每组动词的意思，再通过图片巩固对动词的理解。但我没有进行拓展，还可以拓 展其他动词,如冲、跑、奔、走，滴、打、落、飘等，进一步让孩子感受到汉语用词的准确性。教学