苏教版小学语文五年级下第八单元集体备课稿.docx

1、苏教版小学语文 五 （下）第八单元集体备课教材 内容（分 课时）第三学段 课标要求学生分析（有什么？缺什么？提升什么）课标分解活动设计前置性作业杨 氏之 子 第一 课时1、有较强的独立识字 能力。关注难写的字 及关键笔画的书写 指导。2、能用普通话正确、流 利、有感情地朗读课 文。3、能根据注释理解 词句，了解课文内 容。班上绝大多数同学己经具有一定的 学习文言文的学习习惯和一些学习 方法，具有较强的表达能力，初步具 有分析问题、解决问题的能力。但文 言文的理解是仍然是学生面临的一 个难点，文言文语言凝练，一些字有 古义和今义的区别，不能简单地凭着 字的今义去歪曲文本的原义。文言文 的理解关键

2、是要多诵读。古人说：“读 书百遍，其义自现”。南宋诗人、哲 学家朱熹提出了： “循序而渐进，熟 读而精思”的读书方法，都说明了多 诵读的重要性，学习文言文更是尤为 重要。本标 基目1. 自主学习字词，学会“诣、禽” 2个会认字，理解字义，识记字 形；会写“梁、诣、禽” 3个会 写字。正确读写“聪惠、应声” 等词语，联系上下文猜测重点词 语的意思。2. 正确、流利地朗读课文。一、创设情境，激情导入二、初步感知，读出韵味三、理解字词，读懂故事四、课堂小结1、正确、流利的朗读 课文2、课后生字组词2个，见生字表3、理解字词意思:“惠”“诣” “夫子”等4、搜集世说新语 及作者刘义庆的资 料。高标 要

3、求能根据注释理解词句，了解课文 内容。杨 氏之 子 第二 课时1、能用普通话正确、流 利、有感情地朗读课 文。2、紧扣重点词句，感悟 故事中孩子应对语 言的巧妙。3、掌握一些文言文学课标指出，阅读浅易文言文，能借助 注释和工具书理解基本内容。注重积 累、感悟和运用，提高自己的欣赏水 平。评价学生阅读浅易文言文，重点 考察学生的记诵积累，考察学生能否 凭借注释和工具书理解诗文大意，所 以有感情地朗读课文，熟读成诵是重S1. 有感情地朗读课文，背诵课 文。2. 紧扣重点词句，感悟杨氏之子 的“甚聪惠”，体会故事中孩子 应对语言的巧妙，体会字里行间 浓郁的生活情趣。、复习检查，导 入新课二、咬文嚼字

4、，探 究生趣三、小练笔四、熟读成诵正确、流利地朗读课 文，特别是读好一一 孔指以示儿曰：“此 是君家果。”“未闻 孔雀是夫子家禽。”习的方法，激发学生 学习文言文的兴趣。4、理解课文，背诵课文点。标求 高要1. 体会杨氏之子语言的巧妙之 处。2. 体会杨氏之子的“聪惠”。五、课堂总结手 > 第课<指1 一也1、能用普通话正确、流 利、有感情地朗读课 文。2、有较强的独立识字能力能借助词典阅读，理解词语在 语言环境中中的恰 当意义3、在阅读中了解文章 的表达顺序，体会作 者的思想感情，初步 领悟文章的表达特 点。语文课程标准（实验稿）中明确 指出：“联系上下文和自己的积累， 推想词语

5、在语言环境中恰当意义，体 会其表达效果；在阅读中揣摩文章的 表达顺序，体会作者的思想感情，初 步领悟文章基本的表达方法。”是第 三学段的教学目标。这是丰子恺先生写的一篇散文。文章 开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有 所短。接着就以风趣幽默的语言具体 描写五根手指的不同的姿态和性格。 最后阐明了一个道理，“五根手指如 果能团结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么 强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨， 主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手 指不同的姿态和性格进行描写，运用 多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如 生、性格迥然不同的五根手指

6、。K1. 自主学习字词，学会“弦、揪” 等14个会认字，理解字义，识 记字形；正确书写“拇、搔”等 16个会写字；正确读写、理解“搔 痒、秽物、爱憎、养尊处优”等 词语。2. 默读课文，初步作者感受语言 的风趣，概括课文主要内容。一、创设情境，激情导入二、初读课文，解决字词三、再读感知，理清结构四、了解五根手指的特点五、课堂小结1、正确、流利的朗读课文2、课后生字组词2个， 见生字表2、理解词语意思：搔 痒、秽物、爱憎、养 尊处优等3、读课外内容，了解 作者丰子恺的生平高标 要求1. 初步感受语言的风趣，概括 课文主要内容。2. 整体感知课文内容，简单了解 五根手指的长处、短处、性格及 写法。

7、手 指 （第1、能用普通话正确、流 利、有感情地朗读课 文。2、联系上下文和自己本文是一篇精读课文，选编这篇课文 的目的是：在了解课文主要内容的基 础上，感受课文中风趣的语言，认识 五根手指的不同特点，体会手指带给1. 朗读课文，进一步体会文章中 风趣幽默的句子。2. 默读课文，深入了解五根手指 的长处、短处及特点。一、复习巩固二、品读课文，感1. 熟读课文。2. 复习上节课讲到的二课 时）的积累，推想课文中 有关词句的意思，体 会其表达效果。3、阅读记叙性文章，了 解事件梗概，能简单 描述自己印象最深 的场景、人物、细节， 说出自己的喜欢、憎 恶、崇敬、向往、同 情等感受。4、能根据需要，运

8、用常 见的表达方式写作， 发展书面语言运用 能力。我们的启示，了解作者采用的表达方 法。五根手指的不同特点，学生容易把 握。学生要提升的是品读课文，通过 细读品析，体会作者语言的幽默性和 常见修辞手法的运用，进而掌握写作 方法。3.能由作者笔下的五根手指联 想到生活中的人，领悟课文蕴含 的道理，感悟人生哲理。悟写法三、首尾结合，读文明理四、小练笔。无根手指的作用高标 要求1. 学习作者描写手指的写作方 法。2. 体会到任何事物都各有所长， 各有所短的道理以及团结合作 的重要性。童 年的 发现1、能用普通话正确、流 利、有感情地朗读课 文。2、联系上下文和自己 的积累，推想课文中 有关词句的意思

9、，体 会其表达效果。3、有较强的独立识字 能力。关注难写的字 及关键笔画的书写 指导。4、阅读记叙性文章， 了解事件梗概，能简 单描述自己印象最经过近五年的学习，学生已初步形成 了比较稳定的学习习惯，掌握了较多 的学习方法和技巧，具备了朗读默读 的能力。随着年段的升高，一本薄薄 的教科书己经远远不能满足学生的 阅读需求，他们具有了扩大阅读面， 提高阅读量的心理需求，因此教师不 仅要引导学生钻研文木，与文本展开 深层次的对话，还要为学生提供了大 量阅读材料，课堂上大量资料的补 充，对学生课外阅读具有一定的引导 作用。S1. 自主学习字词，会认会写“胚、 祸，等9个生字，理解字义，识 记字形。能正

10、确读写“胚胎、祸 患、滑翔、随心所遇、运转自如、 绞尽脑汁”等词语。2. 默读课文，了解作者发现胚胎 发育的过程，感受作者童年时求 知若渴、寻根究底和大胆想象的 精神，培养学生发现、创新的意 识和积极关注生活的态度。3. 能结合具体事例理解“我明白 了一世界上的重大发现，有时 还面临着受到驱逐和迫害的危 险”等含义深刻的句子，体会课 文幽默风趣的语言风格。一、创设情境，激 情导入二、初读课文，解 决字词三、再读感知，理 清结构四、细读课文，了 解内容五、细读文本，探 究“发现”六、结合课文，赏 析主人公七、课堂小结，布 置作业1、正确、流利的朗读 课文2、课后生字组词2个， 见生字表2、理解词

11、语意思：胚 胎、祸患、随心所遇 等3、读课外内容，了解 作者的事迹深的场景、人物、细 节，说出自己的喜 欢、憎恶、崇敬、向 往、同情等感受。标求 高要1. 默读课文，了解作者发现胚胎 发育的过程，感受作者童年时求 知若渴、寻根究底和大胆想象的 精神，培养学生发现、创新的意 识和积极关注生活的态度2. 能结合具体事例理解“我明白 了一世界上的重大发现，有时 还面临着受到驱逐和迫害的危 险”等含义深刻的句子，体会课 文幽默风趣的语言风格。口 语交 际1. 与人交流能尊重和理 解对方。2. 乐于参与讨论，敢于 发表自己的意见。3. 听人说话认真、耐心， 能抓住要点，并能简要 转述。4. 表达有条理，

12、语气、 语调适当。5. 能根据对象和场合， 稍作准备，作简单的发 言。6. 注意语言美，抵制不 文明的语言。口语交际重在发展口语表达能力，每 次的安排各有侧重，这次重在培养学 生的当众表达能力。教科书引导学生 从小养成良好的交接习惯，关注交际 目标的达成，使学生学会遵守交接规 则，培养度好的交际品质，让学生勇 于交际、乐于交际。除了专门的口语交际课，学生平时的 生活中存在着无处不在的口语交际 活动，所以说有意识地指导学生在日 常生活中提高口语交际能力显得也 很重要。比如，可以利用课前三分钟， 让学生轮流讲述，让所有学生都有机 会表达；平时的课堂教学中，教师要 随时关注学生的口语表达情况，引导

13、学生有意识地运用口语交际课中的 学习成果。基本 目标1. 培养学生口头讲笑话的能力， 避免不良的口语习惯，丰富学生 的生活情趣。2. 培养学生大胆表现与口头表 达能力，培养学生幽默感。3. 能从别人的笑话中感受到快 乐，懂得生活无处不精彩。4. 能用心倾听别人讲述，做一个 好的听众，并能交流评价。一、故事激趣，导 入课题二、互相交流，了解笑话三、提出要求，选择笑话四、小组交际，精选笑话五、课堂小结及拓展延伸课前搜集一的笑话， 思考笑话背后告诉大 家的道理高标 要求1. 掌握说笑话的注意要点，避 免不良的口语习惯。2. 用心倾听别人讲述，做一个 好的听众，说说笑话给你的启o习作：漫 画的 启示1

14、. 能写简单的记实作文 和想象作文，内容具体， 感情真实。能根据习作 内容表达的需要，分段 表述。2. 修改自己的习作，并 主动与他人交换修改， 做到语句通顺，行款正 确，书写规范、整洁。新课标指出“语文教学应激发学生的 学习兴趣，为学生创设良好的自主学 习环境。”为激发学生的学习兴趣， 老师课前搜集的不同风格的漫画，课 上先给学生以视觉上的享受，调动学 生的学习热情，具有强烈的讽刺性和 幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵 具有很强的冲击力。大家打开一幅幅 生动有趣的漫画，生活的气息就会扑 面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然。 当学生畅所欲言说图意、说联想，还 没有意识到是在学习时，教师己经在 学生

15、不经意间，引导他们进入了怎样 读憧漫画的学习过程，达到“润物细 无声”的境界。作文教学应引导学生热爱生活，关注 现实，表达真情实感。“生活是写作 的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材，写出来的作 文才会充实，才能生动感人，所以教 学时应引导学生仔细观察图意，体会 画家用意，联想生活，充实自己的情 感体验。S1. 了解漫画和其他图画有什么 不同，把握漫画的特点。2. 仔细观察图意，体会画家用 意，写清漫画的内容。3. 明确漫画作文的要求，激发学 生写漫画作文的兴趣，初步掌握 漫画作文的写法。4. 养成修改自己习作的习惯，并 能主动与他人交换修改习作。一、欣赏漫画，导 入课题二

16、、出示漫画，看图评说三、读写结合，领 悟表达方法四、独立习作，教师巡视五、全班交际，师生评议六、自我修改，眷抄习作七、教师小结，鼓励积累欣赏书上的漫画，了 解内容，思考漫画揭 示的道理S1. 仔细观察漫画，从不同的角度 联系生活实际去表达自己的看 法和想法。2. 展开合理的想象，具体、有序 地表达所看、所想、所感。1、在阅读中了解文章 段落的表达顺序，体会 作者的思想感情，初步 领悟其基本的表达方法 和特点。在交流和讨论五年级学生对言外之意、自嘲的表现 手法，有一定的认知，但还是有一些 无意识的行为，教师要引导学生将无 意识的行为变成有意识的行为，主动 运用于今后的语文实践。学生对比喻 句已经不再陌生，写简单的比喻句并基本 目标1. 通过“交流平台”的学习，引 导学生继续感受课文中巧妙的 对话和风趣的语言。2. 通过“词句段运用”的学习， 尝试感受选段中语言的风趣。3. 通过“书写提示”的学习，引一、学习“交流平 台"二、学习“词句段运用”三、学习“书写提1、整理颜真卿的资料2、查字典，读憧文言 文名句中，敢于提出看法，作 出自己的判断。2、能用毛笔字写楷 书，在书写中体会汉 字的优美。3、能根据自己的积