人教部编版九年级上册第五单元写作指导《论证要合理》课堂实录

1、九年级上册第五单元写作指导【教材分析】?论证要合理?是九年级上册第五单元的写作练习.文中提到合理的论证,要求选用恰切的论据,运用恰当的论证方法,准确阐发论据与观点间的逻辑关系.其中,准确阐发论据与观点间的关系,是教学的难点.余映潮老师在?读法例如化解难点?一文中,提到“读法例如是教师在解决某个教学难点时,利用课文上或者非课文上的语言材料示范自己的阅读方法,从而让学生学用这种方法去进行课文阅读.本单元的两文?谈创造性思维?创造宣言?,或观点不够明确,或结构不够清楚,然而在文章片段中论据的使用方面却比拟标准.因此,我把这两篇文章作为论据仓库,而以课外的阅读资料进行读法例如,来化解教学难点.【教学目

2、标】1、了解论证方法及其作用；2、学会在文章中合理运用各种论证方法,并能写简单的议论文；3、做生活的有心人,关注生活,热爱生活,培养思辨和创新水平.【教学重点】恰当安排论证结构,选择恰切材料论证观点.【教学难点】能够以符合逻辑的论证说明观点.【阅读篇目】课文：?谈创造性思维?创造宣言?阅读材料：?贵在独创?【课型】写作型文本【教学过程】第一课时一、温故知新,提炼论证要点师：我们在学习议论文之前,就把三篇议论文的知识短文做了梳理.还记得?论证要合理?讲了哪几点吗生答复,教师屏显要点.议论文知识梳理议论文二、梳理材料,概括事实论据学生分发阅读材料?贵在独创?后附原文【屏显】思考：1 .文章的论点是

3、什么2 .作者在文中用哪些材料证实论点请用简洁的语言分条概括.生：本文的中央论点是最后一句：独创可贵,贵在创新.师：观点一般出现在文章的题目、开篇或结尾.这篇文章的题目是观点,结尾与题目照应起来.那这几个事例怎么概括呢?生：第一个事例是刘超收集邮票上的帽子.师：刘超收集的是帽子,还是邮票你再仔细读一读.生：是邮票.那就改成“刘超收集跟帽子有关的邮票.师：这样讲就通顺啦.生：第二个事例是何占豪与同学陈刚一起写出了小提琴协奏曲?梁祝?.师：你找到了第五段里的一句话,直接引用过来了.生：第四个材料是在众多的画家中,徐悲鸿的马,黄胄的驴,齐白石的虾,李可染的牛,也是由于富有独创精神,自成一家,各树一帜

4、.师：你也直接引用过来了.可以再简练一些吗生：徐悲鸿、黄胄等画家,也是由于富有独创精神,自成一家,各树一帜.师：这样好多了.第三个事例怎么概括呢我刚刚看到有个同学只写了“四大名旦四个字,这样概括行不行生：不行.概括事例应该写清楚“谁+做了什么".这一那么可以这样概括：“四大名旦各自成为一大流派,成功的缘由同样是“独创两个字.师：我们把四那么材料放在一起,你发现前两个和后两个的概括有什么不同刘超专门收藏跟帽子有关的邮票.何占豪与同学陈刚一起写出了小提琴协奏曲?梁祝?.徐悲鸿、黄胄等画家,也是由于富有独创精神,自成一家,各树一帜.“四大名旦各自成为一大流派,成功的缘由同样是“独创两个字.

5、生：后两那么都有“独创.前两那么没有提到,只是概括事例.师：其实,使用事实论据时,不需要详细记叙事件本身,而要通过概括表达以及对论据的分析,建立起材料与观点的关系.也就是说,在概括事例时,要突出论点.我们怎么修改呢生：刘超善于思索,善于创新,收集关于帽子的邮票生：刘超独具慧眼,收集关于帽子的邮票.师：同学们添加的词语,都是从文章里摘出来的,可见作者在使用事实论据时,都注意建立材料与观点的关系.生：第二个事例就可以这样概括：何占豪把越剧跟小提琴结合起来,创一代之新,写出了小提琴协奏曲?梁祝?.师：经过刚刚的讨论,我们明确了概括事实论据不仅要把事件说清楚,还要注意建立材料与观点的关系.三、比拟异同

6、,理解材料与观点的关系【屏显】比拟四那么材料的异同r刘超收藏.帽子“邮票:何占豪创作?梁祝?w四大名旦各创流派众多画家自成一家/<J师：这四那么材料有什么相同点生：这四那么材料都是关于独创的.师：本文的中央论点就是独创可贵,贵在创新.也就是说这四那么材料都与观点保持一致.生：都是运用了举例论证的方法.师：这四那么材料有什么不同点吗生：刘超是集邮爱好者,何占豪是音乐家,“四大名旦是京剧表演艺术家,徐悲鸿、黄胄等是画家.这些人的身份不同师：为什么选用不同身份的人的事例呢生：这可以证实,不同行业不同身份的人都会有创新的经历.师：论据是用来证实论点的,要和论点之间有必然、合理、充分的联系.这篇文

7、章,事实论据充足,突出观点.生：我发现另一个不同点,刘超的事例是他专注于收集有关帽子的邮票,何占豪的例子那么是把两个越剧和小提琴联系起来.师：你的发现很有价值！你发现了创新的两种方式！在太阳下使用放大镜,会发生什么生：会聚集热量,把下面的东西烧着.师：这就是刘超的创新方式一一聚焦.何占豪的方式,我们也可以用两个字概括,就是“组合.看来作者是选材围绕着观点来选择有代表性的材料的.还有哪些不同之处呢生：我还发现前两件事写得详细,后两件事写得简略.师：根据常理说,后面两那么材料写的是名家,材料会更有说服力啊.为什么作者反而略写了名家,而详写了刘超和何占豪的事例呢我们再细细地读一下.生：刘超是一个集邮

8、爱好者,他的经历可能更有说服力.生：何占豪创作?梁祝?之前,也还只是上海音乐学院小提琴专业的一名学生.师：这两个普通人的例子更能让读者信服.我们把阅读材料中折起来,把第三段藏起来可以吗生折叠阅读材料.生：这样不行,没有这一段,就没法读出刘超的独创性啊.师：也就是说,除了选择充足的论据来证实观点之外,我们还要通过必要的分析、阐述,使读者明白观点与材料之间的关系啊.第二课时四、阅读课文,为?贵在独创?补充论据【屏显】阅读&创造性思里?创造宣言?O请摘录这两篇文章里的句子,为?贵在独创?补充论据.Or事实论据：02.道理论据：生：谷登堡把葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,创造了印刷机和排版术.

9、这个例子和何占豪的事例很接近,也是组合的方式.师：这两个例子有一点点不同,谁能发现生：一个是中国的例子,一个是外国的例子.师：创新真是无处不在啊.生：罗兰布歇内尔把电视接收器作为实验对象,创造了交互式电子游戏.这和刘超的例子接近,由于他们一个是收集邮票,一个是在看电视,他们都在很普通的事情里有了新的发现,并取得了成就.师：你的角度很独特！你能不能再为文章补充一那么道理论据生：“富于创造力的人,认为自己具有创造力；缺乏创造力的人,不认为自己具有创造力.这句话可以作为道理论据,补充到刘超的事例后面.生：“这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程：关注极其普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实

10、.这个可以补充到何占豪的事例后面.师：是的.老师也有这种体会,有时可能是临睡前或者早上醒来时,突然就有一个新的教学创意,我就把它记下来,如果不记下来,以后可能就不会再与它相遇了.生：“拥有创造力的人留意自己细小的想法.即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会翻开大的突破口,并坚信自己一定能使之成为现实.这句话我觉得可以补充到刘超的事例之后.师：是不是也可以补充到何占豪的事例之后生：可以的.师：?创造宣言?里有句话：点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降.这句话也告诉我们创新的真谛.生：“当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑

11、,金刚之信念与意志,才能开出一条生路.这句话可以补充到?贵在独创?的结尾局部.五、写作练习【屏显】作业：阅读以下材料,谈谈你的看法,力求用上课文里的材料,200字左右.一件将料软起生材端突学动军少移异不的也：用件捧式实软追方种业的习各作生学,款学的及多到捷普的受快的体,种机群能一重功为能学题视智对解件着针动软随,自.材料二：“作业帮,大眼作业、作业通、问他作业、学的君只要从应用商店搜索“作业两个字上就能找到十几个解题的软件.“10个伙伴9个都在用；珀照搜题,秒出答案；作文搜索,高分作文随手沾来.能题的方智着佳垦有对最时分机到的部手求流大起寻交班孽可生们要就学他只内下T时说件分为华软几成小业话也

12、生作的业学些售级这T做年Ml来九载上件位下传软都上用据学：;同照案三的个方料机拍题.材手目解式【学生作文片段】梅诗涵习作片段如今科技越来越兴旺,上出现了许多帮助写作业的软件.这些软件看上去有助于我们的学习,但当我们使用时,却不是在思考,没有什么创新.所以,一味地依靠这些软件来寻求正确答案,会使自己逐渐失去思考的水平,失去创造精神.美国实业家罗迦费因格在?谈创造性思维?里面说过：“正确的的答案只有一个这种思维模式,在我们头脑中不知不觉地根深蒂周.在你做数学题时,也许正确的结果只有一个,但可能会有多种解法,我们通过自己的思考也能找到新的解法.谷登堡把葡萄压榨机和硬币打制器结合起来,由此创造了印刷机

13、和排版术；罗兰布歇内尔,把电视接收器作为实验对象,创造了交互式的乒乓球电子游戏.这些例子都说明了只有通过自己的思考,才能创造出独一无二的东西.照搬别人的东西,只会让自己的大脑退化.所以,我们要通过自己的思考,创造出属于自己的独一无二的东西.【附阅读材料】贵在独创叶永烈我从小喜欢集邮.我看见邮票,就从信封上剪下来,贴到我的集邮本上.据说,像我这样的中国的集邮迷,已经多达三亿.在众多的集邮爱好者之中,北京的刘超是特殊的一位.他不是泛泛的收藏邮票,而是把目光投向邮票上的帽子.比方,“中国古代科学家邮票中李时珍戴的帽子；“八一纪念邮票的中国人民解放军海、陆、空军帽子；关汉卿纪念邮票上关汉卿的帽子；“中

14、国人民志愿军凯旋归国纪念邮票上志愿军战士的帽子；杜甫纪念邮票上杜甫的帽子；儿童特种邮票那12个孩子戴着12种不同式样的帽子他专门收藏这些跟帽子有关的邮票,接着他去查阅资料,去请教历史学家、戏剧家、文学家,深入研究帽子,透过邮票这小小的窗口,让人们看到了中国帽子的演变史！他举办了?新中国邮票上的帽子?专题邮展,引起参观者吴大的兴趣.我所感兴趣的不在于这邮展本身,而在于刘超独创的视角：他展出的邮票,都是普普通通的邮票,然而独具慧眼的他吹响了“帽子邮票的“集结号,产生了平中出奇、凡中显异的效果,成为三亿集邮爱好者中惟一的“帽子邮票专家.他异彩耀人,一举荣获“中华全国邮票展览银质奖！刘超出奇制胜,给了

15、收藏迷们以深刻的启示,不要忙忙碌碌于收与藏,还要善于思索,善于创新,善于想出不同于众的新点子.从刘超的“帽子邮票,我联想起小提琴协奏曲?梁山伯与祝英台?.在中国,会拉小提琴的人不计其数,会哼越剧的人也数不胜数,然而青年作曲家何占豪把越剧跟小提琴结合起来,创一代之新,一炮打响,一举成功.当时,何占豪还只是上海音乐学院小提琴专业的一名学生,还未学过作曲.他从小在浙江一个越剧团中长大,熟悉越剧.他的思想上没有什么框框,大胆把越剧与小提琴结合起来,与同学陈钢一起写出了小提琴协奏曲?梁祝?.当时,这在一般的作曲家看来,几乎是不可想象的事！然而,?梁祝?之所以会蜚声中外乐坛,就在于它耳目一新,别具风格.何占豪说：“我的创作,大的风格必须是中国的,小的风格必须是我何占豪个人的.这句话集中地表达了他的独创精神.其实,就京剧来说,“四大名旦一一梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云,他们各自成