新部编版五年级下册语文16 田忌赛马 教案教学设计.docx

1、教学要求1. 会认“策、荐” 2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，会读 “赏识、脚力”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容，了解故事的 起因、发展、高潮和结局，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3. 抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点， 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的 科学态度和科学的思想方法。重点难点1. 读懂课文内容，抓住细节描写，感悟人物的性格特点。2. 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋;理解田忌赛马胜 利的原因。教学课时2课时教学目标1. 会认“策、荐"2个生字，会写“赢、拳"等5个生字，会读“赏识

2、、脚力”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。3. 弄清课文层次，了解故事的起因、发展、高潮和结局。教具准备多媒体。教学过程创设情境，激情导入1. 在我们的学习和日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目 呢？（见过骑马比赛、游泳比赛、跳水比赛、滑冰比赛参加过奥数 比赛、拔河比赛、象棋比赛）2. 谈话揭题:我们今天要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（马） 你们想不想知道是谁赛马呢？（田忌）（板书：田忌赛马）学生齐读课文 题目。3. 简介田忌。（出示多媒体）田忌，亦作“田期” “田期思”。战国时齐将。因封于徐州（今山 东滕州南），又称“徐州子期”。曾向齐威王推荐孙膑为军师。率军先 后在桂

3、陵（今河南长垣西北）、马陵（今河南范县西南，一说今河北大名 东南）大败魏军。4. 看到这个题目，同学们猜猜这篇文章写了一件什么事？（田忌赛 马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样?让我们一起去文中找找答案吧！5. 简介作者。（出示多媒体）司马迁（约前145或前135?）,西汉史学家、文学家、思想家。 字子长。夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。早年遍游南北，考察 风俗，采集传说。后因对李陵军败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐 刑。人称其书为太史公书，后称史记。二初读课文，解决字词1. 学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的语句多读 几遍。2. 学生自学课文生字词，可以在文中画出来，然后用合

4、适的方法 解决生字词。3. 教师检查学习效果，相机指导。三再读感知，弄清结构1. 学生大声朗读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍田忌赛马 的?是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的 印象？2. 学生以小组为单位交流读后的收获，派代表汇报，教师总结。第一部分（第1、2自然段）：孙膑观赛，发现策略。（板书:发现策 略）第二部分（第39自然段）：孙膑献策，准备赛马。（板书:孙膑献 策）第三部分（第1016自然段）：调换顺序，以智取胜。（板书：以智取 胜）课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程，我们可以推想孙 膑制订计策的思维过程,从而理解田忌比赛能获胜的原因。四细读课文，了解过

5、程1. 默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2. 小组交流，派代表汇报，全班交流，教师总结。（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取 胜的策略。（2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。（3）高潮:孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法与齐威王赛 马。（4）结局：田忌胜两场输一场,赢了齐威王。3. 学生自由朗读课文。五课堂总结，布置作业1. 这节课，我们学习了生字词，了解了赛马过程。2. 请同学们课下练习有感情地朗读课文。.第二课时.教学目标1. 抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点, 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习

6、他认真分析的科学 态度和科学的思想方法。2. 分角色朗读课文，读出人物说话时的语气。3. 理解田忌赛马胜利的原因。教具准备多媒体。教学过程一 复习检查，导入新课1. 检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。2. 谈话导入：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜?今 天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词语入手，学习课文，探究其中 的原因。二细读课文，深入探究1. 了解“三场赛马”。(1) 谈话过渡：田忌得孙膑相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马。 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观 众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们一起去看看他们的赛马现 场吧。(出示多媒体)

7、第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领 先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。接着,第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意 地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场,赢了齐威王。 指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。 指名让学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。 师生评议,教师小结:下等马对上等马，上等马对中等马，中等 马对下等马。(2) 学生根据三场比赛的过程试着连一连。田忌齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马 结果怎样？(田忌胜了) 田忌为什么胜了？(田忌做到了知己知彼，了

8、解了齐王的具体情 况,集中优势，作出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强压弱)(3) 谈话过渡:这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？(孙膑)2. 学习“孙膑献计”。(1) 这么好的主意，为什么田忌想不到，齐威王也想不到,孙膑却 想出来了？你从中能体会到什么呢？(2) 指名让学生朗读课文第广9自然段。在朗读时抓住重点词语, 通过朗读表现出人物语气的变化。小组同学分配角色，分角色朗读课文第19自然段。可以互相 提醒，揣摩人物的语气。(4) 为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。（5）指名让多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 （出示多媒体）大家的马脚力

9、相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（6）谁连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意呢？（板书:善 于观察，善于思考，知己知彼）三品读课文，理解人物1. 从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人?孙膑呢?齐威王 呢?一边默读课文，一边在文中找出相关的描写片段画出来,读一读。2. 小组派代表汇报，师生评议，教师相机引导并小结。（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。（出示多媒体） 孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 田忌很信任孙膑，决定全听他的。（2）孙膑是一个足智多谋的人。（出示多媒体） 孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能 分成上、中、下三等。 一天，孙膑对田忌说：

10、“将军，我有个办法，保证能让您在赛马 时获胜。” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办。一定能让 您赢。”（“胸有成竹地说”是写孙膑已有通盘的考虑。“按照我的 主意办”是写孙膑有必胜的信心） 田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲 试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请 到一边，悄悄地把办法告诉了他。（3）齐威王是一个知人善用的人。（出示多媒体） 齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人 给你出谋划策了？” 田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。(4) 指导朗读:指导学生用符合文中人物性格的语气、语调来读对 话,进一步理解人物的性格特点。(5) 指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。四课堂总结，布置作业1. 说说你从孙膑、田忌或齐威王身上受到了什么启发。(善于思 考、善于观察、知己知彼、有舍有得、从善如流 )2. 教师总结：田忌和齐威王赛马，不是力量的比赛，是智力的比赛。 田忌赛马的胜利是孙膑智慧的胜利。因此，无论