新部编版五年级下册语文17 跳水 教案教学设计.docxVIP

1、教学要求重点难点教学课时1.会认“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字,会读“航行、取乐”等词语。2.默读课文,理解课文内容，了解故事的起因、经过和结果。3.结合课文内容和人们当时的表现体会孩子当时的危险处境,了解船长用枪逼孩子跳水的原因及船长所用办法的好处。4.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。5.用自己的话讲讲这个故事。1.默读课文,理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。2.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。3.体会船长急中生智，沉着、果断处理问题的人格魅力。2课时.第一课时匚教学目标1. 会认“

2、肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个生字，会读“航行、取乐”等词语。2. 默读课文,理解课文内容，了解故事的起因、经过和结果。教具准备多媒体。教学过程创设情境，激情导入1. 播放跳水运动员跳水比赛的视频。2. 视频中的人在干什么？（跳水）你喜欢跳水吗？（喜欢）3. 谈话揭题：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取 得了令人瞩目的成绩，每个中国人都感到无比自豪。但今天我们要了 解的不是体育比赛，而是一个惊险的海上故事。（板书:跳水）学生齐读 课文题目。4. 简介作者。（出示多媒体）列夫托尔斯泰（18281910）,列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰。 俄国作家。出身贵族。创作时期长达60余年

3、，作品深刻反映出以宗法 社会为基础的农民世界观的矛盾:一方面无情揭露沙皇制度和新兴资 本主义势力的种种罪恶，一方面宣传对恶不抵抗，想以“自由平等的” 小农社会来代替沙皇制度。作品对世界文学有很大影响。二初读课文，解决字词1. 学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的语句多读 几遍。2. 学生自学课文生字词，可以在文中画出来，然后用合适的方法 解决生字词。3. 教师检查学习效果，相机指导。三再读感知，弄清结构1. 学生默读课文，思考:课文讲了 一件什么事?事情发生在什么地 方?这件事情的起因、经过和结果是怎样的？2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3. 互相交流，根据故事的起

4、因、经过和结果,弄清课文层次，教师总结。（1）第一部分（第1自然段）：写水手们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（板书:起因一一水手戏猴、猴子放肆）（2）第二部分（第24自然段）：写猴子戏弄孩子，孩子走上最高横 木追猴子，遇到生命危险。（板书:经过一一猴戏孩子、孩子追猴、走 上横木）（3）第三部分（第5、6自然段）：写船长命令孩子跳水，水手们把孩 子救上甲板。（板书:结果一一船长举枪、孩子得救）四细读课文，了解联系1. 指名让学生分自然段朗读课文，师生评议。2. 说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。3. 说说课文中都有哪些人,简单说明他们之间的联系。五课堂总结，熟读课文1. 这节课，我们学习

5、了生字词，并根据故事的起因、经过和结果弄 清了课文层次。2. 熟读课文。第二课时教学目标1. 结合课文内容和人们当时的表现体会孩子当时的危险处境。2. 用自己的话讲讲这个故事。3. 体会船长急中生智，沉着、果断处理问题的人格魅力。教具准备多媒体。复习检查，导入新课教学过程1. 检查,指名让学生分自然段合作读课文。2. 谈话导入:上节课我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、 高潮和结局弄清了课文层次。这节课，我们继续学习课文内容。二自由读文，了解起因1. 第1自然段交代了什么？2. 从哪些地方可以看出猴子非常放肆?猴子为什么会“更加放肆 起来” ?3. 过渡:第1自然段中“它显然知道大家拿它

6、取乐，因而更加放肆 起来”，我们继续学习后面的课文,看猴子能放肆到什么程度。三继续读文，了解经过1. 了解故事的发展。(1) 自由读课文第2、3自然段，说说从哪儿能看出猴子“更加放 肆起来”。(2) “哭笑不得”是什么意思？(哭也不是，笑也不是，形容处境尴 尬，不知如何是好)孩子为什么哭笑不得？(3) 课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来,说说这 几次“笑”与故事情节发展的联系。 学生交流找出的语句。 学生说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。教师小结:水 手们的“笑”使孩子感觉自己受到了羞辱,从而去追猴子，故事进入高 潮。(4) 这两个自然段写了什么内容？(由于猴子的戏弄，孩子爬上

7、桅 杆去追猴子)(5) 过渡:随着猴子“更加放肆起来”，故事继续发展，孩子陷入危 险之中，故事进入了高潮。我们继续学习后面的课文，看看事情会怎样 发展。2. 感受故事的高潮。(1) 自由读课文第4自然段，说说这段话主要写了什么。(2) 联系上文，小组交流:孩子为什么会走上最高的横木？ 猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，水手们大笑， 孩子哭笑不得。猴子坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬,用爪子 撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“大笑”，孩子“哭笑不得”，感觉很 尴尬) 猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。同时，“水手们笑得 更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子”。

8、(这 时孩子的自尊心受到了伤害，他很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制 服它)此刻，孩子心里想的是什么？(我要是拿不回帽子，也太丢人了； 我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它) 猴子抓着桅杆往上爬，还不时回过头来逗孩子。猴子爬到了桅 杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，扭着身子，地牙咧嘴做着怪 样。孩子气极了，走上横木去取帽子。(3) 孩子此刻的处境如何？(十分危险)从哪儿看出来的？ 水手们的表现：“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。有个 人吓得大叫了一声”说明了水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕, 从侧面反映出孩子处于非常危险境地。 孩子所处的位置：“孩子只要一失足，直摔

9、到甲板上就没命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来”说明了桅杆很高， 横木与甲板之间的距离很大，而且横木很窄,孩子的处境很危险。 孩子的表现：“孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖 来。”(4) 指导朗读:读出孩子的气愤、害怕及他处境的危险。（5）过渡:读到这里，你是什么感受呢？（担心、害怕、紧张） 你想救这个孩子吗？（想）快想想办法救这个孩子。（在甲板上铺上海绵 垫或棉被、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升机、让水手上 去救孩子）我们继续学习下面的课文，看看孩子是怎样得救的。四自读自悟，了解结局学生自由读课文第5、6自然段。教师引导并小结。1. “正在这时候”指什么时候

10、？（“这时候”是孩子面临生命危险 的紧急关头）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪” 这句话在课文中有什么作用？（这是过渡句，上文讲孩子处境险恶,下 文讲船长的果断处理）2. 船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？（这时救孩子唯一的 方法就是跳水，船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”）3. 船长救孩子的办法好吗?为什么？（好。往水里跳,孩子因为水的 浮力不会摔伤；落水后，船上有水性很好的水手可以救助；这样做比较 节省时间）4. 和船长的办法相比，我们刚刚提到的其他办法有什么不足？（铺 海绵垫或棉被既费时间，又不一定与孩子下落位置一致;用人接距离 太远、冲击力过大也不一定安

11、全;求助直升机需要很长的时间）5. 船长这样做的结果是什么？（孩子得救了）6. “四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了” 一句中短暂的“四 十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”矛盾吗？（四十秒钟非 常短，可是时间宝贵,大家救人心切，觉得四十秒钟太长了）7. 你能用几个词语说说你心目中的船长吗？（沉着、果断、机 智）8. 第6自然段和课文题目有什么关系?作者要赞扬什么？（结尾照 应课文题目，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法一 一“跳水”作为题目，既与故事情节的发展紧密相关，又突出了船长处 事的果断）9. 这部分内容主要写了什么？（船长命令孩子跳水，水手们把孩子 救上甲板）10. 指导朗读:读出船长的沉着、果断、机智。五课堂总结，布置作业1. 学习课文后，你最大的收获是什么？（遇事不要慌，要冷静思考， 用最好的办法解决问题）2. 学习课文后,你最佩服谁？（船长）佩服他什么？（佩服他的沉着 镇静、机智果断）（板书:沉着镇静、机智果断）3. 说一说。此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？（你为了赢回一点儿 面子，险些失足跌到甲板上,差点儿付出了生命的代价。这不是勇敢， 是莽撞。今后做事你一定要三思而后行）（2）此时此刻，你想对船长说些什么？（你的沉着冷