晋级用语文微型课教案：苏教版九年级下册

1、九年级下册一、威尼斯商人 莎士比亚2二江村小景3三陈毅市长选场4四一厘米5五 藤野先生6六 生命与和平相爱7七 热爱生命8八享受生活9九送 行比尔博姆10十给我的孩子们（节录）丰子恺kai311十一台 阶李森祥12十二呼兰河传（节选）萧红13十三曹刿论战14十四邹忌讽齐王纳谏15十五孟子二章16生于忧患，死于安乐17十六愚公移山18十七出师表19十八茅屋为秋风所破歌20十九雪21二十雪四人谈22一、威尼斯商人 莎士比亚教学目标：5熟悉剧情，了解戏剧冲突及人物1导入四大文学样式：以元曲为代表东方戏剧和以莎士比亚为代表的西方戏剧，今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的威尼斯商人。今天我们的学习任务主

2、要有：2学习目标：1、能结合平时看过的经典戏剧及在欣赏本剧录像、分析该剧本基础上了解戏剧常识。2、能说出莎士比亚的生平及对戏剧文学的巨大贡献、他的一些重要作品。3、学会根据文本语言分析并归纳夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，请给同桌提出合理化建议。豁免 庖代 中流砥柱4 威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。亨利四世，仲夏夜之梦威尼斯商人,四大

3、悲剧哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白及悲喜剧罗密欧与朱丽叶。5戏剧常识 戏剧是一种综合性的舞台艺术。它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，提示社会矛盾，反映社会生活。戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。剧本是戏剧的文学因素。文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它是文学体裁的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。 戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点：情节集中；矛盾冲突；语言动作塑造人物性格。 戏剧分类：6故事梗概 （大屏幕）7请同学们欣赏威尼斯商人电影剪辑，请同学们认真观看，本剧中有哪些矛盾冲突和主要人物。8下面回到课本，请同学自由阅读课文。

4、说一说本剧的情节，出现了哪些人物，他们有什么特点？（板书）主要情节：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚（前半场是夏洛克的戏）后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利（后半场是鲍西娅的戏）9戏剧冲突：围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。10主要人物：安东尼奥、鲍西娅、夏洛克、安东尼奥、11你从课本中可以看出他们是一个什么的人？ 夏洛克固执凶残共鲍西娅足智多谋，四、布置作业全班学生自由组合，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧，或自由组合，选自己喜欢的段落分角色朗读。板书1威尼斯商人 莎士比亚情节冲突人物二江村小景1导入：同学们，你们会唱国歌吗，你们知道国歌的作者吗？田汉，他

5、不仅是著名的词作家，他又是现代著名的话剧作家。今天我们就来学习他的一部独幕剧江村小景 （板书）。本节课的学习任务有三个。请看2学习目标：1能用简明的语言概括故事情节。2能概括出文中各个人物的性格特征。3能说出课文所蕴含的深刻的社会意义3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，请给同桌提出合理化建议。针黹zhi34、请同学们根据自己搜寻的资料，向大家介绍一下田汉以及他的作品、江村小景的历史背景。（学生介绍，老师引导并补充） 大屏幕：老师为同学们整理的田汉的有关介绍和本文的历史背景。田汉

6、（18981968），中国现代戏剧的奠基人，诗人、剧作家、戏剧活动家。早年留学日本，20年代开始戏剧活动，写过多部著名话剧，成功地改编过一些传统戏曲。他还是中华人民共和国国歌歌词的作者，代表作有获虎之夜乱钟文成公主等。江村小景的历史背景是1927年。那是一个军阀混战，兵荒马乱的时代，尤其是“四一二”反革命政变后，蒋介石大肆屠杀共产党人，造成了革命局势的混乱。据说江村小景是作者根据激烈的内战中一件真实的事情写成的。5戏剧常识 戏剧是一种综合性的舞台艺术。它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，提示社会矛盾，反映社会生活。戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。剧

7、本是戏剧的文学因素。文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它是文学体裁的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。 戏剧文学为符合舞台艺术的要求，必须具有以下的其特有的特点：情节集中；矛盾冲突；语言动作塑造人物性格。 戏剧分类：6自读课文。用自己的语言概括一下故事情节。说说本剧冲突是什么？主要人物有哪些？一母亲三个子女。（板书）龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借

8、衣服回来，兄弟俩都已死去。母亲：善良本分，对生活没有奢求，绝望。女儿：对生活充满憧憬。有理想。长子：爱母亲，留恋家庭，品行恶劣，是非不明。次子：善良，关心妹妹，孝敬母亲。7组织学生分角色朗读。其他学生认真听并思考这一家人各自的追求是什么？剧本表现他们的追求有什么作用？（ 读后思考、讨论、交流、评价）走上舞台组织学生表演兄弟相残这一高潮部分。其他同学在观看课本剧时，结合自己对课文的理解及刚才的讨论，准备分析人物的性格特征、课文所蕴含的深刻的社会意义。8布置作业 二江村小景田汉情节冲突人物 三陈毅市长选场1导入新课青松大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。读这首诗，总让人想起陈总的形象。

9、想起那刚毅的面孔。勃发的神采，光明磊落的胸襟。真是文若其人。陈毅不仅是我国最著名的无产阶级革命家，同时他也是一位诗人，像青松、梅岭三章“此去泉台招旧，旌旗十万斩阎罗”，他有才情，风趣，机智，幽默，今天就我们一起走近伟人，下面我们就来学习<陈毅市长>选场，作者沙叶新。今天我们学习的主要任务有三个：2学习目标：1能用简明的语言概括本剧的戏剧冲突。2分角色有表情地朗读剧本，根据人物个性化的语言分析人物的性格特征。3能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微

10、测试。测试完毕，请给同桌提出合理化建议。羹 驽钝4、请同学们根据自己搜集的资料，向大家介绍一下作者沙叶新、陈毅市长反映的历史背景。下面请看大屏幕，这是老师为同学搜集整理的有关资料，请同学们把你认为有价值的信息摘抄下来。5戏剧常识 戏剧是一种综合性的舞台艺术。它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，提示社会矛盾，反映社会生活。戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐舞蹈等因素构成。剧本是戏剧的文学因素。文学上讲的戏剧是指舞台艺术中的剧本，它是文学体裁的一种，主要由戏剧语言和戏剧冲突构成。 戏剧特点：情节集中；矛盾冲突；语言动作塑造人物性格。 戏剧分类：6请同学们选择一种自己喜欢

11、的方式阅读课文。可以朗读，可以默读，可以大声读，也可以小声读，还可以浏览。请你用一句话概括本剧内容。明确 陈毅市长深夜拜访化学家齐仰之，说服并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。 7这场戏的矛盾冲突和小说情节很相似，也有一个发生、发展、高潮和结局的过程，请为每一个部分拟一个小标题。（先思考后合作交流）明确：拒绝谈话（发生） 限制谈话（发展） 延时谈话（高潮）。 秉烛谈话（结局）8这场戏成功地塑造了陈毅和齐仰之这两个艺术形象，你能说一说这两个人物性格吗？陈毅：坚定、豪爽、机敏、雄辩无产阶级革命家齐仰之：急躁、诚恳、有爱国心、清高、固执、政治淡薄、科学严谨爱国主义科学家9小结10布置作业 读

12、写结合用发现美的眼睛，去捕捉生活中的美，用富有表现力的美的语言反映生活，以小话剧的形式写一个对话片断。内容自选、题目自拟。板书：三陈毅市长选场 沙叶新 拒绝（发生） 限制（发展） 延时（高潮）。 秉烛（结局）陈毅：坚定、豪爽、机敏、雄辩齐仰之：急躁、清高、固执、政治淡薄、诚恳、有爱国心、科学严谨四一厘米1导入新课：百集电视连续剧咱老百姓同学们看过吗？没有。从咱老百姓你可推测出，这本电视剧写的是什么吗。（评价），今天就让我们一起欣赏其中的一个片段。一厘米。毕淑敏。本节课我们学习的主要任务有三个，请看大屏幕：2学习目标：1阅读课文，能简要概述故事情节。2能说出陶影的形象意义。3能说出课文所蕴含的深

13、刻的社会意义。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，请给同桌提出合理化建议。忐忑tan3te4 侃侃而谈kan34、请同学们根据自己搜集的资料，向大家介绍一下 毕淑敏，当代作家，散文家。5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。可以朗读，可以默读，可以大声读，也可以小声读，还可以浏览。请用简洁的语言概括故事情节。（组织交流、评价。） 明确：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。6戏剧离不开矛盾冲突，本文冲突主要有哪些？一是陶影和公

14、园门口卖票的“红衣青年”的冲突；二是陶影和儿子小也的冲突；三是陶影和丈夫的冲突。陶影和儿子小也的冲突应是戏剧的主要冲突，主题在这一对冲突解决中得到了体现。7本文就是围绕着这些冲突来写的，写的都是咱老百姓的生活小事。却反映了一个严肃的主题，阅读小说之后，你能说一说，这篇文章的主题是什么？如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。8下面请以小组为单位自由组合分角色朗读课文中精彩的段落。9小结。10作业：用善于发现的眼睛，去捕捉生活中的细节，用富有表现力的语言反映生活，以小话剧的形式写一个对话片断。内容自选、题目自拟。五 藤野先生1导入：说到鲁迅，咱们大家都不陌生

15、，同学们回忆一下，过去我们学习他哪些文章？社戏、故乡，从百草园到三味书屋，你知道它们的选自哪里吗？呐喊和朝花夕拾。今天我们再来学习一篇出自朝花夕拾的散文藤野先生板书。今天我们学习的任务有3个。请看大屏幕：2学习目标：1、说出藤野先生的思想品质和作者强烈的爱国主义思想。2、学习文章选取典型事例抓住人物言行表现品质的手法。3、体会语言的感情色彩，能说出关键词语的表达作用。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，请给同桌提出合理化建议。诘责 匿名4、请根据我们预习，结合过去我们对鲁迅的了

16、解，请你以“我所认识的鲁迅”给同学们介绍一下。鲁迅，原名周树人，字豫才。伟大的思想家、文学家。小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和许多杂文集5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。可以朗读，可以默读，可以大声读，也可以小声读，还可以浏览。把握文章结构在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。第一部分 在东京 第二部分 在仙台 第三部分 离开仙台之后6默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容（也就是文章的第二部分）。 根据提示，完成表格。（要求学生概括回答）主要事件人物言行思想品质外貌（外貌）黑瘦

17、，八字须，戴着眼镜，模胡旧外套有时竟会忘记带领结生活俭朴添改讲义 “原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了骨学、血管学、神经学。”认真负责纠正解剖图“向我和蔼的说道：“你看，现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。”要求严格关心解剖实习 “解剖实习了大概一星期所以很担心，怕你不肯解剖尸体。”热情诚恳了解女人裹脚“他听说中国的女人是裹脚的总要看一看才知道”求实精神7小结：藤野先生主要是怀念歌颂藤野先生，还是写作者的爱国主义思想历程。本节课我们就分析到这里，下节课我们继续分析。8作业：完成同步训练第14题（第二课时）3、理解课文的主题四、理解一些重点语句的含义和感情色彩1、本文可揣摩的语

18、句很多，没必要都找出来揣摩分析，老师先提出几个句子作例子，引导学生理解或体会，然后让学生自己去找、去揣摩。参考：（1.）东京也无非是这样。（2.）实在标致极了。六、写作训练1夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。（注意联系写作背景）六 生命与和平相爱1导入新课，读书的调查数据，犹太民族是一个热爱学习的民族。犹太民族也是一个苦难的民族，正因为如此这个民族历经千难万险，他们处处事事显示了聪明和智慧，他们对和平的理解更加珍贵。下面我们来学习一篇记叙这个优秀民

19、族的一个故事。铁凝生命与和平相爱。（铁凝）2学习目标：1了解犹太民族的历史，从现状中更深的了解这个民族。2学会逐步深入地描写人物的方法及以小见大的写作手法。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。戮 深谙an14请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。可以朗读，可以默读，可以大声读，也可以小声读，还可以浏览。找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大

20、创造力。”全文的出发点。 第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。 5这样灾难深重的民族依然百折不挠地获得发展，历经苦难而向往和平，从戴维和他的父母身上我们深深体会到了这些。下面，请同学们再读课文，更深地走近戴维。以“我从戴维身上学到了 ，因为他 。”这样的句式写一段话。6这样出色的青年是怎么造就的呢？这自然离不开他父母及学校的教育，戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点呢？学生交流。珍惜家庭和亲情，重视学习、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。（板书）7为什么

21、说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？这是一种什么写作手法呢？（以小见大）（板书）8总结：和犹太民族一样，我们中华民族也是深受灾难的民族，学了这篇文章。我们也应该像犹太民族一样，重视学习，重视教育，继承中华民族传统美德：忠孝礼智勇，温良恭俭让，做一个优秀的人。9布置作业。 创新思维小练习：“后来一切都好”作者认为是“像一个智者的和平寓言”请你也写一句告诫人类的“和平箴言”课外借助网络阅读：中国人该敬畏犹太民族的一千个理由 板书六 生命与和平相爱 铁凝 珍惜 重视以小见大七 热爱生命1导入： 放音乐朗诵诗歌：汪国真的热爱生命同学们，正如诗人所说，只要热爱生命，一切都在意料之中。下面我们一

22、起来学习杰克·伦敦热爱生命，去感悟那一场残酷的人与自然之战吧。（板书）本节课我们学习任务有3个，下面请看大屏幕：2学习目标1、能快速阅读小说，把握故事基本情节，能复述故事梗概。2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写对表现人物意志的作用。3、体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的人生信念。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。绽放 吮吸 血渍zi44杰克·伦敦，美国著名现实主义作家，小说集狼的儿

23、子热爱生命海狼等。5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。可以朗读，可以默读，可以大声读，也可以小声读，还可以浏览。按照小说的开端、发展、高潮、结局把握故事情节。学生复述，教师可作适当提示。饥饿觅食产生幻想遇病狼与狼决斗（板书）6小组讨论小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来，是什么促使他如此顽强？主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、饥饿导致个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。（板书）坚韧顽强7塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？请快速阅读课文，把描写最精彩

24、的部分找出来，反复研读，说说它们对人物刻画的作用。心理描写 动作描写8分小组讨论下列问题，归纳文章的主旨。（1）小说的象征意义（2）文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？参考：小说的象征意义：“这个人”主人公没有名字，象征整个人类。“狼”象征险恶的自然环境与自然力量。这是一支弘扬生命的赞歌，我们从字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野，野兽，折磨你的饥饿，疾病，你都能勇敢的战胜它们。生命永远与我们同在！9作业布置：课外阅读热爱生命全书。板书： 七热爱生命 杰克·伦敦坚韧顽强象征 八享受生活1导入

25、：1、电影海伦·凯勒剪辑。谈一谈你对她有哪些印象？今天我们就来学习她的一篇自传假如给我三天光明中的节选享受生活。我们本节课学习任务有3个，请看：2学习目标：1能体会并说出本文中所表现的海伦凯勒不向命运屈服、战胜残疾、热爱生活的感情。2能指出海伦·凯勒是如何通过语言表现她对生活的热爱以及对美的追求的。3了解散文“形散神不散”的特点。能说出叙述中穿插议论和抒情的作用并能运用到写作中3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。驾驭yu4 膂力

26、l 消弥4根据你搜集的信息，同学们你们谈一下海伦·凯勒是一个什么样的人？请看大屏幕，这是老师在网络上搜集的有关海伦·凯勒资料，请同学们把有价值的信息摘录下来。著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。假如给我三天光明我的人生故事“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。可以朗读，可以默读，可以大声读，也可以小声读，还可以浏览。说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是哪些事物？学生阅读全文后全班交流。参考：喜欢田野漫步和户外运动：划船、游泳、林中散步、做游戏、骑自行车、骑马等；喜欢狗，喜欢编织、下棋、玩纸牌；喜欢游览博物馆，欣赏歌剧等。同学

27、们再认真思考，从海伦凯勒所写的这些趣事中你能发现它们的内在顺序吗?由身体的活动到心灵的活动,这也是作者安排与组织材料的顺序。6作者喜欢这些事物，是因为他从中感受到了很多乐趣，那么从这些事中她感受到了怎样的乐趣呢？请同学们再次阅读课文。试用原文的词句来回答。学生圈划批注阅读后明确： 划船心旷神怡 乘船远航奇妙、有趣极了、不能忘怀 幽静乡村迷人可爱、回味无穷、尽情享受 骑自行车兜风惬意、飘飘然而心旷神怡 和孩子们嬉戏快乐不过，时间也过得很快 参观博物馆和艺术馆灵魂充满了喜悦 看歌剧比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来7本文是一篇散文。文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间

28、却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？参考：“我”的趣事（乐事）；形散而神不散。8作者从身边的活动写到心灵的活动，我们随着作者一起感受了生活的美好，最后我们倾听到了作者心灵的感悟，让我们一起带着感情来朗读最后两小节，然后说说最后两小节有什么作用。9布置作业。课外阅读海伦·凯勒假如给我三天光明一书。板书 八享受生活海伦·凯勒“我”的趣事 形散而神不散九送 行比尔博姆1导入：复习古诗 劝君更尽 桃花潭水 洛阳亲友 孤帆远影 莫愁前路 送别是一种淡淡的伤感，送行是一种美好的祈愿。今天我们来学习一篇幽默散文送行，去感受

29、另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？ 今天我们学习任务有2个。2学习目标1理解文中两种 “送行”的不同。2习文章的铺垫手法，理解运用这种手法的好处                3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。尴尬 邂逅 饯行4 比尔博姆（187219

30、56），英国漫画家、作家，主要作品有马克斯·比尔博姆文集等。5请同学们选择一种自己喜欢的方式阅读课文。可以朗读，可以默读，可以大声读，也可以小声读，还可以浏览。说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是哪些事物？本文的“送行”，都写了谁的送行？送行的对象分别是谁？我们送行起身前往美国的朋友，勒罗送行来英国旅行的不相识的美国小姐。6文中写的两种送别，在送别目的、送别场面、送别效果方面分别有什么不同？ 前一种送行方式： 目的：送别朋友 场面：局促不安、说多余的话或长时间沉默、强作欢颜 效果：事与愿违，大家都痛苦 后一种送行方式： 目的：受雇送客 场面：有感人的表情，热情的话语，给予最好的忠告

31、，深挚慈爱的眼神 效果：有良好效果7在家中送客与在车站送客有什么不同？在家门口送客，“亲切、自然”,“脸上会流露出心中所感到的真诚的优话，话语也很得体，双方都没有拘谨，不觉的尴尬”；在车站送行，主客双方之间像有了“一道深渊”，话也不会说了，恨不得早早分手，结束这种尴尬。8文中花了较多的笔墨写第一种送行有什么作用？（为下文写勒罗的真情送行作铺垫）9作者在本文中所蕴含的对生活的深刻思考是什么？在生活中，人们有着良好的愿望，结果常常是事与愿违。人与人之间需要真情实感，需要沟通。10本文写送行时语言幽默，请快速阅读课文，把你喜欢的句子找出来，在小组内交流。11送行是一篇幽默的散文，蕴涵着对生活的深刻思

32、考。这种看似不可思议的故事，却传达了人们渴望真实情感的愿望。12作业九送 行比尔博姆铺垫真情 沟通十给我的孩子们（节录）丰子恺kai31导入：大屏幕漫画瞻瞻的车和阿宝两双脚，凳子四双脚，同学谈感受。这就是画家丰子恺在给我的孩子们中所插的漫画。下面我们来学习这篇文章。本节课我们学习任务有2个：2学习目标：1诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。2品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。3领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间

33、进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。尴尬 邂逅 饯行4 丰子恺原名丰润，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家 和翻译家。5请你选择一种自己喜欢的方式读书，或大声地朗读，或小声地默读，或快速的浏览，在阅读的时候请看大屏幕上的三个问题。l 文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书阿宝：给凳子穿鞋子。软软：摆弄爸爸的羊毫笔。l 课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？为什么？憧憬、悲哀。因为作者在本文

34、写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀l 7理清文章思路，看一下这则课文主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？明确:文章思路：（板书）第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。8总结：作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。（板书）9这篇课文许多句子内涵丰富，请你把有价值的句子找出来，在小组内交流学习一下。10布置课后学习：你有自己的童趣

35、小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。十给我的孩子们（节录）丰子恺率真自然悲哀真善美十一台 阶李森祥1导入：欣赏腾格尔父亲和我父亲的故事是无声的，平凡的，但在人生的风雨路途中，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大。今天，我们就来认识一位生活中平凡而普通的父亲。下面我们学习第11课台阶，作者李森祥（板书）今天我们学习任务有3个：2学习目标。1了解故事情节，体会作者的感情.2把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完

36、毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。凼dang4塞sai4边塞se4阻塞sai1塞东西4请你选择一种自己喜欢的方式读书，或大声地朗读，或小声地默读，或快速的浏览，请同学们用自己话概括本文的故事情节。5从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你如何看待父亲这个人物形象的?  小组交流父亲：吃苦耐劳 勤劳善良 忠厚老实。坚忍不拔。中国农民的典型形象。6本文为了刻画人物使用了哪些表现手法。神态 心理 动作 细节。7优秀作品的细节描写往往令人过目不忘，请你把这些细节找出来，仔细地品读一番，把你的感受在小组内交流一下。8请同学比较背影和台阶在写作方面（选材和立意）的异同。

37、思考：（1）“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用？ （2）、两篇文章怎样围绕中心选材的？这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。9作业：父亲永远永远是我们最亲爱的人，你的父亲是一个什么样人，在朝夕相处中，你一样有了深切的感受，请自拟题目写一篇关于父亲文章。十二呼兰河传（节选）萧红教学目标：1导入：在没有学习新课之前，老师请同学聆听一首歌。童年，会唱的可以跟着一起唱。童年在每个人的心里都是难忘的记忆。许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说呼兰河传里，为我

38、们展示了她充满欢乐的童年生活。让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!(板书标题、作者)2学习目标：1学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法。 2体会“我”眼中的祖父的形象3感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。 3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。腻 倭瓜4作者、作品萧红现代女作家。创造了一种介乎小说和散文诗之间的新的小说文体。代表作品有中篇小说生死场、长篇小说呼兰河传。5大屏幕。作品 呼兰河传是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她

39、惯用的散文手法， 疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。6请选择一种自己喜欢的方式来阅读课文，或大声朗读，或小声默读，或快速浏览。边读边思考，若给课文起个标题，你起什么名字，请说说理由。预设祖父和我：叙事的主角（快七十岁的祖父和四五岁的女孩）；我家的大花园：描写的对象；我的故事起什么标题要视

40、内容而定。7课文中塑造了两个人，一个是我，一个是祖父。说一说这他们是一个什么样的人？明确：天真烂漫、充满童真等等。明确：热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。8课文中充满童趣，特别是对一些景物描写，请你找出来，仔细地品读一下。1、从文中找出一些对景物描写的句子，品味其中所蕴含的充满孩子般的欢愉和真挚。 提示：如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。” 用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。类似的句子很多，可引导学生自己细心体会。 交

41、流、评价 9总结。本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。10当堂检测11课后学习 请课文的形式，用简洁的语言分条记录你童年生活的乐事。 l “小时候，我喜欢爬树，像猴子一般敏捷地爬到树杈上，这心里甭提有多高兴了。” l “ 我常常喜欢模仿老师的腔调，给院子里的小朋友上课。” 板书十二呼兰河传（节选）萧红“我”童真 祖父 热爱生活 慈爱十三曹刿论战1导入新课中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。三国时官渡之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到

42、“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的印象，今天我们学习的曹刿论战也是一则以弱胜强的战例。通过课文的学习，我们可以了解弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。2学习目标：熟读成诵，积累文言实词，掌握重要句子的翻译；理解曹刿的战争思想。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。刿谋间帛孚辙竭靡 下面请同学们浏览注释1，了解左传和曹刿。左传左氏春秋传“三传者，有公羊，有谷梁，有左丘”鲁史写的编年体史书。4录

43、音，要注意读准字音。5老师领读6学生对读，试读，评价。7学生范读。PK。7学生自由读。结合课下注释试译课文。遇到不懂的地方可以问同桌，也可以在小组内讨论。8学生展示。9老师整理：（特别要注意文中出现的通假字、词性活用字及古今词义变化字，） 重要实词齐师伐我军队；又何间焉参与； 肉食者鄙鄙陋。这里指目光短浅；衣食所安养； 小惠未徧同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也赐福、保佑；小大之狱案件； 忠之属也尽力做好本分的事； 可以一战可以凭借； 公将鼓之击鼓；公将驰之驱车（追赶）； 彼竭我盈充满，这里指士气正旺盛；故克之战胜。10再读课文，谈一谈你眼中的曹刿。（板书）关心国家，高

44、瞻远瞩，深谋远虑，雄才伟略11从哪些方面来表现？战前分析“肉食者”“小大之狱”忠之属也。一鼓作气、下视其辙。12总结本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。13作业背诵课文板书十三 曹刿论战 左传关心国家 深谋远虑 雄才伟略十四邹忌讽齐王纳谏1导语唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”正因为唐太宗有一大批像魏征这样的贤

45、臣，才开创了贞元之治的盛局。在战国策中，还记载了一个善谏的名臣，他就是邹忌。今天我们来学习这篇课文就是邹忌讽齐王纳谏。战国策。本节课我们学习任务有3个，请看：2学习目标：1积累文言词汇和句式，理解背诵。2了解并能用简要的语言归纳出鲁国以弱胜强的几点原因。3分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，说出人物的性格特征。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。形貌昳丽yi4,窥kui1镜期(j)年 朝(cháo)于齐 间(jià

46、n)进 4战国策又称国策，原为战国未期和秦汉间人编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，国别体，全书共12策，着重记录了战国时期策士谋臣的言论和谋略。 4录音，要注意读准字音。5老师领读6学生对读，试读，评价。7学生范读。PK。7学生自由读。结合课下注释试译课文。遇到不懂的地方可以问同桌，也可以在小组内讨论。8学生展示。9老师整理：（特别要注意文中出现的通假字、词性活用字及古今词义变化字，） 讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。）能谤讥于市朝(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)

47、60;能面刺寡人之过者（指责） 上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章） 期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月） 词类活用： 朝服衣冠(朝，名词作状语；服，名词作动词)  吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法) 能面刺寡人之过者(面，名词作状语) 闻寡人之耳者(闻，动词使动用法) 古今异义 今齐地方千里(土地方圆)  宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣) 10邹忌讽齐王有什么高明之处，效果怎样？邹忌没有对齐威王进行直接的批评，而是以事设喻，以自己受蒙蔽的事来讽谏齐威王，运用委婉

48、的说法，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，使其懂得纳谏的重要性。邹忌最后点出“王之蔽甚矣”，这是以他自己亲身经历为依据，推己及人而的出的结论，犹如当头棒喝，使齐威王猛醒，具有较强的说服力。七、作业背译全文，增加积累。板书十四邹忌讽齐王纳谏战国策实词：讽 修 期词类活用：服 美古今异义：地方 宫妇十五孟子二章鱼我所欲也1导入：生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进鱼我所欲也寻找答案。今天，我们学习鱼我所欲也，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。2学习目标 1了解孟子及孟子一书 2准确流畅地朗读课文。 3能根据课下注释疏通第一自然段文意并积累、掌握

49、常见文言词语意义及用法。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。箪 羹 蹴4 孟子及孟子，四书之一。论语孟子中庸大学，儒家代表，共七章。孟子（约前372前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“

50、法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在孟子一书中。5录音，要注意读准字音。6老师领读7学生对读，试读，评价。7学生范读。PK。8学生自由读。结合课下注释试译课文。遇到不懂的地方可以问同桌，也可以在小组内讨论。9学生展示。10老师整理：（特别要注意文中出现的通假字、词性活用字及古今词义变化字，）通假：辟患 乡为向苟得 得兼 如使 由是 蹴 本心 11本文的中心论点是什么？孟子是怎样层层展开论述的？明确：中心论点是“舍生取义”比喻论证 道理论证（正反） 举例

51、 10课文。帮助学生背诵。如：呼尔而与之， ； ， 。乡为身死而不受， ； ， 今为妻妾之奉为之； ， ；11检测12背诵，体会语言特色 板书：十五孟子二章鱼我所欲也舍生取义生于忧患，死于安乐一、导入1生于忧患，死于安乐，是孟子中的一篇经典文章，文中的“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。” 更是千古名句，振聋发聩。今天，我们就来学习这篇文章。2学习目标 了解孟子及孟子一书 准确流畅地朗读课文。 能根据课下注释疏通第一自然段文意并积累、掌握常见文言词语意义及用法。3下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老

52、师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。测试完毕，并诚恳地给同桌提出合理化建议。畎 鬲 拂4 孟子及孟子，四书之一。论语孟子中庸大学，儒家代表，共七章。孟子（约前372前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。孟子三岁丧父，孟母艰辛地将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下

53、，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保留在孟子一书中。5录音，要注意读准字音。6老师领读7学生对读，试读，评价。7学生范读。PK。8学生自由读。结合课下注释试译课文。遇到不懂的地方可以问同桌，也可以在小组内讨论。9学生展示。10老师整理：（特别要注意文中出现的通假字、词性活用字及古今词义变化字，）通假字：忍 衡 拂弼 曾益重要实词：发举士 空乏 恒 喻 重要句子：所以动心忍性，曾益其所不能 入则无法家拂士，出则敌国外患 生于忧患，死于安乐自由诵读课文，归纳文章中心论点 ：生于忧患，死于安乐理清课文层次，说说文章是如何曾曾推理展开论证的。举例论证道理论证（正反）结论。 五、谈谈学习了生于忧患，死于安乐，你获得了怎样的启示？六、布置作业：写一篇读后感。谈谈在物质生活日渐丰裕的今天，该如何认识“生于忧患死于安乐”。生于忧患，死于安乐中心论点十六愚公移山1导人新课。 播放MTV愚公移山 “听起来是奇闻,讲起来是笑谈”这首歌源于一个古老的寓言故事愚公移山。我们可能很早就听过这个故事，今天，让我们一起来学习最原法原味的愚公移山。 2、出示学习目标1熟读课文2积累文言词汇3学习愚公精神3、下面咱们进行预习检查环节，关于生字，我们不再像往常一样由老师考查同学们，本节课请同学们围绕着生字词自行设计35道小题，同桌之间进行一次微测试。