XX年九年级语文上5我看教案新

1、XX年九年级语文上5我看教案新人教版我看一、 情景导入生成问题一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生 机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过 春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意 “润物细无声”：王安石笔下的春风， 浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人 穆旦的笔下，春又是怎样的呢？二、 自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础.文学常识作者简介穆旦，原名查良铮，笔名梁真。浙江海宁人，生于天津。 诗人、翻译家。背景链接从 19371937 年 1010 月，穆旦开始听燕卜荪的 当代英诗课， 对叶芝、艾略特和奥登为代表的英国现代诗，有了精确的了 解。19381938 年 6

2、6 月创作了我看。我看借鉴的是英国现 代诗的“玄学思辨”，即一种思辨想象力。是一种对自然意 象和意境的感悟，对社会现代生活的思辨。但这种思辨，又 不同于纯理性的思辨，而是充满着肉体感觉和情感。即所谓的“思想知觉化”.生难字词 字音丰润沉醉凝望忧戚枉然飘逸勃发摇曳词义【丰润】丰满滋润。【沉醉】比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。【忧戚】忧伤烦恼。戚，悲伤。【枉然】白白地。【飘逸】漂浮，飘散。【流盼】转动目光观看。盼，看 视。【摇曳】摇荡，晃动。步骤二整体感知走进文本.朗读指导深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。 根据情感的需要，掌握朗读的语速。.熟读课文，归纳层次结构抽生读课文，读

3、出一定的感情。齐读课文，揣摩每节的意思。教师小结：全文共五节，每节为一层。三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深入了解.“我看”领起的四句，扌苗绘出一幅什么样的图画？明确：春风吹拂，春草荡漾，仿佛春潮涌动，扌苗绘出一 幅绿油油的晚春图。.为什么说青草是丰润的？明确：因为草长得茂盛。.“悄悄揉过”说明什么？明确：说明风的轻柔。.第三节里的“你”指什么？明确：指大自然和充满生机的万物。.“随着季节的起伏而飘逸”说明了什么？明确：说明季节的更替，时间流逝得快。.抽生读诗，理解其中的意思。.男女生分读。.全班齐读，读出氛围，读出感情。步骤四深层探究 领悟感情.“去吧、去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你

4、坦荡地漫游”此句用了什么修辞手法？有什么作用？明确：拟人、夸张的修辞手法。作用：使句子更有张力, 显得生动、形象。.诗人把“生命的飞奔”比喻成什么？明确：鸟的歌唱、云的流盼、树的摇曳。.诗人在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望？明确：诗人写这首诗时是抗战的第二年，他愿中国大地 只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。.体会诗歌在语言上的特点。明确：一是对春天的着色自然明亮，意象的选择贴近春 天的丰满气质，另一方面却布满诗人心灵里的荒寒，这使诗 中的词句呈现出跌宕之美，丰富张力，具有丰富错落的层次 感。.穆旦的这首诗所表达的主题是什么？明确：人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回 归于大自然之中去

5、。.默读诗歌，体悟诗歌感情。.再次回顾全诗内容，轻声地自由朗读诗歌。.闭上眼睛，体味诗人题目中的“看”。四、当堂演练 达成目标步骤五总结课文拓展延伸.课堂小结春天里到处是诗歌，大自然里到处是诗歌。这首诗描绘 了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景，展现了一幅生 机勃勃的景象，表达了诗人对大自然的赞美， 对生命的敬畏， 对万物的期待。.布置作业完成课后练习。搜集写春天的诗句。明确：1千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。2迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。4万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。完成名师测控或精英新课堂本课练习。五、课后反思查漏补缺整个教学过程，我尽量用诗意的语言，撩拨学生诗意的 情怀；