教育综合知识试题及答案

1、教育综合知识试题及答案一、选择题1. 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位 的是（）A.教育哲学B.教育心理学C.教育学D.教学论2. “四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列苦作不屈四 书范围的是（）A.大学B.中庸C.论语D.春秋3. 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教疔常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教存发展状 况4. 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教有，这是因为人的发展具 有（）A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性5.

2、 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A.观察力B.想像力C.思维力D.判断力6. 我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长7. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、 示范性8. “学而时习之”体现的教学原则是（）A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原 则9. “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A.道徳认识B.道徳情感C.道徳意志D.道徳行为10. 做好班主任工作的前提和基础是（）A.组织和培养班集体B.全面了解学生

3、C.培养优良的班风D.做好后进 生转化工作11. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在爭 论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A.学科课程论B.活动课程论C.实质教仔论D.现代课程论12. 三结合的教育一般是指（）A.学校、家庭、社会教育三结合B班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教有三结合D.家庭、环境和学校教育三结合13. 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳 动的哪种特点？（）A.主体性B.创造性C间接性D.示范法二、填空题14. 马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联 教育家凯洛夫的教育理论

4、对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。15“据苗助长”、“陵节而施”的教存方式的错误就在于不顾人的发展对 教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。16. 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合 是培养全面发展的人的惟一途径。17 徳育过程的基本矛盾是教育者提出的徳育要求和受教育者已有的品徳基 础之间的矛盾。18. 课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校 外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。三、简答题19. 教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家 的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生

5、：马克思主 义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的大教学论的出版，标志着教育学作为独立的学科 开始形成。20. 课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力 技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21. 简述徳育工作的新形式。 通过开展社区教育进行徳育】创办业余党校;开展心理健康教育活动: 建立教育基地。四、论述题22. 为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。（1）生产力对教育的制约作用表现在

6、：生产力的发展决定教育目的的确 定：生产力水平制约着课程设置和教学内容；生产力的发展制约看教育发展 的规模、速度以及学校结构：生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学 组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教育是劳动力再 生产的必要手段；教育是科学知识和技术再生产的手段；教育是产生新的科 学知识和技术的手段。（第四卷）一、选择题1. 近代教育史上，是下列哪一位教育家冇次试图把教育学建立在心理学和 哲学的基础之上（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克2. 赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一 条是（）A.高难度原则B.高速度原则C理论知识起主导

7、作用的原则D.循斥渐 进原则3. 下列说法不正确的是（）A.教育将随国家的消匚而消I二B. 个国家或民族的教育常常表现出自身 的历史继承性C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶 社会4. 体育的根本任务是（）A.通过体育对学生进行思想品徳教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动 员5. 我国实行的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制6. “教学相长”这一提法（）A.最早出现于论语B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一 D.说明教学过程包含教师的教和学 生

8、的学两个要素7澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向 空屮抛洒大星碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观8. 学校实现徳育内容、达到徳育目标的基本手段是（）A.班主任工作B共青团、少先队组织的活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9. 班主任的工作重点和最为经常的工作是（）A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品徳教育D教育学生努力学习10. 教学工作的中心环节是（）A.上课B.备课C.课堂练习D.学业成绩的检查与评定11. 班级授课制的实施在

9、我国始于（）A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立12. 哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A.原始社会B.古代社会C资本主义D.社会主义13. 班主任了解学生的基本方法是（）A.观察法B.问卷法C谈话法D.调查法二、填空题14洛克在教育漫话一书中提出了 “绅士教育”的思想，充分体现了他 在教育目的论上持个人本位论主张。15 教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发 展相互制约的规律。16. 体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过 程。学校体育的基本组织形式是体育课。17. 广义的教育制度指国民教育制度：狭义的教育制度即学制，它是

10、一个国 家各级各类学校的总体系。1&教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名 言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。三、简答题19. 教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方 面？ 教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。 教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。 教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有口身的继承关系；教育要受 其他社会意识形态的影响：教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝 对化。20. 简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。 旧式分工造成了人的片面发展；机

11、器大工业生产提供了人的全面发展的 基础和可能；社会主义制度是实现人的全而发展的社会条件，教育与生产劳动 相结合是实现人的全面发展的惟一途径。21. 教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生裳握 知识。四、论述题22. 试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习 过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定

12、的知识内容传授给学生。在这一 过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是耒知者，所以，教师要对教学过程 起主导作用。（3）在教学过程中，学生是教育的对象，乂是学习的主体。文化知识要内 化为学生|身的智力才能，要通过学生门己的独立思考和实践活动，因而，教师 要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义， 而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起來。（第五卷）一、选择题1 现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育 家是（）A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳2. 华生在行为主义一书中写道

13、：“给我一打健康的儿童，如果在由我 所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和 种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家一一医 生、律师、艺术家、富商、其至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因 素在人的发展中的作用（）A.遗传B.环境C教育D.教师3. 在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方而发展的人的和谐教育，它 是（）A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育4. 普及义务教育始于（）A.原始社会B.奴隶社会C资本主义社会D.社会主义社会5. 我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了 “六三三”的 学习阶段和年限的学制

14、是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C壬子癸丑学制D.壬戌学制6. 学生既是教育的对象，乂是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表 现形式为（）A.自觉性B.独立性C创造性D.主动性7. 教材包括（）A.教科书B. CAI软件C教学参考书D.以上三者皆是8. 徳育过程的基本矛盾是（）A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的徳育耍求与受教育者己有的品徳基础之间的才盾D.学生 的上进心与情性之间的矛盾9课外校外教育是对课堂教学的一种（）A.延展B必要补充C深化D.变革10. “开而弗达”体现了教学的（）A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进的原则11. 教

15、学的基本组织形式是（）A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学12. 教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A.循序渐进B. I大1材施教C.教学相长D.防微杜渐13. 狭义的教育制度是指（）A.国民教育制度B.社会教育制度C.髙等教育制度D.学校教有制度二、填空题14. 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育 社会现象和教育认识现象。15. 人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。16. 根据我国新时期的教育方针，教存匸作者必须树立由单纯的应试教存向 素质教育转变的思想。17. 美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通

16、过 大自然实施美育；通过社会口常生活实施美育。18. 一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表 达能力；组织管理能力；自我调控能力。三、简答题19. 试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。A教育学不等于教育方针政策。教育方针政策是人们主观意志的体现，正 确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教有规律。不同历史时 期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。B教育学不等于教育实践经验。教育规律是对教育实践经验的升华和概 括。教育实践经验是处丁感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科 学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上

17、升到理论高度。20. 一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点 统率各科教学。 教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、 独特的见解、深厚的功底。 教师应具备广惮的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。 教师应具备必备的教育科学知识，包插教育学、心理学以及齐科教材教法 等方法的知识。21. 徳育过程和学生品徳形成过程有何不同？徳育过程和学生品徳形成过程的不同表现在： 思想品徳形成过程是学生个体品徳白我发展的过程；徳育过程则是教育者 对受教育者的教育过程，是双边活动过程。 思想品徳形成过程中，学生受各种

18、因素影响。包括自发的环境因素的影响: 徳育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。 从学生思想品徳形成过程的结果看，品徳形成可能与社会要求相一致，也 可能不一致；徳育过程的结果，学生形成的思想品徳则与社会要求相一致。四、论述题22. 为什么说徳育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？（1）徳育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品徳的因素比 代复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发 展和统一。（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有 双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得徳育过程是一个反复的持续的 过程。（3）徳育

19、过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影 响外，还受到来白社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而 一个人思想品徳提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品徳的培 养是长期的、反复的过程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的徳育思想。（第六卷）一、选择题1. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D.科学性和教育性相结 合的原则2. 下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A.教育即生活B.学校即社会C.做中学D.生活即教育3. 古希腊斯

20、巴达教育比较重视（）A.军事体操教育B.政治哲学教育C天文数学教育D.全而发展教育4. 我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A. 1911 年 B. 1912 年 C. 1957 年 D. 1938 年5. 我国颁布实行的壬戌学制是在（）A. 1902 年 B. 1903 年 C. 1912 年 D. 1922 年6. 教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识7. 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点8.

21、 学校工作必须坚持以（）A.教学为主B.徳育为主C.教师为主D.学生为主9. 前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教有”的徳育原则是指（）A.知行统一原则B尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则10. 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C有目的、有计划、有组织的D.受 教学计划、教学大纲规范的11. 班主任做好班级工作的中心环节是（）A. 了解和研究学生B.组织和培养班集体C做好个别学生的教育工作D同 家庭、社会密切配合12. “十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A.连续性B

22、.创造性C.主体性D.长期性13. 徳育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺仔是（）A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端，情、 知、意、行依次进行C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D视具体情况，可有多种 开端和顺序二、填空题14 在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位 论。15.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。16在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课 程标准（教学大纲）、和教材。17.徳育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道徳教育四个基本方面。1&课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和