人教版初中化学九年级上册第三单元31分子与原子教案

1、第三单元物质构成的奥秘第一课时课题1分子和原子(一)教学目标：(1)知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质。(2)能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，(3)情感目标：建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。教学重点、难点(1)重点：分子的基本性质。(2)难点：用分子、原子的观点解释某些日常现象。教具准备：烧杯、胶头滴管、药匙、玻璃水槽、量筒、高镒酸钾、浓氨水、蒸储水、酚酗试液教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图引入新课人们常说：“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。”进入情景，思考桂花“飘香”现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，

2、是什么原因？从与教学内容创设情景同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？猜想：有内在关系的现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题2,分话题，提出富子和原子。于思考性、激板书第三单元课题2分子和原子边观看、边思考，感知分发想象力的化演示：品红在水中的扩散。学生观察并记录实验现子和原子的真实存在，初步学问题，确立象。形成微观粒子的行为想象，正确的学习导图像展示苯分子图像，以及移走硅原子构成的最体会科学技术的发展与进向。导入小的汉字图像“中国”。步。新课得出结论物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子一一分子、原子等构成的。学生观察并描述实验现象。从生活体验和演示高镒酸钾在水中的扩散。现象：高镒酸钾颗粒

3、不断分实验中感知分说明：构成高镒酸钾的微小粒子能不断运动，且粒散到水中，至整杯水全部变子的存在。子之间有一定间隔。结论：物质是由微小粒子一一分子、原子等构成。红。一、构成物质的微粒：运用具体的数由原子构成的物质：如金属、稀有气体、碳、硫、字和拟人化的磷、硅等。手法，说明分由离子构成的物质：如氯化钠(是由钠离子和氯离学生听、记笔记。子的质量和体子所构成的)等。积都很小，这3、由分子构成的物质：如水、二氧化碳、过氧化氢、疑惑，边听、边思考，从具样有利于激发氢气、氧气等。体的数字中感知分子的质学生的兴趣，二、分子量和体积都很小；从猜一猜同时提出分子思考问题1我们已经知道了物质是由分子、原子的问题中引

4、发探求新知的会运动和分子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样欲望。之间有空隙的的特征(基本性质)呢？问题，从而顺分子的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3利的过渡到下X10-26kg,在每一滴水中我们水分子大约有1.67一部分内容的X1021个水分子，如果用10亿人来数一滴水里的分学习。4 / 3启发诱导子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。板书1.分子的体积和质量都很小（一定的）。【探究活动一】构成物质的分子会不会运动？实验一：实验二:探索新知归纳小结氮水与髓涔液反应甄芳子的扩苗室套按照上述图示进行实验，学生观察现象。思考问题2:实验二为什么会出现这种现象

5、呢？小结：因为浓氨水易挥发出氨分子，且氨分子运动到烧杯A中生成氨水，使A中的酚酗变红，而B中无氨分子进入，所以无变化。板书2.分子在永不停息地做无规则的运动。思考问题3物质分子运动的快慢与哪些因素有关？请同学们举一些生活中的实例说明。结论温度越高，分子运动速率越快。迁移运用一生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隙?演示用两只量筒各取50mL水与50mL酒精混合的实验。说明了什么问题。板书3.分子之间是有间隔的。迁移运用二在一个玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液面比糖未溶

6、解前的水平线降低了。这一现象能用分子的知识解释吗？思考问题4构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？实验探究气体和液体的压缩性比较结论气体物质分子间的间隔较大，固态、液态物质的分子间的间隔比较小。迁移运用三举例说明，利用分子间隔距离可以改变的这一性质，在日常生活和工农业生产中有哪些实际运用？物质的热胀冷缩现象，也就是构成物质的微粒间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。但并不是所有的物质都有热胀冷缩的性质，如：水例外。通过以上知识的学习，我们知道了构成物质的分子有哪些性质？观察实验，分析、讨论实验条件，归纳、交流实验现象。现象一：无色酚酗变红。结论1:氨水能使无色酚乱变红。现象二：烧杯A中的酚酗变红

7、，而烧杯B中的酚酗无变化。学生讨论、发言。从微观角度认识分子运动的客观真实性。观察实验现象，分析讨论产生不同现象的原因。举例说明。观察实验现象：混合后体积小于100mL说明了分子之间有间隔。分组实验气侔和液体的压缩性也菽通过实验发现：液态物质，较难压缩，气态物质，比较容易被压缩。原因是气态物质分子间的间隔比较大，物质液态物质分子间的间隔比较小。学生举例说明。学生回答布置作业：完成课时作业。板书设计第四单元课题1物质构成的奥秘分子和原子（一）构成物质的微粒:采用逐步引导，自主探究的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同