人教版初中语文孔乙己教案优秀范文

1、人教版初中语文孔乙己教案优秀范文乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。 下面是小编为大家准 备好的内容，希望对你们有所帮助，人教版初中语文孔乙己教案优秀范文一教学目标：通过人物的外貌、语言，动作描写来展示人物的思想性格。品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象所起的作用。了解小说的时代背景，体会小说揭示的深刻主题。从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和封建社会的世态炎凉。重点难点重点品读描写孔乙己外貌、动作，语言等方面的文段，了解孔乙己的鲜明的性格 特点。理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。难点分析众人对孔乙己的态度，理解小说主题。教学方法朗读法、质疑探究、

2、比较阅读法教具准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标了解课文相关文学常识。理解社会环境对塑造人物所起的作用。了解小说的时代背景，深刻体会小说主题。重点难点重点分析小说情节，把握人物性格难点分析众人对孔乙己的态度教学过程导语设计：由一则挽联“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊 ; ;先生现已作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。引出鲁迅及其作品。并举孟郊 “昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯， 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花”简单 介绍一下封建科举制度。料库助资读 （见 pptppt）1 1、关于小说的相关内容。2 2、写作背景。三、整体感知文章1 1、梳理字词 （ 见 pptppt）2 2

3、、找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义反映孔乙己的特殊身份。人教版初中语文孔乙己教案优秀范文二【教学目标】1 1、知识目标 1.1. 积累“羼、大抵、阔绰、踱、排、摸、不屑置辩、颓唐、间 或”等词语，掌握它们的读音及词义。2.2. 学习文章用“精练、 深刻、含蓄”的语言抓住人物特征来刻画人物形象的 写法。3.3. 探讨人物形象所提示的社会意义，认识封建社会的世态。2 2、能力目标1.1. 了解鉴赏中国小说的一般方法，在老师的指导下逐步学会鉴赏小说。2.2. 学习自主、合作、探究的学习方式。3 3、德育目标 感受作者对孔乙己悲剧命运的同情、焦虑，引发学生对弱者的同情。【教学重点】1.1. 学习

4、文章抓住人物特征，通过外貌、语言、动作的描写刻画人物形象，进 而提示作品主题的手法 ; ;2.2. 学习小说语言的精练、深刻、含蓄。【教学难点】分析孔乙己这一形象所蕴含的深刻的社会意义。【教学方法】讨论法与点拨法相结合教学准备】多媒体课件【课时安排】 2 2 课时【教学过程】 第一课时 【教学目标】：1.1. 通过分析，了解外貌、语言、动作描写对刻画人物形象的 作用。2.2. 以讨论的方式，理解孔乙己的复杂性格。【教学过程】（ 一 ） 、导入：生活中，“笑”是个能唤起人温馨感觉的词。孩子的笑天真无邪，老人的笑从容坦荡 ; ; 同学的笑意味着友善，老师的笑流露出鼓励，而父母的 笑更多包含了怜爱。

5、笑，能融化坚冰 ; ; 笑，能使心灵贴得更近。可是，有的时候， 笑也并不都代表着善意，笑有时也如寒冬的狂风，伤人的利箭。今天，我们就来 看鲁迅先生是如何在笑声中表现苦人儿孔乙己的悲剧命运的。（ 二 ） 写作背景小说创作于 19181918 年，故事应发生在十九世纪末的清朝末年，科举仍是读书 人的至上追求。（ 三 ） 阅读课文，整体感知 教师范读，学生寻找：故事发生的地点、主要人物及相关人物、主要人物的 命运。简单了解故事情节、主要人物。（ 四 ） 课文分析1 1、学生齐读课文第节：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人 也便这么过。”多媒体展示：问题一：孔乙己使哪些人快活 ? ?问题二：孔

6、乙己的哪些方面使人快活 ? ?3.3. 听录音- -节，思考以上两个问题。4.4. 四人小组讨论，明确：问题一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。问题二：1语言被嘲笑 第节 从他的语言特征看，满口“之乎者也”，不分场合地使用难懂的文言词语，甚至对着孩子也引用“多乎哉，不多也”论语中的语句，表现了他的迂腐不 堪与自命清高。“窃书不能算偷”这句话，在事实面前，仍徒然地换弄语词，自欺欺人，可 见人物的迂腐和爱面子。2外貌衣着被嘲笑 第节前三句 长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老 ; ; “乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都 示其

7、贫; ; “夹些伤痕”则暗示了他常常因偷窃而挨打。3遭遇被嘲笑 第节 分角色朗读第节中的对话。其中“你脸上又添新伤疤了”句， “新”说明刚挨打不久， “又”说明挨打 不止一次，即偷窃行为不止一次了。如果说因偷窃挨打留下的伤痕直接留在孔乙己脸上， 那么未中秀才、 未进举人的伤痕， 一直印在他的心里。 然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的： “你怎的连半个秀才也捞不到呢 ? ?”4行为被嘲笑 第节 分茴香豆片段：“伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道直起身来又看一看盘，自己摇头说”俯仰之间，一个卑微、善良的读书人穷酸之态毕露无遗。5.5. 孔乙己究竟具有哪些性格特点 ? ? 学生总结回答， 明确：多媒体

8、展示： 迂腐 回字的四种写法，满口之乎者也 爱面子、自命清高、自欺欺人 穿长衫，偷书却不承认 人教版初中语文孔乙己教案优秀范文三教学目的：一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法 ; ; 体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。教学重点与难点： 重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。 难点：对孔乙己人物性格的理解。教学时数：三教时。第一教时 一、激发兴趣，引入课文。本文写于 19181918 年冬，发表于 19191919 年 4 4 月的新青年，后收入短篇小说集 呐喊。凡读过鲁迅小说

9、的人，几乎没有不知道孔乙己的。凡读过孔乙己的 人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。 鲁迅先生自己也 说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢孔乙己 。他为什么最喜欢孔乙己 呢 ? ?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象 ? ?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心 塑造这个形象的 ? ?学习本文之后就可得到明确的回答。过去有人说， 古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧， 莎士比亚悲剧是主人 公性格的悲剧， 而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。 从某种意义上讲， 是有道理 的。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢 ? ?悲剧，往往令人泪下，然而，读了 孔乙己的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之

10、感。这又是为什么呢? ?学习之后我们可得到回答。这篇文章是举世闻名的著作，情深、意深、含蓄、深沉，必须认真阅读，积 极思索，好好领会。二、检查预习，点出传神之笔。谁能准确地回答：作品中的主人公姓甚名谁 ? ?文中哪一句话形象而概括地刻 画了作品主角的特殊身份 ? ?这是一种怎样的特殊身份 ? ?学生回答后，点明：“孔乙己”是“绰号”，不是姓“孔”名“乙己”。孔 乙己三字出自旧描红簿， 因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己” （大 意是“上古大人孔氏一人而己” ） ，这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫 作孔乙己。一个人活在世上，连姓名都不知道，以“绰号”代名字，可想而知这 个人物的命

11、运不佳，是一个悲剧性的人物。文中“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的的人”这句话形象而概括地刻画了作 品主角的特殊身份。“站着喝酒”，说明生活贫困，经济拮据，与“短衣帮”同 处于社会底层的经济地位 ; ; “穿长衫”，为的是要摆读书人的架子，显示比“短 衣帮”高贵。在他身上，显现出与常人不同的十分明显的特征，使人一看，印象 深刻。作者运用了“画眼睛”的方法写出人物的基本特征， 做到了“以一目尽传 精神，以一斑而窥全豹”。 这是贯通全文的点睛之笔。 这个形象一出现就展示出 悲剧的兆头。三、讲读分析第一部分 （第 1 1 节至第 3 3 节）。1.1. 指名朗读第一部分。提问思考：孔乙已是在怎样的环境里活

12、动的 ? ?学生回答，点明：活动的环境是清朝末年的咸亨酒店 （ 小说点明“这是 凹多年前的事”由创作小说的 19181918 年上溯 2020 多年，是 1919 世纪末，也就是 清朝末年。 ） 酒店有特殊的格局，多种的喝酒方式。这个场所是清末社会的缩影，它等级森严、冷酷势利。（咸：xixian全的意思; ; 亨h hengng 通达顺利。咸亨：出自易？坤的“品物咸亨”。旧时店铺老板用这类 吉利的字眼做招牌，取财源茂盛的好兆头。） 请同学一一找出阶级差别相对照的词语，说明等级森严。一“坐”一“站” ; ; 一“里”一“外” ; ; 一“长”一“短”，一“荤”一“素”，鲜明地揭示了贫富悬殊，世态

13、炎凉。2.2. 从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷 ? ?读文中有关语句，体会： 掌柜的对长衫主顾的巴结，对小伙计的凶脸孔，对短衣帮“羼水”的冷酷。“羼水”这一细节深刻揭露老板对穷人榨取手段的卑劣和冷酷势利、 唯利是图的 本质。“单调”、“无聊”，“活泼不得”。死气沉沉的气氛揭示了人与人之间 炎凉的关系。 （对“幸亏”进行换词练习，如“幸好”“多亏”等。）3.3. 作者为什么要用那么多笔墨来描绘环境 ? ?又为什么要写柜台、 温酒、喝酒? ?这样写， 目的在于揭示主角所处的社会环境， 创造不平等的冷酷的气氛， 预 示孔乙己悲剧的必然性。写柜台与附近的人们， 是为描写孔乙己作铺垫， 因为从他们的眼里、 话里可 以看出孔乙己是怎样一个人。 勾画特定的环境， 特定的社会背景， 为的是演好社 会中这个下层人物的悲剧。4.4. 就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个“笑”字引出了主人公的出场。为什么小伙计居然也可以“笑”呢 ? ?是“欢笑 ? ?是玩笑? ?是取笑 ? ?是讥笑 ? ?还是嘲 笑? ?就在读者不解之时， 作者用极省俭 （ 白描）的语言亮出了孔乙己的形象。 三个 附加语 （ “站着喝酒”、 “穿长衫”、 “”） 一下子刻画出这个人身上的可笑的矛 盾，他是这环境里独一无二的