《孤独之旅》省优获奖精品【一等奖教案】人教部编版上

1、16 孤独之旅教学目标1 .默读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2 .体会文本中环境描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3.感悟人物的成长经历，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。T：蚊学过程一、导入新课到了九年级，同学们都觉得自己长大了。的确，你们的身高或许超过了父母、老师，但 你们的心理“长大” 了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟 随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成长。一场暴风雨后， 他觉得自己突然长大了、 坚强了。你有这样“长大”的体验吗？今天我们一起来学习小说孤独之旅。二、教学新课目标导学一：

2、背景资料本文节选自草房子，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、 秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小 康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成 绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起 生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。目标导学二：梳理小说情节(一)初读文本，找出这篇小说的三要素。明确：人物：少年杜小康。环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚 强。(二)再读文本，梳理具体情节。明

3、确：开端：家道中落，随父放鸭。发展：撑船赶鸭，初到芦荡。高潮：芦荡遇雨，经受考验。结局：与鸭共成长。目标导学三：分析人物形象，体悟人物情感变化1 .小说题目是孤独之旅，文中哪些地方体现出了 “孤独”呢？请同学们用横线标记 出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他” 都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。学生有感情地诵读语句并分析，教师总结。学生可能找到的句子：(1)现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未 知的东西，似乎更能

4、撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。(2)当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了一一这是他出门 以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。分析：面对眼前无边无际的芦苇荡，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。(3)言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独， 可又无法逃避。(4)后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。

5、时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会 再忽然地恐慌起来。分析：杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。(5)杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起 母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。分析：杜小康经过了风雨的考验，在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实，并勇敢地 战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。教师小结：在整个放鸭的过程中，杜小康经历了由害怕孤独到面对孤独再到战胜孤独的 过程，这其实也就是主人公的成长过程。【教学提示】怎样分析小说题目的含义或作用？小说题

6、目的含义或作用主要有以下几种：概括文章的主要内容。作为文章的线索。是作者感情的出发点。具有其他的象征义。揭示文章中心。吸引读者阅读兴趣。2.根据对文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子。明确：他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨炼越坚强的孩子。他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不颓唐，积极地面对一切挑 战的坚强的孩子。目标导学四：赏析景物描写1 .文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定作用，找出有关语句并分析作用。【教学提示】学生从课文中找出语句，并有感情地朗读。教师用多媒体展示相关画面，如芦苇荡、放 鸭图、孤独的杜小康等。

7、学生讨论交流，教师归纳环境描写的作用：(1)对鸭群、扇形水流的描写。鸭群、水流虽然美，但毕竟单调。这些更增添了杜小康对 家乡生活的留恋。(2)黄昏时的炊烟和河面的热气，单调、虚无，更增添了孤寂的感受。(3)芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，虽有清香的气味、萤火虫的亮光和水鸟，但这 一切不能完全驱除杜小康的恐慌。而这种压迫感、孤独感也是对杜小康的一种磨炼。(4)芦苇荡暴风雨的凶猛，是对杜小康的考验和磨炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、 软弱的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。【教学提示】小说中的环境描写有哪些作用？交代故事发生的时间、地点、场所。渲染故事气氛，增强故事真实性。烘托人物

8、形象。推动故事情节。暗示社会环境。深化主题。2 .鸭群是杜小康最亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？明确：杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他保护鸭群，感到成长的艰辛 和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是放鸭的成果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化 在“鸭下蛋了 ”的惊喜中。三、板书设计第五单元（这是边文，请据需要手工删加，第五单元）理想信念刘姥姥进大观园【教学目标】知识与能力1 .掌握“蓼淑、离攘、战皴”等字词的读音，以及“蔑片、调停、撮弄、不伏手、促狭 鬼”等词语

9、的含义，注意古今词义的区别；了解作者及红楼梦相关文学常识。2 .通读课文，把握文章主要内容。过程与方法1 . 了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。2 .整体感知本文的结构内容。3 .学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。情感态度与价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。【重点难点】教学重点学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。教学难点1 .把握刘姥姥这一人物形象的特点。2 .体会作者写这场“笑剧”的用意。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们先一起来看一段视频。（插播视频刘姥姥二进荣国府，根

10、据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习刘姥姥进大观园这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。 二、自主预习1 .背景资料曹雪芹（约1715约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典 名著红楼梦的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹 出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹之子（一说曹之子，约生于1724年）。以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官， 与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认 识”！狗

11、儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回 原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂 一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。2 .知识链接红楼梦简介红楼梦是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名石头记金玉缘。此书分为 120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。小说以贾、 史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两

12、赋有情人的人性美和悲剧美。红楼梦揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。 在我国文学史上，还没有一部作品能把爱情的悲剧写得像红楼梦那样富有激动人心的力量； 也没有一部作品能像它那样把爱情悲剧的社会根源揭示得如此全面、深刻，从而对封建社会作出了最深刻有力的批判。 3.检查预习捏丝俄金（qi mg） 秋爽斋楠木（n m） 调停（ti do）铁锹（xi m） 发怔（zh（!ng） 嬷嬷（mo ）(zh（1）订正字音一径（j ing）潇

13、湘馆（xi do）蓼淑（li O x u）a）蔑片（mi 6 ） 银箸（zh丘） 战皴（di on duo ）盂（sh自）尾（zh ）撮弄（cu o ）四楞（l eng）离攘（ceo）促狭鬼儿（cd） 筵席（ys）f 差事（ch ap 调停（ti do）p叫嚷（r ong）1差评（ch（A 调动（di co）嚷嚷（r mg）差错（ch （2）词语释义 一径：径直。调停：安排处理。蓼淑：水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。捏丝俄金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。仔细：小心，当心。战皴：通“掂掇”，估计，盘算。撮弄：戏

14、弄。不伏手：不称手，不好用。促狭鬼儿：爱作弄人的人。促狭，爱捉弄人。三、合作探究（一）整体感知1 .本文的结构该如何划分？答案示例：第一层（从开头到“说的众人都笑起来”）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二层（从“只见一个媳妇”到“将各样的菜给板儿夹在碗上”）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三层（从“一时吃毕”到最后）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。2 .用一两句话概括课文讲了一件什么事。答案示例：刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。（二）研读分析刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”居I。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？答

15、案示例：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”居I，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们 觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮， 取笑。四、课堂小结从今天学习的这个部分，我们对刘姥姥及凤姐等人的人物形象有了初步的感知。凤姐、 鸳鸯故意导演出一场“笑”居I，那么这场“笑”剧究竟将如何发展呢？下节课的学习，将告 诉大家答案。第二课时一、新课导入上节课，我们整体感知了课文并学习了课文的第一部分，对刘姥姥等人的形象有了初步认识。这节课我们将继续学习课文剩下的部分，接触到更多性格迥异的人物形象，看看作者是如何巧妙刻画他们的。 二、合作探究 1.突破重难(1)这篇课文细致地描

16、写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物 的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点？答案示例：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人 的性格特点。探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。(2)结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。答案示例：刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美

17、轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内,容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣。至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人物和事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她 对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道一切是为了哄老太太开 心所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若

18、愚”的人物，为了环境的需要，她不得不 装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实 的居家生计的方便和舒适。金银的筷子反而不及平常的伏手合用， 作者利用几个细节塑造出 刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。(3)这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？答案示例：这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬， 作者正是以悲悯尊敬的眼光 来描写刘姥姥这位脐手脏足， 换取温饱的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出 贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。2 .品味赏析体会下面句子中加点词的表达作用：刘姥姥便

19、伸.箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹.了一阵，好容易撮.起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑,下来，漆在地下。答案示例：“闹” “撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以 至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑 稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。3 .写法探究本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？答案示例：本文运用精彩的场面描写，为我们描

20、绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔作了细致的叙述、描绘和渲染。由于作者是以活动事件为中心来描绘群体的，人是生活中的人，所以人物形象异常亲切，栩栩如生。教师点拨：场面描写是指在一定的时间和环境中，对以人物为中心的生活画面所作的具体描写。场面是叙事一类文章和作品的基本构成单位，场面描写一般由“人”“事” “境”构成，它写人物在特定环境中的活动，写人物相互之间的关系， 它是以描写人物为中心的动态描述。我们在进行场面描写时要注意层次清晰、主次分明、重点突出。三、拓展延伸【经典诵读】满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？ 曹雪芹 【赏析】“满纸荒唐言”，为什么说它是“荒唐言”？作者选择了小

21、说这样一个形式，而小说本身有几分荒唐。小说最早见于庄子，庄子说：饰小说以干县令，其于大达亦远矣。就是说小说是些浅薄琐屑的言论。 这是中国古代人对小说的观念。 既然如此，曹雪芹选择写小说， 本身就是一个荒唐选择。 其次，曹雪芹在小说里，有些重要的情节让人觉得很糊涂。有时候 他的一些随随便便的描写，给你一种非现实的感觉，让人觉得它是一个荒唐言。当然最大的 荒唐还是人生的荒唐。红楼梦里的好了歌所讲的就是这个意思。而对于曹雪芹来说 是家庭亲情的荒唐、人和人之间关系的荒唐。除了家道的衰落，人伦和人情的恶化，红楼梦里还表达了一种价值的失落。所以，它是“一把辛酸泪”。“都云作者痴”。我们可以从正面来说，痴的

22、意思就是执着。 一个是艺术的执着， 一个是爱情的执着，情的执着。都云作者痴， 既表达了曹雪芹身为作者对艺术的痴，也表达了他 对爱情的痴。“谁解其中味”。红楼梦那么多人评论它，那么多人研究它，但是谁解其中味？我 们解了它的味了吗？后边还有多少味可解呢？还有多少谜一一红楼梦之谜能够破出它的谜底来呢？它只有一个谜底吗？所以这其中意味深长，令人回味无穷。四、课堂小结今天我们学习了这篇出自 红楼文的精彩课文，感受到大观园所有这条件优越的一切 在一个乡下人的眼里是多么的高不可攀。文章同时也反映了当时中国古代的贵族和平民生活的天渊之别。红楼梦是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作， 是我

23、国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠。希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读红楼梦，领略这文学瑰宝的魅力！五、练习设计请完成本课对应训练。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。成功就是每天进步一点点！如果要挖井，就要挖到水出为止。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。今天拼搏努力，他日谁与争锋。在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了 不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的

24、了不起。行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。只有一条路不能选择-那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝-那就是成长之路。坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：“我问心无愧。"用今天的泪播种，收获明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万 路。坚持不懈，直到成功！最淡的墨水也胜过最强的记忆。凑合凑合，自己负责。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我中考，我自信！我尽力我无悔！听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有

25、主见的是盲从，三思而 行的是智者。相信自己能突破重围。努力造就实力，态度决定高度。把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的积累。明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！脚踏实地地学习。失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心