人教版语文七年级上册《皇帝的新装》教案

1、语文七年级上册?皇帝的新装?教案 新乡市原阳县城关中学 七年级13、14班 吴凤娟 教学课时：2教学目标：1、了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点 知识目标 难点2、整体感知课文，理清故事情节提示方法：表达性文章分段注意找时间性的词语，了解人物形象。 阅读目标 重点3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪，做一个正直无私的人。 德育目标 教学重点、难点：1重点：整体感知课文，理清故事情节提示方法：表达性文章分段注意找时间性的词语，了解人物形象。2难点：了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点 教法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法 教学过程： 第一课时一导入课前出示第一张投影，等待上课。上课之前，请同学

2、们看一个动画片，出示第2张投影，播放视频动画。看完，师接说：刚同学们看的动画片就是根据我们将要学的安徒生笔下的童话?皇帝的新装?改编的。这个环节可以让学生初步了解故事情节，以节约上课时让学生看书的时间二、好我们现在就来学习皇帝的新装，关视频，学习课文之前，我们仍明确一下学习本文要完成什么学习任。请大家看到第3张投影。三、文学常识 1、这是一篇童话，我们先来了解一下童话这种体裁的概念，大家看到第4张投影。生读师析生抄在注下面。2、下面了解一下作者的情况，请同学们看第5张投影：安徒生1805-1875全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的

3、160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有?丑小鸭?、?海的女儿?、?卖火柴的小女孩?、?夜莺?、?皇帝的新装?等。口头补充：其作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，挖苦统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。师读，让学生把红色的字在注 中划出。四、检查预习，给出第6张投影 读在读一读，写一写中注出，作业：预习读书笔记。四故事情节1标注36个自然段，这篇童话的故事情节刚刚大家课前在看动画片时，已有所了解，现在我

4、们来具体分析一下。请大家看到第7张投影，这张投影上有四张画片，请你结合课文内容用动宾短语给这四图命名，并找所属自然段。打出问题： 用动宾短语为这四幅图拟个名，并指出其所属段落。 边提问分析边先给出图名答案，再给出所属段落答案提示：表达性文章注意找时间性的词语：1、2、5、23、节首句；故事情节有开端、开展、高潮、结局。有时前有引子，后有尾声。问题：请按照“爱新装做新装看新装穿、展新装的顺序给课文分段。1-1引子 2-4开端 5-22开展 23-36高潮、结局让学生把这张投影笔记记在相应的段落处。2出示第8张投影：课文的情节以“新装为线索，围绕一个“骗字展开，请用一个动词说说各类人物是怎样围绕这

5、个“骗字进行活动的。出示“骗及人物图边提问边给出答案：3、整个骗局能成功，在于骗子说的一句话，这句话在推动故事情节中起作关键的作用。请同学们看到第9张投影：找出在故事情节开展中起着关键的作用的语句 提问给出答案：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服这句话，在故事情节开展中起着关键的推动作用。在2节三角号划出 完在书间笔记析：骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想区分出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。完成练三2第二课时 五、品析人物 上堂课我们分析了故事情节，现在我们对人物形象作

6、点品析。一请大家看到第10张投影： 1“爱新装局部从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度？2老大臣、老实的官员去看织布，他们看到了什么？为什么不敢说真话？3皇帝亲自去看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？4课文第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写，找出来。5皇帝穿着“新装开始游行，老百姓为什么不敢说真话？6后来一个小孩子说了真话，小孩子为什么敢说真话？7皇帝听到老百姓的真话后，有怎样的反映？二按以下程序出示第11张投影： 故事以“新衣为线索，依次展现人皇帝、大臣、百姓、小 1 刚刚给的第1个问题是“爱新装局部从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度？这里涉及到的人物是“

7、皇帝，出示“皇帝投影。这个答见1节中 ，从这里我们可以看出皇帝的性格：昏庸无能、骄奢淫逸。出示“昏庸无能、骄奢淫逸投影，让学生完成书间笔记。这里其实上是练习二12第2个问题是老大臣、老实的官员去看织布，他们看到了什么？为什么不敢说真话？这个问题涉及的人物是大臣，出示“大臣投影。我们先来看皇帝派了老实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？8节波浪线，他什么也没看见，他不敢说真话的原因可从第10节的波浪线的心理描写中找到：是为了保住自已的官位。学生记10节 再看皇帝又派了另外一位老实的官员去看织布，这位老实的官员同样什么也没看到，从第15节波浪线可看出，他不敢说真话的心理也跟老大臣一样，可从第17节

8、波浪线看出。学习记在17节 从大臣们的心态中，我们可以看出那些大臣们是一些虚伪狡诈、自欺欺人的人。出示“虚伪狡诈、自欺欺人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却竭力称赞衣料的美丽，称赞皇帝的新装多么的合身，多么好看，多么贵重。可把大臣的性格记在10、17节任何一处。这种性格在文中还有表现，大家看到20节小括号，皇帝亲自来看织布，那两位老实的官员为什么要抢先介绍？怕皇帝发现他们欺骗了皇上，要让皇上相信他们的汇报是真的，这样才能保住他们的乌纱帽。答记20节 还有22节，跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 答：他们说：“哎呀！真是美极了！“这布是华美的！精致的！无

9、双的！他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。 建议在结构上为下文展新装作铺垫。3第3个问题是皇帝在随员陪同下亲自去看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？皇帝什么也没看到，他不敢说真话的心理在21波浪线可找出答见21节 从这里可看出这个皇帝当真愚蠢透顶，自欺欺人。出示投影“愚蠢透顶，自欺欺人记在21节旁。愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。自欺欺人。皇帝明明没看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。后面穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭

10、腰肢。要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。4皇帝的愚蠢、心虚在第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写，也可看出。这也是前面提的第4个问题。用括号括出来。注明心理描写。这句涉及练习二，答记练习二2：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定经受得住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以不免又有些心虚，所以“感到不大自然。5第5个问题是：皇帝穿着“新装开始游行，老百姓为什么不敢说真话？这个在32节波浪线可找到：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 记书32节处。6第6个问题是：后来一个小孩子说了真话，小孩子为什么敢说真话？这里涉及到另一个特别的人物：小

11、孩子，出示“小孩投影。在33-34节划出：因这小孩子天真无邪，无私无畏。出示“天真无邪，无私无畏投影，记在33-34节旁。补说：这场骗局由一个小孩子说出真相，这说明了什么？答：在一个谎话充塞、期骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 划线内容记在小孩性格后。7第7个问题是：皇帝听到老百姓的真话后，有怎样的反映？可在36节波浪线画出，在旁记下：皇帝听到真话后的反响。那么这个反响写出他怎样的心理活动呢，大家看到练习二3。同时也是练习一2的答案。从这反响出皇帝的外强中干、怯

12、弱虚伪。出示“外强中干、怯弱虚伪的投影。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但全仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自已。三据上所述，在根本不存在的“新装面前，从皇帝到百姓都不敢说自已根本看不到，这是为什么？据此归纳文章的主旨。出示第12张投影：请归纳这篇童话的主旨。提问、出示“在根本不存在的“新装面前，从皇帝到百姓都不敢说自已根本看不到，这是为什么？“答案：因为当时社会是一个谎话充塞、欺骗成风的世界，统治者们荒淫、奢侈、骄横、愚蠢。 记在练习一1处这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真无邪的童心，要无私无畏，敢于说真话。学生记在课题下，课题上记了情节。-就这一主题，我们来探讨一下练习三1的问题。答见练习处。六以童话艺术特色小结 童话最大的特点就是通过丰富的想象、梦想和夸张来塑造形象，反映生活。那么文中是如何运用夸张与想象的手法的。出示第13张投影：文中是如何运用夸张与想象的手法的。