人教版七年级语文上册散文诗两首教案

1、24、诗两首?金色花? 教学目标知识目标1、积累字词。 2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。3、熟读背诵诗歌。能力目标1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。德育目标诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。教学重点 1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。 2、熟读背诵诗歌。教学难点： 深层品味诗句中所蕴含的思想感情。教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。课时安排：一课时教学过程 一、激情导入 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的

2、声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯洁，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵温暖的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱吧。 二、了解散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和梦想，给读者美感和想像，但内容上保存了有诗意的散文

3、性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质。三、作者简介 印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集?暮歌?、?晨歌?和剧本?修道士?、?国王和国后?等。著名散文诗集有?吉檀迦利?、?新月集?、?园丁集?、?飞鸟集?等。诗歌风格清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的开展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲?人民的意志?一九五年被定为印度国歌。四、朗读感悟-从整体上把握诗歌所表达的主要

4、内容与感情。叶圣陶先生说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须到达这种境界，才会终身受用不尽。朗读，既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。朗读中要做到：1循序渐进。朗读诗歌时，要使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入情入境，使学生朗读真正做到流畅自如，感情丰富。因此，在朗读教学中绝不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入。2把握基调。一篇诗歌反映的总的感情倾向即感情基调，朗读一篇诗歌的主要语调就是朗读基调。要朗读好一篇诗歌，领会中心，首先就要把握好基调。所以开

5、始阶段，老师要指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌作根底。 3体验情感。在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生用情的读，深入的理解。感受、体会其节奏和音韵的优美，体验其思想和艺术、情感的魅力，增强诗歌语感。4教学中可以采用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的气韵。 1、由一个学生读诗，然后师生一起来朗读体会。读音、节奏、停顿、轻重缓急等 读准字音嗅( xiù ) 闻气味 花瓣( bàn )罗摩衍那( mó ，)-印度长篇叙事诗。匿笑( nì )-匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告( do )-向神祈求保佑。沐浴( m

6、49;yù )-洗澡。比喻承受润泽、培育。 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 明确：这首诗向我们展现了“我想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈祥的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 说一说。 例如：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气沁入妈妈的心脾。母亲读书时，我就将影子投在书页上阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈的句式来答复。请说说你的理由。 例如：我读出了一个淘

7、气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 2、学生散读，把握整首诗的朗读基调。你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？明确：稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的淘气 3、学生朗读，深入理解，体验情感。 以下诗句应读出怎样的语气：、假设我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？要读出孩子的淘气

8、，得意，骄傲。、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？要读出母亲的焦急惦念。 、“我不告诉你，妈妈。要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、淘气和对母亲的爱恋。、“你到哪里去了，你这坏孩子？-为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子？要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。五、意境感悟3个步骤 1、音乐感悟配乐朗诵-步骤11选取与诗歌意境或感情表达相一致的音乐。例如，?烛光里的妈妈?春野?乡村小路引我回家?。使选用的乐曲能够起到营造气氛，把握基调的作用。2配乐朗诵，在音乐与诗歌的整合中酝酿相应的情感、丰富诗歌的表现力。3欣赏后放音乐，可以强化感情，提升诗歌感染力。既与诗人情感达成共鸣，又在另一方面领悟到诗歌音乐美的特点。

9、六、合作学习，质疑探究探究质疑：这首诗写了什么事，表现了什么?讨论并归纳：写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情探究质疑：三次嬉戏具体是什么?讨论并归纳：第一次嬉戏：是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏：是在母亲读?罗摩衍那?时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。1、为什么“我想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地、“悄悄地做这些事情？ 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私

10、的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。2、作者为什么把孩子想象为金色花？ 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光芒。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。3、篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ “坏孩子：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。 而“我为自己能给妈妈做事而快乐，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。七、拓展延伸你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？ 我要变作一串

11、珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不别离。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。 假设我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。 假设我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 假设我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 假设我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨 假设我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳 板书设计： 三 母亲 孩子 金色花圣树 次 祷告 散发香气 嬉 读书 投影书页 戏 拿灯去牛棚 恢复原形 ?荷叶母亲?教学

12、目标：1正确、流利、有感情地朗读诗文；2整体感知课文，理解诗的思想内容；3体会诗的写作特色。教学重点、难点：重点：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。     2整体感知课文，理解诗的思想内容。难点：体会诗的写作特色教学过程:一、导入： 我国现代著名诗人徐志摩在?泰戈尔来华?中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子。下面，我们一起来学习冰心的?荷叶 母亲?，感悟她所受到的泰戈尔的影响。 二、走近 冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集?寄小读者? 诗集?繁星?、?春水?冰心的创作内

13、容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学著称，而母爱，就是“爱的哲学的根本出发点。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体。三、字词加油站 并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。 菡萏hàn dàn：荷花的别称，这里指未开的荷花，即花苞。     攲斜q：倾斜、歪斜。   慈怜cí lián：爱怜。四、初读课文，读懂诗意 1、用你自己喜欢的方式放声自由朗读课文，朗读课文时，有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；

14、二是说说这篇文章的大致内容。 1 朗读，找出文章的主旨句母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 另一首诗中相同意旨的一句： “母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我只好躲进你的怀里。(?繁星?第159节)。 2作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 3文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?  第一次 第二次 第三次 第四次环境 繁杂的雷声浓阴的天

15、0;雷声作了雨越下越大；雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下 雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 红莲 开满亭亭 白莲已经凋谢左右欹斜 在大荷叶的覆盖下  不摇动心境 烦闷  不适意  不宁的心绪散尽 深深地受了感动 4请找出文中表示作者情绪变化的语句，想想这样写有什么作用？明确：作者的情绪从“烦闷到“不适意，从“不适意到“不宁的心绪散尽，这样写表露了作者关注花的命运的情感。五、再读课文，读出诗情图片    诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？明确：1母亲对子女的爱

16、，因为荷叶荫蔽红莲。2子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？可看出。六、读出画面，感受写作特色。在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人，这是本诗的写作特色。比方：荷叶是母亲的形象。   红莲是子女的形象， 风雨又象征着什么呢？风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。七、拓展延伸。1、泰戈尔对冰心的影响 1、 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子(徐志摩?泰戈尔来华?)。 2、在没有看到?飞鸟集?之前，冰心初期的诗作只是平时

17、随便记下的“随时随地的感想和回忆。2、比拟?金色花?荷叶 母亲? 相同点： 赞美母爱的伟大神圣。-思想感情 图画美。-想象 不同点： ?金色花?语言质朴秀丽。?荷叶 母亲?语言淡雅清婉。-语言 ?金色花?是缘情造景。?荷叶 母亲?是触景生情。-情景交融的方式 ?金色花?中既有母爱的光芒，还有孩子的爱心。?荷叶 母亲?更多的是赞美母爱。-思想感情 ?金色花?是明朗圣洁的美。?荷叶 母亲?是凄清含蓄的美。-整体气氛 ?金色花?写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，?荷叶 母亲?那么是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-内容八、学会感恩 ?一生? 当你1岁的时候,她喂你吃奶并给你洗澡,而作为报答,你整

18、晚的哭着 当你3岁的时候,她怜爱的为你做菜,而作为报答,你把一盘她做的菜扔在地上 当你4岁的时候,她给你买下彩色笔,而作为报答,你涂了满墙的抽象画 当你5岁的时候,她给你买可既漂亮又贵的衣服,而作为报答,你穿着它到泥坑里玩耍当你7岁的时候,她给你买了球,而作为报答,你用球打破了邻居的玻璃 当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习 当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去 当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个 给她 当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插上了 当

19、你17岁的时候,她在等一个重要的 ,而你抱着 和你的朋友聊了一晚上 当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮 当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型 当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕同学看见笑话你 当你20岁的时候,她问你“你整天去哪而你答复:我不想象你一样 当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真糟糕 当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈 时代不同了当你40岁的时候,她给你打 ,说亲戚过生日,而你答复:妈 我很忙 没时间 当你50岁的时候,她

20、常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居在孩子家的书 终于有一天,她去世了.突然.你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头痛击着你的心 九、小结 如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱那么是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在?游子吟?中写道“谁言寸草心，报得三春晖，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。十、作业：1、完成课后“研讨与练习第一、二题；2、在名著导读?繁星?、?春水?中选择一首诗进

21、行赏析。一、教学目标：  1、领会记叙的要素。   2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。  3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。  4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师的深厚感情。培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net热爱老师、尊敬老师的良好品德。  二、教学重难点：  1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的 写法。  2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。  三、教学工具： 多媒体课件 四、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件

22、.园)：     一导入      同 学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令 你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的 小学老师蔡芸芝先生的一篇文章?我的老师?。(板书课题) 二介绍作者，解题课件显示 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少 年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易

23、乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集?谁是最 可爱的人?及长篇小说?东方?等。?我的老师?一文是作者于1956年9月29日为?教 师报?所写的回忆性散文，后收入散文集?春天漫笔?。课题中的“我即作者本人。“老师是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看 作者是如何叙写自己最难忘的老师的。     三检查预习课件显示      查工具书，辨析以下各组字的音、形、义。 

24、0;    即 (jí 就、立刻；就是；当时、当地；靠近；<古>假设)       既 (jì已经；既然；尽、完；跟“且、“又、“也等词连用，表并列)       孤 (g单独；幼年丧父或父母双亡的人；古帝王的自称)       弧 (hú古代指木弓；圆周的任何一段) 

25、60;    卷 (juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；jun 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)       券 (quàn票据或作凭证的纸片；xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的局部)      蜜 (mì 蜂蜜；甜美)       密 (mì

26、0;距离近、空隙小；细致、精致；关系近、感情深，不公平、不能泄露的)       褪色 tuì  磕头  k   卜问 b   纠纷ji     心清如水纯洁无杂念。       四回忆与总结   关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。   五听录音

27、，快速阅读全文,并思考：  (1)  本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?  本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。      2蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来 表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：        事件 ？人物？ 时间？ 地点？起因？ 经过？ 结果？ 表现的内容？&

28、#160;    1、老师假装发怒      (老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈祥 )    2、老师教我们跳舞      老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱     3、老师带我们观察蜜蜂&

29、#160;    假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友   4、老师教我们读诗     还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。     5、我们看老师写字，依恋老师     写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢     6、老师排除小纠纷&

30、#160;    老师、我、我 的那些小“反对派们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈祥，对我的理解、同情与鼓励     7、梦里寻师     我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依

31、恋、热爱   注：  A、引导、鼓励学生用自己的话概括。           B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。  六总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？   蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明： “爱用歌唱的音调教我们读诗； “让我们观察蜜蜂； “她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益

32、的影响； “我用石板一迎(注：“石板，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板。  蔡老师：温柔、慈祥、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。  我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念   线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。     七选段精讲课件显示 每 逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站 在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多

33、么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不 知道睡了多久，也不却道 是夜里的什么时辰，我突然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：  “你要去干什么？      “找蔡老师··我模模糊糊地答复。      “不是放暑假了么？      哦， 我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我

34、已忆中 的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？     1画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。     2“蔡老师！我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！全文都用第三人称“她，这里为什么改用第二人称？  讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情冲动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

35、3一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长？     讨论并归纳：抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 4“我突然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。“我模模糊糊地答复。  加点的两个词能否互换？为什么？     讨论并归纳：不能互换。“模模糊糊是指说话口齿模糊不清，“迷迷糊糊是指视线朦，看不清楚。 5“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这是指什么？    6“什么时候，我能再见一

36、见我的蔡老师呢？改为“我很想再见到我的蔡老师。有没有什么区别？为什么？ 八片段写作   有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。“老师是人梯，载 着学生攀登科学的顶峰。同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用你认为最好的文字 描 述一下吧！ 附板书设计：                   

37、60;                我的老师                                 

38、0;          魏巍  线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师  顺序：  按师生间    1 假装发怒温柔慈祥     老        学    回忆难忘  感情逐步    2教我们跳舞丰富

39、课外生活师        生    喜欢笑  加深顺序    3让我们观察蜜蜂丰富课外知识爱    爱    爱戴公平伟大              4教我们读诗善于教学    &

40、#160;   学        老依恋默默地、站、围             5我们看老师写字依恋老师     生       师   思念寻师、可惜      

41、60;       6排除小纠纷公平慈祥              7梦里寻师依恋挚爱?王几何?教案  【教学目标】 1.朗读课文，概括文章根本内容。 2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。 【教学重点】 1、2、3 【教学方法】 朗读法、

42、圈点勾画法、精读法 【课时建议】 2课时 【学习过程】 课前预习 1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 2.读课文2遍，初步了解文章内容。  课堂学习 一、预习反应 3.将课后“读一读，写一写中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。 二、默读课文，了解内容 5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？     明确：王几何。 

43、;6.王几何本来叫什么名字？“王几何这个绰号是怎么来的？     明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要答复。     明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位幽默幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。 8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计. 第2页  共3页  明确：1王老师哑笑。