心理学阶段测试题库

1、心理学阶段测试题库 （1）一、填空（每空1分）心理过程、个性心理 ）（兴奋、抑制）。（言语、梦）（采取决定、执行决定阶段）情绪分为1 .人的心理包括和两大类。2 .神经系统活动的基本过程是和3. 是思维的工具。无意想象的极端形式是.4. 意志行动的基本心理过程包括和。5 .根据情绪产生的强度、速度、持续时间的长短和外部表现，可把、和。（心境、应激、激性）性格）6 个性心理特征中最稳固的成份是。（自7初中学生的自我意识发展主要特征是.我评价、成人感、 封闭性心理）双避、双趋、趋避冲突）8 .动机冲突表现为三类：、和。（9对学生心理发展起主导作用的是。（学校教育）建立了世界上第一来，成为一门独立的

2、学科。（冯特、1810德国哲学家、心理学家于年在德国莱比锡大学个，从此，心理学便从哲学中分离出79、心理学实验室）11. 条件反射学说有俄国的生理学家提出的条件反射和美国的心理学家提出的条件反射。（巴甫洛夫、经典条件反射、斯金纳、操作性条件反射）12神经系统活动的基本过程是和。（兴奋过程、抑制过程）13.感觉的基本规律是感受性与感觉阈限。（成反比关系）14常用的直观教学形式有、。（实物直观、模象直观、语言直观）15记忆的良好品质包括、。（敏捷性、持久性、准确性、。 （天数、记忆保持百分数）间接性、概括性、语言） 概念、判断、推理） （指向性、集中性）纵座标代表 是思维的工具。准备性）16. 艾

3、宾浩斯遗忘曲线的横座标代表,17. 思维的特征是和, 18思维的基本形式是、。（似注意而不注意、似不注意而注意） “眼观六路，耳听八方”属于注意的 19注意的特征是、20.注意的外部表现有两种特殊情况和21“ 一目十行”属于注意的品质，表情有三种形式，即 身段表情、言语表情）品质。（范围、分配）22. 情感的交际功能主要是通过表情实现的，、。（面部表情、明确的目的性、和克服23. 意志有三个特征，分别是、困难的相联系、以随意运动为基础）即最低层是, 中间（生理需要、安全需要、24. 美国心理学家马斯洛把人类需要按其重要的顺存分为五类，层是, , ,最高层是 社交需要、尊重需要、自我实现需要）2

4、5. 巴甫洛夫通过对高级神经活动的各种特性的研究指出，大脑皮层的神经过程具有三个特性、, 三者的不同结合，构成了高级神经活动的四种类型、，并且认为，这四种高级神经活动类型与古希腊人提出的四种气质类型、 _、是相对应的。（强度、平衡性、灵活性、兴奋型、活泼性、安静型、抑制型、胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）26. 性格是由各种不同的特征结合而成的有机整体，人们一般从四 个方面分析性格结构，即、。（态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征）27. 辩证唯物主义心理观的基本观点是， 心理是和机能， 心理是心脑对的反映。 （人脑，脑，客观现实，主观能动28. 感受性是指可机体对的感觉能力，它的大小通过感

5、觉阈限）32. 根据记忆过程中信息输入和编码的不同，储存时间长短不同，、和。（瞬时记忆，短时记忆，长时记忆29. 情绪通常是指与相联系的体验，情感是指与相理需要，社会需要）是心理的器官,）来度量。（刺激，以将记忆分为三种联系的体验。 （生30. 智商是和正比， 智商等于10 0, 表示这个儿童的智力水平是._。（智力年龄，实际年龄，中常）31 性格是一个人对和中所表现出来的个性心理特征。惯化的行动方式）33. 注意不是一种独立的,它具有、（心理过程,选择,保持,调节和监督）34. 知觉是人脑对感觉器官的客观事物的_反映。35. 德国心理学家_对遗忘进程的研究表明,遗忘的进程是 后慢）36. 意

6、志行动具有三个特征,一是,二是_自觉的目的性,与克服困难相联系,以随意运动为基础）37. 美国心理学家_提出了需要层次理论,其中_ 最高层次的需要。 （马斯洛,生理需要,自我实现需要）38. 能力的个别差异主要表现在、和_表现早晚,气质水平）39. 巴甫洛认为, 高级神经活动的基本过程是_和_,即神经过程的_、_、 _, 这三个基本特性的奋,抑制；强度,平衡性,灵活性；气质）40. 性格特征主要有四部分组成、_ 意志特征,情绪特征）41. 初中生自我意识发展的主要特征是_、_ 闭性心理）42. 从心理咨询途径来看,心理咨询有门诊咨询（电话咨询,专栏咨询,书信咨询） 心理学是研究_及其_的一门科

7、学。 心理学研究的基本方法有_和_。 人的神经系统分为_和_两大部分。 注意是心理活动对一定客观事物的_和_ 思维的基本过程和记忆最重要的品质分别是_ 情感在教学过程中具有_、_ 个性的基本特征是_和_ _提出了“需要层次论” 。 知识的掌握分为_、巩固和_ 技能按照性质和特点分为 性格按心理倾向分为现实稳定的态度，习三种功能。当前直接作用于， 整体性）艾宾法斯，先性三是明确是最低层次的需要，三个方面。能力类型，这两个过程有三个基本特性，。特组合就形成。（兴态度特征，理智特征，自我评价，成人感，封、和四形式。43444546474849505152（人的心理现象,规律） 观察法,实验法）（中枢

8、神经,周围神经）。（指向,集中）和。（ 分析与综合, 准确性）_和调节功能。（信号功能,感染功能）和社会制约性。（独特性,其中_是最高层次的需要。_三个基本环节。 和两大类。内倾型,稳定性） （马斯洛，自我实现）（理解，应用） （动作技能，智力技能 ） 外倾型）54品德心理结构包括 识，道德行为） 55儿童心理发展内部动力是儿童在活动中不断出现的 需要，原有心理发展水平）56.心理学上儿童期的起止年龄是，少年期的起止年龄是岁,11.12-14.15）57 .心理学是研究人的心理现象及其的科学。_交叉的新兴科学。（发生发展规律，自然科学，社会科学）58. 心理学研究的方法主要有、和59. 直观教

9、学的形式有、禾n。60. 表象的特征是_和_。思维的特征是_和_ 括性）61. 教师控制学生分心的措施有表扬控制、_、_、_ 提问控制）62. 思维的基本过程是_，思维按水平分为_ 合，动作思维，形象思维，抽象思维）63. 想象的功能有_、_、_，无意想象的极端形式是 能，补充功能，代替功能，梦）64. 意志行动的基本标志是，其过程包括 相联系，采取决定阶段，执行决定阶段）、道德情感、道德意志和四种心理成分。之间的矛盾。o它是一门道德认（ 0 18与（观察法，实验法，调查法） 实物直观，模象直观，语言直观） （形象性，概括性，间接性，概超前控制，信号控制，分析与综预见功两个阶段。与克服困难65

10、. 情感的功能是_、_和_，其外部表现称 能，调节功能，表情）66. 掌握知识的三个基本环节是_、_和_。（理解，巩固，应用）67. 技能按性质分为_和_两类。（动作技能，智力技能）68. 品德心理结构包括_、_、_、_四种心理成份。 情感、道德意志，道德行为）69. 儿童年龄特征是儿童在每一个年龄阶段表现出来的一般的，_ 型的，本质的）感染功能，信号功道德认识、道德的特征。 （典70. 德国哲学家心理学家_于_年，在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。（冯特，1 8 7 9 ）71. 心理学研究的方法很多，最基本、最常用的是_和_。（

11、观察法，实验法）72. 神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制，其活动规律是_和。（扩散与集中，相互诱导）73. 思维的基本过程是_。无意想象的极端形式是_74. 记忆表象的基本特征是形象和_。注意的基本特征是 指向性）75. 情感按状态分为心境、激情和 感、理智感和美感）76. 意志的三个特征是有明确自觉的目的性、 以随以运动为基础）77. 智力的核心与意志行动的核心分别是、。（思维能力， 执行决定阶段）78. 个性最主要的特征是_。师专学生毕业后从事教育对象的年龄阶段是_。（独持性，11.12岁-14.15 岁，少年期）79. 人的心理现象包括_和_两大方面。（心理过程，个性心理）80. 大脑

12、皮层神经活动的基本过程是_和_；其基本规律表现为_与_。三种；按社会内容分为。 （分析与综合，梦）和集中性。（概括性,应激，道德。 （与克服困难相联系，兴奋，抑制，相互诱导，扩散和集中）81. 衡量感受性的客观标准称。（感觉阈限82. 是记忆的开端。（识记）83. 思维的基本特征是和性，和是其的基本过程。析，综合）84. 功能、监督）85. 按情感的社会内容，情感可分为美感）86. 意志行动可分为取决定，关键）87. 动机是推动人们行动的，它是在的基础上形成的。（内驱力，关键）88. 一般能力就是人们的能力，又叫智力，其中是核心部分。（从事各种活动必备的，思维能力）89. 性格是个体现实的和与

13、之相应的的行为方式。（稳定的态度，习惯化了）90. 技能按其本身的性质和特点，可分作和两大类。（动作技能，智力技能）91. 巴甫洛夫根据高级N活动过程的特性，提出的四种神经活动类型是、_、。（兴奋型，活波型，安静型，抑制型）92. 表情的三种表现形式有、和。（面部表情，姿态表情，言语表情）93. 马斯洛按人类需要重要性的顺序，把需要分为、和五个层次。（生理，安全，社交，尊重，自我实现）94. 神经系统的基本过程是。（兴奋过程，抑制过程）95. 心理学是研究及其的一门科学。（人的心理现象，规律）96. 巴甫洛夫和斯金纳提出的条件反射理论分别是和。（经典型条件反对射，操作性条件反射 ）97. 大脑

14、皮层神经过程的活动规律有和98. 常用的直观教学形式有实物直观、99记忆最重要的品质和中心环节分别是_100. 情感最重要的品质是 、_ 中的作用。（倾向性，罗森塔尔 ）101. 需要按对象分为和。（物质需要，精神需要）102. 美国心理学家马斯洛提出了，其中最高层次的需要是。（需要层次理论，自我 实现）103. 智力的核心是。人类思维的最高体现是。（思维能力，创造能力）104. 个性最显著的特征是。个性心理特征的综合表现是。（独特性，能力）105. 性格按心理倾向分为和。（内倾性，外倾性）106. 红楼梦 中的林黛玉和 水浒传 中的李逵， 其气质类型分别是 （抑郁质，胆汁质）107. 性格测

15、量分为和两大类。（量表法，投射法）108. 初中生生理发育的最大特点是。学校教育在其心理发展中起 始，关键性作用）功能和功能是注意的三大功能。三种形式。间接性，概括性，分选择，保持，调节和道德感，理智感，和执行决定两个阶段，其中执行决定是意志行动的 环节。 （采扩散与集中，相互诱导）（模象直观，语言直观） （准确性，保持） 效应，很能说明教师情感在儿童心理发展O三种。和n作用。性成熟开二、判断（每题1分）1.条件反射既是生理现象，又是心理现象。(V)2 .人们从亮外到暗处，开始时看不见，停一会，才看清楚物体这一过程是明适应。（X）3 .注意不是独立的心理过程，但它是一切心理过程的开端。（V）4

16、.美国著名心理学家斯金纳提出的理论是经典型条件反射理论。（X）5 .学生上课时，时而看教材，时而看教师，时而看黑板，这是注意稳定性的表现。（X）X)6 .遗传素质是个性发展的自然前提，也决定了个性发展的方向。(X7.客观事物引人入胜，使人感兴趣，这是间接兴趣。(V)8 .人的需要不是一成不变的。(V)V9 .实足年龄超过智力年龄，表明这样的儿童比较聪明。 10气质类型不是一时就能改变的，其实也不需要决定。11. 条件反射既是生理现象，又是心理现象。12. 过度学习是越多越好。（13. 灵感属于无意想象。（ X ）14. 幻想常使人想入非非，因此，应竭力避免学生产生幻想。15. 思维定势对问题的

17、解决起阻碍作用。（ X16. 感觉的适应都会引起感受性的降低。（ X17. 注意的不是独立的心理过程，但它是一切心理过程的开端。(V)18. 注意的稳定性是指始终把注意指向同一对象或活动。（ X19. 人的很多心理特性如活泼、热情、沉静等都与完成活动任务有关，因此属于能力范畴。 （ X ）20. “有志者，事竞成”就是说人只要有了坚强的意志21. 学习动机越强，学习效果随之越高。22. 心理发展的顺序是不可逆转的，不可超越的。23. 人的心理现象千变万化，极其复杂无规律可循。,万事可成。X）（V）X）X)24. 心理是人脑对客观现实的反映，只要有了人脑和客观现实，就会产生人的心理。25. 一切

18、条件反射都是在无条件反射的基础上形成的。（V ）26. 人脑对客观现实的反映，既有主观性，也有客观性。（V ）27. 知觉在感觉的基础上形成，是感觉数量的总和。（X）28. 灵感属于无意想象。 （X）而能够回忆的常29. 记忆中的再认容易， 回忆难。对客观事物能再认的并不一定能够回忆， 常能再认。（V ）V)30. 爱好在兴趣的基础上产生。人们凡是爱好的客观事物就一定感兴趣。31. 个性中具有核心意义，最显著的标志是气质。（X）32. 学生良好品德形成的最主要标志是道德认识的提高。（X）33. 只要有了人脑与客观现实，就会自然产生人的心理。（X）34. 人脑反映客观现实与镜子折射客观事物一样。

19、（X）35. 一切条件反射都是在无条件反射的基础上形成的。（V）36. 人凡是有目的自觉的行动都是意志行动。（X）37. 人在活动中表现出来的粗心与细心都是能力。（X）38. 一个人对某一事物感兴趣，他也对该事物爱好。（X）39. 人对现实的一切态度都表明着一个人的性格。（X）40. 第一信号系统在人们的日常生活中起全导作用。（X）41. 个性中最难以改变的成份就是人的性格。（X）42. 学生良好品德形成的根本标志是道德意志的形成。（X）43人脑是心理的器官， 客观现实是心理内容， 只要有了人脑和客观现实就会产生心理现象。 （X）44体。4546（X）人心理现象的各个方面是一个多层次、 多变化

20、， 十分复杂又彼此相互联系的一个有机整 V）一切唯物主义者对心理现象的解释都是正确的。（X）机械识记是一种靠多次重复进行的识论，也就是人们常讲的死记硬背。 注意不是一种独立的心理过程，但它是一切过程的一开端。 （V） 思维的特征是直观性和概括性。 （X） 尘埃落在皮肤上感觉不到，是因为刺激物的刺激量没有达到绝对感觉阈限。目瞪口呆，手足失措” 。这是心境的表现。 （X）4748 49 50 51 灵活而有原则性的教育方法。52感受器就是感觉器官。（X）53前摄抑制是后学习材料对先学习材料的识记和保持的干扰。 54幻想常常使人想入非非，所以应引导学生立足现实，不要幻想。 55注意不是一种独立的心理

21、活动。（V）56激情是一种消极的情绪状态。（X）57“有志者，事竟成” ，这说明，只要有志，没有实现不了的目的。 58定势对解决问题有阻碍作用，也有推动作用。（V）59学习动机越强，学习效率越高。 （X） 60随着年龄的增长，个体心理所发生的变化叫做心理发展。 61常态心理与变态心理只有程度之分，并无严格界限。 62人的心理现象千变万化，极其复杂，无规律性可循。 63条件反射既是生理现象，又是心理现象。（64只要有了人脑和客观现实，就会产生人的心理。 65人脑对客观现实的反映，既有主观性，又有客观性。 66定势在解决问题过程中起消极阻碍作用，因此一定要克服。 67灵感属于无意想象。（X）68情

22、感是情绪的外在表现，情绪是情感的本质内容。 69人的一切态度和行为方式都可以反映出一个人的性格。 70心理发展就是儿童从出生到成年期所发生的一切心理变化。三、选择题（每题1分）1 .世界上第一个建立心理学实验室的学家是：A、亚里士多德 B、冯特2 .绝对感受性与绝对感觉阈限成A、正比B、反比C、3 .动机和兴趣产生的基础是：A、感知B、实践C、4.世界上第一套智力测验量表是A、韦克斯勒 B、比纳一西蒙5 .身体发育的第二个“生长高峰”期是指（C）。A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年初期6 .心理咨询应该（A ）。（V）（X）X）关咨询对象的调查研究性格具有相对稳定性，为了提高教育、教

23、学效果，教师应该按照学生的性格特征，采取V）（X）（V）（X）V）（X）（V）X）X）（X）（X）（B）C、艾宾浩斯D、佛洛伊德（B）关系。对数D、指数（C）需要D、教育（B）编制的。C、巴珊甫洛夫 D、 吉尔福特A、为咨询者保密 B、给家长提供有关情况 C、接纳任何有D、公开咨询对象的姓名7 .记忆容量在2 7个项目的记忆是（B）A、瞬时记忆 B、短时记忆8人类思维能力的最高体现是：A、形象思维 B、抽象思维OC、长时记忆（C）C、创造思维9. “月明星稀，月暗星密”这是属于（A）。A、感觉适应 B、感觉对比C、联觉10. 从不同的角度看钟表，它的形状发生了很大的变化， 是形状知觉的（D）。

24、A、选择性 B、理解性C、整体性21. 下列现象分别属于哪种心理特性（ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） （ 4 ）A、选择性 B、理解性 C、整体性22. “月明星稀，月暗星密”这是感觉的（A ）。A、对比 B、适应 C、相互作用 D、联觉23. 记忆容量大约是在72个组块的记忆是（B）A、瞬时记忆 B、短时记忆C、长时记忆24. 当天识记的外语材料，最好在（A）内进行第一次复习，保持效果较好。A、2 4小时内B、第二天 C、第三天 D、第二周25. 三岁到六七岁幼儿的思维主要是（B）。A、直观动作思维B、具体形象思维C、抽象思维D、常规思维26. 在教学中，教师引用具体实例说明概念或一般原理

25、，用公式来解答习题，这就是（A） 的过程。A、具体化 B、系统化27. 动机产生的基础是（C）。A、感知 B、实践 C、需要 D、教育28. 照顾学生的气质类型特点，保护儿童的身心健康，教师应多多的关心 的学生。胆汁质、多血质 B、粘液质、抑郁质 C、多血质、粘液质智商在10 0儿童，他的智商是（B）。有缺陷 B、正常 C、较优 D、超常 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映了杜甫当时的（B） 激情 B、心境 C、热情 D、应激 情感是在人的（A）中产生的。 认识过程 B、意志过程C、个性倾向性D、个性富贵不有淫，贫贱不能移，威武不能屈”这表明了一个人意 自觉性 B、果断性 C、自制性 D、坚持性

26、意志力最能体现在（ D ）中。动机斗争 B、确定目标 C、选择行动方法 D、执行决定 身体发育的第二个“生长高峰期”是指（C）。幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年初期但我们仍D、恒常性放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们仍然认为是直的，这是“窥一斑而知金豹”，这里知觉的（B）。教师批改作业用红笔，以使学生一目了然，这是知觉的（C 在旅游业中，加强导游工作，则为了增加旅客知觉的（DB、理解性 C、整体性 D、恒常性C、概括D、综合A、29A、30A、31A、32A、33A、34A、）。）。然认为它是圆的，这D)知觉的（A ）。，这种类型D、胆汁质、抑郁质志品质的（D）。35. 心理咨询应该

27、（A）A、为患者保密 开咨询对象的姓名36. 在感知事物时， 的含义，称为（C）知觉选择性A、37A、38A、39A、40A、41A、42A、43A、44A、45A、46A、47A、48A、49A、50A、5152OB、给家长提供有关情况C、接纳任何有关 咨询对象的调查D、公人叫是热气以OB、知觉整体性知识经验来理解它，并用语词加以概括，赋予它确它C、知觉理解性D、知觉 性记忆效果最好。B、125%C、150%D、200%（A）的特点。B、集中性C、短暂性D、突发性（B）为核心。B、思维力C、注意力D、记忆力一般地说，学习程度在（C）时， 100% 心境具有 弥散性 智力是以 观察力对人的性格

28、形成起重要作用的最初环境因素是（D）B、学校 C、工作单位是（C）的表现形式。B、第一信号系统月暗星密”这是感觉的适应 C、相互作用幼儿园“梅梅生律”无条件反射 “月明星稀，对比文章的形状部分容易记牢，这是由于（C） 正迁移的作用B、 摄抑制的影响三岁到六、七岁幼儿的思维主要是（B） 直观动作思维B、具体形象思维举一反三，触类旁通”属于（A）。迁移 B、定势 C、想象 D、感染 世界上第一套智力测验量表是（D）编制的。 吉尔福特B、瑞文 C、韦克斯勒D、比奈西蒙对心理发展起主导作用的是（A）。学校教育B、遗传 C、社会 D、实践活动身体发育的第二个“高峰期”是指（C）。幼儿期 B、童年期 C、

29、少年期D、青年初期D、家庭C、第三信号系统D、非条件反射B、B、（A）提出了操作性条件反射。A)D、。联觉。C、没有前摄抑制D、没有贫迁移OC、抽象思维 D、通常性思维斯金钠 B、铁钦钠 C、巴甫洛夫D、谢切洛夫德国心理学家冯特于（B）年创立了世界上第一个心理学实验室。18 7 6B、1879C、1876D、1860（B）是历史上第一部比较系统论述各种心理现象的著作。教师用红笔批改作业，这是运用知觉的（C）A、论语 B、论灵魂C、神灭论 D、心理学纲要A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性53.大脑皮层发育最晚，和能水平最高的部位是（D）。A、颞叶 B、顶叶 C、枕叶 D、额叶A、瞬时

30、记忆 B、感觉记忆C、短时记忆 D、长时记忆A、顶叶 B、枕叶 C、颞叶 D、额叶54. 记忆力属于（A、D）。A、一般能力B、特殊能力C、创造能力 D、智力55. 记忆表象的特点有（A、B）。A、直观性 B、概括性 C、间接性 D、鲜明性56. 情绪发生慢而强的气质类型是（D）。A、胆汁质 B、多血汁 C、粘液汁 D、抑郁汁57.少年期自我意识发展的特点是（A、E、C）。A、成人感”出现 B、独立性增强C、评价能力提高D、身体发育快 58.个体从出生到成熟，生长发育的两上高峰期是（A、D）A、乳儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、少年期59.操作性条件反射理论的提出者是（C）。A、冯特 B、巴

31、甫洛夫 C、斯金纳 D、桑代克 60.情哀则景哀，情乐则景乐 ”是（A）的写照。A、心境 B、激情 C、应激 D、热情61德国心理学家（B），于1 8 7 9年，建立世界上第一个心理实验室，从此心理 学成为一门独立科学。A、艾宾浩斯B、冯特 C、马斯洛 D、盖伦62. 学生上课时，或看教师或看黑板。这里注意的（C）A、分心B、分配C、稳定性 D、范围63. 大脑皮层上机能水平最高的部分是（D）64. 记忆容量最少的一种记忆是（C）。65种学习材料对另一促学习材料起干扰作用是（D）A、顺向迁移 B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性A、瞬时记忆B、短时记忆

32、C、长时记忆 D、形象记忆66.提笔忘字，这种现象是 （B）。A、永久性遗忘 B、暂时性遗忘 C、前摄抑制 D、倒摄抑制C）。67 一名8岁的儿童，其智力年龄为10岁，他的智商应是A、115B、120C、125D、130 68强烈的闪电可以降低人的听觉感受性。这是由于（D）A、错觉 B、感觉对比 C、感觉补偿 D、感觉相互作用69勤奋、懒惰、谦虚、骄傲。这些反应的是（C）特征。A、能力 B、气质 C、性格 D、情感70.师专毕业生从事教学教育的对象是（C）。A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期71.中枢神经系统中的高级中枢是（D）。A、脑干 B、间脑 C、小脑D、大脑72.谈梅持津”

33、是（C）的表现形式。A、无条件反射B、第一信号系统C、第二信号系统 D、非条件反射73.大脑皮层发育最晚,机能水平最高的部位是（D）。A、枕叶 B、颞叶C、顶叶 D、额叶74.“入芝兰之室，久而不闻其香”。这是感觉的（B）。A、对比B、适应 C、相互作用D、联觉D）。76.记忆容量大约是在72个项目的记忆是B）。75.放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的（D）因77.一个较大的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是因为受（素的干扰。A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制78学生上课时，同时听课、看书、记笔记。这是注意的（B

34、）。A、分散 B、分配 C、转移D、起伏79人对客观事物采取什么态度是以D ）为中介的。A、体验 B、动机 C、刺激D、需要80富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。这表明了一个人意志品质的（C）。A、自觉性 B、果断性 C、自制性 D、坚持性81（C）建立了世界上第一个心理实验室。A、巴甫洛夫B、艾宾浩斯C、冯特82谈虎色变”是（C）的表现形式。A、无条件反射 B、第一信号系统C、第二信号系统83在教学中，教师用提高声音，减慢速度等手段以突出重点，这是利用了知觉的（C）。A整体性B、选择性 C、理解性84读武侠小说，头脑中总会出现打斗的场面，这种心理过程叫（C）。A、无意想象B、幻想 C、再

35、造想象85人对客观事物产生情感体验的中介是（B）。A、动机 B、需要C、目的86遇事缺乏主见，是因为缺乏意志的（B）。A、自觉性 B、果断性 C、自制性A、热情 B、激情 C、心境88. 一名8岁儿童，通过了10岁组智力测验，其智商应是（C）。87“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是人体的（C）所致。A、105B、115C、12589个性中最具核心意义的成分是（C ）。A、兴趣 B、气质 C、性格90强而平衡、灵活型。这种高级神经活动类型相对气质类型是（ A）。A、多血质B、粘液质 C、胆汁质A、80B、100C、115D、125A、知识教育B、技能培养C、道德教育D、青春期性教育91.教师用

36、红笔批改作业，这是运用知觉的（C）A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性92大脑皮层发育最晚，和能水平最高的部位是（D）。A、顶叶 B、枕叶 C、颞叶 D、额叶93记忆力属于（ A、 D）。A、般能力B、特殊能力C、创造能力D、智力94情感发生快而多变的气质类型是（B）。A、胆汁质 B、多血汁 C、粘液汁 D、抑郁汁95思维的特征有（ B、 D）。A、分析与综合B、间接性C、概念D、概括性96记忆容量最少的一种记忆是（C）。A、感觉记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、长时记忆97.“人逢喜事精神爽”。这种现象属于（A）。C）。D）。A、心境 B、激情 C、应激 D、热情 98教师上课边讲边

37、板书，边观察学生的的反应。这种现象符合注意的（100.青春期学生心理健康教育的核心是（D）。A范围B、稳定性 C、分配 D、转移 99. 一个4岁的儿童，通过了 5岁组的智力测验题目，其智商是（四、说明下列现象符合什么心理学原理1 .人心不同，各如其面。（个性差异）2 .朝被蛇咬，十年怕井绳。（条件反射）3 .视而不见，听而不闻。（注意集中性）4.月明星稀，月暗星密。（感觉对比）5 .月晕而风，润而雨。（思维间接性）6 .入芝兰之室，久而不闻其香。（嗅觉适应）7. 有所知，才有所感。（认识是情感的基础）8. 突然想不起熟人的名字。（暂时性遗忘）9. 眼观六路，耳听八方。（注意分配）10. 把强

38、光亮光下的煤快知觉为黑色。（知觉恒常性）11. 人心不同，各如其面。（个性差异）12. 视而不见，听而不闻。（注意稳定性或集中性）13. 月明星稀，月暗星密。（感觉对比）14. 有所知，才有所感。（认识是情感的基础）15. 月晕而风，础润而雨。（思维间接性）16.入鲍鱼之，久而不闻其嗅。（臭觉适应）17. 思接千载，视通万里。（想象）18. 当机立断，断而无误。（意志果断性思维敏捷性）19. 忧者见之则忧，喜者风之则喜。（心境心情）20. 好心人办了坏事，歪打正着。（动机与效果不一致）21. 一朝被蛇咬，十年怕井绳。（条件反射）22. 月晕而风，础润而雨。（思维间接性）23. 视而不见，听而不

39、闻。（注意稳定性）24入芝兰之室，久而不闻其香。（感觉适应） 25江山易改，秉性难移。（气质稳固性）五、名词解释1心理学：是研究人的心理发性、发展的科学。2差别感觉阈限：刚冈能引起差别感觉的刺激物的最小变化量。3意志：人自觉地确定目的，制订计划并调节，支配自己的行动去克服困难，从而实现预定目的的心理过程。4性格： 是指人对现实的比较稳定的态度和与之相应的， 习惯化了的行为方式。5心理健康：不仅是没有身体缺陷和疾病，而且有完整的生理、心理状态和社会适应能力。6反射：有机体通过神经系统对内外刺激所作的规律的应答活动。7创造性思维：指有所创见的思维，即经过加工已有的知识经验产生新颖独特而具有社会价值

40、成果的思维活动。8个性：指一个人在各种活动中所经常表现出来的那些稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总和。也就是人们常说的一个人的整个精神面貌。和社9健康： 不仅是没有身体缺陷和疾病， 而且有完整的生理心理状态 会适应能力。10定势：是个体在多次运用某种思维程序解决同类问题之后从而形成的习惯性反应。11兴趣：是人对认识和探究活动的一种特殊意识倾向， 它表现为一个深入认识 某种事物，并力求参与该活动的心理倾向。12动力定型：是指大脑皮层对一定的复合刺激所形成的完整的自动化了的瓜系统。13应激：是出乎意料的紧通与危险情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态。14心理咨询：是心理咨询人员运用心理学的理论方法，通过言语、文字或其它传递信息的方式。在心理方面给予咨询对象以帮助劝导，启发和教育的过程。15反射：有机体借助于神经系统实现的对体内外刺激做出的有规律的应答行为。17原型启发：16绝对感受性：有机体对刚刚能够引起自己感受的最小刺激的感觉能力。人们受到客观事物的启发作用， 而产生解决问题的途径和方法的思维过程。18创造思维：有创见的思维，是人类思维的最高体现。19记忆回涨：训记材料后过一段时间测得的保持量高于识记后刚刚测得保持量 的现象。20感受性：分析器（有机