最新人教统编版五年级语文下册第四单元语文园地教案(含教学反思)

1、语文园地教学目标1 .掌握本单元课文描写人物的方法，学会从语言、动作、神态感受人物内心。2 .通过练习，学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法；理解对比的表现手法，体会其表达效果。3 .从“日积月累”的两首古诗中，体会环境描写对表达主题起到的作用。教学重难点通过练习，学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法；理解对比的表现手法，体会其表达效果。教学过程一、交流平台,导入新课。通过学习本单元课文，我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅 力惊人的刘伯承，感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛，更体会到了方志敏作为 共产党员清贫的美德。1 .讨论：大家在学习课文时，都是通过什么方式

2、把握这些内容的呢？（抓住关键语句;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。）2 .交流：那么，你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心？回忆一下，和周围的同学交流交流。（可在本组课文中选）3 .学生汇报讨论成果。在阅读中，能够抓住最关键的描写，去把握人物的内心和情感，可以加深对文章 内容的理解，是一种很好的阅读方法，所以，大家在以后的阅读中，可以多用这种 方法来更准确地把握文章内容。二、词句段运用。1 .（出示句子）（1）读句子，体会人物的心理活动。句 1: 沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了, 这么重的伤还能如此镇定,他心里一定很震惊。句 2: 毛泽东无法从噩耗中

3、走出来, 他不愿相信这是真的, 他觉得儿子一定还会回来的。句 3: 在无法搜出任何东西的情况下, 两个兵士除了失望, 还有不解: 为什么一个大官却身无分文?2 2) 选择下面其中一种情景, 写一段能体现人物心理活动的话。例 : 久别重逢在机场看到爸爸的那一刻 , 小明飞奔过去, 紧紧地抱住了他, 眼泪止不住地流，嘴里不停念叨着：“五年了，我已经五年没有见到你了，爸爸”2. (出示句子 )读句子 , 体会句子的表达效果。(1) 这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时, 运用了什么手法?(对比 )这样写有什么好处?(更能体现此刻人物的内心。)(2) 照样子说句子:例 : 他在房间里一边唱歌一边玩

4、游戏, 可是一听到妈妈的脚步声, 就立刻关掉了音乐 , 收起了游戏, 把作业都摆在桌上, 等着妈妈来检查。三、书写提示。(出示文章:帆)齐读文章, 从书写方面说一说你发现了什么。教师点拨总结: 用硬笔书写整篇文章, 应注意 :(1) 标题和作者要写在醒目的位置, 一般居中书写。(2) 段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。(3) 注意标点符号的位置, 点号不能写在一行的开头。(4) 还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。四、日积月累。1. 我来读古诗。(1) 借助字典, 通过自读、互读的方式, 将两首古诗读正确、读通顺。(2) 学生听老师范读, 感受朗读中的节奏和停顿, 做好标记。2. 我

5、来说古诗。认真观察插图, 结合自己的理解, 用自己的话说说诗歌的含义。（1） 凉州词中“杨柳”有何含义?为何要“怨”?（“杨柳”指折杨柳 ,是一首离别的曲子。“羌笛何须怨杨柳 ,春风不度玉门关”两句写曲中的哀怨引发征人怨“春风不度玉门关”,表现出戍边将士的艰苦生活,尽显其思乡之情。）（2） 黄鹤楼送孟浩然之广陵从题目看, 这是一首（送别诗 ）, 诗人在 （黄鹤楼 ）送别好友（孟浩然 ）去 （广陵 ）, 所以在开篇, 诗人直奔主题, 直接描写了送别友人的情景, 这时正是阳春三月, 所以黄鹤楼周围（繁花似锦）, 在这样的美景中送别友人也是别有一番风味。找出环境描写的句子并说说描绘了一幅怎样的画面。（孤船帆影渐渐消失在碧空尽头 ,只看见滚滚长江向天际奔流。）诗人并没有具体说出送别友人时的经过,而是直接跳到了友人离开以后, 他面对长江, 看着友人的船渐行渐远直至消失在了天边 , 在平淡的描写中, 透露出对友人的恋恋不舍之情。五、小结。我们常说: 细节决定成败。故而在阅读时, 我们也要学会抓住细节, 掌握最有