图文结构教案《小数的性质》_第1页
图文结构教案《小数的性质》_第2页
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文档简介

1、教材： 人教版四年级 数学下册课题小数的性质设计者：古宜镇小梁玲娟教学h材教学目标：1、 利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡 到抽象思维， 通过直观 推理、自主探究、合作 交流让学生知道小数的 性质，提高学生运用知 识进行判断、推理的能 力。2、 体验数学问题的探究性和挑战性，数学的兴趣，教学活动。 教学重难点： 性质的含义。 归纳的过程。1-1看+想+讲+做创设情境，设疑导入-1-1设疑导入板书三个“1”，让学生判断 是相等的，接着在第二个1后 面添写上一个0,在第三个1的后面添写上两个0,板书写 成：1、10、100,提问： 这三 个数相等吗？ （不相等）你能 想办法使它们相等吗？激发

2、学习主动参与掌握小数小数性质课型：要素组合 课时：标准课（一课时）探索交流,解决问题2-2想+做+讲+听2-1-42-1-3组）2-1-22-1-1想+讲+听看+想+做+讲+听（小3-2看+想+做+讲+听同桌交流3-1想+做+听看+想+做+讲+听想+做+讲+听15分巩固应用,内化提高。10分4-1看+想+讲+听2分回顾整理，反思提升2-1、教学小数的性质2-1-1、比较0.30与0.3的大小 你认为这两个数的大小怎样？它们 有什么不同之处？2-1-2、你用什么办法来比较这两个 数的大小呢？在两个大小一样的正 方形里涂色比较。A.左图把1个正方形平均分成几 份？阴影部分用分数怎样表示？用 小数怎样表示？B.右图把同样的 正方形平均分成几份？阴影部分用 分数怎样表示？用小数怎样表示？C.从左图到右图有什么变了，什么 没变？2-1-3、分组讨论小数中间的零能不 能去掉？能不能在小数中间添零？2-1-4、归纳总结小数的性质，强调 是小数的末尾不是小数点的末尾。2-2、整数有这样的性质吗？3-1、“0”3.9下面的数中， 那些 可以去掉？0.300500 5.7801.80000.0040102.0203-2、下面的每组数中， 一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.0060.06（2）0.000412.00260.065004

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