长春市绿园区信息技术运用能力提升工程实施方案

1、长春市绿园区信息技术运用能力提升工程实施方案长春市绿园区工程办为全面提升我区中小学教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合，根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）及吉林省中小学信息技术应用能力提升工程的实施意见、吉林省中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）的整体部署和要求，结合我区实际和研修要求，科学制定区域中小学信息技术应用能力提升工程实施方案，确保提升工程落到实处。一、高度重视，召开全区动员大会 （一）认真传达上级会议、文件，解读其精神实质。科学筹

2、备，精心组织，召开全区中小学主管师培的领导和主任参加的绿园区信息技术运用能力提升工程动员大会，传达吉林省教育厅文件吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见（吉教师字201425号）和中央电教馆下发的国培计划（2014）中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施方案及吉林省中小学教师信息技术应用能力测评实施细则，全面解读，抓住要点，领会其精神实质，让各校明确工作职责和工作重点，理清工作思路，力争抓住黄金时段，做好提前部署和安排，打好攻坚战，为老师的学习扫清障碍。（2） 成立组织机构，包块负责，责任落实到人要求各校成立信息技术运用能力提升工程领导小组，一把手任组长，教学校长任副组长，主任和

3、信息教师为组员，借助平台，搞好线上、线下研修，理论与实践紧密结合，组建研修团队，研究如何实现信息技术与课堂教学的深度融合的研修诉求。各校一定要将工作落到实处，明确分工，责任到人头。二、科学筹划，全面推进信息技术提升工程的进程（一）结合实际，各校制定自己的研修方案此项研修，对我区各中小学来说，基本校校都是全员参加，从领导到老师，从前勤到后勤，从年老的到年轻的，学校从上到下都参与，几乎人人是学员，全员介入，研究氛围非常浓厚，组建团队，小组研修，非常有优势。因此，在这大好背景下，要求各校召开自己的动员大会，做好宣传和部署，让老师认识此次国培任务的真正意义所在，懂得珍惜，把握机会，通过研修获得真正提高

4、，实现教育理念和学生学习方式的转变。制定具体实施方案，给老师创设条件，逐步推进的设定时间节点，为教师的培训、研修、实践打开通道。（2） 统筹安排，明确研修思路 克服工学矛盾，让教师明确本次国培计划属于混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训”。强化任务驱动，把握时间节点，突出实践导向，结合学校实际有效实施网络研修与校本研修整合培训，将问题解决与案例分析相结合，线上学习与线下实践相结合，优化培训课程资源，推动教师学用结合。 (1) 网络研修：即线上课程学习和研修活动，由工作坊坊主组织实施。教师可依据前测结果选择网络课程模块，将必修与选修相结合，开展线上课程学习；同时，教师根据

5、自身需求，以任务驱动为主线，明确研修主题，选择研修任务，着重解决在教学实践中需要的理论与技术方面的问题。 (2) 校本研修：由坊主与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动，组织教师将信息技术理论与技术手段应用于教学实践，完成线下实践任务。(3) 课堂教学实践成效培训：主要依托省工程办和上级培训基地学校组织实施，通过组建以一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术在教学过程中的应用能力。三、定期召开坊主经

6、验交流会（一）成立团队，提升服务效能针对我区的11位工作坊坊主，区管理员建立QQ群，组建研修专家组，各位坊主针对自己学员研修情况收集一手材料，就存在的问题和好的做法，三天或五天召开碰头会，集中交流一次，平时利用QQ群、微信和短信的形式互相小范围沟通，解决困惑，互通有无，不断丰富工作经验，增强指导和组织能力，集思广益，提升指导服务水平，为我区顺利完成研修任务奉献力量。（2） 针对难点，形成指导手册对于研修中学员一致感到棘手的难题，我们会以课题研究的方式，反复研讨交流、论证，为教师寻求简捷、易做的流程或范例，尽力减少学习障碍，在有限的时间内实现效果最大化，不断激发教师学习动力和学习热情，从教师作业

7、中优选范例进行研究，为全区教师提供范本和学习素材。对一个时间段的问题形成指导手册，为教师的有效学习铺路搭桥。4、 开展测评，检验研修实效 （一）制订测评实施细则按照“以评促学、以评促用”的基本原则，在实施中小学教师信息技术应用能力提升全员培训过程中，开展信息技术应用能力的诊断测评、培训测评，激发教师学习和应用信息技术的主动性。（二）有效应用测评数据有效利用测评数据，建立对教师个人、中小学校不同主体的测评数据动态分析机制，根据测评数据，区工程办调整提升工程实施方案，确保全体教师应用能力得到提升；根据测评数据完善培训方案，确保提升研修实效性。各中小学校要分析测评数据，找准短板，有针对性地开展研修。教师要根据测评结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学。五、学用结合，营造教师应用氛围（一）建立评估与应用机制建立提升工程监管评估制度，强化过程管理和质量监管，区工程办定期通报省市对各位教师的监管结果，将评估结果与年度教育督导挂钩，强化评估结果应用。建立信息技术应用制约机制，将信息技术应用能力合格证书作为教师职务（职称）评聘和考核奖励等的重要条件，纳入教师绩效考核指标体系。提升工程测评合格的教师，其受训学时计入教师继续教育学时并计学