【通用】新课标人教版小学三年级数学下册全册教案

1、第一单元位置与方向【第一课时】认识东、西、南、北一、教学目标1. 结合生活经验，引导学生认识东、南、 西、 北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2. 在引导学生合作、交流的活动中，体会方向的相对性，进一步发展其空间观念。3. 在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。二、教学重点认识东、南、西、北四个方向。三、教学难点能够区分图上方向与实际方向。四、教学具准备“东、南、西、北”四个字贴、课件。五、教学过程1. 情景导入同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？出示图片谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次

2、“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆）为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？板书课题：认识方向2初步感知东南西北1）寻找生活中的东、南、西、北。在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、 南、 西、 北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？生：上北下南，左西右东。生：太阳东升西落。同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向

3、。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。出示图片方向歌：早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北右面是南，东南西北分清方向，分清方向！（ 2）明确教室中的四个方向。有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南（教师随着学生说出方向，贴上东、西、南、北四个字。）（3）观察学校的平面图，说一说：出示图 3.图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的 面。（ 4）游戏巩固四个方向的位置关系。游戏 1：教师统一口令，学生指方向。提问：从刚才同学们指的方向来看，你们都发现

4、了什么规律？小结：同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。板书：东-西南-北。游戏2： 2 名学生先相对站立指同一方向；再有一名同学变化方向指同一方向。提问：从刚才2 名同学所指的方向来看，你们发现了什么？小结： 同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。（ 5）体会方向的相对关系。你能根据所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？预设：我在XX同学的南边，在XX同学的北边， 在XX同学的西边，在XX同学的东边。提问：为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？小结： 因为在你们的描述中，所选的参照物不同，

5、所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为标准进行对比的物体。3. 巩固练习：（ 1）说一说，教室里的东、南、西、北面各有些什么？（ 2）出示图4. 说说同学的家是怎样布置的？（ 3）播放视频5. 了解指南针。4课堂总结在这节课上你有什么收获？学生谈谈感受。【第二课时】辨认平面图上的东、南、西、北一 教学目标1结合生活情境引导学生会辨认平面图上的东南西北。2通过学生的合作、交流过程，学会准确、清晰地描述方向。3培养学生合作、交流的意识，提高与他人沟通的能力。二教学重点能够辨认平面图上的东、南、西、北四个方向。三教学难点体会不同方向的位置关系的相对性。四教学具准备课件、图片。五教学过程1. 复习导

6、入：（ 1）我们已经学习了哪些方位？它们之间有什么关系？东、南、西、北，东西相对，南北相对。学生指一指教室中的东南西北四个方向，进一步感悟方向的相对性。（2） 如果观察平面图，我们怎样来确定东南西北四个方向呢？这节课我们共同来研究怎样辨别平面图上的东南西北呢？2. 学习新知：（ 1）观察平面图，认识方向标。出示图片看一看，从图中你看到了什么？出示图片2 猜一猜，图中的这个标识是什么意思？平面图中常常会看到这样的标识，就是在告诉我们哪个方向是北，这样其余的三个方向就能清楚地找到了。你知道怎么辨认其他的三个方向吗？平面图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。（2）描述建筑物方位，体会方向的相对性。

7、观察图片1.教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。追问：在描述教学楼和体育馆的方位时，都是以哪个建筑物为参照物进行观察的？你还能以操场为参照物说一说大门和图书馆的方位吗？操场在图书馆的（）面，图书馆在体育馆的（）面。追问：东和西是相对的方向，还哪两个方向也是相对的？强调：东对西，南对北。教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。（ 3）根据方向的描述，找准相对应的建筑物。根据下面的描述标明天安门地区平面图中的建筑物。天安门城楼在国旗的北面。人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。出示图片3. 天安门广场平面图学生独立思考后，进行订正。中国国家博物馆除了说

8、在人民英雄纪念碑的东面，它还在谁的东面呢？中国国家博物馆也在毛主席纪念堂的东面。3 巩固练习（ 1）说一说公园附近的建筑物。出示图 4. 公园附近平面图（ 1）邮局在公园的（）面，学校在公园的（）面。（ 2）小娟家在学校的（）面，小娟家在小峰家的（）面。（ 3）体育馆在博物馆的（）面，体育馆在学校的（）面。追问：为什么在描述体育馆位置时，有不同的说法呢？小结：因为在描述中，所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。参照物就是指以谁为观察点，来进行对比的物体。. 4. 总结收获通过今天你有什么收获？在描述位置关系的时候应该注意什么呢？【第三课时】认识东北、西北、东南和西南一、教学目标1通过观察认识

9、东北、东南、西北、西南四个方位，2能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的方位。3结合学生之间的讨论与交流培养学生积极思考问题的良好习惯。二、教学重点正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向。三、教学难点辨别八个方向，能够根据其中的一个方位辨认其他的七个方向。四、教学具准备课件、学具卡片五、教学过程1. 复习旧知你都知道哪些有关方向的常识呢？2. 导入新课这是学校的平面图，你能够指出东南西北四个方向分别有什么吗？出示图 1. 校园平面图学生看图辨认方向。说一说你是怎样辨认方向的？3. 认识西北和东南、东北和西南，（ 1）提问：餐厅在校园的什么方向呢？（西北方向）追问：

10、为什么是“西北”方向呢？小结：因为餐厅在校园的西和北之间，所以这片区域称为“西北”方向。2）讨论：既然在西和北之间的方向就是西北方向，你还知道有哪些这样的方向？提问：存车处在校园的什么方向？（东南方向）科技楼在校园的什么方向？（西南方向）餐厅在存车处的什么方向？（西北方向）科技楼在多功能厅的什么方向？（西南方向）多功能厅在科技楼的什么方向？（东北方向）讨论：西南与东北的关系是怎样的？（相对的）4. 用八个方位词描述位置关系（ 1）我们刚刚又认识了哪些方位？（东北、东南、西北、西南）（ 2）你能在教室中快速找出这几个方向？教师统一口令，学生指方向。提问：在指方向的过程中，你有什么发现？（东北对西

11、南，东南对西北）（ 3）说说周围的同学都坐在你的什么方向上？（我的东北面是X XX。XX X在我的西南面。）（ 4）说说你在周围同学的什么方向上。（我在XXX的东南面。）（ 5）请两个同学互相说说位置关系。提问：为什么两个人的说法不同？（参照物不同）在描述位置时，一定要明确参照物的位置。5. 巩固练习（ 1）看图说说小动物的家在森林俱乐部的什么方向？出示图 2. 动物园平面图狮子家在森林俱乐部的西北面；小猫家在森林俱乐部的正北面；老虎家在森林俱乐部的东北面；小狗家在森林俱乐部的正西面；猴子家在森林俱乐部的正东面；白兔家在森林俱乐部的西南面；麋鹿家在森林俱乐部的正南面；小熊猫家在森林俱乐部的东南

12、面；（ 2） 在黑板上标出学校的位置，请同学标出自己家的位置，并说一说自己家在学校的什么方向。6. 总结收获通过今天的学习，你有什么收获？【第四课时】看简单的八个方向的路线图一、教学目标1通过巩固八个方位，能运用这些词语描述物体所在的位置。2在探究、交流的过程中，学会看八个方向的路线图，能描述行走路线。3 使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。二、教学重点看路线图准确、清晰地描述行走路线。三、教学难点看路线图、准确描述行走路线。四、教学具准备课件五、教学过程1. 复习引入我们已经学习了哪些方位词？它们之间有什么联系？2. 创设情境，学习新知（ 1） 出示图片1. 动物园

13、导游图，谁来给大家介绍一下所有场馆，分别在什么位置？（ 2）小平要去看熊猫，应该向什么方向走呢？（西北方向）文文想先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？（从鹿馆出发先向西北方向走，在向北走。）（ 3）同桌互相提出问题，并试着回答。同桌展示讨论的结果。（ 3）说说1 路公共汽车的行车路线。出示图片2. 公共汽车路线图。从火车站上车，向什么方向行驶，经过哪些站才能到达动物园？从动物园返回火车站的公共汽车又是怎样走的？从火车站出发，先向东南行驶两站到邮局，再向东行驶四站到游泳馆，然后向东北行驶一站到少年宫，再向东行驶一站到电影院，最后向东南行驶一大站就到动物园了。从动物园出发，先向西北行驶一站到电影院

14、，再向西行驶一站到少年宫，然后向西南行驶一站到游泳馆，再向西行驶四站到邮局，最后向西北行驶两站就到火车站了。提问：比较往返的行走路线，你有什么发现？（行驶的方向正好是相对的，来时向东，回时向西，来时是东南，去时就是西北。）提问：描述公共汽车的行走路线时要特别注意什么？（核心位置随着公共汽车的行走在不断变化。）小结：在描述行走路线时，首先要明确以谁为参照为标准，其次是要辨清方向，最后注意能有条理的进行描述。4. 总结收获今天，你学会了什么知识，有什么收获？位置与方向练习1复习巩固八个方位，能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。2熟练、准确地分辨八个方向，并能准确描述行走路线。3通过练习使学生进

15、一步体会数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。二、教学重点复习巩固八个方位，能够熟练运用八个方向表述物体所在的位置。三、教学难点熟练、准确地分辨八个方向，并能准确描述行走路线。四、教学具准备课件五、教学过程1. 复习引入你们都知道哪些方位词了？你会区分这八个方位了吗？怎样区分的？2. 整理建构（ 1）复习八个方向。你都认识了哪八个方向呢？说说怎样区分？小结：上北下南，左西右东。东北、东南、西北、西南。八个方向都是相对的。学生说一说哪两个方向是相对的。（ 2）根据一个方向确定其他七个方向。引导：正因为我们发现方向存在相对的关系，所以，你能够根据一个方向确定其他七个方向吗？学生相互考一考同

16、桌。学生汇报。小结：只要我们记住上北下南，左西右东，这四个基本方位，那么其他的四个也就好确定了。（ 3）描述路线。讨论：怎样才能把路线描述清楚呢？小结：先确定好观察点再确定路线非常重要！3. 巩固练习：1）确定方向：完成下面的方位示意图。出示图片1.学生独立填写其他七个方向。说说哪两个方向是相对的。（2）根据例题中的“动物园导游图”回答问题：出示图片2.熊猫馆在动物园的（）角，飞禽馆在动物园的（）角。猴山在狮山的（）方向，长颈鹿馆在狮山的（）方向。说一说其他动物分别在狮山的什么方向。）方向。熊猫馆在长颈鹿馆的（）方向，长颈鹿馆在熊猫馆的（海洋馆在大门的（）的方向，大门在海洋馆的（）方向。（3）

17、出示3. 游乐园大门学生根据描述，贴上相应的序号。4. 总结收获说说你这一节课有哪些收获？你对方向还想了解哪些知识？第二单元除数是一位数的除法一、 口算除法【第一课时】一位数除整十数1学生掌握整十数, 整百数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。2联系生活，运用模型，促进学生理解算理。3 鼓励学生利用已有的知识经验想出多种计算方法，培养学生知识的迁移能力和类推能力。二、教学重点理解除数是一位数口算除法的算理，掌握算法。三、教学难点理解除数是一位数口算除法的算理。四、教具准备口算卡片、多媒体课件、小棒。五、教学过程（一）复习旧知1. 口算（出示口算卡片）8+46+26+335+518+29+38

18、+24+424+649+72. 【课件】口答。80里面有（）个十；400里面有（）个百。46里面有（）个十和（）个一；39里面有（）个十和（）个一。（二）情境导入1. 创设情境，提出问题。（1）【课件】出示课本p11页的主题图：同学们，喜欢做手工吗？快看这 里也有数学知识。看看这幅图，你从图中获得了哪些数学信息？学生从图中获得数学信息：彩色手工纸每沓10张。每盒100张。60张彩色手工纸平均分给3人。（ 2） 提出问题：根据“60张彩色手工纸平均分给3人”这条信息，你能提出、教学目标一个数学问题吗？(每人得到多少张纸？)(三)探究新知(1)思考：60+ 3等于多少呢？和你的同桌商量商量，也可以

19、用你们手 中的小棒帮助说明你的想法。(2)学生汇报计算方法。生1: 20X 3=60, 60+ 3=20生2: 6+3=2 60 +3=20生3:通过摆小棒得到的，把6捆小棒，平均分成3份，每份是两捆，也就 是20。(3)师结合摆小棒的过程，引导学生理解：60里面有6个十，6个十除以 3,等于2个十，也就是20。教师板书如下：60 + 3 = 20t6 个十+ 3 = 2个十教师出示80+ 2=, 90+ 3=,让学生说一说自己是怎样想的。(4)如果600张纸平均分给3人，每人得到多少张纸？ 教师启发学生自己想出计算方法，然后在小组内交流。生1: 200X 3=600, 600+ 3 =200

20、生2: 6+3=2, 600+ 3=200生3:把600看成“6个百”，6个百+3=2个百，2个百也就是200。 教师追问：6000+ 3等于多少？ 教师引导学生概括口算方法：整十、 整百、整千数除以一位数，可以 先把被除数看成几个十、几个百、几个千，再进行计算。小结：口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千进行计算。板书：口算除法(四)拓展延伸1 学生完成课本第11 页“做一做”中的题目。学生在教科书上独立完成，汇报时让学生说一说自己是怎样想的。然后引导学生比较每组中上、下两题的异同，看看能够发现什么规律。2学生完成课本第13页练习三的1、 2题。【第

21、二课时】一位数除几百几十数一、教学目标1 能够比较熟练地口算几百几十数除以一位数，商是整十数的除法。2 提高学生的计算口算能力，发展学生数感。3 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会数学思考过程。二、教学重点掌握几百几十数除以一位数，商是整十数除法的计算方法。三、教学难点理解几百几十数除以一位数，商是整十数除法的计算道理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（ 一 ） 复习1. 口算练习30+ 3= 400 +2= 9000 +3=60+ 2= 800 +4= 5000 +5=说一说算理。（ 二 ） 探究新知今天我们继续学习做手工中的数学问题, 来我们一起看看这道题。2. 动手操作，理解算

22、法出示例题:3 个班上手工课一共用去120张彩色手工纸, 平均每班用了多少张纸?读题、列式。板书：120+ 3=3. 这道题与前面所学有什么不同？120+ 3 （被除数是由一个百和两个十组成的。一个百不能平均分成3 份）这样的题目怎样做呢？4. 学生自己试着做一做，可以借助小棒图。5. 全班交流，说说你的想法。预设生 1： 120 就是 12 捆小棒，平均分给4 个人，每人得到4 捆， 4捆就是 4 个十是40。生 2: 我是这样想的：把 12 个十平均分成3 份， 每份是 4 个十， 是 40。小结： 几百几十除以一位数，如果最高位的数比除数小，可以把被除数看成多少个十计算。也就是当百位不够

23、除时，我们可以把一个百看作多少个十？（10 个十）6. 练习200+ 2 100 +2 160 +4240+ 6 400 +8比较：200+2和100+2有什么不同点？200 的百位够除以2 而 100 的百位不够除以27. 拓展练习，巩固算法出示 1200+ 3=怎么想？把12 个百平均分成3 份，每份是4 个百，是400。为什么要把1200 看成是 12 个百呢？（三 ） 巩固练习1 口算：13 页 3 题共同点：首位不够除2 13页 4题3 14页 8题（四 ） 总结这节课你有什么收获？【第三课时】一位数除几十几一、教学目标1 、能够比较熟练地口算简单的两位数除以一位数（被除数是几十几的

24、数） 。2 、提高学生的口算能力，为笔算竖式做准备。3 、经历观察、操作、归纳等学习的过程，感受数学思考过程的合理性。二、教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。三、教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一 ） 复习1. 口算练习30+ 3= 400 +2= 2400 +6=60+ 2= 840 +4= 1500 +5=说一说算理（二 ） 探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算, 来我们一起看看这道题。1. 动手操作，理解算法（1） 出示例题:把 66张彩色手工纸平均分给3人 , 每人得到多少张?（2） 读题、

25、理解题意并列式。板书：66+ 3=2. 这道题与前面所学口算除法有什么不同？66+ 3 （被除数不是整十、整百数，而是有6个十和6个一组成的）这样的题 目怎样做呢？3. 学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。4. 全班交流，说说你的想法。预设生 1： 66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。生 2: 我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成 3份 , 每份是2个一, 和起来就是22。5. 借助图片，理解算理出示图片1：60+ 3=206+3=220 2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是: 先用十位上的数除以一位数，再

26、用个位的数去除以一位数, 最后把两部分合起来就是商。6. 口算 , 说一说你是怎么想的?99+ 3 = 48 +2= 96 +3= 46 +2= 64 +2=观察这一组口算题有什么特点?（ 两位数除以一位数, 每一位都能除尽的口算）7. 拓展练习，巩固算法出示 222+ 2=5555 +5= 8888 +2=（1） 比较不同。（2） 口算 , 说一说你是怎么想的?（ 三 ） 巩固练习：1 . 口算：P12页做一做 p13 页52 .P 14 页 7题88+ 2=44（盆）88+4=22（盆）答：摆在2 个花坛里，每个花坛摆44 盆花，摆在 4 个花坛里，每个花坛摆22 盆花。（ 四 ）总结这节课你有什么收获？口算除法练习课一、教学目标1. 让学生在练习和思考的过程中进一步理解口算除法的算理，熟练掌握口算除法的基本方法。2利用口算解决简单的实际问题。二、教学重点进一步理解口算除法的算理，熟练掌握口算除法的基本方法。三、教学难点利用口算解决简单的实际问题。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）基本练习2. 听算练习6+260+ 2600+ 26000+ 28+480+4800+48000+ 424+ 32