探究试题的考查思路ppt课件

1、2012年中考研讨会探求试题的调查思绪探求试题的调查思绪江西省吉安县文山学校江西省吉安县文山学校 汤宝顺汤宝顺 欢迎大家关注：江西物理网：欢迎大家关注：江西物理网：jxwuliw/Index.html 汤宝顺初中物理任务室：汤宝顺初中物理任务室：jxteacher/wstbs/ 2012年中考研讨会课标中科学探求的七个要素是“提出问题、猜测与假设、设计实验与制定方案、进展实验与搜集证据、分析与论证、评价、交流与协作2012年中考研讨会课程规范要求：课程规范要求：1能从日常生活、自然景象或实验察看中发现与物理学有关的能从日常生活、自然景象或实验察看中发现与物理学有关的问题，并表述这些问题问题，并

2、表述这些问题2尝试对问题的成因提出猜测，对科学探求的方向和能够出现尝试对问题的成因提出猜测，对科学探求的方向和能够出现的实验结果进展推测与假设的实验结果进展推测与假设3明确探求目的和已有条件，阅历制定方案和设计实验的过程，明确探求目的和已有条件，阅历制定方案和设计实验的过程，尝试选择探求方法及器材，有控制变量的初步认识尝试选择探求方法及器材，有控制变量的初步认识4能搜集数据和资料，尝试评价信息的科学性，会阅读阐明书，能搜集数据和资料，尝试评价信息的科学性，会阅读阐明书，能按书面阐明操作，会运用简单的实验仪器，能正确记录实验能按书面阐明操作，会运用简单的实验仪器，能正确记录实验数据，并具有平安操

3、作的认识数据，并具有平安操作的认识5能描画实验数据，能对信息进展比较，能进展简单的因果推能描画实验数据，能对信息进展比较，能进展简单的因果推理，尝试对探求结果进展描画和解释理，尝试对探求结果进展描画和解释6有评价认识，能留意假设与结果问的差别，能留意未处理的有评价认识，能留意假设与结果问的差别，能留意未处理的矛盾，能及时发现新问题，改良探求方案，有从评价中汲取阅矛盾，能及时发现新问题，改良探求方案，有从评价中汲取阅历教训的认识历教训的认识7能写出简单的探求报告，有准确表达本人观念的认识有与能写出简单的探求报告，有准确表达本人观念的认识有与人协作的认识人协作的认识2012年中考研讨会教材中的探求

4、教材中的探求20个实验：个实验：1探求固体熔化时温度变化的规律探求固体熔化时温度变化的规律2探求影响液体蒸发的要素探求影响液体蒸发的要素3探求水的沸腾探求水的沸腾4探求牛顿第一定律探求牛顿第一定律5探求杠杆的平衡条件探求杠杆的平衡条件6探求滑轮组的机械效率探求滑轮组的机械效率7探求阿基米德原理探求阿基米德原理8探求流体压强与流速的关系探求流体压强与流速的关系9探求声音的发声与传播探求声音的发声与传播10探求乐音的特性探求乐音的特性11探求光的反射规律探求光的反射规律12探求平面镜成像规律探求平面镜成像规律13探求凸透镜的成像规律探求凸透镜的成像规律14探求通电螺线管的磁场探求通电螺线管的磁场1

5、5探求导体在磁场中的运动时产生感应电流的条件探求导体在磁场中的运动时产生感应电流的条件16探求串联电路中的电流规律探求串联电路中的电流规律17探求并联电路中的电流规律探求并联电路中的电流规律18探求串联电路中电压的规律探求串联电路中电压的规律19探求滑线变阻器的作用探求滑线变阻器的作用20探求欧姆定律探求欧姆定律2012年中考研讨会一、提出问题：要经过对日常生活、实验景象或资料一、提出问题：要经过对日常生活、实验景象或资料引见的分析思索，根据阅历和已有知识，用文字表述引见的分析思索，根据阅历和已有知识，用文字表述本人发现的、可探求的、详细的问题本人发现的、可探求的、详细的问题课标要求：能从日常

6、生活、自然景象或实验察看中发现与物理课标要求：能从日常生活、自然景象或实验察看中发现与物理学有关的问题，并表述这些问题学有关的问题，并表述这些问题【案例】：黄伯恕教师在中央台【案例】：黄伯恕教师在中央台“小崔说事节小崔说事节目中扮演了一系列的有趣实验，如下图，是当时目中扮演了一系列的有趣实验，如下图，是当时扮演在四个酒杯装不同量的水后，用湿手去摩擦扮演在四个酒杯装不同量的水后，用湿手去摩擦杯子边缘，发出悦耳的音乐，并演奏了杯子边缘，发出悦耳的音乐，并演奏了这首歌根据这种情境，请他提出一个他以为这首歌根据这种情境，请他提出一个他以为值得研讨的问题值得研讨的问题 命制思绪是：试题经常以情境作为题干

7、，要求学生在情境中发命制思绪是：试题经常以情境作为题干，要求学生在情境中发现问题，以日常生活、自然景象或实验景象为创设情境，然后现问题，以日常生活、自然景象或实验景象为创设情境，然后要求用物理言语表述这些问题提出的问题既要与题中内容相要求用物理言语表述这些问题提出的问题既要与题中内容相关，更要与物理相关关，更要与物理相关2012年中考研讨会一、提出问题：要经过对日常生活、实验景象或资料一、提出问题：要经过对日常生活、实验景象或资料引见的分析思索，根据阅历和已有知识，用文字表述引见的分析思索，根据阅历和已有知识，用文字表述本人发现的、可探求的、详细的问题本人发现的、可探求的、详细的问题【案例】小

8、明为了研讨液体蒸发快慢与哪些要素有关，将体积一【案例】小明为了研讨液体蒸发快慢与哪些要素有关，将体积一样的水和酒精分别装入两个一样的烧杯中，然后将它们放置在同样的水和酒精分别装入两个一样的烧杯中，然后将它们放置在同一房间一房间(一样环境一样环境)里过了一段时间，他察看到酒精液面明显低于里过了一段时间，他察看到酒精液面明显低于水的液面试根据这个蒸发快慢的景象，提出一个相关的问题水的液面试根据这个蒸发快慢的景象，提出一个相关的问题【案例】他仔细察看过这样的喝水杯吗【案例】他仔细察看过这样的喝水杯吗?普通的杯口都有供拧紧的普通的杯口都有供拧紧的螺丝口，杯子盖的顶端有一个橡皮垫圈某同窗倒了一杯热水螺丝

9、口，杯子盖的顶端有一个橡皮垫圈某同窗倒了一杯热水(如如下图下图)，并将杯子盖拧紧，过了一会，竞拧不开盖他能协助该同，并将杯子盖拧紧，过了一会，竞拧不开盖他能协助该同窗把杯子盖拧开吗窗把杯子盖拧开吗?请说出他的方法请说出他的方法(留意不能损坏杯留意不能损坏杯子子)： 根据这个景象，请他提出两个问题：根据这个景象，请他提出两个问题：问题一：问题一： 问题二：问题二： 2012年中考研讨会二、猜测与假设：根据阅历和已有知识，找出事物的联络，运用二、猜测与假设：根据阅历和已有知识，找出事物的联络，运用科学方法比等提出有一定根据的猜测和假设科学方法比等提出有一定根据的猜测和假设1 1、要求学生能根据已有

10、知识和阅历对问题的成因提出猜测、要求学生能根据已有知识和阅历对问题的成因提出猜测【案例】在充溢大量水蒸气的浴室内，不用手触摸，【案例】在充溢大量水蒸气的浴室内，不用手触摸，他怎样区分哪一个是冷水管，哪一个是热水管？他怎样区分哪一个是冷水管，哪一个是热水管？1我判别：我判别： 管上有水珠的是：冷水管；管上有水珠的是：冷水管；2我判别的根据是：我判别的根据是： 命制思绪是：普通都是要求学生根据已给出问题，去进展猜测命制思绪是：普通都是要求学生根据已给出问题，去进展猜测出现这一景象的能够缘由、结果或不定情况猜测有对有错，出现这一景象的能够缘由、结果或不定情况猜测有对有错，但都应结合题意进展，对于要求

11、有猜测理由但都应结合题意进展，对于要求有猜测理由(根据根据)的，他提出的，他提出的猜测一定要为下一个问题做预备，不能本人猜测后本人不能的猜测一定要为下一个问题做预备，不能本人猜测后本人不能回答下一个问题，这与提出问题进展解释一样回答下一个问题，这与提出问题进展解释一样课标要求：尝试对问题的成因提出猜测，对科学探求的方向和能课标要求：尝试对问题的成因提出猜测，对科学探求的方向和能够出现的实验结果进展推测与假设够出现的实验结果进展推测与假设2012年中考研讨会二、猜测与假设：根据阅历和已有知识，找出事物的联络，运用二、猜测与假设：根据阅历和已有知识，找出事物的联络，运用科学方法比等提出有一定根据的

12、猜测和假设科学方法比等提出有一定根据的猜测和假设2、要求学生能对探求的方向和能够出现的实验结果进展猜测与、要求学生能对探求的方向和能够出现的实验结果进展猜测与假设假设【案例】小明和小芳在做【案例】小明和小芳在做“衔接串联电路的实验中，不慎把电路中的一个灯衔接串联电路的实验中，不慎把电路中的一个灯泡打碎了此时，他们惊奇地发现：这小灯泡几乎不发光，可与其串联的另一泡打碎了此时，他们惊奇地发现：这小灯泡几乎不发光，可与其串联的另一个灯泡不仅没有熄灭，反而更亮了他们对此分别提出了问题个灯泡不仅没有熄灭，反而更亮了他们对此分别提出了问题小明提出的问题：玻璃打碎以后，小灯泡仍有电流经过，灯丝却几乎不发光，

13、小明提出的问题：玻璃打碎以后，小灯泡仍有电流经过，灯丝却几乎不发光，那么玻璃外壳终究起什么作用呢？那么玻璃外壳终究起什么作用呢？小芳提出的问题：打碎玻璃的小灯泡几乎不发光，可与其串联的另一个灯泡不小芳提出的问题：打碎玻璃的小灯泡几乎不发光，可与其串联的另一个灯泡不仅没有熄灭，反而更亮了，那么打碎玻璃的小灯泡的电阻发生了什么变化？仅没有熄灭，反而更亮了，那么打碎玻璃的小灯泡的电阻发生了什么变化？请按要求回答以下问题请按要求回答以下问题:1针对小明提出的问题，请他给出一个比较合理的猜测：针对小明提出的问题，请他给出一个比较合理的猜测： ；2针对小芳提出的问题针对小芳提出的问题,请他提出一种猜测，并

14、设计一种验证他猜测的实验请他提出一种猜测，并设计一种验证他猜测的实验方案，并阐明根据他实验搜集的证据如何验证他的猜测方案，并阐明根据他实验搜集的证据如何验证他的猜测猜测：猜测：_方案：方案：_ 2012年中考研讨会三、制定方案与设计实验：一是给出了猜测与假设来设计探求方三、制定方案与设计实验：一是给出了猜测与假设来设计探求方案；二是本人提出猜测与假设来设计探求方案都要求能根据现案；二是本人提出猜测与假设来设计探求方案都要求能根据现有条件和探求要求，确定最好的方法和所需求的器材，并能采用有条件和探求要求，确定最好的方法和所需求的器材，并能采用控制变量的操作方法控制变量的操作方法课标要求：明确探求

15、目的和已有条件，阅历制定方案和设计实验课标要求：明确探求目的和已有条件，阅历制定方案和设计实验的过程，尝试选择探求方法及器材，有控制变量的初步认识的过程，尝试选择探求方法及器材，有控制变量的初步认识命制思绪是：这类题普通提供了器材也有题中要求选择适宜命制思绪是：这类题普通提供了器材也有题中要求选择适宜的器材，提出的实验目的要求，要求同窗们根据本人所学知的器材，提出的实验目的要求，要求同窗们根据本人所学知识，正确完成设计，且设计的实验原理要正确，所用器材和要识，正确完成设计，且设计的实验原理要正确，所用器材和要测的物理量尽量要少，操作简便，数据处置简单近年考题有测的物理量尽量要少，操作简便，数据

16、处置简单近年考题有学生只写设计思绪，不要写详细实验步骤学生只写设计思绪，不要写详细实验步骤2012年中考研讨会三、制定方案与设计实验：一是给出了猜测与假设来设计探求方三、制定方案与设计实验：一是给出了猜测与假设来设计探求方案；二是本人提出猜测与假设来设计探求方案都要求能根据现案；二是本人提出猜测与假设来设计探求方案都要求能根据现有条件和探求要求，确定最好的方法和所需求的器材，并能采用有条件和探求要求，确定最好的方法和所需求的器材，并能采用控制变量的操作方法控制变量的操作方法【案例】【案例】 在一次物理兴趣小组的活动中，李教师为同窗们提供了如下图器在一次物理兴趣小组的活动中，李教师为同窗们提供了

17、如下图器材：材：利用这些器材同窗们可探求很多物理规律请先确定他所要探求的两个探求利用这些器材同窗们可探求很多物理规律请先确定他所要探求的两个探求课题，然后针对对应的探求课题从其中选择他所需求的两组器材每组都可课题，然后针对对应的探求课题从其中选择他所需求的两组器材每组都可包括包括18个器材，只填所选器材的编号个器材，只填所选器材的编号1探求探求 ，选择器材，选择器材 ；2探求探求 ，选择器材，选择器材 2012年中考研讨会【案例】如下图实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个【案例】如下图实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验根据例如的要求，将表

18、格中的空白填指定实验和另外设计一个力学实验根据例如的要求，将表格中的空白填写完好写完好选用的器材选用的器材实验内容实验内容操作方法操作方法发生现象发生现象示例：锥子、橡示例：锥子、橡皮泥皮泥探究：压力的作探究：压力的作用效果与什用效果与什么因素有关么因素有关分别用锥子的两分别用锥子的两端用相同的端用相同的力压橡皮泥力压橡皮泥用锥子尖压橡皮用锥子尖压橡皮泥时，凹陷泥时，凹陷明显明显小石块、一张白小石块、一张白纸纸探究：物体是否探究：物体是否具有惯性具有惯性三、制定方案与设计实验：一是给出了猜测与假设来设计探求方三、制定方案与设计实验：一是给出了猜测与假设来设计探求方案；二是本人提出猜测与假设来设

19、计探求方案都要求能根据现案；二是本人提出猜测与假设来设计探求方案都要求能根据现有条件和探求要求，确定最好的方法和所需求的器材，并能采用有条件和探求要求，确定最好的方法和所需求的器材，并能采用控制变量的操作方法控制变量的操作方法2012年中考研讨会【案例】：黄伯恕教师在中央台【案例】：黄伯恕教师在中央台“小崔说事节目中扮演了一系小崔说事节目中扮演了一系列的有趣实验，如下图，为黄教师在节目中扮演的用铁架台制造列的有趣实验，如下图，为黄教师在节目中扮演的用铁架台制造的的“二胡，节目中引见了是利用电磁感应景象产生电流，然后二胡，节目中引见了是利用电磁感应景象产生电流，然后经过音箱进展播出声音兴趣小组刘

20、州同窗和他的小组成员按照经过音箱进展播出声音兴趣小组刘州同窗和他的小组成员按照黄教师的设计本人制造了一台，可是发现声音很小，因此他和小黄教师的设计本人制造了一台，可是发现声音很小，因此他和小组的同窗一同讨论，猜测呵斥的缘由能够是产生的感应电流太小组的同窗一同讨论，猜测呵斥的缘由能够是产生的感应电流太小了而产生的感就电流太小的缘由能够：了而产生的感就电流太小的缘由能够：1与导线的粗细有与导线的粗细有关；关；2与磁铁的磁性强弱有关；与磁铁的磁性强弱有关；请根据他们的猜测选择其中一个，帮他们请根据他们的猜测选择其中一个，帮他们设计一个实验方案进展探求简要阐明需设计一个实验方案进展探求简要阐明需的器材

21、和实验过程的器材和实验过程三、制定方案与设计实验：一是给出了猜测与假设来设计探求方三、制定方案与设计实验：一是给出了猜测与假设来设计探求方案；二是本人提出猜测与假设来设计探求方案都要求能根据现案；二是本人提出猜测与假设来设计探求方案都要求能根据现有条件和探求要求，确定最好的方法和所需求的器材，并能采用有条件和探求要求，确定最好的方法和所需求的器材，并能采用控制变量的操作方法控制变量的操作方法2012年中考研讨会课标要求：能搜集数据和资料，尝试评价信息的科学性，会阅读课标要求：能搜集数据和资料，尝试评价信息的科学性，会阅读阐明书，能按书面阐明操作，会运用简单的实验仪器，能正确记阐明书，能按书面阐

22、明操作，会运用简单的实验仪器，能正确记录实验数据，并具有平安操作的认识录实验数据，并具有平安操作的认识命制思绪是：调查学生对实验过程进展完善，并对实验过程中命制思绪是：调查学生对实验过程进展完善，并对实验过程中的信息进展处置；留意实验器材的正确运用、读数，如电流表的信息进展处置；留意实验器材的正确运用、读数，如电流表接线等；还容易出现实验景象的描画，要留意描画准确到位接线等；还容易出现实验景象的描画，要留意描画准确到位四、进展实验与搜集证据：进展实验与搜集证据：会运用初中各四、进展实验与搜集证据：进展实验与搜集证据：会运用初中各种物理实验丈量仪器，了解它们的运用要求和操作要领，能设计种物理实验

23、丈量仪器，了解它们的运用要求和操作要领，能设计绘制记录数据的表格绘制记录数据的表格2012年中考研讨会四、进展实验与搜集证据：进展实验与搜集证据：会运用初中各四、进展实验与搜集证据：进展实验与搜集证据：会运用初中各种物理实验丈量仪器，了解它们的运用要求和操作要领，能设计种物理实验丈量仪器，了解它们的运用要求和操作要领，能设计绘制记录数据的表格绘制记录数据的表格【案例】如图小明站在地铁站台，他透过玻璃板制成的屏蔽门，可以看到车道【案例】如图小明站在地铁站台，他透过玻璃板制成的屏蔽门，可以看到车道另一侧竖直墙壁上的广告牌，及本人在玻璃屏蔽门后面的虚像小明根据该景另一侧竖直墙壁上的广告牌，及本人在玻

24、璃屏蔽门后面的虚像小明根据该景象设计了在站台上粗测玻璃屏蔽门到车道另一侧广告牌之间间隔象设计了在站台上粗测玻璃屏蔽门到车道另一侧广告牌之间间隔d的实验实的实验实验步骤如下，请完成相关内容验步骤如下，请完成相关内容1小明相对于玻璃屏蔽门前后挪动直到察看到小明相对于玻璃屏蔽门前后挪动直到察看到；2记录；记录；3量出的间隔量出的间隔除记录工具外，小明要完成上述实验必需运用的仪器是除记录工具外，小明要完成上述实验必需运用的仪器是步骤步骤3中量得的间隔就是玻璃屏蔽门到广告牌之间的间隔中量得的间隔就是玻璃屏蔽门到广告牌之间的间隔d，物理根据是，物理根据是2012年中考研讨会五、分析与论证：一是五、分析与论

25、证：一是“要求探讨教材未涉及的知识规律得出结论，二是要求探讨教材未涉及的知识规律得出结论，二是“要要求探讨教材隐性知识规律得出结论普通要运用到分析法、比较法、综合法、求探讨教材隐性知识规律得出结论普通要运用到分析法、比较法、综合法、推理法得出结论推理法得出结论课标要求：能描画实验数据，能对信息进展比较，能进展简单的因课标要求：能描画实验数据，能对信息进展比较，能进展简单的因果推理，尝试对探求结果进展描画和解释阅历从物理景象和实验果推理，尝试对探求结果进展描画和解释阅历从物理景象和实验数据中归纳科学规律的过程，寻求数据之间的相互关系及特征；数据中归纳科学规律的过程，寻求数据之间的相互关系及特征；

26、命制思绪是：命制思绪是：1、实验数据的处置：经过计算或将数据描画成图表或曲线、实验数据的处置：经过计算或将数据描画成图表或曲线2、实验景象的归纳或实验结论的表述：根据实验数据和我们看、实验景象的归纳或实验结论的表述：根据实验数据和我们看到的景象进展得出有用的结论；要留意描画时假设有控制变量时，到的景象进展得出有用的结论；要留意描画时假设有控制变量时，要留意写清楚要留意写清楚“在在条件下，条件下，。 2012年中考研讨会【案例】为了研讨光从一种介质射入另一种介质时的传播情况甲组同窗进【案例】为了研讨光从一种介质射入另一种介质时的传播情况甲组同窗进展了如图展了如图 所示的实验，他们先将激光束从空气

27、中以一样的方向从入射点所示的实验，他们先将激光束从空气中以一样的方向从入射点 O 分别射入不同介质，实验景象如图分别射入不同介质，实验景象如图 abc所示，根据实验景象归所示，根据实验景象归纳得出初步结论图中纳得出初步结论图中 AO 是入射光线，是入射光线，OB 是折射光线：是折射光线：1由图由图 ab或或ac可得：可得： 。为了进一步探求，他们继续实验，将为了进一步探求，他们继续实验，将 a 叫做入射角，叫做入射角，r 叫做折射角，实验中叫做折射角，实验中逐渐增大入射角逐渐增大入射角a1a2a3，实验景象如图，实验景象如图 def所所示根据实验景象及相关条件，可归纳得出初步结论：示根据实验景

28、象及相关条件，可归纳得出初步结论：2由图由图 def可得：可得： 。五、分析与论证：一是五、分析与论证：一是“要求探讨教材未涉及的知识规律得出结论，二是要求探讨教材未涉及的知识规律得出结论，二是“要要求探讨教材隐性知识规律得出结论普通要运用到分析法、比较法、综合法、求探讨教材隐性知识规律得出结论普通要运用到分析法、比较法、综合法、推理法得出结论推理法得出结论2012年中考研讨会五、分析与论证：一是五、分析与论证：一是“要求探讨教材未涉及的知识规律得出结论，二是要求探讨教材未涉及的知识规律得出结论，二是“要要求探讨教材隐性知识规律得出结论普通要运用到分析法、比较法、综合法、求探讨教材隐性知识规律

29、得出结论普通要运用到分析法、比较法、综合法、推理法得出结论推理法得出结论小明探求通电直导线周围的磁场方向与电流方向的关系后，想进一步探求影响通电直小明探求通电直导线周围的磁场方向与电流方向的关系后，想进一步探求影响通电直导线周围磁场强弱的要素经教师指点及查阅资料知，磁场的强弱可用物理量导线周围磁场强弱的要素经教师指点及查阅资料知，磁场的强弱可用物理量“B来来表示表示(单位为单位为“T)，其大小与直导线中的电流，其大小与直导线中的电流I、测试点到直导线的间隔、测试点到直导线的间隔r有关小明有关小明经过实验所测得的两组实验数据如下经过实验所测得的两组实验数据如下表一：当测试点到直导线的间隔表一：当

30、测试点到直导线的间隔r0.02m时，磁场的强弱时，磁场的强弱B与电流与电流I的实验数据的实验数据(1)分析表一中的实验数据，他能得到什么结论分析表一中的实验数据，他能得到什么结论?答：答： 。表二：当直导线中的电流表二：当直导线中的电流I5A时，磁场的强弱时，磁场的强弱B与间隔与间隔r的实验数据的实验数据分析表二中的实验数据，他能得到什么结论分析表二中的实验数据，他能得到什么结论?答：答： 。I/A2.551020BT2.510551051010520105rm0.020.040.060.08BT51052.51051.671051.251052012年中考研讨会六、评价：一是对设计方案的评价

31、，二是对实验操作的评价，三六、评价：一是对设计方案的评价，二是对实验操作的评价，三是对分析与论证及得出结论的评价要求能对探求行为和搜集信是对分析与论证及得出结论的评价要求能对探求行为和搜集信息的科学性、可靠性进展评价；能留意假设与探求结果间的差别，息的科学性、可靠性进展评价；能留意假设与探求结果间的差别，并对这种差别及引起这种差别的规律进展分析，发现和提出新的并对这种差别及引起这种差别的规律进展分析，发现和提出新的问题，提出改良探求方案的详细方法问题，提出改良探求方案的详细方法课标要求：有评价认识，能留意假设与结果间的差别，能留意课标要求：有评价认识，能留意假设与结果间的差别，能留意未处理的矛

32、盾，能及时发现新问题，改良探求方案，有从评价未处理的矛盾，能及时发现新问题，改良探求方案，有从评价中汲取阅历教训的认识中汲取阅历教训的认识命制思绪是：命制思绪是：1、让学生分析数据处置能否正确，方法能否可行结论能否有、让学生分析数据处置能否正确，方法能否可行结论能否有偶尔性、能否合理，以及实验中存在的问题；还要分析实验仪偶尔性、能否合理，以及实验中存在的问题；还要分析实验仪器的选择，实验结果的成败缘由；器的选择，实验结果的成败缘由；2、提出新的问题：要留意根据实验结果合理地提出问题，不可、提出新的问题：要留意根据实验结果合理地提出问题，不可随意发散随意发散2012年中考研讨会六、评价：一是对设

33、计方案的评价，二是对实验操作的评价，三六、评价：一是对设计方案的评价，二是对实验操作的评价，三是对分析与论证及得出结论的评价要求能对探求行为和搜集信是对分析与论证及得出结论的评价要求能对探求行为和搜集信息的科学性、可靠性进展评价；能留意假设与探求结果间的差别，息的科学性、可靠性进展评价；能留意假设与探求结果间的差别，并对这种差别及引起这种差别的规律进展分析，发现和提出新的并对这种差别及引起这种差别的规律进展分析，发现和提出新的问题，提出改良探求方案的详细方法问题，提出改良探求方案的详细方法【案例】小雨在【案例】小雨在“测滑轮组机械效率实验中，用图所示的安装匀速提起重物，测滑轮组机械效率实验中，

34、用图所示的安装匀速提起重物，并做了如下实验记录：并做了如下实验记录：1 1假设他对她的实验记录进展分析，就会发现她的实验结果是违背物理规假设他对她的实验记录进展分析，就会发现她的实验结果是违背物理规律的，其表如今于：律的，其表如今于： 2 2图是测力计的放大图，结合图他会发现导致实验结果违背物理规律的缘图是测力计的放大图，结合图他会发现导致实验结果违背物理规律的缘由其缘由是由其缘由是 3 3纠正错误后，可计算该滑轮组的机械效率为纠正错误后，可计算该滑轮组的机械效率为 钩码重钩码重G G（N N）钩码上升高度钩码上升高度h h（m m）测力计拉力测力计拉力F F（N N）测力计移动距离测力计移动

35、距离s s（m m）2 20.10.10.40.40.30.32012年中考研讨会六、评价：一是对设计方案的评价，二是对实验操作的评价，三六、评价：一是对设计方案的评价，二是对实验操作的评价，三是对分析与论证及得出结论的评价要求能对探求行为和搜集信是对分析与论证及得出结论的评价要求能对探求行为和搜集信息的科学性、可靠性进展评价；能留意假设与探求结果间的差别，息的科学性、可靠性进展评价；能留意假设与探求结果间的差别，并对这种差别及引起这种差别的规律进展分析，发现和提出新的并对这种差别及引起这种差别的规律进展分析，发现和提出新的问题，提出改良探求方案的详细方法问题，提出改良探求方案的详细方法【案例

36、】洋洋同窗家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了，如下图【案例】洋洋同窗家的卫生间下水道堵塞了，他爸爸利用吸盘很快就将下水道疏通了，如下图.为此为此他忽然联想到所学过的大气压知识，于是他忽然联想到所学过的大气压知识，于是,洋洋和瑞瑞同窗协作利用吸盘设计了一个估测当地大气压洋洋和瑞瑞同窗协作利用吸盘设计了一个估测当地大气压强的实验方案：强的实验方案：【方案设计】【方案设计】1用刻度尺测出吸盘的直径用刻度尺测出吸盘的直径D；2将吸盘周围蘸上水，挤出里面的空气压在光滑的程度地面上；将吸盘周围蘸上水，挤出里面的空气压在光滑的程度地面上；3用力竖直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面用力竖

37、直往上拉吸盘柄，直到吸盘脱离地面.根据阅历估测拉脱吸盘所需拉力大小根据阅历估测拉脱吸盘所需拉力大小F；4计算出当地大气压强计算出当地大气压强.【评价交流】【评价交流】洋洋同窗说：我们的实验原理是洋洋同窗说：我们的实验原理是 ，操作过程规范，较方便地估测出了大气压强，操作过程规范，较方便地估测出了大气压强瑞瑞同窗说：在操作中，我发现存在瑞瑞同窗说：在操作中，我发现存在 、 等问题，虽然我们的操作规范，但估测等问题，虽然我们的操作规范，但估测的结果误差较大洋洋仔细思索后，赞同了瑞瑞的意见，然后，他们继续一同讨论如何改良方案，的结果误差较大洋洋仔细思索后，赞同了瑞瑞的意见，然后，他们继续一同讨论如何

38、改良方案，尽量减少丈量误差尽量减少丈量误差根据洋洋和瑞瑞同窗的实验记录及自我评价情况，请他回答：洋洋和瑞瑞测出的大气压强根据洋洋和瑞瑞同窗的实验记录及自我评价情况，请他回答：洋洋和瑞瑞测出的大气压强p 用字母表示；实验时洋洋同窗将吸盘周围蘸上水，这样做的目的是用字母表示；实验时洋洋同窗将吸盘周围蘸上水，这样做的目的是 ；要准确丈量，；要准确丈量，应该利用课本中引见的应该利用课本中引见的 进展丈量进展丈量.2012年中考研讨会七、交流与协作：在参与探求时，学生需求描画察看到的物体和景七、交流与协作：在参与探求时，学生需求描画察看到的物体和景象，并要根据已有的科学知识对发现的结果和问题进展解释和检

39、验，象，并要根据已有的科学知识对发现的结果和问题进展解释和检验，把本人的发现传达给他人，以使他们在参与探求中获取知识、处理把本人的发现传达给他人，以使他们在参与探求中获取知识、处理问题、表达观念和训练技艺问题、表达观念和训练技艺课标要求：能写出简单的探求报告，有准确表达本人观念的认课标要求：能写出简单的探求报告，有准确表达本人观念的认识有与人协作的认识能思索他人的意见，改良本人的探求方识有与人协作的认识能思索他人的意见，改良本人的探求方案案命制思绪是：突出调查学生能思索他人的意见，改良探求方命制思绪是：突出调查学生能思索他人的意见，改良探求方案主要是看数据处置能否正确，方法能否可行结论能否有案主要是看数据处置能否正确，方法能否可行结论能否有偶尔性、能否合理，以及实验中存在的问题偶尔性、能否合理，以及实验中存在的问题2012年中考研讨会【案例】在探求【案例】在探求“浮力大小等于什么的实验中，小明同窗的一次浮力大小等于什么的实验中，小明同窗的一次操作过程如下图操作过程如下图(1)测出铁块所遭到的重力测出铁块所遭到的重力G铁铁(2)将水倒入溢水杯中将水倒入溢水杯中(3)把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F(4)测出小桶和被排