苏教版一下《月亮和云彩》课后评价

1、.苏教版一下?月亮和云彩?课后评价东台市第一小学的倪玉萍老师在教学“穿这个字时，给学生放了一小段录像，展示了一只野兽用牙在树干上顶呀顶呀，戳穿了一个大洞，使学生对“穿这个字有了形象的记忆。我想听过这节课的老师和学生也一定终身难忘。XX实验小学 殷凌云倪老师教学“穿时，先让孩子借助古文字，动画，既而教学“穿这个字，无需费力的讲解，也无需学活力械的记忆，一个“穿字便在倪老师的动画中迎刃而解了。XX小学 孙爱平东台市一小的倪玉萍老师采用的是“随文识字的方式，在详细语境中指导学生识记生字。这样将识字教学与语言训练有机整合，进步课堂实效性。把识字融入语文学习的整体之中，让理解课文和识字两条线并行走。“他

2、们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。将“明和“暗两个生字放在一起学习，既是反义词又都是左右构造的字，进步了学生的识字效率。随文识字遵循了“在语言环境中识字的原那么有效减轻了识字量也减少了识字的返生率。XX 刘海月如“穿行一词对一年级小朋友来说理解起来有一定的难度，倪玉萍老师通过多媒体演示“蝴蝶在花丛中穿行，鱼儿在小河中穿行。学生在观看的过程中自然就明白了“穿行的意思，然后让学生练习说话“_在 _穿行，加深学生对该词的理解，同时也让学生的语言表达才能得到训练。生字教学比较细致扎实。出示生字的时候，采用自读、开火车读、去掉拼音读、点读等多种朗读形式，然形式加深对生字的印象。例如：在教学“明

3、“暗两字时，采用认读学生自主观察、比较交流总结范写讲解临写展示点评的形式教会学生自主识字。在教学“穿这个字时，倪老师更是别具匠心，先出示“穿的大篆，在配以动画一头野兽用牙在树上咬出一个大洞穴，所以是“穴字头下面加一个“牙，然后进展指导书写。我想：这样有趣的识字方式，孩子一辈子也不会忘记。XX 沈玉娟4月22日上午，我有幸参加了在滨海县东坎实小举行的“盐城市小学语文‘关注常态课堂，聚焦有效教学’观摩研讨活动。听了四位老师的课，我感触很深，收获颇多。特别是听了东台实小倪玉萍老师的一节课，让我获益匪浅。倪老师扎实有效的教学、自然亲切的教态和引导学生时的张弛有度

4、，都给我留下了深化的印象。首先，在课文初读中，倪老师注意低年段的学生年龄小认知才能低的特点，抓住字词的发音，以及长句子的指导朗读，一步一个脚印的帮助学生走好每一步，为了后面学生的“自由飞翔打下了坚实的根底。其次，兴趣是最好的老师,倪老师把课堂各个导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起,在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境。如“穿行一词对一年级小朋友来说理解起来很有难度，倪老师通过让学生观看动画演示：蝴蝶在花丛中“穿行、鱼儿在荷塘里“穿行。学生在观看的过程中自然就明白了穿行的意思。学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态,因此课堂的气氛就会比较热烈。最后，倪老师的生字教学比较细致扎实、新颖独特。如在教学“明“暗两字，采用认读学生自主观察、比较交流总结范写讲解临写结合句子理解生字的形式教会学生自主识字。这样，既培养了学生的观察才能，又调动了学生学习的积极性，让学生在热烈的课堂气氛中感受到学习的快乐。总之，倪老师的课处处表达着学生是主体，老师起主导作用的教育理念，