小学语文(阅读)素养训练序列教学设计

1、小学语文（阅读）素养训练序列设计年段负责编制（学校）教材第册所属年级单元第单元本单元素养培养目标1. 本单兀的主旨（情感态度方面的）2. 重点挖掘本单兀字词句训练（低年级）、语文知识、语文能力、语言训练、表达方法 效果揣摩、学法指导、思维训练等目标（结合本单兀课文语言、表达的特色去挖掘、制 定）对应的课标年段目标从课程标准的年段目标、 上次提供的年段目标中去寻找，不要把整个年段的目标都写进去，写与“本单元素养培养目标”相切合的年段目标，力求精准。学情分析主要分析学生在学习中已有的经验、知识、能力，然后谈重难点学习中需要着力做些什么。不要再次进行教材分析。课题教材分析内容简析这部分力求简明扼要，

2、分析教材主要内容、条理、主旨。语言特色这部分要重点陈述，分析文早的特色，女口：文早的结构特色、与作手法、遣词造句、 表达手法等方面的特色，低年级可以重点分析字词句的一些特点。这版块最需老师深入.分析、挖掘，是我们希望给老师最大的启发，要能捕捉出文章的特色、个性化表达，帮助老师寻找到他们所没有发现的教学资源、教学价值。深入精要，最找得准。要细细研读这册教材，准确制定 目标，深入挖掘语言特色教学资源，给教师正确 1 示范与引导。士辛素养培养目标基本目标常规目标，陈述简明要用最新的版本教材，准确、明确。发展目标这部分目标的设定要强化语文本体的内容，发掘语言学习的价值。 与“语言特色”部分吻合，重点陈

3、述语言训练.（如理清文章脉络、了解写作手法、遣词造句、表达手法 等的目标）、语文学习方法、能力训练 的目标。让老师明确作为语文学习，要突显语文 学科特性的目标究竟可以有哪些，给予方向性指导。 凸显年段学习重点， 语言表述力求准确、清晰。女口，低年级可以设定字词句训练 的目标，如分析字形结构了解构字规律，指导识字写字方法，进行句子表达的训练等。贴近年段目标，不降低要求，也忌目标越位。有的年级能关注与前一年段的衔接，强化课文知识能力点的训练。目标制定关注与课后练习、习作等的联系，很好。 目标设定是发展性的，可以体现适度提升。每课目标制定中思考：一课一得，知识、能力、语言、思维、学法等方面去考虑，不

4、面面俱到，但关注与文本切合，与年段切合。对于不同文.体 每个年段可以渗透哪些方法指导，我们可以再关注与梳理，结合 文本学习渗透进去。教学设计举隅（或教学建议）1这个版块不要教学过程，只要一些教学的提示、建议，要一些重点、难点部分 教学片断的呈现，而且，呈现的提示、建议及片断，都应围绕语言特色、发展目标这个 主题展开，不必面面面俱到，意在给老师一些启迪， 知道课堂上如何落实。 如燕子： 如何用合并段意法归纳主要内容；如何引导学生揣摩第一自然段写法的简洁生动、用词的精当，如何体会最后一部分比喻的精妙等。给一些提示或呈现一个片断。2.就特色目标如何洛实、实施，给一些建议或教学片断的展示，重点解决教师

5、想 不到、看不到的语言学习、品味等问题。如果是片断，最好用几句话陈述设计意图，告 诉老师目的是什么，达成什么目标。作业设计设计精要，突出语言训练（字词，句式），不面面俱到。作业设计可以略少，常规作业甚至可以省去，放入的作业设计最好是特色、个性化强的作业。小学语文（阅读）素养训练序列设计（一上）教材第1册所属年级一单元第 五单元（翰林小学）本单元素养培养目标1、继续借助拼音识字、阅读，巩固对拼音的认读与识记。2、继续培养学生按笔顺规则正确、美观书写汉字的习惯，认识偏旁部首。3、培养学生在对本单元课文朗读中，能根据语词组或短语来适当停顿，把握朗读节奏， 从而加强语感。4、利用插图，学会观察，来理解

6、课文内容，体会课文意境，培养学生展开想象的能力。5、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不冋形式 的词语。对应的 课标年段 目标1、与识字、阅读教学结合，借助拼音识字、阅读，在识字阅读的过程中巩固对拼音的 认读与识记。2、结合课文学习认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，力求把字写规范、工整，卷面整洁，养 成良好的写字习惯，写字姿势正确。4、能借助汉语拼音认读汉字，适当指导摸索汉字构字规律，根据规律识字。5、 能根据要求说或写一句正确、通顺、完整的话（建立句子概念）；借助图片、情境、 生活等说话与话，模仿课文规范的句式说

7、话、与话等。6、学习用普通话正确、流利地朗读课文，不指读，不漏字改字加字，不一字一顿读，能按词语、短语为单位，形成较为顺畅的语流。7、借助读物中的图画、拼音阅读，有阅读兴趣。&结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合课文认识、积累不冋形式 的词语学情分析本单元是一上的第五单元，学生能借助拼音进行识字及朗读课文及课外短小读物，但是由于识字量及生活体验有限，对于课文中出现的词语意思还较难理解。课文朗读中还会出现指读，一字一顿，朗读速度较慢，需要培养他们具有以词语或短语为单位形成 较为顺畅的语速。从前面教学中可知学生能根据图画内容说话，但是怎样利用图画，先看图再学文， 由读文再联系

8、图画理解，最后学文后展开合理的想象让画面内容真正展现在自己眼前， 让画面内容动起来，就从本单兀起不断培养学生这方面素养吧。课题9、大海睡了教材分析内容简析大海睡了是一首儿童诗，与喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言 ,描绘了风平 浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。 诗文虽短小，字里行间却充满童趣， 充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。语言特色本诗运用了拟人手法，第一句写出了风和浪像一个顽皮的孩子，白天闹够了，笑够 了，到了晚上才停止嬉闹，终于安静地睡着了。第二句形象刻画大海就像一个慈祥的母 亲，手里抱着一

9、个孩子，背上背着一个孩子，哄着他们睡着了。此时，大海劳累了一天 也进入了梦乡，连鼾声也轻轻传来。浅显生动的语言可以充分激发学生尽情发挥想象力。生字特色本课生字“月”和“背”中“月”字的书写有区别：“月”的第一笔是撇，作为“月字底”，第一笔为竖。当某汉字书写时作为部首出现时，笔画会发生一定的变化，要让学 生掌握这方面的特点。士辛素养培养目标常规目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。核心目标1、生字作偏旁部首时会带来笔画改变。2、通过朗读寻

10、找诗歌朗读时的节奏停顿规律。3、感受把大海当做人来写的生动景象。一、添笔画组字（按下面田字格中“月”字的位置，添上适当的笔画，分别组成不冋字）。 ft宀现曲曲作业设计二、读一读下面这首儿歌，你觉得怎样朗读停顿节奏最好听？浪花白色的浪花是大海妈妈的娃娃， 总是淘气的在沙滩上玩耍， 天黑了也不回家， 月亮婆婆亮起了灯， 把浪花娃娃送回大海妈妈的怀抱， 大海妈妈轻轻哼起了歌谣， 浪花娃娃进入了梦乡， 不知道梦到了什么，嘴角露出了甜甜的微笑。三、读了本课，你的脑海里是否展现出一幅大海甜甜入睡的画面呢？请拿起你的笔，把 你想象到的生动画面画下来，好吗？课题10、冰花教材分析内容简析本课生动地描绘了冰花的

11、千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童 趣，语言生动形象，富有想象力。语言特色课文对冰花外形的描绘采用了 “它像”像,，像,，”打比方的句子，通过与生活中 的具体物体打比方，让学生生动感受到冰花外形各异。士辛素养培养目标常规目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、 复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的 9个生字只识不写。3、通过对

12、重点词句的理解，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、 洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自 然的思想感情。核心目标1、巩固偏旁，初步感受偏旁在汉字中的意义。2、 展开想象，对事物进行大胆合理的想象。初步了解并尝试说写简单的比喻句。作业设计一、给下面汉字换个偏旁部首，组成另一个字。他（她）时（村）厅（可）么（公）二、用尺连一连，带领小蝌蚪找妈妈。jie bai demu dan洁白的牡丹jyykua n dai debing huaQbQ宽大的冰花feng man dexiao cao丰满的小草rou nen deshu ye柔嫩的树叶三、大

13、胆想象，说说下面的事物像什么？1、冰花像。2、月亮像。3、天上的白云像。4、落叶像。小学语文（阅读）素养训练序列设计（一下）教材第2册所属年级一单元第1单元（莲花学校）本单元素养培养目标1. 准确认读生字（包括绿线内的生字）。初步了解由生字组成的新词的意思。2. 掌握本单元安排的20个新的常用偏旁。3. 学会本单元39个生字，能按笔顺在田字格中 正确书写、默写生字，能做到书写正 确、规范、姿势端正，卷面整洁。4. 正确、流利地朗读课文中的词串、儿歌，初步了解文中词语的意思，积累有关春 天景物、体育用品和体育运动项目的词语。5. 通过看图和转转盘，初步了解象形字的来历以及形声字的构字规律。弓1导

14、学生根据规律识字，从中体验到识字的乐趣。6、能借助插图，用课文中的词语说、写一句或几句完整、通顺的话。对应的课标年段目标1、让学生掌握听读识字和看拼音识字的方法，喜欢学习汉字，有主动认字的愿望， 培养主动识字的习惯；鼓励学生学习教材规定的必学字的同时，主动在生活中识字。2、 识字量上不封顶，允许学生识字量有差异。认字表中的483个字作为下限要求统 一会认。3、渗透性识字（没有数量要求）。4、掌握汉字的基本笔画和一些常用的偏旁部首，能按笔顺规则写汉字。注意写字姿 势，培养良好的写字习惯。（不是课标上陈述的要求，以上内容可放到学情分析中）学情分析一年级下学期的孩子，对词汇量的掌握还不是很多，因此在

15、课堂上要不断地让孩子进行词汇的积累。低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体 接收、综合感受，教学中应根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接、整体触摸语言现象中， 有所感悟，并在“悟”中自得。冋时充分挖掘文本的情感因素， 让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而 引导学生“披文一一入情一一入境”，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。（最好分析一上学习后，学生在识字学习方面已经有了哪些基础，现在在哪些方面需要提高、新授）课题识字1教材分析内容简析本课分为两部分：第一部分是图和词语。第二部分是

16、本课要求学会的生字和要求认识 的新偏旁。本课采用“词串”的形式，围绕“春天”将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示冋类事物，从不冋的方面揭示了春天的特 征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同 认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。语言特色本课是识字课文的第一课，属于词串识字。它吸收了传统识字教材的编写经验，采用 词串的形式，将春天风物的词语集中在一起让学生认读。词串配有相关的情境图用以帮助儿童理解词语的意思并感受词串描绘的意境。从而使学生借助韵文形式和情境图识字；通过诵读进行自动化识别汉字的训练；帮助学1生认识事物，并受到美的熏陶。

17、1、 本课米用“词串”的形式，围绕“春天”将12个词语分为四组，排成四行， 隔行押韵，便于诵读记忆。2、 教材把12个词语进行有机地结合， 从不冋的方面揭示了春天的特征，展示了一 幅春天的美景图。士辛素养培养目标常规目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的 3个字只识不写，认识 3个偏旁。（版本不是最 新的）认识4个偏旁一一日卄巾木， 掌握其名称与写法，了解“日卄巾木”所表示的含义，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的

18、事物同所学的词语联系起来。联系生活实际，了解文中表示春天景物的词语，并积累下来。1、观察春天的变化，初步了解春天的景物特点，激发学生对春天的热爱。核心目标朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。2、 拓展课文，阅读与春天有关的诗文，如绝句春晓春天在哪里等。3、鼓励学生到生活中去寻找并记录带有这些偏旁的字，自主识字。4、感受春天，发现春天，积累更多具有春天特色的景物的词语。5、会用上课文中的一个或几个词语说一两句正确、完整、通顺、连贯的话。 （核心目标的确定还需斟酌）。作业设计一、根据课文内容填一填：春天到了，春雨轻轻地下。梨花开了，（）

19、开了，（）也开了。柳树绿了，（）绿了，（）也绿了。春天来了，（）长出了嫩芽。春天来了，（）、（）和（）开放了。春天到了，春风轻轻地吹，燕子飞来了，（）飞来了，（）也飞来了。二、按要求写字， 并组词。写带有“草”字头的字：（）（）（）（）写带有：“木”的字：（）（）（）（）三、 写出带有“春”的词语。（）（）（）（）（作业设计要体现核心目标的突破）四、读读背背。绝句春晓唐杜甫唐孟浩然两个黄鹂鸣翠柳，春眠不觉晓，一行白鹭上青天。处处闻啼鸟。窗含西岭千秋雪，夜来风雨声，门泊东吴万里船。花落知多少。课题识字2I教材分析内容简析本课属于看图读韵文识字，把常见的表示体育运动项目名称的词语集中在一起让学生

20、认读。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行。课文配有介绍各项体育运动的 12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文 对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育 运动、为国争光的感情。语言特色文中插图形象地再现了每种体育运动项目的运动方式，与韵文中的体育运动项目名称是对应的。 这样安排不仅能使学生借助韵文形式和情境图识字，而且能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。课文采用“词串”形式识字，把12个词语按一定逻辑关系排成四行，隔行押韵。第一、三行的 6个词是体育名称，第二、四行的6个词语是体育运动项目。在富有节奏的词串朗读中培养学生的语

21、感。士辛素养培养目标常规目标1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。（要求同上，表述要明确）1、认识6个偏旁一一立足亠辶氵凵，掌握其名称与写法，了解“立足辶氵”所表示 字的含义，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。2、绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。3、 学会按照笔顺正确书写田字格内10个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音 字和形近字。4、借助插图，联系生活经验了解一些运动项目的名称和相关知识，并把相关的词语 积累卜来。5、激发学生热爱体育运动，为国争光的情感。核心目标借助插图，理解本课词语

22、，了解一些运动知识，积累词汇。教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。（这不是核心目标）1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。2、鼓励学生到生活中去寻找并记录带有这些偏旁的字，自主识字。3、初步了解体育运动项目和体育用品之间的区别。4、 试着给事物加上动作，比如“掷铁饼”“投标枪”，初步学会正确运用表示动作的 !词语。5、关注大型体育比赛，初步了解体育项目的分类，如田赛、径赛、球类运动等。6、鼓励学生用课文中的词语说、写一句话。作业设计1、在括号里填上合适的词。（打）篮球（踢）足球（打）排球（扔）铁饼（掷）铅球（投）标枪2、写出带有下面偏旁的字。立：（）足字旁：（）走之耳（）三点水：

23、（）（作业设计显不足）识字3内容第一部分通过展示 “舟、竹、石、泉、川、燕”实物古文字今文字演变过程,教材分析简析使小学生初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。第二部分是一首儿歌。语言特色常规目标本课利用看图领会字义的形式帮助学生识字。看图会意识字。主要是用形象化的图来揭示字理，并附有为识字提供语言环境的相关短文。使儿童初步认识到绝大部分的象形字、指事字是由图画演变而来。3个生字只识不写；认识1 .学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的 两个偏旁。2. 正确、流利地朗读、背诵课文。素养培养目标3、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 （按照上面要求修改）1、能将演变表中的

24、图画与汉字对应起来，通过看图认字初步了解象形字，知道一些 现代字是由实物一一古文字一一今文字这样演变来的。激发学生学习汉字的兴趣;核心 2、收集并认识其它象形字，加深对象形字的了解。目标 3、鼓励学生在生活中去寻找并记录带有四点底、竹字头、门字框、单人旁这些偏旁 的字，自主识字。4、结合课文中的山水画，能用儿歌中的词语说、写几句通顺、连贯的话。（作业设计太简单了，没有体现目标的引领和实现）二、选字填空。1、 画 花我用彩色笔（）了几朵美丽的鲜（）。2、 足 竹 我们在（）林边的场地上踢（）球。三、看图，写出相对应的字并组词。一、找朋友石（)()(）川（)()()竹()()()画()()()里八

25、、()()()()()()作业设计内容简析本课由三部分组成。第一部分是转盘图和生字词，第二部分是字谜儿歌和四幅图。第 三部分安排的是本课的生字，6个新的偏旁，以及供学生描红的红色田字格中的生字。教材分析语言图文结合是本课的一个特点，不仅有利于学生读懂字谜，好帮助学生理解了第 一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。转转盘识字。先诵过转转盘显示一组同声旁的字再将这些字编讲短文为识特色字提供语言环境。安排此类课文的意图是：揭示汉字的造字规律：集中识一批字 :激发学牛学习汉字的兴趣。课 题识字4文中的字谜歌就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也“，又分别引出了新

26、字一一“驰”、“地”、“他”、“池”，使学生在诵读中理解词语的意思，培养语感，进 一步明白这些字“形旁”的意义。常规目标糸养培养目标核心目标1 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。（不要出现类似模糊的表述）2 初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字 的兴趣。了解文中词语的意思，并积累下来。3 诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。认识本课的生字，能按笔顺正确的书写田字格中的生字，把字写端正，写匀称。 能熟练认读，正确运用“驰、地、池”这三个形近字。指导学生把这首字谜歌读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或拖腔唱读。要读 出韵味，读出有谜面猜

27、谜底的情趣，在诵读中培养语感。鼓励学生在学习、生活中找到更多这样的例子，从而掌握学字的好方法。鼓励学生搜集字谜，同学之间相互交流，体验学习汉字的乐趣。仿照课文，尝试 自编字谜。也-（）2 .扩词。行（）（）（）3 .选字填空。池驰()()作业设计（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2 ）骏马在草原上奔（）。一、汉字加减法。（照样子，加一加，减一减，再组成词语。）地一土 + 女 =（她）对一（）+（）=村跳一（）+（）=（）二、课文直通车。有（）能行（），有（）能种（），有（）不是（）,有（）能养（）。三、我会补充句子。1、妈妈养的花。2、有一群小虾。四、照样子，1.加偏旁组词。小学语文（阅读）素养

28、训练序列设计（二上）教材第3册 所属年级二单元第二单元（娄葑第一中心小学）本单元素养培养目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。在阅读、生活情境中积累古诗、成 语、名言警句等。2、学会课文中的生字词，按照田字格书与生字，理解由生字组成的词。3、 图文结合仔细观察插图， 理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。4、感受秋天的美好景象，了解乡下孩子的幸福快乐，激发热爱农村、大自然的感情。 感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。体会李白思 念、热爱家乡的感情。5、学会请求，能在观察的基础上说说写写秋天。可以设计更能体现引领教师关注语言文字学习的目标，如

29、：1、学习根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构（几种基 本结构），正确、规范、整洁地书写，继续培养良好的写字习惯。2 结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；结合语言环境，能对一些近义 词或形近字（同音字）作简单辨析与选择；有些词语能在生活情境中运用。对应的 课标年段 目标1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、能借助汉语拼音认读汉字。3、认识常用汉字 16001800个，其中8001000个会写。4、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 初步感受汉字的形体美。5、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。6

30、、复习整体认读音节、学习汉语拼音字母表。7、能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。&学会倾听，听懂别人说话地大致意思。9、学习正确、流利地朗读课文，在老师指导下朗读比较有感情；背诵指定的课文。在 阅读、生活情境中积累古诗、成语、名言警句等。10、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不 同语气。（太多太全，有重点地选择）学情分析本单元是二上的第二单元，识字写字是低年级教学的重点，那么朗读和背诵也不能放松。本单元安排了四篇课文，在教学秋游这一课时，让学生体会秋天的美景，并 让学生通过感悟再练习背诵，通过朗读背诵课文激发学生热爱大自然的感情。再见了北京这

31、是一篇新课文，通过引读等方法，感悟句语句之间的联系、重点词句的理解， 如：“深情回望”、“微笑告别”、“留恋与不舍”、“卓越、友谊和尊重”等，教学时，以 朗读为主，训练学生的语感，读懂词句，达到画面在脑海中，感受奥运会闭幕式的盛况。英英学古诗 朗读是这篇课文教学的重点，通过朗读让学生理解古诗的意思，体会到作者思念豕乡、热爱豕乡的感情。乡下孩子是一首反映农村孩子生活的诗歌，教学时通过让学生观察图画，展开想象，侧重感悟，体验，开拓视野，帮助化解难点，从而 理解课文内容。总之，四篇课文都要重视朗读，通过朗读去感悟、去理解，不过，也不能忽略了写字教 学，继续加强正确的写字姿势和良好的写字习惯的养成教育

32、，常抓不懈。本单元继续熟练背诵汉语拼音字母表，形近字母的区分，会按顺序排列。学会有礼貌地去请求别 人，掌握文明的人际沟通本领。请关注词语的教学，如何结合语境理解词语是低年级的教学重点，在这方面要有思考。课题1.秋游教材分析内容简析这是一篇情景交融的记叙文。课文生动地描绘了冋学们在老师的带领下去郊 游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。作者抓住了秋天的气 候特点和景色色彩上的变化，描绘了一幅充满生气的秋景图。学会并掌握 9个生字，绿线里面的生字只识不写。全文共有四个自然段，第 一自然段写了冋学们在老师的带领下去郊游的情景。二三自然段分别描写了秋天 的天空和田野的美丽景色。第四自然段

33、叙述了同学们郊游时的愉悦心情。语言特色1、抓住特征，绘形绘色。抓住秋天里天空一望无边、白云的变化万幻的形态特点，以 及田野里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。2、情景交融，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景， 由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧紧配合，意境优美而生动。3、句式整齐，富有节律，是适合朗读的好文章。（这里还可以分析一下哪些字词需要结合语境了解或识记，可以渗透哪些学习方法）士辛素养培养目标常规目标1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。核心目标1、正确美

34、观地书写本课生字词。2、有感情地朗读课文。感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。进一步钻研教材，捕捉训练的核心点，如：本文中的语言特色要作为核心目标，如，文中“渐渐”“逮” “一望无际”怎么在语境中了解；文中“有时像”有时像”“有的”有的,，”等句式的模仿迁移等，需要深入研读教材进行挖掘。作业设计一、看拼音，写词语。二、比一比，再组词。兔（）家（）郊（）羊（）晚（）逐（）交（）洋（）三、填上合适的词语。（）的天空（）的稻子（）的棉花（）的高粱（）的天气（）的秋天四、根据意思写词。1、一眼看不到边，形容辽阔。（）2 、慢慢的，逐步。（）五、按照课文内容填空。1、同学们有的打滚儿，有的着逮

35、蚂蚱，有的向着监大了嗓子。大家，多哪！2、蓝蓝的天空，几朵白云有时像，有时像。六、读一读，根据短文内容完成练习。随着桂花香味的飘来，秋天已经不知不觉地来到了我们身边。秋天是丰收的季节。在乡村的田野里，沉甸甸的谷穗su 笑弯了腰y Q o, 阵秋风吹过，稻dco浪滚g tn滚，谷香阵阵。金黄的玉米棒b eng乐得笑不拢1 eng嘴，火似s i 的高粱li mg骄ji ao傲Co地涨zh eng红了脸看！片片果园也穿上了丰收的盛shang装zhu ang,紫z i色的匍萄、红色的平果、金黄的梨，笑盈y mg盈地欢送南来的燕子和大雁。1、 第2段话共有句。写了田野里的、和，果园里的、。2、给它们加上

36、颜色。（）的玉米（）的苹果（）的梨（）的葡萄（）的咼粱（）的天空作业设计要精选，围绕核心目标，以下几课类同。本课设计如：想象练说：（1）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像，有时像。（2） 农田里，稻子黄了，；高粱红了；棉花白了，。（3）同学们在校园里玩，有的，有的，有的。课题2、再见了，北京！教材分析内容简析课文记叙了 2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，这是一个沸腾的 夜晚，是亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。 课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表 现“精彩绝伦”的北京奥运会，这是一场深情的圣火

37、熄灭仪式，这是一场激情的烟火表演联欢。唤醒留在我们心间的“北京记忆”。语言特色课文简短优美，画面感强，情感充盈。全文“留恋与不舍”贯穿其中，是情感的明线。“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中，是情感的暗线。从外国运动员深情回望奥运圣火、歌曲我和你、不冋肤色和不冋年龄的人在一起唱、跳、欢呼拥抱等地方都 能表现出来。士辛素养培养目标常规目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不 舍之情核心目标1、提前布置学生利用多种方式了解奥运会由来、申办及北京奥运会举办等相关知识。

38、2、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不 舍之情。（核心目标需发现、提炼，是否能改成对字词结构、规律的分析揣摩，加入一 些词语、句式的训练等。）作业设计一、比一比，再组词米（）金（）员（）名（）来（）京（）原（）明（）二、填上合适的词语。（）的圣火（）的歌声深情地（）缓缓地（）三、把句子补充完整。1、“鸟巢”上空。2、又响起了。四、按课文内容填空。1 、时间年月日晚，第届夏季奥运会在“鸟巢”落下帷幕。2、写出文中的歌曲我和你的一段歌词：五、读下面的句子，完成练习。这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。人们不分肤色，不分 年龄，唱啊，跳啊，欢呼

39、啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每 一个人。奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。1、这段话共有句。2、奥运精神是、和。3、用“”画出描写人们欢庆奥运会闭幕的句子。4、照样子，写句子。例：北京城礼花四起，如同 将一束束绚烂的鲜花抛向天空。（1 ）大雨过后，树林里长出了许多小磨菇，如冋。（2）小白兔的眼睛真漂亮，如同。课题3英英学古诗教材分析内容简析本课记写了英英和奶奶的对话，对话中英英生动自然地介绍了古诗静夜思 的作者及诗句的意思，让学生绕有兴趣地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入 古诗的意境。 课文还配有两幅插图。课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用

40、 它创设对话情境，使教学更加直观、富有情味；文后下面一幅是与静夜思相配的插 图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物 的内心，体会诗句的思想感情。语言特色本文以人物对话为语言表达形式，人物对话时的语气、情态通过朗读，可以读出课文内容的层次，读出静夜思的意境。（本文属于文包诗，课文通过英英和奶奶的对话，生动而自然地介绍了古诗静夜思的作者及诗句的意思，）士辛素养培养目标常规目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵静夜思。3、激发学生学习古诗兴趣。4、认识对话的书面表达形式。核心目标借助图片阅读体会的方法：利用图创设情境

41、对话，使学生更加直观，富有趣味，可 以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。核心目标仅仅依靠图来理解诗句是不行的，一定要紧紧围绕语言文字的学习。如： 能联系上下文，了解诗句意思，体会诗人的情感。另外，是否能渗透指导朗读对话的方法。作业设计一、看拼音，写词语。二、比一比，再组词。16带（）手（）代（）首（）层（）成（）三、连线。教师教书教课ji ao教育好朋友ji ao '教学请教诗（）思（）好事爱好17四、默写静夜思，再填空。静夜思这首诗的作者是，他是代的大诗人。这首诗表达了诗人感情。五、给下面的句子加标点。1、这首诗是谁写的呀

42、 2 、你背得真好 3、静夜思这首诗是什么意思呢六、读一读，根据短文内容完成练习。铁杵ch 磨m?成针zh en李白小时候在四川象耳山读书，很不用功，并想中途t u退tu 学。有一天，他在山下小溪边遇yd到一位白发老婆婆在那里磨铁杵。李白问她在干什么，老婆婆回答说“把铁杵磨成针。”李白不相xig信x in, “嗤ch i” 一声笑了，对她说：“铁杵岂qi能n?ng磨成针？” “只要功夫深sh e，铁杵磨成针。”老婆婆向他讲 了这个道理。李白顿d d时领I ng悟wo,终于懂d eng得了“功到自然r印成”的道理。从此， 他便bi a发奋fan用功，成了一位大诗人。1、第1段写李白小时候读书。2

43、、“顿时”就是的意思。3、李白听了老婆婆的话明白了什么？用“”在文中画出来。4乡下孩子#内容简析教材分析本文是一手反映农村孩子童年生活的诗歌。本诗选材典型生动，语言洗练而 有童趣，所创造的意境清新活泼，读来悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切， 具有诗歌文字精练、跳跃的特征，因此极富想象的空间。课文配有插图，生动活 泼，富有乡土气息，可以引导学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课 文内容。（不要与语言特色分析重复）语言特色本诗选材典型生动，语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐 阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字精练、跳跃的

44、特征，因此极富想象的 空间。糸养培养目标常规目标核心目标1学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语.2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想 感情。1、随文感受并学习运用比喻的修辞手法。2、体会诗歌内容。3、是否可加入：结合具体语境了解文中一些词语的意思，仿照第二节或第三节的形式18进行写话练习。、看拼音，写词语。、填上合适的词语。一（）蝴蝶一（）野菊一（）歌曲一（）孩子(）的歌曲(）的阳光(）的故事(）的孩子(）草叶）小猪）的蝴蝶）的野菊19#三、你会把两句话合成一句话吗？1、苹果是水果。梨是水果。2、小猫

45、爱吃鱼。小猫爱捉老 sh uo爷爷四、连词成句，并加上标点。1、生病的 一起 我和妈妈 看望 去医院2、在河边学画王冕荷花认真地作业设计五、读短文，回答问题。秋天秋天到了，菊花开了，有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！秋天到了，果子熟了，黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。一阵凉风吹来, 果儿点头，散发出香味儿。1、 短文有个自然段。第段写秋天到了，菊花开了；第段写秋天到了，果子熟了。2、 第二自然段有句话。第句话写果子的品种，第句话写果子的香味。3、从文中找出表示颜色的词语，用“”画出来。六、在括号里写上序号，连成一段话。（）走进大门，我一眼就看见那满池美丽的荷花。（）上面布满了

46、晶莹的水珠。（）星期天，我们全家去公园观赏荷花。（）盛开的荷花散发出了清香。小学语文（阅读）素养训练序列设计（三上）教材第5 册所属年级三单元第一单元（唯亭实验小学）本单元素养培养目标1、在朗读、背诵训练中，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。2、培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。3、让学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。4、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。单元主题：用文字带领学生去歌唱生活、观察生活、品味生活、创造生活。（应根据教材特点，编者意图、学生情况，挖掘本单元的课程价值， 体现语文学科特质）对应的课标

47、年段目标1.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；熟练地书写正楷字，做到规范、端正、 整洁。2 借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，学习根据语境从字典中选择合适的意 思；能联系上下文，理解词句的意思。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑冋（对文句、内容等提冋）。4、在读懂每句话意思的基础上读懂每个自然段意思，在读懂每个自然段意思的基础上 了解课文内容。学情分析本单兀是三上的第一单兀，学生还处在低年级与中年级的衔接期，要让学生认认 真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加规范语言的积累。要让学生 学会查汉语大词典， 了解一个字在不

48、冋词语中的不冋意思。冋时也要让学生学会查身边的“无字词典”，即联系语境理解词语、句子。课标要求，中年段的学生，要开始学写钢笔字与毛笔字 。平时要多读课外书，将好词好句摘抄下来。要养成留心观察周围事物的好习惯，为写作积累素材。在写作中，要 让学生学会模仿习作中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。课题1、让我们荡起双桨教材分析内容简析让我们荡起双桨是苏教版国标本三年级上册的一篇课文，是著名词作家乔 羽先生创作的一首诗歌。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟在北海、尽情欢乐 的动人场面，抒发了少年儿童热爱祖国、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。语言特色让我们荡起双桨 这首歌欢快活泼，描

49、绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢 乐的动人情景。全诗语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。每节诗句的末尾的反复，丰富了诗歌的意境，使作品的思想和感情得到逐步推进和升华。士辛素养培养目标常规目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3能想象诗歌描绘的情景，并 练习说话。（这条是否放入核心目标？）核心目标理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖 国的思想情感。通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在 的幸福生活。（这条放入常规目标） 积累诗歌的语言，品味诗歌的形式之美。作业设计一

50、、看拼音，写词语二、选字填空1、 应映（）照答（）放（）倒（）2、 飘漂（）浮（）扬（）荡（）泊三、比较组词桨（）悄（）绕（）洒（）奖（）梢（）浇（）酒（）四、词语搭配美丽的风愉快地飘荡鲜艳的白塔轻轻地欢乐凉爽的红领巾尽情地歌唱五、修改病句1、今天早晨下了一天的雨。2、我们热烈欢迎新同学。四、乱句成段（）开始，小花苞穿着绿色的衣服。（）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。（）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来。（）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。 他们争奇斗艳，互相比美。五、填空1、让我们，小船儿，海面倒映着，四周环绕着。2、“红领巾迎着太

51、阳”一句中的“红领巾”指。3、“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指。（作业设计重基础是对的，但此处的设计应体现巩固深化核心目标的有效落实，另外，符合学生学习实际的拓展练习能帮助学生形成举一反三的能力，提升语文素养，也是需要的。）课题2、学会查“无字词典”教材分析内容简析我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目 就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。 本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟， 从而认识

52、到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带 聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查 “无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄 阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通 过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自 然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。语言特色1、全文采用先叙述具体事实，后引出结论，揭示题旨的方法，思路清晰，层次分明。2、 凭借具体的语言材料来理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，认识“无字词典” 的重要性。3、运用了 “不仅”还,，”这一句式。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。士辛素养培养目标常规目标2、学会本课10个生字，两条绿线内的 11个字只识不写。3、 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词