人教版小学四年级下册语文一个中国孩子的呼声教学设计

1、 一个中国孩子的呼声教学设计 教学目标： 14个生字。 1会认7个生字，会写 有感情地朗读课文。 2 理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。 3 4通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。 教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平 的无比渴望。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、检查预习，以学定教 导入：同学们，英国学者曾经说过这样一句话 出示“战争一开始，地狱便打开”（请你读） 师：真的是这样吗？我们来看一断视频！播放短片 师：视屏看完了，孩子你看到了什么？你观察的真仔细。 你又听到了什么？你真会听。因为战争孩子们，你们知道吗？世界上还有许多人向他们

2、一样，战争是而失去了自己挚爱的亲人，失去了本该属于他们的幸福生活。让我们一起去聆听一个中国孩子面战争是残酷的今天，无情的， 对战争的呼声吧！师：上课！同学们好 请坐 今天我们来学习14课一个中国孩子的呼声 师：齐读课题这是孩子发自心底的呼唤呀！再读（这一次就用心多了） 师：认真读过书的同学都知道这个中国孩子是（雷利）雷利在1996年11月8日这一天思绪万千，让我们跟随他的思绪在助学单上写下这样几个词语，在写之前老师要提醒大家注意坐姿和握笔的姿势。 准备好了吗？（罪恶牺牲贡献永驻阿姨维护和平 ） 师：好！我们一起看一下这位同学的听写情况，这几个词语都写对了？不仅写对了而且也很美观特别是姨字的捺这

3、一笔写的特别舒展，那我们给他2颗星 师：下面同桌交换批改，书写全部正确的在小组评价栏里给他涂上1颗星，即正确又美观的给他涂上两颗星，得到2颗星的同学举手让老师看一看，还真不少。（还要加油奥） 师：那谁能从这些词语中选几个合适的送入句中读一读 出示助学单第二部分内容生填空 项目 内容 方法 小组评价 内容关 雷利的爸爸在执行维和行动中( ),于是他给联合国秘书长加利先生写信）全世界人们一致 （制止战( )行动起来，选词填空，概括 文章内容。 争。 师：谢谢你把这几个词送回了家，可是雷利的父亲却再也不能回家陪伴儿子了 二、精读点拨，随文得法 （一）体会失去父亲的悲痛 同学们，如果你是失去了父亲的雷

4、利，当你看到一对父子在草地上欢快的玩耍或是看到父亲把儿子举高高时那宠溺的眼神，你的心情怎样？ 生：悲伤，痛苦（你说出了自己内心的真实感受） 师：你的 这种悲痛已化为作者笔尖的文字，请同学们默读课文，勾画直接表现雷利悲痛的句子，（孩子们读书的时候我们要做到圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯） 师：好请你读一读表现雷利悲痛的句子 生：读句子 师：这是一种怎样的悲痛？（巨大）雷利失去父亲的时候和你们一样，也只有11岁呀，对于一个11岁的孩子来说，这种悲痛确实是巨大的，请你把他巨的悲痛读出来（你都读到雷利的心里去了） 这还是一种怎样的悲痛（持久）多久（两年） 是呀，两年呀，700多个日日夜夜呀，可是失

5、去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了，请你把这种持久的悲痛读出来。真有感情 刚才我们通过巨大、两年这两个词语体会到雷利的悲痛这种方法 就叫抓关键词法（板书抓关键词）师：这股悲痛源于雷利对爸爸的思念，他日夜的盼望着爸爸凯旋归来，实现送他一顶蓝盔的约定。看 ！ 课件出示： 教师配乐范读 “现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着仿佛在呼唤着什么。 师：同学们，我们满心欢喜捧着鲜花是去接爸爸的呀，可我们接到的是什么？（遗体） 此时此刻爸爸那冰冷的遗体就躺在这国旗之下，被人们簇拥着缓缓地

6、向我们移来 再看一眼爸爸吧，在掀开国旗最后看一眼爸爸吧，告诉老师你看了什么？ 学生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血； 师：征衣上是血，手表上也是血，爸爸牺牲的是多么壮烈呀！让我们带着悲壮再来读一读这段话（你们的朗读把老师都感动了）你还看到了什么? 生：爸爸的嘴张着仿佛在呼喊着什么？ 师：爸爸在呼喊什么呢？（我们你起说）板书：和平 和平 和平 师：是啊，我听到了爸爸临终时的呼唤，他呼唤的是：（指生读）和 平和平和平引读：妈妈听见了，他呼唤的是（指生读）和平！和平！和平！ 在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是（指生读）和平和平和平 全世界都听见，我们一起呼唤：和平和平和平 师 ：老师听到

7、三个和平一个比一个大声，你们为什么要这样读 （二）体会世界不太平 是呀人们太渴望和平了，但世界并不太平，请同学们结合大屏幕上的这句话和助学单上收集的有关战争的资料，小组交流你对世界不太平的理解（注意：在交流时，组长负责组织成员讨论，记录员负责记录）开始吧 （课件出示）： “今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的”和平之花'。” 师：在同学们讨论的过程中，我不仅看到了你们端正的学习态度，还看到你们小作合作学习的能力，哪个小组起来汇报你们的成果？ 1组：我们小组通过“罪恶”这个词体会战争残酷 师：用到了抓关键词的方法，

8、真会学以致用那个小组再来分享 2组：我们也是运用抓关键词的方法，从“娇嫩”一词体会到和平很容易被破坏 师：了不起，还有哪个小组补充 3组：911事件的资料体会世界不太平，战争太残酷 师：是呀战争是残酷的，他让多少人失去了生命失去了亲人，留给我们的是无尽的伤痛。 三、拓展阅读，学法迁移 老师这里也有一篇文章，它记录下了战争给非洲人们带来的灾难。 现在让我们走 进语文主题丛书留在心底的照片1-4自然段 边读边勾勒出战争给非洲的人民带来灾难的句子 师：同学们读的真投入，谁起来读你画到的句子 生：师：这句话中哪些词语刺痛了你的心（臭气熏天、尘土飞扬、苦难构成的是这样几幅画面）谁还留意到了其他的句子 师

9、：这句话中的那些地方又让你流泪（瘦如鸡爪、哀号、惊恐构成的又是这样几幅画面）此时此刻，作者的文字化为这几幅图片定格在这里，哀号、惊恐、苦难这一切都是什么造成的？（战争）你想说什么？ 生：战争残酷 师：老师听出了你对战争的憎恨 这是对发动战争者的质问 这也是雷利的心声 （三）深究课题，领悟主旨 师：战争是残醋的，无情的，他不仅夺去了雷利爸爸的生命，也给陷入战争地区的人民带来灾难。于是，我们禁不住和雷利一同呼吁： “救救孩子们，要和平不要战争！” 师：这不仅仅是一个中国孩子的呼声 这是所有中国的孩子的呼声！女生读：救救孩子们，要和平不要战争 师：这不仅仅是中国孩子的呼声 生：这还是全世界孩子的呼声！男生读：救救孩子们，要和平不要战争 师：这也是全世界热爱和平的人民的呼声！一起呼唤：救救孩子们，要和平不要战争 师：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲 ， 让我们代表全世界爱好和平的人民的一同呼吁 ：救救孩子们，要和平不要战争 师：老师听到了对战争的谴责，对和平的呼唤，这是所 有中国孩子的呼声，这是全世界热爱和平的人的共同呼声。 现在这呼声又把我们带回了影片的结尾，请同学们仔细的看，主人公用手臂撑起的是什么？（五星红旗）五星红旗一出现便使交战双方被迫停止战争，这说明我们祖国强大的同时也壮大了和平的力量，而祖国的强大还要靠尔等中华少年。