六盘水市XX小学 六年级上册 群文阅读教案（全册精品教学设计）.docx

1、教学设计教学随记我的伯父鲁迅先生教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。2. 结合时代背景理解含义深刻的句子。3. 学会给课文加小标题，4. 在学会理解认识鲁迅先生特点的基础上学会用学习我的 伯父鲁迅先生的方法继续学习和阅读关于鲁迅的先生的文章少 年闰土好的故事有的人这几篇故事。教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。教学难点：体会含义深刻的句子的意思。教学过程：一、提示课题，了解鲁迅1. 出示课件：鲁迅图像2. 同学们，这就是一（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我 们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。3. 谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁 迅先生。4.

2、 看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已 永远地离开了我们。在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇 纪念他的文章。板书：我的伯父，题目叫做一（生：我的伯父鲁迅先生）5. 从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父"了， 为什么还称他为“先生”？二、检查预习，学习词语1. 通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。【培养学生自主积累词语的意识。】2. 出示生字词课件：追悼吊唁 咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆 失声痛哭 团囹吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜（1）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下 文还是查字典）（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话

3、。教学设计教学随记现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。我就要凝视他们我正

4、要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，一一何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。一九二五年二月二十四日有的人纪念鲁迅有感有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！"有的人教学设计教学随记俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想“不朽"； 有的人 情愿作野草

5、，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活； 有的人他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。教学设计教学随记灯光教学目标：1. 认识“皖”、"歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发" 等词语的意思。2. 朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光" 相关的语句，并深入理解。3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道

6、理。4. 通本篇课文的学习，学会用此方法来学习我的战友邱少 云狼牙山五壮士黄继光等红色经典故事。教学重点难点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光” 的联系与含义。教学难点：关注场面描写的作用。教学准备：关于灯光的一段视频。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1. 出示灯光的一段视频。2. 教师小结，导入。这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。但 这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这 个故事一一灯光3. 板书课题：8.灯光4. 介绍作者。王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争 和解放战争中，当过随军记者，解放后创作

7、了不少革命历史题材 小说。曾担任闪闪的红星这部电影中的一个编剧。5. 这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课 文内容。二、初读课文，学习字词。1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2. 教师检查学生学习情况。(1) 检查生字读音。围歼(ji a n )豫皖苏(w d n)电钮(ni ti )千钧一发(jUn )璀璨(cu I c a n )黑魅魅(xu )(2) 检查词语的理解情况。豫皖苏：豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指 千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。围歼战

8、：包围起来歼灭敌人的战斗。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。 憧憬：向往。3. 自由朗读课文，注意读通顺。三、精读往事部分内容。1. 学生默读这部分内容，找出描写“灯光"的句子，用笔勾 画下来。2. 学生汇报自己勾画的句子。(1) 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖。(2) 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正 在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。(3) 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情 地说：”赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮 和灯光底下学习，该多好啊！ ”

9、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜 空，完全陷入了对未来的憧憬里。(4) 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不 惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。(5) 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友 来。3. 学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。(1)学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明， 感到温暖？(“万盏灯” 一一这么多得灯，大放光明，广场周围 还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头 感到光明，感到温暖。)(2)学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里"， 他在憧憬什么呢？(郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映 了他崇

10、高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们 创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的”多好啊！ ”是指孩子 们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是: 等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活 而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒 适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利 )4. 重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。"对 这句话是怎样理解的？生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私 奉献精神。生：体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血

11、和生命 换来的。生：让我们知道：无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲 自己生命的，因此我们要珍惜今天的幸福生活。5. 在讨论中，大家明白了 “灯光”的含义，接着思考作者这 样写有什么妙处呢？生：让课文的内容相互联系，以一个线索贯穿。生：让内容相互照应，联系更加紧凑。生：起着点题的作用，让题目像珍珠一样闪亮！四、复习写作方法。1. 课文中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。激烈的围歼战是“面”的描写，郝副营长的思考与点燃火光 是“点"的描写。2. 学生讨论交流。五、总结全文，布置作业。1. 将描写灯光的语句找出来读一读。2. 写一段话。郝副营长，我想对你说：板书设计：8.灯光教学设计

12、教学随记广场 灯光一声赞叹 幸福生活阵地 火光憧憬未来 生命换取灯光我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静 地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一 声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军 部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子 里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密 的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营 长的身边。郝副营长是一位著名的战

13、斗英雄，虽然只有二十二岁，已经 打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全 军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿， 他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟 卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看 摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着 的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。“多好啊！ ”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地 问：“记者，你见过电灯吗？"我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。 我从小生活在农村，真的没见过电灯。“听说一按电钮， 那玩

14、意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着 一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利 了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！"他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对 未来的憧憬里。半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿 色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌 的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队 遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失 去了联系。整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魅魅的围墙。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱， 对于寻找突破

15、口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的 火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴, 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是, 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们 把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们 能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得 及见一见电灯。事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我 又想起这位亲爱的战友来。我的战友邱少云敌人控制的“391"高地，像一颗毒牙，摸入我军的阵地。我 们志愿军准备在

16、黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线 往南移。那一天，天还没有亮，我们连悄悄摸进“391"高地下面的山 坳，潜优在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐爬上山头。我发现 前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网 和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。 敌人居高临下，当然更容易看见我们。我们趴在地上必须纹丝不 动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前 面，班长和几个战士优在枯黄的茅草丛里。他们身上披着厚厚的 茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在我身边 不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几 乎找不到他。我们

17、的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团一团的 青烟。敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。我们看着这种 情景，只盼望天快点儿黑，好痛痛快快地打一仗。中午的时候，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近 爆炸。显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是 没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领“火力警 戒"拿出来了。排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。 火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到 一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！ 他的棉衣已经烧着，火苗趁风势乱窜，一团烈火把他整个包住了。 这时候，邱少云只要

18、从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身 上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能 救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头的敌人发觉， 我们整个班，我们身后的整个潜优部队，都会受到重大的损失， 这一次作战计划就会全部落空。我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的 战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍 眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹一一火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，泪水 迷糊了我的眼睛。为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱 少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧 了

19、半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息， 也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同 志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全 部被我们歼灭。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。我永远忘不了那一天1952年10月12日。狼牙山五壮士1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当 时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋 战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给 了六班。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人, 一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用

20、险要的地形， 把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥 战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪 就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战土宋学义 扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡 福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多 敌人的尸体五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路: 一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌 人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是 悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，

21、班长 马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！"带头向棋盘陀走去。战士们【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发。】三、初读课文，整体感知1. 请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个 什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2. 齐读课文最后一段，板书：为自己想得少为别人想得多四、学习第一段，体会受爱戴1. 自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从 哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多。）2. 参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司 斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆 龄、

22、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术 家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。 队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬 的队伍越来越长。3. 送葬的队伍越来越长，你看到了一，看到了-，看到了一, 还看到了一（可以是不同的人群，可以是人们在送葬时的不同表现。） 【创设情景进行说话训练，凸现鲁迅先生受爱戴。】4. 对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪 里体会到作者的悲痛心情？课件出示以下句子朗读：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的 面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一 滴地掉下来。5. 读着这

23、句话你的心情怎样？（生；沉重、悲痛）请你带着 这样的心情再读读这句话。四、学习课文，讨论交流1. 鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读 课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在 旁边。2. 四人小组中交流讨论一下，看谁的小标题更简洁更合理。3. 小组派代表全班交流，师小结后相机板书：谈水浒传说 热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。 山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士 居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧， 粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只

24、有胡福才手里 还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手 榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石 头砸！"顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国 人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声, 敌人纷纷滚落深谷。又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖 子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开 了花。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的 方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢, 他把那支从敌人手里夺来的枪砸

25、碎了，然后走到悬崖边上，像每 次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相 继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！"“中国共产党万岁！"这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮 山河！黄继光1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈 的一次阵地战。黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到 上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。 进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们占领了一个又一个山头，就要 到达597.9高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛地射击起 来。战士们屡次突击，都被比

26、雨点还密的枪弹压了回来。东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果 不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰， 已经夺得的那些山头就会全部丢失。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营 参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”营参谋长紧握 着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨 的任务。"黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民 听我们胜利的消息吧！''便向敌人的火力点爬去。敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹 在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战 士牺牲

27、了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继 光一个人的肩上。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。 黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前 爬，还有二十米，十米近了，更近了。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了! 他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲 上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山 坡上。天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见 黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上 去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。“冲啊！为黄继光报仇！

28、”喊声惊天动地。战士们像海涛一样 向上冲，占领了 597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。血事教学目标：1. 引导学生将教科书和主题丛书相结合，运用课上学到的方 法品读感悟，让学生自主走进文本，体会文本内涵，感受中华儿 女的爱国情感。2. 通过阅读，学会抓住关键语段体会作者情感并培养学生的 爱国精神。3. 让学生在感悟重点语段的同时选择自己喜欢的部分积累语 言，丰富表达能力。教学重点：体会关键词语在文章中的作用。教学难点：抒发自己的真实情感。教学过程：一、自由阅读冯如的爱国故事思考：1.年轻的冯如有什么精神值得我们学习？ 2.相信你也 被冯如的精神感动了。请你在冯如的墓碑上工工整整地“刻”上

29、你想为他撰写的碑文吧！二、自由阅读千年的选择-爱国情怀思考：1.找出文章中的爱国诗词，联系文章上下，说说你的 理解。2.想一想，你还知道哪些充满激情的爱国诗词，背一背， 比一比谁积累的多。三、自由阅读中国就像棵大树思考：1.作者为什么把中国比作大树？ 2.大树在文章中象征 着什么呢？四、自由阅读赤道上的一次国庆宴会思考：1.反复读老华侨的话，注意批注，说说你有什么体会。五、自由阅读十二生肖思考：1.为什么当我讲完故事，全场鸦雀无声，一根针掉在 地上都能听见？精彩赏析：时间的蜷蚁默不作声，沿着年轮的轨迹不停地攀爬，串起每 一个凄楚而惆怅的日子，焦灼地渴盼着时光能够倒流，让我穿越 时光的隧道与先贤

30、们相见。此时顿然感悟：是谁说：“待从头，收拾旧山河，朝天阙”。是谁说：“落红不是无情物，化作春泥更 护花”。联系上下文说一说你对“落红不是无情物，化作春泥更护花” 的理解。（选自千年的选择一爱国情怀）片段分享：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。不知那易水的澎湃涛声是否还依稀可辨？正如他临行前的壮 言。他英姿飒爽的背影伫立江畔已是定格在历史长河中的一个永 恒的画面。他选择了要用秦王的鲜血来完成天下苍生的夙愿，他 选择了 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还"。但在虎狼的强 秦面前，他壮志未酬。可他有图穷匕首现时的英勇，有倚柱而骂 时的凛然。直到今天，他的爱国情怀任然永驻世人

31、心间。他就是 荆轲。（选自千年的选择一爱国情怀）读完冯如的爱国故事写写你的体会。板书设计：冯如的爱国故事飞机不成，誓不回国 成一绝艺，归飨祖国 勿因吾毙而阻进取心 须知此为必有之阶级教学设计教学随记先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄出塞黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行七首其四国破山河在，城春草木深。杜甫春望故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出优流，一泻汪洋；

32、潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，商商皇皇；干将发硼，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！梁启超少年中国说教学设计教学随记聊聊那些有历史典故的俗语教学目标：1. 通过本课的学习，以“东西"为例，从历史典故中感受俗 语的魅力。从而感知中国民间传统文化的魅力。2. 通过本课的学习，积累更多的俗语，正确运用俗语说话。 教学重点：1. 以“东西”为例，从历史典故中感受俗语的魅力。从而感 知中国民间传统文化的魅力。2. 积累更多的俗语，正确运用俗语说话。教学准备：组文文

33、本、多媒体课件。课时安排： 一课时 课前游戏：大家说成语请学生说说动物类或数字类的成语教学过程：一、阅读课文选段，生发议题1. 导入孩子们，我们刚才说了那么多有趣的成语，今天我们要学习 的内容，也是和词语有关。（出示课文选段）这四段话，大家见过吗？（预设：见过）在哪里见过他们呢？（预设：猪八戒吃西瓜、一颗小豌豆莫泊桑拜师） 请大家仔细阅读，用你们的“火眼金睛"，找出每段中相同 的那个词语。（预设：学生找出“东西"一词。）“东西"是什么呀？（预设：是西瓜，是豌豆）2. 定义这是什么东西呀？（笔、书本、话筒、屏幕、说话内容） 原来，“东西"这个词，可以指一切

34、事物。（引出定义）在 日常生活中通俗易懂、约定俗成的词语，叫做一一俗语。（板书）教学设计教学随记3.揭题可是，老师疑惑了，为什么把所有的事物都叫做“东西”呢？ 为什么不说（举例）原来，它是有典故的。今天，我们大家一起来聊聊那些有历 史典故的俗语。（完成课题板书）二、一篇带读，丰富认知1. “东西”这个俗语有什么来历呢？让我们一探究竟。（出示文本“东西”的典故，阅读提示）2. 说清缘由，感受趣味。谁能说清“东西”的来历？三、多篇共读，群文建构1. 多篇阅读孩子们，不只是“东西”这个词，还有很多我们耳熟能详的 俗语也大有来历呢。请打开你们手中的故事，我们一起去寻找这 些俗语的来历吧。2. 组内交流

35、3. 全班分享哪个小组愿意和大家分享你们感兴趣的俗语典故？四、读文猜词，激发联想俗语可不止我们今天课堂上所讲的这几个，还有很多很多。 这里有两个典故，看看通过阅读，大家能否猜出，这是哪个俗语。（出示“白眼”、"拍马屁''的典故）五、拓展延伸，感悟魅力孩子们，中华文化源远流长，俗语，是我们中华传统文化的 传承，是劳动人民智慧的结晶。如果我们的生活中没有了俗语， 那该多无趣啊！为了了解更多有趣俗语的来历，老师给大家推荐一本书。今 天我们所知道的这些典故，老师都是从这本书中找到的。这本有 趣的书就是：溯源俗语老典故。期待大家更多有趣的发现。推荐书目：溯源俗语老典故板书设计：

36、聊聊那些有历史典故的俗语“东西”的典故南宋时期，理学家朱熹有一次拜访好友盛温如时，盛温如让 家人招呼好朱夫子，自己悄悄要去置办酒菜款待好友。朱熹担心 盛温如过于破费，就问他去哪里，盛温如想了一想说：“我去'买 东西'"。盛走后，朱熹一直在琢磨这个“东西”是什么意思。 东属木，可以生长万物；西属金，可以引申为金钱，以金钱交换 物品，不就是盛温如所说的“买东西”吗？原来他还是去购物款 待我去了。刚刚想明白，盛温如已经提着一大堆酒菜回来了。朱熹笑着 说：“你这句买'东西'，原来就是这回事啊两人大笑。“东 西” 一词从此流传开来，用它代表世界上的所有事物。为什

37、么把不走运叫“倒霉”自隋唐推行科举以来，读书人一旦试中了，便要在家门口竖 好旗杆，杆上高悬大旗，上写“捷”字，意思为取的好成绩。以 此装点门楣，以示荣耀。如果京试高中，金榜题名，还要另竖黄 杆，升起黄旗，大大庆贺一番。大约在明朝末年，那时参加科举考试，如果可以金榜题名， 是读书人梦寐以求的大喜事，但是考的人实在太多，能被录取的 是少数。一般的读书人要想中举是极不容易的。考中了，家门口 的旗杆照竖不误，考不中就把旗杆撤去，叫作“倒楣"。后来， 这个词被愈来愈多的人用于口语和书面，直到现在。在运用这个 词语过程中，由于“霉”和“楣''是谐音，而且，“霉”字亦有 坏运气的意

38、思，久而久之，便发展成了 “倒霉”。其原意也延伸 为称各种不顺利或不幸的事。上当典当行业在我国有悠久的历史，到清朝时候，更是兴盛，从 京城到地方，官府的到私人的，到处都是。当铺经营的是抵押贷 款，把一件东西抵押在当铺，你可以借到一些银子。但是，当铺 剥削和坑害人的手段很多。无论怎么新、好、贵的东西，到这里 全算成是旧、破、贱的。利息非常高，到规定时间拿不出当铺要 求的银子赎出来，东西就属于当铺，当铺就可以高价卖出。上当铺去的多是穷苦人家，或者是急需用钱的人，不得不去 受坑害。因此，人们就把掉入别人预设的圈套，以及被欺骗、被 坑害，叫做“上当"或“上当受骗"。“傻瓜"

39、;的由来人们常常将憨厚老实、反应迟钝和那种只知道埋头苦干、不 会偷奸耍滑的人叫做“傻瓜"。“傻"有三种意思：愚蠢；老实不知变通；楞、呆。为什么 与“瓜"连在一起呢？在古代，秦岭一带有一个叫“瓜州”的地方，居住在这里的 部族，叫“瓜子族"。“瓜子族"的人老实、忠厚、勤勉，一天 到晚做事扎实、勤快，从来不会偷懒耍滑，所以被称赞为“傻瓜"。 但是，随着时间的推移，这个词语由夸赞别人，慢慢的演变成了 贬低别人的坏话。“翻白眼"魏晋时期，“竹林七贤”之一的阮籍，以才高八斗、潇洒、 不拘小节而闻名于世。他遇见喜欢或尊敬的人，会正视对方，

40、叫 “青眼"；遇见讨厌或鄙视的人，眼珠就向上看或往旁边看，于 是眼白多黑眼珠少。后来，人们就用这种眼神来对待讨厌的人或事。因此，有了 俗语（“白眼"、"翻白眼”）。“拍马屁"古时候，北方的游牧民族，家家驯养着马，每当他们牵着马 相遇，都会有礼貌的拍拍对方马的屁股，夸奖说：“好马！好马！”久而久之这种表示友好的行为，渐渐演变成了阿（。）谀（yU ） 奉承、讨好卖乖的代名词，就是今天我们所说的俗语（“拍马屁”）。“碰壁"救助车夫关心女佣五、精读课文，朗读感悟1. 自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出 让自己感受最深的句子，把自己的感受

41、写在旁边；如果有不理解 的句子可以画出来一会儿交流。2. 集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3. 交流：谈水浒传(1) 谈水浒传这件事，哪些句子让你感受最深，你从中 感受到了什么？(2) “哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？(3) 伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？(4) 鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是一(青少年)4. 交流：救助车夫、关心女佣(1) 文中还写了他对谁的关心？(车夫、女佣)(2) 他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词 句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁 迅严肃的表情中你又体会到什么？(3) 适时渗透读相关的语句。

42、(4) 他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？(5) 鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心 的是一(劳动人民)他关心的是一(千千万万的人民)5. 交流：说“碰壁"(1) 你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话的？从中你又体会到了什么？(2) 课件出示参考资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生 活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭 露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他 们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行 了残酷的迫害。(3) 分角色朗读对话，加深体验。6. 你还有不

43、理解的句子吗？提出来交流交流吧。7. 拓展：从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅 先生还是一个 什么样的人。为什么？(爱国、惜时、爱书如命等）【通过交流介绍，丰实人物特点。】六、总结课文，学习写法1. 这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？2. 小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、 神态描写表现人物品质的方法。七、课后练习1. 激励学生选用“囹囹吞枣、张冠李戴、饱经风霜"等常用 词语应用写话。2. 选读与鲁迅先生有关的作品。板书设计：我的伯父鲁迅先生谈水浒传说“碰壁”救助车夫为自己想得少，为别人想得多 深受爱戴我的伯父鲁迅先生伯父鲁迅先生在世的时候，我

44、年纪还小，根本不知道鲁迅是 谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他 的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬, 有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈 堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的 人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？ 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的 面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一 滴地掉下来。就在伯父去世那一年的正月里，一个期六的下午，爸爸妈妈 带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着 爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌

45、上，伯父跟我谈起水 浒传里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传， 大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读水浒传不过团囹吞枣 地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂 的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身 上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子， 笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我 又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再 马马虎虎了。那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表，一本是 小约翰。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望 爸爸的鼻子，又

46、望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪 儿都像，就是有一点不像”。“哪一点不像呢？ ”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东 西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们 半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的 时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么"“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。"“碰壁？ ”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？" “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"“哦！ ”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得 您把鼻子碰扁了。"在

47、座的人都哈哈大笑起来。有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多 爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和 爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩 着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我 们三个和海婴一人占一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩 住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞， 艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么 慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他 心底的欢笑来。那时

48、候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我 从来没看见过的。有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人 都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到 离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟， 车子扔在一边。我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一 摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受 的痛苦。“怎么了？"爸爸问他。“先生，"他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没 留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家 啦！”爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。 他们把那个拉车的扶上

49、车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镶子 夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。拉车的感激地说:“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。 两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！"伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的 药和绷带也给了他。天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们， 突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些 麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路 上跑呢？伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记 不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给 我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚 楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么 严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻 子，她丈夫失了业.她愁得两只眼睛起了蒙.看东西不清楚、模 模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生 自己病得那么历害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵 阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎， 倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。"的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想