六年级上册科学教案及教学反思-2.8生活中的能量丨冀教版

1、教材分析八年级科学教材围绕结构与系统这组统概念设计 教学内容。生活中的能量是第二单元的起始课。本课围绕“什 么是能量，哪里用到能量”设计了三个活动。第一课时完成引入 和活动 1 1。课文引入部分通过观察、描述，帮助学生认识到这些都 是能量的作用。活动 1 1 通过通过阅读和讨论，指导学生在联系实际的基础上认识 各种各样的能量，发现能量可以为人类的生产生活做哪些事情， 或者说人们是如何利用各种能量的，在此基础上归纳、形成基本 的科学概念。本课的重点是指导学生认识各种各样的能量，而找 出身边各种各样的能量则是本课的教学难点。学情分析六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟

2、 悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学 习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比 较好。教学目标知识与能力 目标1 1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。2 2、 能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、 热、声、磁都是能量的不同表现形式。过程与方法 目标1 1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。2 2、 能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量。3 3、 能将自己经常利用的能量形式记录下来。4 4、 能发现食物中所含什么能量。情感态度与 价值观目标1 1、能与其他同学父流自己观察的结果， 从中发现自己观 察的

3、不足。2 2、 乐于从小养成保持健康饮食的习惯。教学重难点重点指导学生认识各种各样的能量难点找出身边各种各样的能量教学策略与 设计说明本课米用层层推进的方式设计教学，即学生观察、合作探究 的方法，既提高学生的学习兴趣，又能培养学生观察、分析概括 的能力。另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以多媒体 课件形式，营造愉悦、和谐、自主的学习情境，力求使课堂教学 生动、形象、直观。鼓励学生学会自主、合作探究学习，实现 “带 着学生走向知识，带着思考走出课堂”的有意探索。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图、-、导入新课（3 3 分钟）学生回答: :米用多媒体进行教出示

4、图片（小草、电灯、汽车）（2 2 分钟）学，这样会更生动、提出问题：1 1、小草在阳更直观。1 1、小草为什么会长高？光的照耀下2 2、电灯为什么会发光？以及根吸收3 3、汽车为什么能行驶？土地中的营师：这其实都是能量的作用。养等成分慢能量可以使汽车行驶、电灯发慢长高光、小草变绿、小牛长大，能2 2、电灯通电量还能使我们更强壮、更有后会发光力任何东西只要有移动、3 3、汽车加油发热、生长等现象，都有能量 的作用。今天，让我们一起进 入能量的世界。板书生活中 的能量二、讲授新课1 1、出示橡皮筋动力飞机图片。后能行驶让学生带着问题观并提出问题：橡皮筋动力飞机回答问题看橡皮筋动力飞机是怎样飞上天的

5、？ （ 1 1 分钟）（1 1 分钟）飞行视频，再回答问2 2、播放橡皮筋动力飞机飞行视题。这样既提高了学频。（3 3 分钟）生的观察能力，又培师讲述：当连接螺旋桨的橡皮养了学生的口头表筋被绕紧时，橡皮筋就有了一 种能量，当匕放松时，就将这达能力。种能量释放出来了，这种形式 的能量就是一种机械能。举例 并说明什么是机械能3 3、认识各种能量（1010 分钟） 师: :冃匕量是看不见、摸不着的， 但我们可以观察到它产生的效 果。在我们生活生产中，有各种 各样的能量，现在让我们认识量度了更多的能量。出示生活中能量图片说一说图片中各利用了什么能 量？播放声能视频， 让学生进一步 解声能。4 4、寻找

6、生活中利用能量的实例（3 3 分钟）1 1、以教室为 例，学生找出 教室里利用 能量的实例。如电灯、 电脑 等。（5 5 分钟）2 2、小组讨论：你还知道哪 些利用能量 的实例？（ 3 3分钟）3 3、小组将讨 论结果记录 在书中表格 中，学生交流，汇报本组 列举利用能 量的实例，进 行相互补充。（5 5 分钟）从观看视频感 受能量， 到辨析生活 中各种冃匕量的存在，学生的观察和思维 有了一定的次序性，学生对“能量”概念的理解和感受更加 丰富，进步提高课 堂的教学效果。课堂小结2 分钟小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能 量，我们的生活中离不开冃匕量。（2 2 分钟）布置

7、作业1 分钟食物中的能量是从哪里获得的？（1 1 分钟）板书设计生活中的能量厂机械能 二声能光能 电能1能量 W 热能/我们的生活中离不开能量 磁能乜学能J教学反思有反思才有感悟，有反思才有提咼，有反思才有进步，今天我 就从生活中的能量这一课教学开始反思吧！新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学 的主要途径。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。 我遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，学 生的科学探究能力有了一定提咼。生活中的能量 是第二单元的起始课。 本课围绕“什么是能 量， 哪里用到能量”设计了二个活动。第一课时完成引入和活动1 1。课文引入部分

8、通过观察、描述，帮助学生认识到这些都是能量的作 用。活动 1 1 通过通过阅读和讨论，指导学生在联系实际的基础上认 识各种各样的能量，发现能量可以为人类的生产生活做哪些事情， 或者说人们是如何利用各种能量的，在此基础上归纳、形成基本的 科学概念。在实际的教学过程中，引导是不断进行的。对于 个变化的学 生群体和变化的课堂，引导又是无处不在的。生活中的能量的 教学也是这样，上课开始，我先出示几组图片，并提出一些问题， 让学生产生兴趣，在学生回答问题的同时，引导学生这其实都是能 量的作用，让学生在不知不觉中进入对本课的学习。（用提问题的方式创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拉近学 生

9、与本课的距离。）这节课我采用多媒体进行教学，这样会更生动、更直观。首先，出示橡皮筋动力飞机图片，并提出问题，让学生带着问题观看橡皮 筋动力飞机飞行视频，再回答问题。这样既提高了学生的观察能力， 又培养了学生的口头表达能力。学生对这 环节也很感兴趣，积极 性很高。教师再做适时补充，引导学生认识机械能。为了减少学生的盲目性，我又出示了一些图片，并提出问题“说 一说图中各利用了什么能量？”引导学生认识生产生活中的各种能 量，如风能，热能、光能、电能等。从观看视频感受能量，到辨析 生活中各种能量的存在，学生的观察和思维有了一定的次序性，学 生对“能量”概念的理解和感受更加丰富，进一步提高课堂的教学 效

10、果。接着我以教室为例，让学生寻找教室里的能量，再出示表格， 小组活动讨论，将自己还知道的利用能量的实例记录下来，这一环 节是前一环节的补充和延伸，是帮助学生联系生活实际，进一步认 识各种能量的过程。同时也培养了学生多向思维的能力。最后组织 学生交流汇报本组列举利用能量的实例，进行相互补充。在此基础 上，帮助学生归纳总结出常见的各种形式的能量，同时使学生感受 到生活中能量及其利用是无处不在的。学生在老师的引导下一步一步地进行探究，这种引导是设计好 的程序，是在预料之中的，也是完成本课教学目的所必需的。“认识各种能量”是这节课在教学过程中的又一个展现亮点和高 潮的活动，指导好学生在活动中的科学探究，应该说是教师一个展 示自我的大舞台。在师生的交流和互动中，教师的循循善诱和科学 引导，给师生共同建立了一种新型的人与人的平等合作关系。我在 这个活动中，做得最多的引导便是提出一些问题，如这些图片是什 么，它们都利用了哪些能量这些的问题的提出，其实就是给学 生提供一个广阔的个性化探究空间，让每个学生的智慧在教师的引 导下发出灿烂的火花。我在思考、回味，重新享受我的课堂的时候，我不能不看到这 节课我依然存在一些问题：由于比较紧张，我的语言表达逻辑不够 缜密。学生在讨论问题的过程中，不够热烈，师生互动环节少。整 节课节奏有些快，以至于有些同学可能还没有全都掌握。我想如果让我重新再