小学五年级地方课程教案教学设计

1、小学五年级地方课程教案教学设计五年级地方课程教案主备人:陈苗苗单位:平邑四小第一单元展开发明与设计的翅膀发明与设计的一般思想与方法从烽火报信、鸿雁传书到电报、电话、传真、因特网的发明，从原始人偶尔发 现可以居住的树巢洞穴到现代司空见惯的摩天大楼的设计，几千年来，人们追逐进 步的脚步从未停止过。可以说，人类前进的每一步都是发明与设计的结晶。课题一:省力的自行车活动目标：通过解决自行车省力的问题学会从高问题出发明确发明对象与发明点，尝试运 用设问法进行技术发明。活动流程：展示任务一学习思考一设计一拓展活动过程：一、情景创设阅读案例分析:课本（第3页）内容。一一现代人类的“72变”1、指名学生读。2

2、、读后，师提出：你知道哪些神奇的发明呢，3、学生根据自己的了解说一说。二、展示任务1、师:今天是杜淼升入初中的第一天。爸爸特地给他买了一辆自行车。一大 早，杜淼兴冲冲地骑上自行车出门了。可等骑到新学校，杜淼满头大汗，他想，要 是骑自行车不用这么费力就好了。你能为杜淼发明一种省力的自行车吗，2、揭示并板书课题:省力的自行车三、学习与思考1、学生自己阅读学习与思考的内容（课本第4页）2、认识什么是设问法。学生自己阅读小辞典内容（课本第4页）指名学生读。3、技术提示，学习设问法。以保温瓶为例，学习课本第4页。可以找学生阅读。四、设计方案1、教师提出设计要求：设计新型省力自行车，可以从动力来源、减小阻

3、力和机械传动结构中找到突破 口。2、学生根据提示，分小组进行讨论。可提供几个方案进行参考：方案一:能否代用，方案二:能否组合，方案三:能否缩小，每组选定一名负责人，两名记录员。负责人主持讨论，掌握讨论进程。每个人 提出自己的设想，也可互做补充。记录员要将所有发言人的全部设想及时做简要记 录。（教师巡视）3、集体讨论结束后，各小组汇报自己的设想，其他小组对设想进行评价。4、教师简单小结。五、拓展延伸1、师提出：课下请同学们对电风扇进行设问，提出设计方案。2、请学生课下进行设想，并形成书面材料。3、教师课堂小结。课题二:我希望的未来自行车活动目标：了解异想天开在发明与设计中的作用，能够大胆想象拓宽

4、思路，多角度的提出 发明与设计的设想。活动流程：谈话导入一展示任务一学习思考一设计一拓展活动过程：一、谈话导入师:上节课我们用设问法设想了省力的自行车的设计，同学们都非常厉害，有 设计大师的潜力，这节课，我希望你们能发挥聪明才智，表现更出色。二、展示任务1、教师:你想过有一天自行车可以在水下和空中行驶吗,你相信一辆自行车可 以像变形金刚一样拆分成多辆吗，供多人骑吗，你希望的未来自行车是什么样的，你能告诉我们吗，2、揭示并板书课题:我希望的未来自行车三、学习与思考1、学生自己阅读学习与思考的内容（课本第5页）2、如何异想天开，学生自己阅读（课本第6页）阅读材料内容。指名学生读。板书：1、要大胆想

5、象2、充分运用你的纸和笔四、设计方案1、教师提出设计要求：自行车设计可从功能、结构和造型三方面进行考虑。2、学生根据提示，分小组进行讨论。可提供两个方案进行参考：方案一:不倒翁自行车方案二:水上自行车每组选定一名负责人，两名记录员。负责人主持讨论，掌握讨论进程。每个人 提出自己的设想，也可互做补充。记录员要将所有发言人的全部设想及时做简要记 录，最后形成合适的设计方案。（教师巡视）3、集体讨论结束后，各小组汇报自己的设计，其他小组对设计进行评价。4、教师简单小结。五、拓展延伸1、教师出示:请同学们设计一种新型的交通工具。2、学生课下进行设计。3、教师课堂总结。课题三:防盗的自行车活动目标：知道

6、头脑风暴法在发明与设计中的作用，学会头脑风暴法的组织形式与原则， 能够应用头脑风暴法进行设计，进一步拓展思维视野。活动流程：问题导入一学习思考一案例分析一设计一拓展活动过程：一、问题导入1、师讲述:每天放学后，杜淼都要把自行车搬到七楼的家里，早晨再搬到下 楼。杜淼觉得很麻烦，但如果不这样做，自行车就有可能被小偷光顾，与其损失一 辆自行车倒不如每天麻烦点搬回家。如果自行车能防盗就不用那么麻烦了。疑问：有什么好办法，学生说一说。2、揭示并板书课题:防盗的自行车二、学习与思考1、学生自己阅读学习与思考的内容（课本第6页）2、认识什么是头脑风暴法。学生自己阅读小辞典内容（课本第7页）指名学生说一说自己

7、理解的头脑风暴法。三、案例分析坐飞机扫雪学生自己阅读7页案例分析。体验头脑暴风式的妙用。四、设计方案1、教师提出设计要求：设计一种防盗的自行车。2、阅读第7页的设计分析。3、活动将全班分成几个小组，每组选定一名负责人，两名记录员。负责人主持讨论, 讲明讨论的议题和规则，掌握讨论进程。每个人提出自己的设想，也可互做补充。 记录员要将所有发言人的全部设想及时做简要记录，记录员也要提出自己设想。（教师巡视）3、集体讨论结束后，马上检查讨论结果，各小组汇报自己的设想，根据所在 小组提出的设想，选出三种你认为可行的设想，并把设计方案详细描述出来。4、教师简单小结。五、拓展延伸思考:你所在小组实施头脑风暴

8、法的效果如何，你认为这种方法还可以进行什么样的变化和改进，分小组进行商讨，并做记录。找几个小组说说讨论结果。第二单元神奇的花盆一运用列举法进行发明与设计列举法是指人们对某个事物的要求或特性比如“希望”“如果是这样就好 了”之类的想法列举出来，把问题和事物的本来目的聚合成焦点来加以考虑，成为 新产品、新技术和新工艺的创造性设想。实践证明，这是一个收效极佳的创造技 术。课题一:花盆换土轻松做 活动目标：通过制作易换土花盆，了解缺点列举法并能够用缺点列举法进行发明与设计。活动流程：展示任务一学习思考一设计一拓展活动过程：一、展示任务1、教师提出：花卉换盆是很容易损失根部，而且也很难让土壤松动并脱离花

9、盆。你能设计一种容易换土的花盆吗，2、揭示并板书课题:省力的自行车二、学习与思考1、学生自己阅读学习与思考的内容（课本第9页）2、认识什么是缺点列举法。让学生根据自己的理解说一说什么是缺点列举法。3、思考：请每位同学确定一个主题，运用缺点列举法进行发明与设计，并请填写表格。学生根据课本例子填写10页表格。填完后，汇报列举主题存在的缺点及改善方法。四、设计方案1、教师提出设计要求：可以使花卉轻松换盆，乂不伤害花根。2、学生根据要求先自己初步设计方案。提供两个方案进行参考：方案一:把花盆做成盆地可上下活动的。方案二:把花盆从侧面拆成两半。3、学生活动。4、学生思考设计后，汇报自己的设想，集体对对设

10、想进行评价和比较。学生说。根据学生的设计选出比较合理的，优秀的。集体探讨出合适的设计。5、教师简单小结。五、拓展延伸1、师提出：室外广告牌时有被大风刮倒的现象，你能设计一个解决方案吗，2、请学生课下进行设想，并形成书面材料。3、教师课堂小结。课题二:绿色花盆一化作春泥更护花 活动目标：通过设计绿色花盆，了解并学会特性列举法。活动流程：谈话导入一展示任务一学习思考一设计一拓展活动过程：一、谈话导入师:上节课我们用缺点列举法设计了容易换土的花盆，同学们都非常厉害，想 到了很多妙法，这节课，我希望你们能再接再厉，有更好的设计。二、展示任务1、教师提出疑问：现代育苗常用塑料膜小花盆（乂称营养钵），移植

11、时要丢弃小 花盆，对环境造成污染，你能想出解决的办法吗，2、揭示并板书课题:绿色花盆三、学习与思考1、新型电风扇的发明过程学生自己阅读案例分析的内容（课本第11页）阅读后说说自己的感受。2、什么是特性列举法，学生自己学习阅读11页。指名学生读。找学生说一说自己的想法。四、设计方案1、教师提出设计要求及提示：设计一种绿色的环保花盆。阅读11页设计分析。2、学生根据提示，分小组进行讨论。可提供两个方案进行参考：方案一:选用合适的纸做制作材料方案二:选用麦杆做制作材料4个人为一小组，讨论。根据两个方案设计出自己小组可行的方案，权衡各种 方案的利弊，找出可行的措施。（教师巡视）3、集体讨论结束后，各小

12、组汇报自己的设计，说说自己的设计。其他小组对 设计进行评价。4、选出最好的方案。4、教师简单小结。五、拓展延伸1、教师出示:据报道，全国每年制造一次性筷子所用的木材相当于毁掉一片森 林，你能根据筷子的特性想出环保的解决方法吗，2、学生讨论，商量出自己的解决办法。3、汇报交流。4、教师课堂总结。课题三:制作懒汉花盆活动目标：通过制作一个自动浇水设置，了解并学会运用希望点列举法。培养学生思维能力和解决问题能力。活动准备：塑料花盆，剪刀，一根直径1、5厘米左右、长约40厘米的塑料管，矿泉水瓶，一根长约一米、直径略小于雪碧盖的塑料管，胶水。活动流程：问题导入一学习思考一设计一拓展活动过程：一、问题导入

13、1、师讲述:梁容家种了很多花，每天到要给它们浇水。今年过年，梁容一家都 回了老家，回来时，他们发现花已经枯死了。你能想出什么好办法解决这个问题吗,提出疑问。学生回答。2、揭示并板书课题:我们可以制作一个懒汉花盆。二、学习与思考1、学生自己阅读学习与思考的内容（课本第12页）2、认识什么是希望点列举法。指名学生说一说自己理解的。三、设计活动1、教师提出设计要求：制作自动浇水的懒汉花盆。2、阅读第12页的设计分析。3、观看12页示意图，并阅读设计方案。4、教师提出要求组装。4人一个小组，拿出自己准备的材料和工具，根据提示和课本的操作图进行组装。学生分组活动。操作过程：（1）在雪碧盖上打一个与塑料管

14、粗细相同的孔。（2）把塑料管插入瓶盖中，用 胶水把塑料管与瓶盖密封在一起。（3）把一个雪碧瓶上端剪去三分之一，一个矿泉 水瓶上端剪去四分之三，在两个瓶子底上各打一个大小相同的孔，用管子相连。（4）在花盆 底剪一个与矿泉水瓶粗细相同的洞。5、展示学生作品。6、教师进行小结。四、拓展延伸垃圾袋装满时，人们不愿意直接用手去捆扎，你能想出一个解决问题的办法吗, 1、学生两人一组讨论，教师巡视。说一说自己的想法。2、师:课下同学们可以根据自己的想法运用我们这节课学习的方法，设计。3、教师总结。第三单元小组合大发明课题一:设计一个双子花瓶活动目标：通过设计一个双子花瓶，学会运用同物自组的发明方法进行发明创

15、造。活动流程：展示任务一分析思考一设计方案一拓展延伸活动过程：一、情景创设阅读案例分析:课本（第14页）内容。一一组合发明法。1、指名学生读。2、读后，师提出：你知道了什么，3、学生根据自己的了解说一说。二、展示任务1、师:晖晖要搬新家了，妈妈觉得有个小花瓶样子过失了准备扔掉，晖晖却觉 得挺可惜的，能不能改造一下，把它们变成新东西呢，2、揭示并板书课题:设计一个双子花瓶三、学习与思考1、学生自己阅读学习与思考的内容（课本第14页）2、认识什么是同物自组法。指名学生读。四、设计方案1、教师提出设计目标：设计一个双子花瓶2、学生根据提示，分小组进行讨论。如何利用同物自组的发明方法，创造一个双子花瓶

16、，学生讨论后，教师可提供几个方案进行参考：方案一:能否可行，方案二:能否可行，每组选定一名负责人，两名记录员。负责人主持讨论，掌握讨论进程。每个人 提出自己的设想，也可互做补充。记录员要将所有发言人的全部设想及时做简要记 录。（教师巡视）3、集体讨论结束后，各小组汇报自己的设想，其他小组对设想进行评价。4、教师简单小结。五、拓展延伸1、师提出：这样才能更好的构思创作，提出设计方案。2、指导学生绘制双子花瓶的草图。六、教师课堂小结。课题二:设计一个带灯的花瓶 活动目标：通过设计制作一个带灯的花瓶，学会运用异类组合法与主体附加法进行发明创 造活动流程：谈话导入一展示任务一学习思考一设计方案一拓展延

17、伸活动过程：一、谈话导入师:上节课我们用同物自组法设想了双子花瓶的设计，同学们都非常厉害，有 设计大师的潜力，这节课，我希望你们能发挥聪明才智，表现更出色。二、展示任务1、教师:搬了进新家，晖晖把这个双子花瓶放在进门处，真的很漂凫，很多客 人都夸他有创意。不过到了晚上进门处的灯光较暗淡，这个艺术品就看不清了，怎 么解决这个问题呢，2、揭示并板书课题:设计一个带灯的花瓶三、学习与思考1、学生自己阅读学习与思考的案例分析（课本第15页）2、龙的图案如何得来的，学生说一说。学生自己阅读（课本第15页）最后一段。教师提问：什么是异类组合法，什么是主体附加法，四、设计方案1、教师提出设计要求：（1）要能

18、看清这个艺术品有较强的灯光2、学生根据提示，分小组进行讨论。学生讨论后，教师可提供三个方案进行参考：方案一:把灯泡附加到花瓶中。方案二:每个花瓶中分别安装灯泡。方案三:直接在门口安一盏灯。每组选定一名负责人，两名记录员。负责人主持讨论，掌握讨论进程。每个人 提出自己的设想，也可互做补充。记录员要将所有发言人的全部设想及时做简要记 录，最后形成合适的设计方案。（教师巡视）3、集体讨论结束后，各小组汇报自己的设计，其他小组对设计进行评价。4、教师简单小结。五、拓展延伸1、教师出示:用汉武帝、机器猫、外星人、桌子、太阳、电吹风、钉子、电 视、胶带，任选几项分别组成一句警句，一个故事，一个新产品。2、学生课下进行设计。六、教师课堂总结。课题三:花瓶的魔术变幻 活动目标：通过对花瓶做新的改进，学会运用分解重组的发明方法，培养创新的思维品质。活动流程：谈话导入一展示任务一学习思考一设计方案一拓展延伸活动过程：一、谈话导入师:上节课我们利用主体附加法设计了一个带灯的花瓶，同学们发挥聪明才 智，任务圆满完成，这节课，老师希望你们能再接再厉，表现更出色。二、展示任务1、教师:双子花瓶在家里放了一段时间，晖晖觉得有些看烦了，能不能变幻一下，使花瓶给大家带来新的惊喜呢，2、揭示并板书课题:制作新双子花瓶三、学习与思考学生自己阅读学习与思考(课本第15页)师:1、通过