中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧分析及练习题(答案)

1、中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读解题技巧分析及练习题(答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1 .阅读古诗词，完成下列小题。里丘UU杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。(1)诗中 阴阳”的意思分别是 和。h B.颔联写近望泰山赞叹其神奇秀丽巍然u D.尾联写诗人由望岳而产生登岳的壮志阳”为山南水北，阴”为山北水南。在本(2)下列对本诗理解不正确的一项是()A.首联写诗人远望泰山时惊叹它的雄壮险峻。耸立。C.颈联写久望层云归鸟而心胸激荡眼眶欲裂。豪情。【答案】(1)山北；山南A【解析】【分析】(1)要求学生牢记文化常识。诗中。山是泰山。阴阳”的

2、意思分别是山北和山南。(2) A项远望泰山时”错误。首联 泰山怎么样呢？齐鲁大地也容纳不尽它那青郁的山 色。”以自问自答的诗句极写泰山的高大。故答案为：山北；山南A【点评】 本题考查的是文学常识的掌握情况。解答此题关键以课本的注释为主，注意平 时的积累。本题考查文章内容的理解和辨析。考生要整体感知文章，理解内容，对选项逐项辨析, 判断正误。2.阅读如梦令，按要求回答问题。如梦令李清照常记溪亭日幕，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧11。1 )请简要概括这首词的语言特点。2 )请结合全词分析词人的情感变化。【答案】(1)这首词用词简练，平常的口语一般，娓娓道来；朴素平

3、易不事雕琢，富有一种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。(2)词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许惊恐”再到 欧惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。【解析】【分析】（1）结合诗歌的语句进行分析，诗歌的语言往往都非常凝练，而这首诗 中的语言非常的没有华丽的辞藻，非常的质朴，像平时说话一样，富有一种自然美。（2）结合诗歌内容分析诗人的感情，词人日暮之时在溪亭一边饮酒，一边欣赏周围的美 景，不知不觉时间很玩了，诗人也是尽兴而归，但却把船划到了藕花深处，怎么办呢，词 人此时非常的惊慌，就使劲划船，想把船从藕花深处花出去，但由于用力过猛，动静太 大，却惊起了

4、一滩鸥鹭。鸥鹭在空中飞舞，那种景象简直太美了。据此理解答题。故答案为： 这首词用词简练，平常的口语一般，娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有一 种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。 词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许惊恐”再到 欧it”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。【点评】 解答此题，要结合诗歌的语句分析诗歌的语言是怎样的风格、特点。诗歌常见 的语言风格有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、有地 方色彩、富有情趣等。本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背 景，作者所处的时代及诗歌

5、的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中 的景、物、意象来体会。3.古诗鉴赏【甲】十一月四日风南大作 怵）陆懈设卧孤村不自我，附思为用成轮台夜阐鄙浒赭敢黄:簌耳法埼 1福.【乙】西楼困曾见海浪如石夫却川北区吹起数声雷尔- Ia四面钩疏治男卧着TTii/的来.【注注】的的笳,把帘手挂起甲卧字51田巾由时 活在床卧和 芯 3 现他?皿1的姚炉瓶相!用应3出厂 :作者*乡后处境宸代、外迫、冷箫的生: i活现状，笼罩密一种悲衰的气藏.三（1）仿照（甲）处对卧”字的赏析，给（乙）卧”字也作一个批注。（2）诗歌常常采用违背常理的急转手法，起到出人意料的效果。请从两首诗中分别找出句 子进行简要

6、分析。【答案】（1）卧看是一种精神，一种态度，一种胸襟。卧”与急”相照应，面对如此大的天风雨，凡事都避之不 不及，诗人却拉开帘子，欢迎风雨的到来，表现出诗人不紧不慢，从容应对，这是何等的开阔心胸，这是何等的自由放旷的气度。（2）【甲】 僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇，让人十分同情。但接下去不自哀”三字情绪急转，又现出？一种乐观豪放之情。诗人对自己的处境并不不感到悲哀，因为他有满腔热血、一颗忠心。【乙】按常理 理推测，风雨将至之际，应当闭窗才 是。但诗人此刻偏要敞开四面窗户，朱楼四面钩疏箔”这个动作颇出人意料，似乎觉得逆情悖理理，情节急转。【解析】【分析】（1） “卧看 ”是动作描

7、写，表现出诗人风雨欲来时的镇定、安详的神态。面对如此大的风雨，凡事都避之不不 及，诗人却拉开帘子，欢迎风雨的到来，表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。据此作答即可。（ 2）甲诗首联“僵卧孤村不自哀”，通过 “僵、卧、孤、村”四字写出了作者凄凉的境遇，“不自哀 ”表现了诗人的乐观豪放，与前边的内容形成对比，情绪急转。乙诗“朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来”的意思是“我站在楼上把四面的帘子高高挂起，然后静静地躺下，欣赏着暴雨，欣赏着雨中重峦叠岫的风采”，常人面对风雨都会闭窗，诗人却拉开帘子，悠闲地欣赏风雨，这种行为出人意料 ，似乎觉得逆情悖理。据此作答。故答案为： 卧看是一种精神，一种态度，一种胸襟。

8、“卧 ”与 “急 ”相照应，面对如此大的天风雨，凡事都避之不不 及，诗人却拉开帘子，欢迎风雨的到来，表现出诗人不 紧不慢，从容应对，这是何等的开阔心胸，这是何等的自由放旷的气度； 【甲】 “僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇，让人十分同情。但接下去“不自哀 ”三字情绪急转，又现出?一种乐观豪放之情。诗人对自己的处境并不不 感到悲哀，因为他有满腔热血、一颗忠心。【乙】按常理理 推测，风雨将至之际，应当闭窗才是。但诗人此刻偏要敞开四面窗户，“朱楼四面钩疏箔”这个动作颇出人意料 ，似乎觉得逆情悖理理 ，情节急转。【点评】 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容

9、词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是，作用是，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写 出了 的景象，表达了诗人 的思想感情； 本题考查诗歌的写作手法。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，进行解答。4 阅读下面这首诗，完成下列问题。题大庾岭北驿（唐）宋之问阳月 南飞雁，传闻至此回。我行殊 未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴 不开。明朝望乡处，应见陇 头梅。【注】 驿：驿站。 阳月：农历十月。 殊：实。 瘴：南方湿热蒸郁之气。陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。（ 1 ）这首诗是宋之问

10、被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。（ 2）诗歌的前两联运用了什么表达技巧？请做简要赏析。【答案】（ 1）作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。（ 2）对比手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四句通过人与雁的对比，写出了诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉心情。【解析】【分析】 。诗的最后二句，诗人从写景转为抒情。他在心中暗暗祈愿：“明朝望乡处，应见陇头梅。”明晨踏上岭头的时候，再望一望故乡吧！虽然见不到她的踪影，但岭上盛开的梅花该是可以见到的！荆州记载，南朝梁时诗人陆凯有这样

11、一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”诗人暗用了这一典故。虽然家不可归，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。 诗人本来在武后、中宗两朝，宋之问颇得宠幸，睿宗执政后，却成了谪罪之人，发配岭南，其心中的痛苦哀伤自是可知。所以当他到达大庾岭北驿时，眼望那苍茫山色、长天雁群，想到明日就要过岭，一岭之隔，与中原便咫尺天涯，顿时迁谪失意的痛苦，怀土思乡的忧伤一起涌上心头。悲切之音脱口而出：“阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？”意谓：阳月（即农历十月）雁南飞至此而北回，而我呢，却像“孤雁独南翔”（曹丕杂诗），非但不能滞留，还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡；群雁北归有

12、定期，而我呢，何时才能重来大庾岭，再返故乡和亲人团聚！由雁而后及人，诗人用的是比兴手法。两两相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蕴其中。这一鲜明对照，把诗人那忧伤、哀怨、思念、向往等等痛苦复杂的内心情感表现得含蓄委婉而又深切感人。故答案为： 作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。 对比手法。大雁南飞，飞到此处就不再飞了；诗人行到此处却要继续南行。开头四句通过人与雁的对比，写出了诗人远度荒蛮之地的悲苦凄凉心情。【点评】 本题考查分析描写方法和思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作者的情感倾向.抓住

13、诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。 本题考查分析写法技巧。答题时应注意，准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法，要结合诗句和具体的词语作分析，并指出这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情，有什么作用。5 阅读下面这首诗歌，回答问题。西溪独泛（唐）皎然道情何所寄，素舸 漫流间。真性怜高鹤，无名羡野山。经寒丛竹秀，人静片云闲。泛泛谁为侣，唯应 共月还。【注】 素舸：不加装饰的船。 唯应：只有。（ 1 ）作者通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，营造了的氛围。（ 2）本诗尾联与王维竹里馆“深林人不知，明月来相照”在情感表达

14、上相似，请加以赏析。【答案】（ 1 ）清幽恬静（ 2）尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维竹里馆写诗人独坐竹林，唯有明月映照。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。【解析】【分析】（1）诗歌写了作者独自泛舟西溪，通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物，渲染了一种清幽宁静的氛围。(2)泛泛谁为侣，唯应 共月还”意思是谁和我作伴游玩呢，只有月亮相伴；王维竹 里馆 深林人不知，明月来相照 ”意思是密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静 与我相伴。两句都表现了作者超然物外的情怀。故答案为：清幽恬静；尾联写诗人西溪泛舟而归，只有月亮陪伴；王维竹里馆写诗人独坐竹林，唯有明月 映照

15、。两处都通过写月亮作伴，表达了诗人超然物外、安闲自得的情怀。【点评】本题考查学生理解诗歌意境的能力。理解诗歌的意境要结合诗歌的意象进行， 本诗通过写高鹤、野山、秀竹、闲云等景物营造了宁静淡薄的意境烘托了一种清幽恬静的 氛围；此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描 写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理 解，三是结合诗歌的写作背景理解。6.阅读下面的诗歌，回答问题。行路难(其一) (唐)李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂约碧溪上，忽复乘舟梦日边。行

16、路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(1)请任选一个角度赏析诗中的画线句。行路难，行路难，多歧路，今安在？(2)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引 用它？为什么？【答案】(1)示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。(2)示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用

17、来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。【解析】【分析】(1)、对诗句的赏析关键在于要选准赏析的角度，本句可从句式、修辞、 词语结构等角度结合诗人的情感进行赏析。示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷 惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。（2）本题为开放性试题，解答此题要结合句子的意思，联系生活实际进行阐述。示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，

18、坚定信心，扬帆起航。故答案为： 示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。 示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。【点评】 本题考查诗句的赏析能力。考生要读懂诗歌，理解诗人的情感，对诗句要选好角度结合情感进行分析。 本题考查名句的理解，考生一要理解诗句的意思，注意其常常蕴含的道理，要结合生活实

19、际进行分析阐述。7 读下面一首小诗，结合诗歌内容从语言、主题等方面谈谈你的看法。（至少两点）跳水艾青从十米高台陶醉于下面的湛蓝在跳板与水面之间描画出从容的曲线让青春去激起一片雪白的赞叹【答案】跳水是一首充满诗情画意的抒情小诗，诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。【解析】【分析】任选一个角度赏析即可。如：从语言方面进行赏析，如“在跳板和水面之间描绘出一条从容的曲线”，形象地描绘了跳水健儿跳水动作的流畅优美。从主题方面赏析，诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。故答案为：跳水是一首充满诗情画意的抒情小诗，诗人以简

20、洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。【点评】本题考查赏析诗歌的能力。这类题的答题角度有： 从关键词，句子的位置等入手，结合上下文析句子的表层，深层含义； 指出句子中运用的艺术手法（如果使用了）分析其作运用； 分析作者的思想感情。8 阅读下面的古诗，回答问题。杨柳枝词（唐）白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。咏柳（唐）曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把 飞花 蒙日月，不知天地有清霜。【注释】 此诗约做于会昌三年至五年之间，世人为避朋党倾轧，自请外放，长期远离京城。 解把：解得，懂得。 飞花：柳絮。（ 1 ）杨柳枝词中描绘

21、的柳枝具有、 的特点；咏柳中的“狂 ”则突出了柳枝的特点。（ 2）两首诗中，世人借“柳 ”表达了不同的思想情感，请作具体分析。【答案】（ 1 ）茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔软鲜嫩）；随风狂舞（风中舞动）（ 2）白居易借荒园中无人欣赏的柳树，表达了对统治者埋没人才的愤懑之情；曾巩借风中狂舞的柳树，讽刺了得志便猖狂的势利小人。【解析】【分析】（1）杨柳枝词中首句写枝条之盛，舞姿之美。“春风千万枝”，是说春风吹拂，千丝万缕的柳枝，随风起舞。一树而千万枝，可见柳之繁茂。次句极写柳枝之秀色夺目，柔嫩多姿。春风和煦，柳枝绽出细叶嫩芽，望去一片嫩黄；细长的柳枝，随风飘荡，比丝缕还要柔软。咏柳写凌乱柳枝凭借东风

22、狂飘乱舞，展现柳枝风中舞动的特点。（ 2）杨柳枝词中“永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁”意思是：永丰坊西角的荒园里，整日都没有人，这柳枝属于谁。抒发了诗人对永丰柳美姿无人赏识的痛惜，作者借此表现出对当时政治腐败，人才被埋没的感慨之情。咏柳中第一、二句写凌乱柳枝借东风狂飘乱舞，第四句以“不知 ”一词，对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树，而是针对的是那些得志便猖狂的势利小人。故答案为： 茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔软鲜嫩）；随风狂舞（风中舞动）； 白居易借荒园中无人欣赏的柳树，表达了对统治者埋没人才的愤懑之情；曾巩借风中狂舞的柳树，讽刺了得志便猖狂的势利小人。【点评】 本题考

23、查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 古诗词鉴赏考查内容主要有：鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。描绘诗歌画面、概括情感等。在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。9 阅读下列诗歌，完成小题。当黎明穿上了白衣艾青紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看！1932 年 1 月 25 日，由巴黎到马赛

24、的路上（ 1 ）联系原著中整首诗歌，说说在这首诗歌中，“黎明 ”和 “灯光 ”各有什么象征意义？（ 2）请结合选文，分析艾青诗歌语言的特点。（ 3）结合 “啊，当黎明穿上了白衣的时候，/田野是多么新鲜！”“ 微黄的灯光，/正在电杆上颤栗它的最后的时间”等诗句，分析此诗表达了诗人怎样的愿望？【答案】（ 1 ） “黎明 ”象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量；“灯光 ”象征着一种衰弱的力量。（ 2） 语言简洁明快，有散文化，口语化的风格，运用反复等增强了诗歌的表现力和真切感。如：啊，当黎明穿上白衣的时候，/田野是多么新鲜！”这两句诗，是诗人直呼而出的，直率，毫无掩饰，毫不掩饰地抒发诗人对黎明

25、时田野景色的崇敬之情。（又如：两个“看 ”字：前一个“看 ”字，是引起读者注意，而后一个“看 ”字，则是一种感叹，份量很重，似乎有斩钉截铁之力。） 不拘形式，选词精心，诗句的层次感分明（诗中有画）。如“紫蓝的 ”、 “青灰的 ”、 “绿的 ”等词的精心安排。“紫蓝的林子与林子之间，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，绿的草原这些有层次的诗句，展示了画面的层次感。（ 3）诗人通过抒写对黎明时田野景色的崇敬和向往，借助歌颂黎明 光，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。【解析】【分析】（1）结合诗歌诗歌内容和写作背景分析“黎明 ”和 “灯光 ”这两个意象的象征意义，当黎明穿上了白衣写于

26、1932 年 1 月 25 日由巴黎到马赛的路上，这首诗是写黎明时田野上的景色及自己的感受。" 看， /微黄的灯光，/正在电杆上颤栗它的最后的时间。 /看 !"这也是黎明时的景色，但已不仅是景色，而有了更深刻的哲理性的含意。灯光，在夜里是辉煌的，为田野照明，为行人指路。但当黎明到来的时候，灯光已经黯然失色了。黎明，以它辽阔的、无所不至的、清新的光，照向田野，使田野的美清晰地呈现出来。灯光，与黎明之光无法比拟，也无法抵挡。灯光显得窘迫，无论灯光怎样"挣扎 "，怎样不愿"让位"，但已无济于事。据此可知“黎明 ”象征着一种新的力量，一种有着

27、博大胸怀的力量；“灯光 ”象征着一种衰弱的力量。（2）结合具体诗句分析艾青诗歌的语言特点， 如：啊，当黎明穿上白衣的时候，/田野是多么新鲜！”这两句诗，是诗人直呼而出的，直率，毫无掩饰，毫不掩饰地抒发诗人对黎明时田野景色的崇敬之情。（又如：两个“看 ”字：前一个“看 ”字，是引起读者注意，而后一个 “看 ”字，则是一种感叹，份量很重，似乎有斩钉截铁之力。）说明艾青诗歌的语言简洁明快，有散文化，口语化的风格，运用反复等增强了诗歌的表现力和真切感。 如“紫蓝的 ”、 “青灰的 ”、 “绿的 ”等词的精心安排。“紫蓝的林子与林子之间，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，绿的草原 这些有层次的诗句

28、，展示了画面的层次感。说明艾青诗歌的语言不拘形式，选词精心，诗句的层次感分明（诗中有画）。（ 3）结合诗歌所描写的景色及写作背景分析诗人的感情，当黎明穿上了白衣写于1932 年 1 月 25 日由巴黎到马赛的路上，这首诗是写黎明时田野上的景色及自己的感受，抒写对黎明时田野景色的崇敬和向往，借助歌颂黎明 光，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。故答案为： “黎明 ”象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量；“灯光 ”象征着一种衰弱的力量。 语言简洁明快，有散文化，口语化的风格，运用反复等增强了诗歌的表现力和真切感。如：啊，当黎明穿上白衣的时候，/田野是多么新鲜！”这两句诗，是诗人直呼

29、而出的，直率，毫无掩饰，毫不掩饰地抒发诗人对黎明时田野景色的崇敬之情。（又如：两个“看 ”字：前一个“看 ”字，是引起读者注意，而后一个“看 ”字，则是一种感叹，份量很重，似乎有斩钉截铁之力。） 不拘形式，选词精心，诗句的层次感分明（诗中有画）。如“紫蓝的 ”、 “青灰的 ”、 “绿的 ”等词的精心安排。“紫蓝的林子与林子之间，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，绿的草原 这些有层次的诗句，展示了画面的层次感。 诗人通过抒写对黎明时田野景色的崇敬和向往，借助歌颂黎明 光，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。【点评】 本题考查分析诗歌的形象及其象征意义。诗歌的形象一定要在理解诗歌内

30、容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。 本题考查分析艾青诗歌语言特点的能力。本题考查分析诗歌语言特色的能力。常见的语言风格有 清新。特点：用语新颖，不落俗套。 平淡。特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。 绚丽。特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。 明快。特点：直接的，明朗的，爽快的，泼辣的。 含蓄（委婉）。特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 简洁。特点：干净利落，言简意赅。 沉郁顿挫。特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等

31、，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。 本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。10 下列对诗作赏析有误的一项是（）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。A.首联 凄凉地”三个字，举重若轻，一语带过了多少艰辛！弃置身”则点明被贬谪、被 抛弃”，字里行间流露出无限的辛酸与悲凉。B.颔联用 闻笛赋“烂柯人”的典故写诗人被贬归来的感触：昔日友人，多已

32、离世，如今孤 身归来，物是人非，悲痛怅惘之情，油然而生。C.颈联诗人以 千帆“万木”自比，选取 沉舟”与 千帆“，病树"与 万木”两两相对的意象， 表现天地万物新陈代谢、生生不息的活力。D.尾联点明酬答之意，回应首联，既有对友人的感谢之情，也含共勉之意。全诗感情真挚，沉郁中见豪气，奔放中有哲思，具有很强的感染力。【答案】C【解析】【分析】C项，诗人没有以 千帆“万木”自比之意，刘禹锡是以沉舟、病树比喻自己。故C不正确。故答案为：C【点评】本题考查考生对诗歌的鉴赏和辨析的能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗 歌的内容，结合选项，逐项审读，仔细进行辨析。二、中考语文文言文阅读11 .阅

33、读下面文言文，完成小题。【甲】王曰：善。”乃下令：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于 朝廷。（选自邹忌讽齐王纳谏）【乙】父老苦秦苛法久矣，诽谤者族 ，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉去秦法，诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害非有所侵暴无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。（选自入关告谕）【注释】 族；灭族。 偶语：两个人在一起谈论。弃市：死刑。 案堵：

34、即 安堵”，安居不变、安顿不动的意思。霸上：地名，在咸阳东。（1）下列各组句子中划线词意思或用法不同的一项是（）A.上书谏寡人者诽谤者族B.诸吏人皆案堵如故 公问其也C.门庭巷市炸然惹神人D.待诸侯至喧约束耳水落匝不出者(2)将选文画线句翻译成现代汉语。数月之后，时时而间进。吾与诸侯约，先入关者王之。(3)用“/给下面的句子断句，断两处。为父老除害非有所侵暴无恐！(4)概括【甲】文的主要内容。(5)【甲】文中齐威王给群臣吏民下达命令，【乙】文中刘邦入关前给百姓写告谕，他们这样做各有什么目的？【答案】(1) B(2) 几个月以后，还偶尔有人来进谏。我和诸侯们约定，先入关的人做这里的王。(3)为父

35、老除害/非有所侵暴/无恐！(4)齐王纳谏及其结果。(5)齐威王是为了广开言路，使齐国强盛，刘邦是为了安抚百姓，赢得民心。【解析】【分析】(1) A的人。B原来；原因。C好像。D连词，表并列。(2)翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。时时：不时。间或：偶然。故此句可以翻译为：几个月以后，还偶尔有人来进谏。 王：这里做动词有，为王。故此句可以翻译为：我和诸侯们 约定，先入关的人做这里的王。(3)这句话的大意是：(我们)是为民众除害，不是想来推动危害大家，不用惊恐！根据句意及语法结构，这句话的断句方法是：为父老除害/非有所侵暴/无恐！(4)本

36、段先写齐威王下令纳谏及奖励方法，然后写臣民纳谏的情况，最后写纳谏所产生 的效果。据此概括为：齐王纳谏及其结果。(5)结合文章内容分析并概括【甲】邹忌曰：的此观之，王之蔽甚矣。”，意思就是说，大王您受到的蒙蔽太严重了。怎么才能不受蒙蔽呢，必须广开言路，修明政治，这样才能使齐国富强。【乙】是刘邦的入关告谕，在这个告谕中，刘邦首先陈述秦法的严酷， 然后陈述与众诸侯的约定，接着与父老约法三章，最后说我是在这里等待诸侯实践诺言 的，因此刘邦是为了安抚百姓，赢得民心。故答案为：B；几个月以后，还偶尔有人来进谏。我和诸侯们约定，先入关的人做这里的王。为父老除害/非有所侵暴/无恐！齐王纳谏及其结果。齐威王是为

37、了广开言路，使齐国强盛，刘邦是为了安抚百姓，赢得民心。【点评】 此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。本题考查的是句子的翻译能力。翻译时的要求是做到信、达、雅”，翻译的方法是 增、 删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况， 如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考 核较少，大多集中在人称的转换和在句

38、中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开， 不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻 找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。本题考查概括文章中心内容的能力。答题时要在疏通文意的基础上抓住关键句，认真思 考语句中蕴含的意思，然后再综合起来概括作答。12 .阅读下面文章，完成后面小题（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”乎!噫!微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日

39、。（节选自范仲淹岳阳楼记）（乙）范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之 南都，入学舍，昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往粥不继，日 戾始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也！”（选自范仲淹苦学）（注）粥：稠粥。日戾：太阳偏西。（1）解释下列句中划线词的意思。予尝求古仁人之心）微斯人（）日戾始食（）去之南都（）（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 遂大通六经之旨。（3）给下列句子划分节奏。（各划两处） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 遂大通六经之旨

40、，慨然有志于天下。（4）怎样评价 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ？【答案】（1）思想感情；如果没有；才；离开（2） 在朝廷做官就为百姓担忧，不在朝廷做官就为君王担忧。于是他精通了六经的主旨要义。（3） 居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远 /则忧其君。 遂/大通六经之旨，慨然/有志 于天下。（4）体现 吃苦在前，享乐在后”的思想，有积极意义。但其中也包含忠君”思想，带有时代和阶级的局限。【解析】【分析】（1）本题考查文言实词。予尝求古仁人之心：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。“心 ”是一词多义：思想感情；内心；品行；本性；思虑，谋划。微斯人：如果没有这样的人。“微 ”是一词多义：如果没有

41、；微小；卑贱；隐隐；稍稍。日昃始食：每天要到太阳过午才开始吃饭。“始 ”是一词多义：才；开始；最初。去之南都：离开到南都。“去 ”是古今异义词，古义是离开，今义是到某地去。（2）本题考查文言句子翻译。要求：完整、流畅、准确。注意： 居，处在。庙堂之高，高高的庙堂之上。则，就。江湖之远，僻远的江湖。 遂，于是。大通，博通。旨，要旨。（3）本题考查文言断句。技巧：分句；句子成分；关联词；虚词。 居庙堂之高（在朝廷做官）/则忧其民（就为百姓忧虑），处江湖之远（不在朝廷做官）/则忧其君（就为国君忧虑）。 遂（关联词）/大通六经之旨，慨然（慷慨）/有志于天下（有兼济天下的抱负）。（4）本题考查句子分析。

42、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。这句话有积极的一面，也有消极的一面。范仲淹把自己的忧和乐和天下人联系在一起，吃苦在前，享乐在后，展现了一种远大的抱负和理想，一种奉献精神。但是结合“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹心中有比较重的忠君思想，这是时代的局限，不值得提倡。故答案为： 思想感情；如果没有；才；离开； 在朝廷做官就为百姓担忧，不在朝廷做官就为君王担忧。 于是他精通了六经的主旨要义； 居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。 遂 /大通六经之旨，慨然/有志于天下； 体现 “吃苦在前，享乐在后”的思想，有积极意义。但其中也

43、包含“忠君 ”思想，带有时代和阶级的局限。【点评】 解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类。解答此类题目时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境，分析比较，做出选择； 本题考查“之 ”的词义辨析，“之 ”可当代词，代指人、事、物；可当结构助词“的 ”；还可以作动词解释为“去，往 ”，有时还可以调节语气，无实义。此题要结合具体语境加以辨析； 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之

44、间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。【附参考译文】【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情， 这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷 做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝 廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说 天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我

45、同谁一路呢？【乙】范仲淹两岁时就失去了父亲，母亲贫困没有依靠，就改嫁了常山朱氏。他长大 后，知道出身于世代为官的人家，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。不分日 夜刻苦学习，整整 5年不曾解开衣服好好睡觉，发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，经常连顿 稠粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭，于是就博通儒家经典的要领，慷慨有兼济 天下的抱负。因此他经常朗诵自己作品中的两句话：读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”13 .阅读文言文，回答小题。送东阳马生序(节选)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送

46、之，不敢稍逾约。以是人多以书假余， 余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之 先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请 焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皱裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸 然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口

47、体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。(1)解释下列划线词语。援疑质理或遇其叱咄(2)翻译下面的句子。既加冠，益慕圣贤之道。(3)下列划线词意思和用法相同的一项是()A.又患无硕师名人与游故患有所不辟也B.丛之先达执经叩问太守归而宾客从也C.录毕，走送乙当余之从师也D.无从致书以观俯身倾耳以请(4)文中 穷冬”烈风”犬雪”属于什么描写方法，有什么作用？【答案】(1)弓I、提出；训斥，呵责(2)成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。(3) D(4)环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。(侧面表 现了作者不怕吃苦的精神。)【解析】【分析】(1)根据对文言词语的积累以及句意理解

48、词语意思，注意援”属于古今异义词，这里是引，提出的意思。(2)翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根 据现代汉语的规范翻译。 既：已经；加冠：古代男子20岁行加冠礼，表示成年。益：更加。故此句可以翻译为：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。(3) A担心；祸患，灾难。B向；跟随。C代词，代书；助词，用在主谓之间，取消句子 的独立性，不译。D来。(4) 穷冬”属于季节，烈风”犬雪”属于天气情况，这是属于环境描写。结合语境分析，穷冬烈风，大雪深数尺 ”，这说明天气非常的寒冷，但宋濂在这么恶劣的天气下还坚 持去学校，从而表现作者从师求学的旅途之艰。(侧面表现了作者不怕

49、吃苦的精神。) 故答案为：弓I、提出；训斥，呵责成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。D;(4)环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。(侧面表现 了作者不怕吃苦的精神。)【点评】此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这 就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点 记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通 假字、词类活用等特殊现象。本题考查的是句子的翻译能力。翻译时的要求是做到信、达、雅”，翻译的方法是 增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、

50、特殊句式等情况， 如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此题目，要着眼用法”，用法”是就词性而言的。首先理解句意，然后再按照题干要求分析用法，根据句子成 分功用来判断词性，进而判断用法。本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用：渲染营造气氛； 交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；烘托人物心情； 深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。14 .文言文阅读刘氏善举刘氏者，某乡寡妇也，育一儿，昼则疾耕作于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有 贫乏者，刘

51、氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗之。乡里咸称其善。然儿不 解，心有怨言。母诚之，曰：与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事。”母卒三年，刘家大火，屋舍衣物殆尽。乡邻给衣物，且为之伐木建屋 ,皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之 善举也。【注释】殆尽:几乎全部烧光。(1)解释下列加下划线的词语。昼则疾耕作壬区间于:时刘儿方惜母之善举也悟：(2)把文中的画线句子翻译成现代汉语。乡邻给衣物，且为之伐木建屋(3)我们从这个故事中得到什么启示 ？【答案】(1)介词，在；明白，醒悟(2)大家不仅给他衣物，并且为他砍树建造房屋。(3)刘氏平时帮助别人，她去世后，家里遭遇大火，损失惨重，邻居帮助了她的孩子。告

52、 诉我们：帮助别人也是帮自己。【解析】【分析】(1)此题是多是古今异义词，如， 给”：给予。 悟”：明白，醒悟。(2)本题注意以下关键词：且：并且。伐：砍。(3)刘氏善举为一篇歌颂助人为乐精神的文章。刘氏无私帮助别人，儿子开始不理解，最后刘家儿子 方悟”，他明白了对别人做好事，别人也会回报自己的道理。给我们的启示：帮助别人也是帮自己。多给别人做好事，当自己有困难时，别人也会来帮助你。人都有需要帮助的时候，其实，助人为乐是一件善事。这样才是我为人人，人人为我故答案为：介词，在；明白，醒悟；大家不仅给他衣物，并且为他砍树建造房屋；刘氏平时帮助别人，她去世后，家里遭遇大火，损失惨重，邻居帮助了她的孩

53、子。告诉 我们:帮助别人也是帮自己。【点评】本题考查文言词语的用法及意思，注意结合具体的语境分析词语即可做出选择，答题关键是积累一些常见的文言词语的意义和用法。本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。本题考查阅读感悟启示的表达，答题时应注意抓住文段中心，理解文段含义，结合中心作答，结合自己或社会实际情况，引发感悟，注意遣词造句讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用比喻等修辞；成语。偷梁换柱把作者的在该文章中的观点、体验换成自己的话再重新演绎一遍。【参考译文】(有一个)姓刘的人，是某一个乡

54、里的寡妇，养育(有)一个孩子。她白天在田间努力耕作，晚上点着蜡烛在织机上纺织，整年都像这样。邻居中有穷困的人，刘氏就用粮食救济他们，偶尔有没有衣服穿的人，刘氏就把自己的衣服赠送给他们。乡里的人都称赞她善良。然而她的孩子不理解，心里有怨言，母亲告诉他说：和别人相处要善良，是做人的根本，谁没有紧急的事情呢？ ”母亲(指刘氏)死后三年，刘家遭遇大火，房屋衣物几乎全部被烧光。大家不仅给他衣物，并且为他砍树建造房屋，这都是感念刘氏的恩情！这时刘氏的孩子才明白母亲的友善的行为。15 .阅读下面文言文，回答问题。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，橘 倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而 悲者矢。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁 郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。(1)解释下列划线词语。至若春和景明 去乡宠辱道忘予尝求古仁人之心