《小学语文课程标准与教材研究》教学大纲

1、国家级教师教育精品共享课建设小学语文课程标准与教材研究教学大纲课程类别小学语文课程标准与教材研究，是按照教师教育课程标准所设置的“小学教师培 养课程”专业课。本课程共三个模块，修满本课程，获 3学分；也可选修其中的一个或两个 模块，并获得相应学分；或重新组合单元，合计相应学分（修满 18学时，获1学分）。课程结构18语文课程标准与教材概览、理解义务教育语文课程标准、认识小学语文教科书阅读领域的课程目标与教材研究 三、阅读的课程目标与学习内容 四、小学中高段阅读教材研读 五、小学生整本书阅读的指导 其他领域的课程目标与教材研究 六、识字与写字的课程目标与教材 七、写作的课程目标与学习内容 八、口

2、语交际的课程目标与学习内容 九、语文综合性学习的组织及案例模块一：语文课程标准与教材概览模块概要该模块在本课程中是统摄性的。包含一个课程导学和两个学习单元。理解义务教育语文课程标准，认识小学语文教科书，是该模块学习的两大任务，也是进一步研究语文课程与教材的前提和基础。学习目标1 .以实施小学语文新课程的姿态对待本课程，愿意以新课程所倡导的学习方式投入课 程的学习。2 . 了解义务教育语文课程标准，树立“基于标准的语文教学”的信念。3 .从两个方面把握语文课程标准和语文教科书，树立专业地使用语文教材和“教参”的观念：（1） “语文课程”的“标准” ；（2）作为课程内容载体的语文教材。模块导学本模

3、块学习是两个方面：（1）基本学习材料的了解。包括义务教育语文课程标准和现行小学语文教科 书的主要版本。（2）重点是关键知识的学习。运用这些关键知识，去理解和分析语文课程、教材和教 学中的疑难问题。重点难点重点：“语文课程”的“标准”；基于“标准”的语文教学；作为课程内容载体的语文教 科书。难点：以能力目标为主语文课程目标；文选型语文教科书的教学难点；语文课程目标与语文教学目标的区别与联系。参考资料：见单元各节中的学习资源。课程导学（1课时）周 次课程内容学习方式（作业）课 时教师一第1节课程导学一、课程与教学的关系二、“课程理解”是教学的关键三、课程简介及学习要求四、课程A模块导学布置作业：了

4、解语义课程标准 的结构、课程性质、课程理念、 教学理念、评价理念。1备注：与第十九周“课程学习答疑和总结交流”合并为3课时。第一单元理解义务教育语文课程标准（12课时）课前任务：了解义务教育语文课程标准，学生分小组按专题准备，包括：内容简介，自己的理解、有疑惑的问题。 |一第2节 语文课程标准概览 一、修订版语文课程标准 二、语文课程性质三、语文课程理念四、语文教学理念五、语文教学评价理念学生按小组分专题介绍（课件 和投影仪），教师点评并补充讲 解。1第3节语文课程一、语文活动与语文学习二、社会通道与语文课程 三、语文课程取向结合案例讲解。布置作业：了解课程标准“课 程目标与内容”一一熟悉小学

5、 段的目标（以第二学段为例）， 了解小学数学、社会、英语等 课程标准。2教学材料：义务教育语文课程标准学习资料：语文课程中的听说读写（PPT或文章）在“语文课程”中进行“语文学习”（文档）三第4节语文课程目标一、语文课程目标体系二、三个维度融合的表述方式三、语文课程目标的三种类型结合案例讲解。作业布置：用简图表示语义课 程各学习领域的课程目标与课 程内容的关系。2教学材料：其他学科的课程标准四第5节语文课程内容一、语文课程内容的含义二、语文课程内容的构成结合案例讲解（生命、生命 课例）1教学材料：课文生命，生命；生命，生命处二理本。第6节 语文课程目标与课程内容一、目标与内容的三种对应关系二、

6、领域的能力目标与相应的课程内容三、明确目标与内容关系对教学的意义结合案例讲解。3作业布置：对第二学段阅读学习领域“课程目标与内容”，分 小组进行目标具体化的尝试。（完成一份小组报告）教学材料：课文生命，生命 学习资料：其他学科课程标准五第7节基于标准的语文教学一、语文课程目标与语文教学目标二.阅读教学目标与教学内容三、课程目标的落实与具体化策略结合案例和学生作业讲解。作业布置：1 .学生自学语文教师专业知识 的构成。2 .了解小学语文教科书主要版O3教学材料：课文童年的馒头学习资料：王荣生语文学科知识概论（文档）王荣生语文教师专业知识的构成（视频）拓展资源：吴忠豪现代语境中的小学语文教学（视频

7、）单元作业第二单元认识小学语文教科书（6课时）课前任务：了解现行小学语文教科书（教材库浏览、教材电子版网站浏览） 本分小组准备，包括教材的基本内容、教材结构、编排体例、特色等。,按版六第1节 小学语文教科书概览 一、当前小学语文教科书主要版本 二、关于语文教材的一些概念学生按小组分专题介绍：* 版小学语文教材的概貌。（课件投影仪课程资源 网页）1教学材料：人教版义务教育课程标准小学语文教科二 主要版本的小学语文教科书（电子书）总目录；和教学参考书。第2节作为课程内容“载体”的语文教 科书一、语文课程内容与语文教材内容结合案例讲解。2二、语文教材内容与语文教学内容学习资料：王荣生建设确定性程度较

8、局日勺语文教材（文档）第3节专业地使用语文教科书一、教材内容审议与教学内容开发二、黄山奇松教学解读三、王秋舟长相思课例研习结合案例讲解。1.5教学材料：课文黄山奇松；课文长相思； 王思舟老师长相思教学实录。七第4节语文教科书中“选文”的功能 一、定篇类型的课文及教学内容 二、例文类型的课文及教学内容 三、样本类型的课文及教学内容 四、用件和引子类型的课文结合案例讲解。作业布置：自主研习窦桂梅 老师西游记之三打白 骨精教学课例。1.5第5节窦桂梅教学课例研习一、学习任务单二、西游记之二打白骨精作业：自主学习，完成学习 任务单。0教学材料：课文风筝；三打白骨精（课文与原文）；窦桂梅老师 西游记之三

9、打白骨精»教学实录。学习资料：拓展资源：王荣生语文课程内容与语文教学内容（第二章）教育科学出版社 2014单元作业模块二：阅读领域的课程目标与教材研究模块概要该模块是本课程的重点。小学语文教学的现状，仍以“阅读”（课文）教学为主，占据绝大多数的课时，胜任小学语文教学，“阅读”领域是重头。模块设计三个单元， 着重学习前两个单元： 阅读领域的课程目标与内容， 中高段阅读教 材研读。以儿童文学为主的“整本书阅读” ，是落实小学语文课程标准（课外阅读量） 、培养 一代新人的重要举措， 也给小学语文课程与教学的形态带来了新的面貌。 特辟“小学生整本 书阅读的指导”单元，分享小学语文教学中“整本

10、书阅读”指导的成功经验。学习目标1 .理解义务教育语文课程标准阅读领域的课程目标与内容，至少熟悉所指定的一 册语文教材（五年级），了解该教材的阅读单元及课文。2 .把握“阅读”和“阅读教学”的关键知识，并会运用这些专业知识研读课文，选择 合宜的教学内容。3 .反思自身的阅读经验，在“共同备课”中，感受阅读教学内容确定的过程，增强语 文教师的专业意识。4 . 了解小学生“整本书阅读”指导，并愿意熟悉儿童文学作品，愿意在入职语文教师 后，投身于整本书阅读的指导。模块导学该模块关于“阅读”和“阅读教学”的知识，看似平常，其实复杂，必须透彻理解。当前语文教学中存在的种种问题，根由之一，就是不顾甚至系统

11、地违背这些基本的知识（因而也违背自身的阅读经验）。除了各单元共通的学习方式，在“小学中高段阅读教材研读”单 元，安排两次专家参与的“共同备课”，这种备课方式，同时也是学习内容。重点难点：重点：“阅读”和“阅读教学”的关键知识；课文的教学解读；阅读教学目标和教学内 容的确定。难点：课文的教学解读；课文的教学目标确定；教学内容的审议与开发。参考资料：见单元各节中的学习资源。第三单元阅读的课程目标与学习内容（6课时）课前任务：研读义务教育语文课程标准阅读领域的“课程目标与内容”，了解小学教材中的主要语篇类型。八第1节 课程第二模块导学12第2节 小学“阅读”课程目标与内容一、各学段的课程目标与内容二

12、、学段之间的联系三、与其他学习领域的关联结合案例讲解。第3节阅读的核心是理解一、阅读与理解二、阅读能力与阅读方法三、阅读取向与阅读方法结合案例讲解。学生结合自身的阅读经 验进行体验性学习。布置作业：真理诞生于一百个问号之后画出 理解感受黄颜色部分。教学材料：课文生命，生命；课文真理诞生在一百个问号之后。学习资料：王荣生阅读教学的问题在哪里（文档）九第4节语篇类型与阅读方法一、阅读是一种文体思维二、语篇类型与阅读方法的关系结合案例讲解。学生结合自身的阅读经 验进行体验性学习。3三、儿童文学的语篇类型作业布置：自主研习周四、实用文章的语篇类型益民老师诗歌教学课 例。第5节周益民儿歌教学课例研习一、

13、学习任务单二、大海啊大海三、儿歌作品一组作业：自主学习，完成 学习任务单。0教学材料：大海啊大海课文；周益民编选儿歌作品一组；周益民老师大海啊大海教学实录；周益民老师儿歌作品一组教学实录。学习资料：王荣生非连续性文本的教学设计（视频）作业第四单元 小学中高段阅读教材研读（9课时）课前任务：熟悉所指定的一册语文教材（五年级），了解该教材的阅读单兀及课文，并选定其中一篇课文，初步查阅网上资料，了解这篇课文的教学内容的现状。十第1节阅读教学内容的确定一、阅读教学中“课文”的特性二、阅读教学内容的内在规定性 三、阅读教学的三条基本路径结合案例讲解。2教学材料：郭初阳老师远和近教学实录学习资料：王荣生阅

14、读教学的基本路径 （文档）第2节阅读教学设计备课模板一、阅读教学设计备课模板简介二、利用模板研习名师课例三、阅读教学能力标准（草拟）结合案例讲解。作业布置：1.利用模板研习薛法根 老师执教的真理诞生 在一百个问号之后。 2.预习课文祖父的园 子。1教学材料：真理诞生在一百个问号之后课文；薛法根老师真理诞生在一百个问号之后教学视频；薛法根老师真理诞生在一百个问号之后教学实录（王荣生标注本）。学习资料：阅读教学能力标准（草拟）十一十一第3节 祖父的园子共同备课及研讨一、学习任务单二、共同备课活动三、小组交流汇报四、问题研讨分4各小组，每小组有1 位指导教师参与。作业仰置：研习蒋军日日老师祖父的园子

15、教 学课例，孙双金老师的我和祖父的园子教 学课例。3教学材料：祖父的园子课文；孙双金老师我和祖父的园子教学视频；孙双金老师我和祖父的园子教学实录（王荣生标注本）；蒋军晶老师祖父的园子教学视频；蒋军晶老师祖父的园子教学实录（王荣生标注本）；张祖庆老师祖父的园子教学实录（王荣生标注本）；学习资料：步进祖父的园子共同备课的启示第4节 雾淞共同备课及研讨一、学习任务单二、共同备课活动三、小组交流汇报四、问题研讨分4各小组，每小组有1 位指导教师参与。作业你直：自主研习薛 法根老师雾淞剪枝 的学问教学课例。3教学材料：雾淞电子课文第5节薛法根阅读教学课例研习一、学习任务单二、雾淞三、剪枝的学问作业：自主

16、学习，完成 学习任务单。0教学材料：雾淞电子课文;薛法根老师雾淞教学视频；薛法根老师雾淞教学实录（王荣生标注本） ；剪枝的学问电子课文；薛法根老师剪枝的学问教学视频；薛法根老师剪枝的学问教学实录。学习资料：拓展资源：王荣生阅读教学内容确定与教学环节组织（超星视频）王荣生阅读教学设计的要诀第三章，中国轻工业出版社2014 单元作业第五单元小学生整本书阅读的指导（3课时）课前任务：上网查阅资料，了解全民阅读推广活动，了解小学分级阅读及读物， 了解小学整本书阅读的课程化建设和教学实践。十二第1节整本书阅读概述一、关于整本书阅读二、整本书阅读的儿童教育意义结合案例讲解。作业布置：自主研习岳乃0.5第2

17、节 整本书阅读的课程设计一、课程目标二、课程内容三、课程实施四、课程资源红老师整本书指导课例。1.5第3节整本书阅读活动的开展一、导读的方式及流程二、整本书阅读推进三、整本书阅读交流1第4节岳乃红整本书指导课例研习一、学习任务单二、小狐狸阿权二、我的妈妈是相火作业：自主学习，完成学 习任务单。0教学材料：岳乃红老师小狐狸阿权教学视频；岳乃红老师我的妈妈是精灵教学视频；岳乃红老师柳林风声导读设计；岳乃红老师柳林风声课件。学习资料：郑飞逸材料（整本书阅读）；岳乃红阅读交流课中的线索梳理和话题设计（文档）。拓展资源：梅子涵儿童文学作品的理解与欣赏（视频） 徐冬梅整本书阅读的课程化（视频）机作业模块三

18、：其他领域的课程目标与教材研究模块概要该模块是本课程特意加强的。“识字与写字”、“习作”、“口语交际”和“语文综合性” 学习，是小学语文新课程着力强化的领域，但课程内容建设和教材编撰，目前仍不如人意， 更需要小学语文教师的创造性工作。学习目标1 .理解义务教育语文课程标准识字与写字、（写话）习作、口语交际、语文综合性学习的课程目标与内容，为从事这些领域的教学工作做好准备，打下专业知识基础。2 .体验自身的写作、口语交际等活动过程，并进行反思，养成联系自身听说读写经验 来思考、选择、判断语文教学内容合宜性的习惯和方法。3 . 了解现行小学语文教材，在尊重教材、充分发挥识字与写字、（写话）习作、口

19、语交际、语文综合性学习的教材设计（教学活动设计）基础上，能对教材要做专业的分析和取舍。4 .吸纳优秀教师的成果经验，有开发语文课程资源的意识，并尝试在识字与写字、（写话）习作、口语交际、语文综合性学习设计具有创意的教学活动。 模块导学识字与写字、（写话）习作、口语交际、语文综合性学习等四个学习领域，是语文新课程着力推进的领域，在小学语文新课程实施中具有举足轻重的地位。然而， 这些领域，无论 从课程、教材、教学还是研究，都是薄弱领域。这些领域的教学，需要教师开发课程内容、 开发课程资源，因而具有更强的专业性。 重点难点重点：“写字与识字”教学的创意；写作教学内容；口语交际教学内容；语文综合性学

20、习的组织（课程设计）和资源开发。难点：写字与识字的教学目标和内容确定；写作、口语交际教学内容的开发。 参考资料：见单元各节中的学习资源。第六单元识字与写字的课程目标与教材（3课时）课前任务：熟悉义务教育语文课程标准“识字与写字”领域的课程目标与内容， 了解所附录的字表。浏览多种版本的小学语文一二年级教材，摘录其中“识字与写字”教材的精彩设计。十 四第1节课程第三模块导学0.50.5第2节 识字与写字的课程目标与内容 一、识字与写字二、小学低段识字与写字目标与内容 三、识字与写字的一些关键概念结合案例讲解。作业布置：自主研习如茉莉老师低段教学课第3节 识字与写字教学目标与教学内容确 定一、教学目

21、标和教学内容确定的策略二、案例学习：我的鞋三、识字与写字教学能力标准（草拟）例。2第4节茹茉莉低段教学课例研习一、学习任务单二、小猴子卜山三、浅水洼里的小鱼作业：自主学习，完成 学习任务单。0教学材料：小猴子下山电子课文；茹茉莉老师小猴子下山教学视频、教学实录；茹茉莉老师浅水洼里的小鱼教学视频、教学实录。学习资料：识字与写字的教学能力标准（草拟）识字与写字教学行为级差表郑飞逸材料（低段教学）元作业第七单元 写作的课程目标与学习内容（6课时）课前任务：研读义务教育语文课程标准"（写话）习作”的课程目标与内容。浏览多种版本的小学语义教材，了解（写话）习作的教材设计。十五第1节小学写作的课

22、程目标概览 一、写话、习作的课程目标 二、对小学作文教学的建议结合案例讲解。0.5第2节写作与学习写作一、写作是特定语境中的书面表达二、写作的语境要素三、写作过程与步骤四、写作的语篇类型五、真实语境中的任务写作结合案例讲解。学生结合自身的写作经 验进行体验性学习。1.5教学材料：学习资料：王荣生、荣维东、叶黎明、周子房写作与写作学习第3下表达方式 一、记叙（叙述） 二、描述（描写） 三、阐释（说明） 四、论辩（议论）结合案例讲解。1教学材料：证据的类型及可靠程度 学习资料：十六第4节写作学习内容与学习活动一、写作课程与教学二、写作学习任务三、写作学习支架四、写作学习活动结合案例讲解。作业布置：

23、自主研习贾3志敏老师写作教学课 例。教学材料：学习资料：周子房写作学习支架的类型周子房作文教学中的“支架问题”一一从育英老师的教学案例谈起拓展资源：:上荣生主编写作教学教什么华东师范大学出版社 2014第5节写作教学能力标准（草拟）一、写作经验与写作知识二、营造写作氛围三、写作学习活动设计与过程指导四、习作的修改与评价自主学习。0第6节贾志敏写作课例研习一、学习任务单二、找手机三、谁动了松鼠的奶酪作业：自主学习，完成 学习任务单。0教学材料：贾志敏老师找手机教学实录；贾志敏老师谁动了松鼠的奶酪教学实录。单元作业第八单元 口语交际的课程目标与学习内容（3课时）课前任务：研读义务教育语文课程标准“

24、口语交际”的课程目标与内容。浏览多种版本的小学语文教材，了解口语交际和语文综合性活动的教材设计。十七第1节小学口语交际的目标与内容一、口语交际的学段课程目标二、口语交际的课程取向三、口语交际教学的知识含量结合案例讲解。学生结合自身的口语交 际经验进行体验性学 习。作业仰直：自主研习于 永正老师口语交际教学 课例。0.5第2节 口语交际情境的分类 一、日常生活中的口语交际 二、组织中的口语父际二、特殊场合中的口语交际1第3节 口语交际的学习内容一、反思性的课程内容二、形成性的课程内容三、技巧性的课程内容1第4节学习活动与课程内容的匹配 一、与反思性课程内容相适应的活动 二、与形成性课程内容相适应

25、的活动 三、与技巧性课程内容相适应的活动0.5学习资料：王荣生口语交际的课程内容与活动设计（文档）李海林口语交际教学的问题与对策（文档）第5节于永止口语交际课例研习一、学习任务单二、描述人物外貌，转述通知三、听广播，打电话，写紧急通知作业：自主学习，完成 学习任务单。0教学材料：于永正老师描述人物外貌，转述通知教学实录； 于永正老师听广播，打电话，写紧急通知教学实录。副作业第九单元语文综合性学习的组织及案例（3课时）课前任务：研读义务教育语文课程标准“语文综合性学习”的课程目标与内容。 浏览多种版本的小学语文教材，了解语文综合性活动的教材设计。十 八第1节语文综合性学习的特征一、听说读写的综合

26、二、语文学科与其他学科的综合三、语文学科与生活的综合结合案例讲解。0.5作业布置：自主学习语文综合性学习案例。第2节语文综合性学习的组织一、活动背景设计二、活动内容组织三、活动形式安排四、活动资源开发五、活动成果展小2.5第3节语文综合性学习案例一、英国母语教材中的专题学习案例二、小学生“小论文写作”教学案例作业：自主学习，完成jl 学习任务单。0教学材料：人教版五年级“语文综合性学习”电子教材学习资料：李海林语文综合性学习的意蕴分析与活动设计（文档）申宣成语文综合性学习：意义、策略和案例（文档）申宣成语文综合性学习设计与实施的“微技能”（文档）拓展资源：王荣生主编语文综合性学习教什么华东师范

27、大学出版社2014元作业课程作业答疑与学习总结交流（2课时）十九第1节课程作业答疑学生分小组交流疑问，指导 教师答疑。1第2节课程学习总结交流学生全班分享交流课程学习 体会。1备注：与第一周“课程导学”合并为 3课时。总计161个教学录像视频视频时间总计：2258分钟课程导学 37课程导学3700:07:26第1节1课程与教学的关系00:11:08第1节2 “课程理解”是教学的关键00:16:17第1节3课程简介及学习要求第一单元理解义务教育语文课程标准459第2节3800:07:56第2节1修订版语文课程标准00:05:13第2节2语文课程性质00:06:34第2节3语文课程理念00:05:

28、44第2节4语文教学理念00:10:47第2节5语文教学评价理念第3节8800:09:11第3节1.1语文活动00:11:13第3节1.2“学习”的含义00:16:24第3节1.3语文活动与语文学习的关系00:06:27第3节1.4正确理解语文活动与语文学习00:08:20第3节2.1语文学习的社会通道00:06:54第3节2.2语文课程的独特价值00:04:54第3节2.3社会通道与语文课程的关系00:12:58第3节3.1语文课程的历史沿革00:07:42第3节3.2当下的语文课程取向第4节7200:13:40第4节1语文课程目标体系00:13:47第4节2三个维度融合的表述方式00:13

29、:55第4节3.1内容目标、活动目标、能力目标00:13:30第4节3.2三种类型目标的辨识00:15:10第4节3.3区分语文课程目标类型的意义第5节4800:05:19第5节1语文课程内容的含义00:10:56第5节2.1定篇（文学文化素养）00:05:21第5节2.2语文经历00:24:15第5节2.3语文知识第6节9900:12:03第6节1.1内容目标的课程内容00:06:29第6节1.2活动目标的课程内容00:16:34第6节1.3能力目标的课程内容00:15:11第6节2.1阅读领域的课程内容00:11:40第6节2.2写作领域的课程内容00:10:40第6节2.3口语交际领域的

30、课程内容00:22:19 第6节3明确目标与内容关系对教学的意义第7节11400:13:02第7节1.1语文课程目标与教学目标的区别00:08:52第7节1.2语文教学目标与课程目标的关联00:25:04第7节2.1阅读教学目标指向课文关键处00:06:24第7节2.2学段能力目标经由积累达成00:15:29第7节2.3教学目标与教学内容的交互性00:16:29第7节2.4作业讨论：教学目标及其表述00:06:22第7节3.1正确理解内容目标和活动目标00:05:27第7节3.2使能力目标的内容指向具体化00:11:04第7节3.3把能力目标转化为内容目标第二单元认识小学语文教科书211第1节

31、50人教版小学语文教科书简介 语文版小学语文教科书简介 苏教版小学语文教科书简介 北师大版小学语文教科书简介 沪教版小学语文教科书简介00:09:3500:07:2700:05:4200:12:5400:12:04第1节1.1第1节1.2第1节1.3第1节1.4第1节1.5第2节4500:10:49第1节2关于语文教材的几个概念00:13:43第2节1语文课程内容与语文教材内容00:19:50第2节2语文教材内容与语文教学内容第3节4600:09:49第3节1教材内容审议与教学内容开发00:12:18第3节2黄山奇松教学解读00:23:00第3节3王秋舟长相思教学内容开发第4节7000:24:

32、12第4节1定篇类型的课文及教学内容00:25:44第4节2例文类型的课文及教学内容00:07:35第4节3样本类型的课文及教学内容00:10:04第4节4用件和引子类型的课文第三单元 阅读的课程目标与学习内容 241课程导学1000:09:40第1节课程第二模块导学第2节1700:16:39第2节小学“阅读”课程目标与内容第3节8600:15:56第3节1.1阅读活动00:08:11第3节1.2理解过程00:07:50第3节2.1阅读能力的所指00:20:56第3节2.2阅读方法的含义00:12:04第3节2.3语文教学独当之任00:07:00第3节3.1阅读主体决定阅读取向00:11:57

33、第3节3.2阅读方式受制于阅读材料第4节12800:08:09第4节1.1教师语文知识与学生语文知识00:05:26第4节1.2教学交往中的语文知识00:04:51第4节1.3区分语文知识状态的意义00:08:10第4节2.1课程目标涉及的文体00:07:14第4节2.2“语篇”的概念00:08:23第4节2.3语篇类型00:08:14第4节2.4区分语篇类型的教学意义00:06:22第4节3.1三大语篇类型00:15:48第4节3.2文学鉴赏00:07:51第4节3.3实用文章阅读00:16:37第4节3.4散文阅读00:08:38第4节4.1儿童文学语篇类型00:15:08第4节4.2实用

34、文章语篇类型第四单元 小学中高段阅读教材研读 432第1节7200:10:12第1节1.1课文既是学习材料也是学习对象00:09:34第1节1.2课文包含高于学生语文经验的因素00:09:21第1节1.3要建立学生与“这一篇”课文的链接00:14:1000:26:3400:07:08第1节2.1第1节2.2第1节3阅读教学内容的来源教学目标与教学起点的确定阅读教学的基本路径第2节3600:05:41第2节1阅读教学设计备课模板简介00:29:37第2节2利用模板研习名师课例第3节12200:06:47第3节1备课交流的导言00:23:47第3节2.1小组备课活动及研讨100:41:32第3节2

35、.2小组备课活动及研讨 200:24:42第3节2.3小组备课活动及研讨 301:08:58第3节2.4小组备课活动及研讨 400:14:58第3节3问题研讨与拓展学习第4节20201:03:05第4节1小组备课活动及研讨100:48:33第4节2小组备课活动及研讨 200:28:54第4节3小组备课活动及研讨 300:28:35第4节4小组备课活动及研讨 400:30:51第4节5问题研讨与拓展学习第五单元小学生整本书阅读的指导156第1节2700:12:16第1节1.1什么是整本书阅读00:09:39第1节1.2整本书阅读研究溯源00:03:57第1节2整本书阅读的儿童教育意义第2节5300:12:44第2节1课程目标00:24:26第2节2课程内容00:11:02第2节3课程实施00:02:52第2节4课程资源第3节7600:15:44第3节1导读的方式及流程00:13:38第3节2整本书阅读推进00:14:48第3节3.1整本书阅读交流的主题设计00:22:38第3节3.2整本书阅读交流的话题设计00:07:47第3节3.3整本书阅读交流的策略第六单元 识字与写字的课程目标与教材164第1节6 00:05:21第1节课程第三模块导学第2节79 00:11:55第2节1认识“识字”、“写字”00:11:03第2节2小学低段识字与写字目标与内