2020届广东省广州市中考语文判别病句的方法(加精)

1、/二、判别病句的方法1.熟悉标志，高效判别病句标志辨析技巧及病句示例关联词语关联词语位置分句主语相同时，关联词语在前一分句的主语后面；分句主语不同时，关联词语在前一分句的土语前面。【例】他如果.不能实事求是，事业就会受到损失。【解析】“他”应移到“如果”的后面。关联词语搭配关联词语大多是配对使用的。【例】应用这种罗盘，无论,在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候， 也不会迷失方向。【解析】“无论”与“也”搭配不当，应把“无论”改为“即使”。关联词语残缺【例】这次学术会，收获很大，时间并不长。【解析】缺关联词语，应在“时间”前加上“尽管” 一词。数量词数量词与中心词搭配数量词与中心词搭配不当，易产生

2、歧义。【例1】局长嘱咐几个学校的领导 ，新学期工作TWW起色。【解析】“几个学校的领导”有歧义。【例2】如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师.关心的问题。【解析】数量词“一个”位置不当造成歧义，是“一个语文老师”，还是“一个问题”，不清楚，应将“一个”放在“问题”前。“减少了倍”“减少” “降低”等词不能用倍数，可用分数或百分数。【例】该站平时的日客运量都有两三万人，但今年由于受“非典”等因素的影响，日客运量只有六七千人，比往年减少了三倍.。【解析】应改为“减少了 70%'或“减少了七成”。“约左右”“近左右”等概词表约数的词不能连用。【例】据一项最新调查，我国约近.65%右的青年认

3、为“诚实守信” “助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。【解析】“约”和“近”都是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不超过某个数量，而“左右”则有“接近”或“超出”两 个思思，因血造成语思的矛盾。介词搭配不当遇到介词，尤箕是介词和方位词（上、中、下）连用时，要判断它们 是否搭配。【例】我在同学们的帮助中,获得自信。【解析】应把“在中”改为“从中”。介词开头俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一种常见的类型。句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”等。【例】通过 大家的帮助，使,我取得了好成绩。【解析】应删去“通过”或“使”。位直/、当介词位置/、当造成王各

4、体颠倒。【例】张艺谋执导的十面埋伏对于.中国青年是/、陌生的。【解析】可改为“中国青年对张艺谋执导的十面埋伏是/、陌生的”。代词指代不明对句中出现的代词作认真分析，弄清它所指代的对象是否明确。【例】今天老师又在班会上表扬了自己.，但是我觉得还需要继续努力。【解析】“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应将“自己”改为“我”。否定词本身带否定意义的词含“防止、避免、难免、幸免、切忌、否认、劝阻、阻止”等词语的句子，经常出现的错误是把要表达的意思说反，且具有很强的迷惑性， 易造成误判。【例】为防止 这类交通事故不再,发生，我们加强了交通安全教育和管 理。【解析】“防止”和“不再”形成

5、双重否定，表示肯定,恰与应表达 的意思相反。多重否定要看否定词的个数， 分析前后是否统一。 双重否定表肯定，二重否定 表仆定。【例】没有一个人不 承认他们的成功不是 勤奋学习的结果。【解析】这句话中共出现了三个否定词，三重否定表否定，意思就是“所有人都承认他们的成功不是勤奋学习的结果”，与要表达的原意相反。反问句反问句式相当一次否定。 如果句中里有多个否定词， 要特别注意不 要把意思弄反了。【例】科学没有终点，技术永在发展，因此，标志竞技体育水平的世界纪录也不会停滞/、前，你认为难道谁能否认.这不是真理吗？【解析】滥用否定词造成句意相反，应删去末句中的“不”。双面词前后不对应这类病句往往是一个

6、单句，形式为：是否（能否）是的前提（关键），或是否（能否）决定了如果发现后两面词出现，要仔 细辨别，看是不是有小对应的语病。但是不要只凭两向词的多少来决定句 子的正误，还要看看有没有一些词语包含了两面词的意思。【例】天安门广场等七个红色旅游景点是否.收门票的问题，国家旅游 局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。【解析】“是否收门票”是个两面的问题，而“否认”只说出了一面， 造成前后不对应。并列短语搭配不当注意并列短语中的词语与相关成分的搭配是否恰当。【例】这种方法能提高和汇展,我们的知识领域和学习.成.绩.。【解析】前后搭配不当，“提高”应与“学习成绩”搭配，“扩展”应 与“知识领域”搭配。分

7、类不当多个名诃并列要注意是否存在种属概念并列或交叉的情况。【例】大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导道地图、古玩、配饰等多种工艺品 ,琳琅满目，美不胜收。游客们精挑细选， 讨价还价，热闹极了。【解析】“导游地图”不属于“工艺品”，应删去“导游地图”。语序/、当并列词语语序并列词语中的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系。【例】祥林嫂就是这样被损害、被侮辱、被吞噬的。【解析】应把“被损害”调到“被侮辱”后面。多项定语语序多项定语次序不当。正确次序一般如下：a.表领属性的（表示谁的，常为名词、代词、名词短语）或时间、处所的词语；b.表指称（如“那座”）或数量的词语；c.动词或动词性短

8、语（表示怎么样的）；d.形容词或形容词性短语（表示什么样的）；e.名词或名词性短语（表小属性）。另外，带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前。【例】她是一位优秀的有 20多年教学经验的国家队的篮球女教练。【解析】正确次序：她是国家队的（表领属性）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女（名词） 教练。多项状语语序多项状语次序不当。复杂状语的排列顺序大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的词语；c.表语气（副词）或对象的词语；d.表情态或程序的词语。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。【例】这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联

9、合于今年. 5月底举办的。【解析】表示时间的介词结构“于今年5月底”应移到表示情态的状 语“联合”前。句式杂糅常见的杂糅句式：1.本着为原则（本着的原则；以为原则）/2 .是出于决定的（是出于；是由决定的）3 .有组成（有；由组成）4 .靠的是取得的（靠的是；是取得的）5 .关键在于是十分重要的（关键在于；是十分重要的）6 .围绕以为中心（围绕的中心；以为中心）7 .成分是配制而成（成分是；由配制而成）8 .是为了为目的（是为了；以为目的）9 .原因是造成的（原因是；是由造成的）10 .是因为的原因（是因为；是的原因）11 .是由于的结果（是由于；是的结果）【例1】你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。【解析】把反问句式和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么可能有好成绩？ ”如果用判断句，应 是“成绩不好是可想而知的”。【例2】你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后才能 与读者见面的。【解析】把“要出版的努力”和“一本译作见面的”两句话糅在 一起，应删去“以后才能与读者见面的”或“要出版” 。2 .先主后次，对症下药判别病句时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾） ，看看成分是否完整，搭配是否得当；再看句子主 干的修饰成分是否恰当，语序是否合理，意思有无重复。其次，判断语