部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》精品教案.docx

1、第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡1数样*、新【教学目标】知识与能力知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科 举制的创立；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、开通大运河的条件 以及科举制的历史影响过程与方法讲述本课知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；详细地讲解大运河的基础 知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出 正确的历史启示的能力情感态度 与价值观隋朝大运河的开通和科举制的创立的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳 和智慧，通过这种精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制

2、的创立及影响。教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。2教考过程一、导入新课炀帝陵罗隐入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，口复一口，年复一年。隋炀帝居然忍心把先 王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。正所谓天下大势，分久必合，合久必分矣，但隋 炀帝居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟经历了哪 些事情呢？二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1. 学生阅读教材“隋的统一”一日，找出隋朝建立的时间，开国皇帝的姓名，都城的位置，了解隋朝 统一全国的时间，统一的标志及统一的意义。2. 学

3、生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。3. 教师讲述：隋朝建立后，国家统-，社会相对安定，那在此基础上隋朝的国力发展如何呢？4. 图文展示含嘉仓，一个在文献里被屡屡提到，却给墨甚少的名字，直到20世纪70年代，含嘉仓才在洛阳市.老 城区北部被发掘。据统计，含嘉仓内己勘探出粮窖287座，其中160号仓窖保存有约50万斤炭化谷物。50 万斤粮食在当时的生产条件和生活水平下，约合近千农民一年辛勤劳动的果实、数千农民一年的口粮，可 见含嘉仓规模之大，储粮之丰富。含嘉仓160号窖内炭化的粮食5. 请同学们回答：隋朝的经济为何如此繁荣？6. 学生阅读教材，自主学习与交流，教师总结归

4、纳。提示：（1）发展经济；（2）编订户籍：（3）统一南北币制和度量衡制度；（4）加强中央集权，提高行政效 率。7. 教师设疑：这些措施的实施给隋朝带来怎样的结果？师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面枳大幅度增 长，隋朝成为一个疆域辽阔、国力强盛的王朝。目标导学二：大运河的开通1. 请同学们结合材料与教材“开通大运河”一目，指出隋炀帝开凿大运河的目的是什么。从公元604年11月发诏，第二年2月正式启动“开凿大运河”旨在加强南北的经济文化联系。 一一袁刚君王的比较和隋炀帝的事功与暴政2. 反馈指导：为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，605年，隋炀帝一

5、声令下，仅用了六年的 时间，大运河就开通了。3. PPT呈现“大运河图”，学生根据教材完成填空，并勾画出大运河简单示意图。4. 反馈指导：学生自主填空、画示意图，教师展示部分同学的成果，进行点评。5. 教师讲述：大运河全长2700多千米，三点四段五河流，即以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭； 自北向南依次为永济渠、通济渠、邢沟和江南河四段；连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。6. 教师设疑：有人说大运河“功在千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗？7. 学生小组内交流，自由发言。师生共同总结：从地图上看，中国江河大都是东西走向，造成南北交通不便，大运河的开通沟通南北, 加强了南北的政

6、治、经济和文化交流，为祖国的长远发展立下汗马功劳。古人语“北通涿郡之渔商，南运 江都之转输，其为利也博哉”“天下转漕，仰此一渠”所以说大运河“功在千秋”。不过，隋朝为开通大运河征发了几百万人，占当时全国人口的将近十分之一，男丁不够，妇女也被征 调去。百姓对此不满，附炀帝便用高压手段镇压，规定凡是反抗者，不管罪行轻重，一律处斩，且无须上 报。古人语：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。”所以说大运河“罪在当时”。（提示总结，评价历史事件必须“一分为二、全面客观”。）过渡：俗话说，打江山难，守江山更难。隋朝取得如此大的发展，是因隋文帝“治国有方”，有一批 优秀人才为国“出谋划策”，那“优秀人才”如何

7、选拔呢？目标导学三：科举制的创立1. 同学们看提示，猜古代的一种选官制度。提示一：金榜题名；提示二：名落孙山；提示三：十年寒窗；提示四：连中三元；提示五：一举成名。 提示：科举制。2. 材料展示隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用门第限制。开皇七年（587年），隋文帝命诸州每年送三人到 中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常页之科。隋炀帝时又添设了进士科。一一翦伯赞中国史纲要3. 依据材料并结合教材思考问题。九品中正制选官的标准是什么？科举制的选官标准乂是什么？ 提不：选官制度选官依据用官方法影响九品中正制门第高低按门第高权贵垄断低授官官吏选拔权科举制学识高低按才学高扩大了官吏低

8、授官选拔范围4. 教师设疑：这种新的选拔官员的制度一一科举取士最受哪些人欢迎？有什么积极作用？5. 学生结合史料与教材知识，小组交流，回答问题。提示：与此前的用人制度相比较，科举制结束了魏晋以来凭家世商低取士任官的制度，它所体现的在 考试面前人人平等的原则，一定程度上扼制了世族官僚在人才荐举和考察时的营私舞弊行为，士人经由考 试而入仕，为庶族知识分子开辟了广阔的入仕道路。科举制间接扩大了教育范围，打破了豪门贵族垄断教育的状况，刺激了官学和私学的发展，促进了学 校数量的增加，也扩大了学习的内容，除“四书”“五经”夕卜，有诗赋柴文，也有经史典籍，还有策论。师生共同总结：科举制的创立，最受门第不高的

9、读书人欢迎。这是中国选官制度的一大变革，加强了 皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使门第不高而有才学的人可以参政，有利于巩固统 治，同时也推动了教育的发展。此后科举制不断完善，成为历朝选拔官吏的主要制度，持续了约1300年。目标导学四：隋朝的灭亡1. 学生阅读教材“隋朝的灭亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么。主要体现在哪些方面？2. 反馈指导：学生自主学习，在教材上适当标注，归纳回答。提示：隋朝速亡的主要原因是隋炀帝的残暴统治，滥用民力。他每年都征发大量的劳动力，去营建东 都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道；多次巡游，耗费了大量的人力和财力：三次征辽东，兵役劳役繁 重，破坏了

10、生产。人民忍无可忍，发动起义.618年，隋炀帝在江都被叛军杀害，身死国灭。教师小结：隋炀帝因实行“暴政”，成为历史上有名的暴君，但是，我们要全面地看待这些历史事件, 客观评价隋炀帝。3. 材料展示征吐谷，讨高丽，用兵力既劳民力，固才冠诸王，然祸及百姓。若雄才兼安宇内，后世论名，可与汉 武齐功；建东都，修运河，享独乐不与众乐，虽罪在当代，但利延千秋。如恩泽能至斯民，今朝评绩，当 和禹王同辉。4. 结合材料与所学知识，你如何客观看待隋炀帝？5. 反馈指导：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律，善诗赋，治军旅，绝非一般昏君可比，而且他 开运河，修驰道，建东都也都有一定的积极意义，如运河就“功在千秋”，

11、而且他还创立进士科，使科举制 正式确立，影响深远。所以我们在看待历史事件、历史人物时一定要全面客观公正。教师小结：隋朝，因隋文帝而勃兴，因隋炀帝而速亡，为后人留下了宝贵的“遗产” O三、课堂总结“隋朝就像流星一样，瞬间摧残，瞬间毁灭，勃兴速亡，魅力十足！”历时37年，二世而亡。隋朝的 短暂历史让我们知道一个道理：民众是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有弛。 只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。r结束分裂，统一南t)逾4通过考试选拔人才I肪精图治，经济繁剌隋朝繁荣一时二世而亡3 板布祺针K开凿运河，贯通南北)X雨炀粉创立科举制)H 统治残暴 )4栽样

12、反思通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政和做人的教训；引导学生r解科举制的 创立过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代、对今天的现实意义，对中国、对世界 产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试等，都是为了更好 地选拔人才，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。第单元隋唐时期：繁荣与开放:的时代第1课 所朝的统一与灭亡：«<知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。：«<知识与能力了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认

13、识历史现象之间 的内在联系：通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。过程与方法识读隋朝大运河示意图和相关历史材料，获取有效历史信息，.正确评价大运河在历史上的作用： 阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。情感、态度与价值观隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展；民族交融和国家 的统一，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。：«<重点阳文帝的统治与大运河的开凿。难点对大运河开凿的评价和对科举制优越性的理解。新课导入（多媒体展示隋炀帝下江南）相传，隋朝时扬州出现了一

14、种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急 切地要到扬州去观赏。从长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数白万民工开通 了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。但 到扬州后，他并没有看到琼花。通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。隋炀帝大失 所望。那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋 朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。新课牌一、隋的统一1. 隋朝的建立和统一教师：（出示材料）靖同学们根据材料并结合教材内容，完成表格内容。材料杨坚，北周外戚。8

15、岁的北周静帝即位后，杨坚控制朝政，先后平定叛军。581年静帝禅位给杨 坚，定国号为“隋”，以长安为都城，杨坚即隋文帝，年号“开皇"。587年隋文帝废后梁，589年隋灭南 朝陈，俘虏陈后主。隔年9月，控制岭南地区的洗夫人归附隋朝。至此，天下一统。隋朝结束了中国自魏 晋南北朝以来的分裂局面，重新建立统-的国家。朝代建立者建立时间都城统一时间隋学生：（阅读材料及教材内容，自主完成表格内容）教师：请同学们讨论隋朝统-有何意义？学生：（讨论）隋的统一，结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，促进了社 会经济的迅速恢复和发展，有利于文化的繁荣。2. 隋朝的强盛教师：（出示材料

16、）材料 隋书中的一段史料记载，他“躬节俭，平徭赋，仓廉实，法令行，君子咸乐其生，小人各 安其业，强无凌弱，众不暴寡，人物殷阜，朝野欢娱。二十年间，天下无事，区宇之内晏如也”。教师：（提问）这段材料是对谁的评价？他统治时期经济繁荣，具体表现在哪些方面？学生：隋朝隋文帝。在他统治时期出现经济繁荣的景象，表现有人口数量和垦田面积大幅度增长，隋 朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。教师：（提问）隋朝强盛的原因有哪些？学生：（在教师的引导下，结合西汉初年的“文景之治”历史，分析得出繁荣的原因）国家统一，社会 安定。隋文帝励精图治：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度昂:衡制度；加强中央集权，提高行政 效率。

17、实行考试选拔人才的制度。教师：（过渡）强大的隋王朝仅存在38年，经历了两代皇帝就灭亡了，是开凿大运河造成的吗？下面就 让我们共同追溯这条世界上开凿最早、规模最大的运河。二、开通大运河I.目的和条件教师：关于陶炀帝开凿大运河的原因有很多，有流传他去扬州看琼花的故事，但传说不足为据。请同 学们阅读下面材料的内容，从经济和政治两方面分析隋炀帝开凿大运河的原因。材料 隋朝都城长安位处偏西，粮食供应困难。605年，隋炀帝兴建东都洛阳，次年，迁都洛阳；同年 推动大运河的建造，以便从南方漕运粮食到北方，同时在洛口、回洛等地兴建大粮仓以备荒年时使用。迁 都凿河，还可以掌控关中政治中心与燕、赵、辽东等军事地区的

18、运输，便利于对东北用兵。学生：经济方面，为了加强南北交通，南粮北运，解决粮食问题。政治方面，为了巩固隋王朝对 全国的统治，也便于对东北用兵。2.概况教师：靖同学们完成隋朝大运河填充图，记忆相关口诀一“一个中心两个点，连通五河分四段，世 界最长长两千"。学生：（完成填充图，并填出口诀内容）一个中心，即洛阳；两个点，即北达涿郡（今北京）、南达余杭（今 浙江杭州）；五河，即海河、黄河、淮河、长江和钱塘江（从北往南）；四段：永济渠、通济渠、邢沟、江南 河（从北往南）。教师：（点拨）开凿条件：隋炀帝利用已有经济实力。隋朝国家统一，使陶炀帝有征发几百万人的可 能性。以己有的天然河道和古运河为基础

19、。3. 地位和作用教师：隋朝大运河是世界上伟大的工程之一，不仅运河长度在世界上首屈一指，而且河道的水深、宽 度和通航能力也是最大的。它的建成，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造力。关于大运河的开凿, 后人多有评价，请同学们结合所学知识和下面材料来谈谈自己的看法。（出示材料）汴河怀古【唐】皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。咏史诗汴水【唐】胡曾千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。学生：（讨论）皮日休的评价更为客观公正，既看到大运河的开凿是隋炀帝暴政的体现，更看到大运河的 开通加强了南北地区政治经济和文化的交流作用，促进了南北经济的

20、发展。教师：（总结）运河开通以后，大大促进了南北经济的交流，还促进了两岸城市的发展，对维护国家的统 一和中央集权也起了促进作用。但当时为了开凿大运河，过度征发了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负 担。三、开创科举取士制度教师：大家知道现在通过考试的方式选拔各种人才，考试被认为是一种较为公平的人才选拔方式。那 么，陶朝是如何选拔人才的呢？（引出“科举制的诞生"）教师：科举制是在哪个朝代诞生的？学生：隋朝。教师：科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝有关？学生：隋文帝、隋炀帝。教师：隋文帝和隋炀帝分别为科举制诞生做了哪些贡献？学生1：隋文帝时，废除了前朝的选官制度，注重考察人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制 度。学生2：隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。教师：隋朝为什么要采用科举考试的办法选拔官员？学生：魏晋南北朝时期，官员大多从各地高门权贵子弟中选拔，权贵子弟无论优劣都可以做官，许多 出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方任官。教师：