九年级上二氧化碳和一氧化碳教学设计

1、教学主题 6.3二氧化碳和一氧化碳一、教材分析本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质，本课时主要讲授二氧化碳对环境的影响，以 及一氧化碳的相关知识。本课题应紧密联系学生的生活实际，例如，教材介绍了干冰作制冷剂的原因，干冰用于人工降雨的奥秘等，提出“在日常生活中怎样做才算是”低碳“呢？ ”； “煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应该怎么办？”等一些实际问题供学 生讨论，使学生认识到生活离不开化学。本课题注意培养学生关注社会和人类生存环境的情感。教材结合二氧化碳，介绍了什么是温 室效应，全球变暖可能带来的危害，防止温室效应进一步增强的措施等；我们每一个人都应 该

2、传播“低碳”理念，倡导低碳生活。一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利 于学生探究。内容紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的 探究兴趣。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护 素材。对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自 我保护、环保的能力。 因此，无论从教材的位置看，是从学生的知识贮备、能力水平分析， 还是从九年义务教育的需要出发，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均适合，是 高中学习的生长点。二、学生分析学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽

3、水，还知道它是植物进行光合作用的原料, 也知道用石灰水检验二氧化碳，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些 用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的 本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的 能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生 了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发 学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。三、教学目标知识与技能1、了解一氧化碳的物理性质。2、知道一氧化碳的毒性和预防煤气中毒的方法。3、理解一氧化碳的可燃

4、性和还原性。4、了解二氧化碳在生活和生产中的用途，并关注温室效应。过程与方法1、培养学生的实验观察能力和思维能力。2、通过对一氧化碳毒性认识，形成解决实际问题的能力。情感、态度与价值观1、了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。2、传播低碳理念，倡导低碳生活。四、教学环境，简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境 口移动学习 口其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、本教学设计主要使用了 PPT,图片和视频资源，flash动画等手段直观呈现教学内容，易于 学生接受、理解。

5、2、在对学生进行有关温室效应加剧带来的影响是通过图片的形式，给学生带来视觉的冲击， 让学生认识到低碳生活的必要性。3、在突破难点一氧化碳还原氧化铜时，通过flash动画直观展现微观的一氧化碳分子夺取氧化铜分子中氧原子的过程，让学生直观感受，理解一氧化碳的还原性。六、教学流程设ji教学环节（如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、 方法、手段等）提出问题 创设情境谜语引入：农民伯伯说它 是一一“植物的粮食”； 消防官兵赞美它是一一“灭火的先锋”；建筑师 们称它为一一“粉刷匠”； 环境学家却指责它是一 一造成全球变暖的“罪魁 祸首”。提出有

6、关问题，引发学生 思考。二氧化碳为什么有 那么多称号？学生思考，猜想， 讨论启美问题。PPT从谜语引入，隐含用 途，贴近生活，引起 学生的关注。自主学习 联系生活提出问题：谜语中揭示了二氧化碳 的哪些用途？这些用途 与二氧化碳的哪些性质 有关？结合教材与生活 实际，你还知道二氧化碳 的哪些用途？。投影展示：实物投影展示学生的完 成情况教师总结：评价学生的答案，展示 PPT。学生完成学案，可 以在小组内交流学生进一步订正 答案，形成统一认 识。PPT展示与二氧化碳 相关的图片 从谜语开始分析，联 系生活实际，让学生 认识到化学与生活的 关系。感受新知过渡：CO2的用途虽然不少，但是空气中的 CO

7、2是否 越多越好？太多会造成 什么负面影响？1、影响人体健康2、增强温室效应学生很容易想到 温室效应。学生回答：二氧化 碳含量增多，影响 学习效率。PPT展示温室相应加 剧引起的极端大气 联系生活实际，让学 生认识到化学与生活 的关系。展示PP'煤气中毒”教师引导学生看教材 119 页表6-1, 了解空气中二 氧化碳含量超标对人健 康的影响，思考问题： 学生长时间在紧闭门窗 的教室学习，会不会影响 学习效率呢？展小：温室效应学生完成字条相应问题。教师引导，培养学生传播 低碳理念，倡导低碳生 活。教师总结后汇总。学生展示答案。学生交流低碳做 法。观看视频容易引起学 生的注意和思考。对学生

8、进行环保教 育。感悟生活 收获新知过渡：煤气中毒，提出问 题：引起煤气中毒的是哪 种物质？引出一氧化碳，PPT展示 一氧化碳白度词条，认识 一氧化碳。提出问题：从一氧化碳的百科词条中，我们可以总结出一氧 化碳的哪些信息？提出问题：一氧化碳使人中毒的原因是什么？学生回答。过渡：为什么使用煤炉容易引起煤气中毒呢？展示图片资料，提出问 k回顾我们前面的学习，思 考煤炉中常发生哪些化 学反应？教师引导：使用煤炉就产生一氧化碳，那么我们应该如何预 防一氧化碳中毒呢？进行总结：安装烟囱，注 意室内通风等。学生回答：一氧化 碳学生阅读并总结、展示有关一氧化 碳的性质：1、通常情况为无色无味的气体，2、难溶于

9、水，3、密度比空气略 小。4、后毒性。学生书写方程式， 展小答案。学生结合生活实 际，总结预防煤气 中毒的方法。PPT展示网络白度词 条“一氧化碳” 利用学生感兴趣的网 络，对一氧化碳的主 要物理性质进行归 纳，容易被学生接受。PPT展示图片“煤球 炉中的化学反应” 对学生进行安全教 育，掌握一定的自救 措施。观看视频1、一氧化碳的可燃性学生描述现象：展示图片一氧化碳还探究新知引导学生总结，展示图 片。化学方程式：CO +O2CO2用途：用作燃料，如管道 煤气。2、一氧化碳的还原性 阅读教材：引导学生观察现象。展示氧化碳还原性的 微观模拟动画，加强理解。化学方程式CO + CuO Cu + C

10、02提出问题：我们知道一氧化碳具有毒性和可燃性，那么在一氧化碳还原氧化铜实验中有哪些需要注意的地方呢？（教师巡视，引导学生讨论）用途：还原剂，如高炉炼 铁。CO燃烧时火焰呈 蓝色，放大量的 热。学生描述现象： （1）黑色氧化铜粉末逐渐变为红 色；（2）澄清的石 灰水变浑浊。学生讨论，分析， 总结：1、尾气处理；2、要验纯；3、实验开始时要 先通一氧化碳； 4、实验结束时要 先停止加热再继 续通一会儿一氧 化碳等。原氧化铜”对生活经验进行总 结、升华。展示“一氧化碳还原 氧化铜”直观感受一氧化碳的 还原性，形成初步认 识。让学生思维有宏观到 微观，由现象到本质， 引起学生思考。PPT展示氧化碳还 原氧化铜实验装置图 强化实验注意事项， 引起学生的环保意 识。深化知识 解决问题提出问题：总结二氧化碳 和一氧化碳的性质，并分 析它们的性质存在很大 差异的原因是什么？ 实物投影展示学生答案。 教师引导：为什么一氧化 碳和一氧化碳的性质存 在很大的差异呢？ 总结：结构决定性质学生完成学案第 三部分分子构成/、同。实物投影展示学生答 案通过总结对比，使本 课题的知识进行整 合，同时帮助学生建 立