高一语文教案记念刘和珍君

1、记念刘和珍君创新教学设计四川省成都市郸县第一中学李国栋【设计意图】文本中十次出现“血”字，这激起了教者想从一个全新角度去引导学生学习本文的想法。基于这一点，我采取专题形式，从文本三个核心元素 （血、红字、罪与罚）出发去实施教学, 对文本的思想内容和情感含量进行了较为深透的挖掘。【教学过程】第一课时一、导语，了解课文背景1、鲁迅先生曾用一句非常深刻的话总结了人类社会发展的历史：“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用了大量的木材，结果却是一小块。”中国历史正是如此，无数的英烈浴血奋战，新中国才迎来了今天的祥和和繁荣。但是，我们不能忘记那一页页洒满了先驱者鲜血的历史。（大屏幕显示一滴滴逐渐放大的

2、鲜血）。今天，就让我们怀着沉痛和敬仰 的心去回顾中国现代史上一次影响深远的流血惨案一一1926.3.18惨案。2、了解课文背景（3-18事件的概况）：对于这一事件，许多有良知的作家都曾撰文批露，如朱自清先生写的 执政府大屠杀记、林语堂写的悼念刘和珍杨德群女士等，今天，我们要学习的是鲁迅先生的记念 文章记念刘和珍君。二、整体把握课文1、请几位同学谈谈初读感受。2、许广平先生曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一血，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”3、我也有一段话来表明自己的阅读感受：“这是一篇以血祭血的文章，先生之悲愤忧虑全在文中十处血语上。”今天，我想通过课文这十处写血的文句来引导大家对全文

3、做一个 把握，先请大家用笔勾画出文中十处写血的语句。4、按课文顺序给十处写血的语句归类，分析内在逻辑关联：鲜血第一、二部分（交代写作缘由：记念流血者）淡红的血色血痕第三、四、五部分喋血（遇难的实况“罪”）血污血痕第六、七部分血战（总结教训一一“罚”）淡红的血色、具体研习课文1、学生默读第一、二部分，揣摩作者感情：记念死者悲痛痛斥论客悲哀写作缘由：控诉当局愤怒“悲愤”激励猛士哀痛唤醒庸人悲哀 学生诵读课文第一部分第三段、第二部分第一段，提问讨论:“鲜血”为何变成了“淡红”？（血的颜色为什么减淡？）2、速读课文三、四、五部分，刘和珍等人的喋血情况怎样？血痕（罪证）喋血抨击当局杀人血污（罪证）3、学

4、习第六、七部分（罚） 总结历史教训：不赞成徒手请愿，大量的流血牺牲只换来极少的成果。提问：淡红的血色怎么又“纵使洗成绯红” ？苟活者又为何只看见淡红的血色？第二课时一、明确本节课目标1、探讨两个疑问：见上，鲜血淡红绯红淡红。2、研究几个重点文段的语言。二、讨论1、“鲜血”为何变成了“淡红的血色”？2、“淡红的血色”怎么又洗成“绯红”，最后还是“淡红”？提示： 联系语境。 关注行文逻辑。明确：烈士鲜血虽为庸人随着时间淡忘， 但鲜血不会白流，也应当有其影响和意义，人们 会逐渐明白烈士之死的意义。在先生看来，这样的牺牲又是不值得的，它最终还是归于“淡红”。三、具体探究重点文段的深层含义1、第一部分第三段。2、第二部分第一段。3、第四部分最后一段。四、小结1、情感线索、主题思想。2、先生的“孤愤”和“救世婆心”。五、课外延伸阅读和作业1、课外记念左联五烈士的文章为了忘却的记念。2、写一篇学习心得。六、让我们在本课结束时，齐声朗诵陶渊明的挽歌来寄托我们对烈士的感怀和哀悼之情吧。让我们永远记住中国历史上这滴殷红的血【附文】陶潜挽歌（三）荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。四面无人居，高坟正崔磅。马