小学语文教育学模拟试卷答案

1、?小学语文教育学?模拟试卷答案 A一、简做题每题 10分,共40分1 .小学生言语开展的特点是什么华东,14小学生言语的开展表现在以下几个方面：一、口头言语的开展1、发音精确度增加2、词汇数量增加,词义理解准确3、语法渐趋正确4、言语表达更加连贯、生动、多样化二、书面言语的开展虽然有人认为4周岁是儿童图像知觉的敏感期,是识字的最正确年龄,也有事实证实幼儿晚期已可开始学习书面言语,有的幼儿能熟悉二、三百个汉字,但总的来说,儿童初入学时,书 面言语大大落后于口头言语.儿童是在口头言语的根底上学习书面言语的.2.语言和言语有什么区别华东,71、语言是由语音、词汇和语法三个局部构成的.其中语音是语言的

2、物质外壳,词汇是语言 的建筑材料,语法是语言的组织规律.2、言语是个体在特定情境中为完成特定的交际任务对语言的使用.换句话说,言语是人们 掌握和运用语言的活动与过程.3、语言与言语的内涵是不同的.我们学习某种语言,是掌握其语音、词汇、语义、语法、 修辞等知识及其规律；我们学习言语,那么是提升用某种语言进行听、说、读、写的水平.4、语言与言语的外延也不一样.常见的“开展儿童口头语言的水平和书面语言的水平之类的提法,就错在将“言语误用成“语言.其实,这里所说的是开展儿童运用汉语进行交际活动的言语水平,而不是说要开展汉语的词汇、语音和语法.3、汉语拼音教学的结构有哪些内容华东,75-81一、复习检查

3、课的开始,先复习检查与新授知识有密切联系的前几课内容,自然地导入新课,帮助学生在掌握旧知识的根底上学习新知识.二、教学新音一看图谈话要求学生观察课本上的插图或直观教具,师生进行简短的对话,提出一个词或一个简短 的句子来说明图意,其中应包含新授字母的读音.要汪思：1、谈话的目的要明确2、谈话的内容要简短.3、用以说明图意的那个词或短句,一定要用标准的普通话来说.二认读新音1、教师范读,学生仿读.2、讲正确的发音方法,指出学生发音中的错误.3、学生练读新音,师生仔细听辨,纠正错误的发音.三稳固新音1、可出示汉语拼音卡片,或叫学生各自拿出汉语拼音小卡片,也可利用课本,叫学生 认读新学的声韵母.2、做

4、“听音取片等游戏.三、教学声调教韵母时,要教声调,为以后带调拼音打好根底.四、教学拼音1、教拼音,应根据音节的不同,采用两拼法或三拼连读法.经过练习,逐渐要求直呼 音节.2、教学生掌握音节中标调号的规那么：在单韵母和声母拼成的音节中,调号总是标在单 韵母上；在复韵母和声母拼成的音节中,调号标在较响开口度大的单韵母上.五、教写字母1、揭示用四线三格小黑板写好的范字,教师板书示范,让学生知道字母的笔顺和笔画,启发他们说说字母的象形事物,或编个字母字形口诀,给学生唱唱读读,以加深印象,帮助 记忆.2、指名学生上黑板试写,师生评讲.3、学生在练习本上书写.六、布置作业课外作业,主要围绕当堂新授的内容,

5、也要适当布置复习.汉语拼音教学的方法一、演示法1、发音示范2、呈现图形3、表演动作二、歌诀法三、听辨法听辨一一比较四、游戏法4 .什么是小学语文教育目标高等,1311992年国家教委制订的?九年义务教育全日制小学语文教学大纲试用?规定：“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写水平；在听说读写练习的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,开展学生的智力,培 养良好的学习习惯.同时规定：“小学语文教学的要求是：教学生学会汉语拼音, 帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右,掌握常用词语,学会查字典,养成查字典的习惯,会写铅笔字和钢笔字,

6、学习写毛笔字,养成良好的写字习惯；听人说话,能理解内 容；学会说普通话,能清楚明白地表达意思；阅读程度适合的书报,能理解主要内容,领会 中央思想,有一定的速度,养成良好的阅读习惯, 能写简单的记叙文, 做到有中央,有条理, 内容具体,语句通顺,感情真实,思想健康,能写常用的应用文；书写工整,注意不写错别 字；会用常用的标点符号.在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会 主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶 冶爱美的情操；锻炼观察、思维、想象、记忆的水平；养成良好的意志品质和学习习惯.二、论述题每题 30分,共60分1 .请结合自己的教

7、学实际,谈谈儿童识字的特点及识字教学的重点难点.华东,90-932 .请结合自己的教学实际,谈谈你如何对小学生进行学法指导.华东,209-223?小学语文教育学?模拟试卷答案B一、简做题每题 10分,共40分1 .小学语文教育学的目的和任务是什么华东, 5小学语文教育学的任务是：运用心理学、教育学、语言学以及相关学科的研究成果,考 察和分析小学语文教育过程中的各种现象和事实,经过抽象和概括,把握小学语文教育的规律,充分发挥教育理论对教育实践的指导作用,并以此作为改进小学语文教育工作的科学依据.小学语文教育学的直接目的, 是从业务方面帮助小学语文教师全面提升工作水平和自身 素养,不断改进教学质量

8、,更好地培养小学生的语文水平,以利于学习其他各门学科,促进 德、智、体、美全面开展,向中学输送大量的合格新生. 因此,小学语文教育学的根本目的,是为全国社会主义建设培养更多更好的后备军.2 .处理小学语文教材的程序和方法有哪些高等,52-56一、确定教学目标确定教学目标要注意两点： 一是完整,即不但要包括本课的语文知识和语文水平的教学目标,还要包括思想教育和一般开展方面的教学目标,比方培养良好的学习习惯、学习态度等等.二是明确、具体,即指出每一条教学目标所包括的内容、范围,以及要到达什么程度.确定教学目标主要依据三个方面：一是大纲的分年级要求, 二是这篇课文本身的特点和这一单元的读写练习重点,

9、三是学生的实际情况.二、明确重点难点确定一篇课文的教学重点, 主要依据两个方面： 一是课文篇章结构的重点段落,二是这篇课文在本年级和本单元中所承担的主要任务.教学难点,一是指课文内容方面学生难以理解的地方,二是指语文知识和练习方面学生难以掌握的关节点. 教学难点和教学重点有时是一致的,但是在大多数情况下, 两者是有区别的.三、选择教学方法选择教学方法,是处理教材的重要组成局部.教学方法得到,才能取得更好的教学成效.选用教法,既要考虑到教学的目的要求、教材特色和内容或结构特定,又要考虑到学生的实际情况.教学的目的要求不同,文体不同,内容难易不同,或学生情况不同,所选择的 教学方法就应该相应有所变

10、化.语文教学的方法很多,诸如讲读法、讲述法、朗读法、引读法、练习法.教学有法,教无定法.四、安排教学步骤这里的教学步骤,指的是教学一篇课文的步骤.安排教学步骤必须考虑到不同课型的不同特点,根据大纲分年级要求和学生的实际水平,确定好具体切实的教学目标,并把这一目标作为主线,贯穿于每一教学步骤之中.安排教学步骤也要考虑到符合学生熟悉事物的心理过程以及熟悉规律.教学步骤的安排,虽有一定的模式,但并无一成不变的固定程式.课型不同、教学目标不同、学生的学习水平不同,安排的教学步骤当然也不尽相同.因文而宜,因人而宜,这就 是一种教学艺术.它要求我们充分发挥创造性,讲究艺术性,使学生易学、乐学.五、编制反响

11、练习在每一篇课文的教学过程之中和之后, 教师要善于设计各种练习,引导学生对所讲的内 容进行思考、消化、吸收和运用.好的练习设计,既可以培养学生运用语言、掌握语言知识、 提升解决实际问题的水平,又可以培养学生善于分析、富于想象、强于记忆的学习习惯.设计补充练习要注意:1、讲求实效,因人制宜.2、授之以法,举一反三.3、形式多样、激发兴趣.4、听说读写、全面兼顾.3 .分析小学语文教材的原那么是什么高等,48一、整体性原那么分析小学语文教材, 要有整体观念,这就是整体性原那么. 这里所讲的整体应该从不同的层次来理解.首先,我们要把全套教材看作是一个整体.其次,一册课本也是一个整体.再次,每一篇课外

12、也是一个整体.二、目的性原那么小学语文学科的特点之一是综合性特别强.三、科学性原那么分析教材必须符合客观规律和人的熟悉规律, 这就是所谓科学性原那么. 教师对课文时代背景 的介绍、篇章结构的分析、中央思想的概括、写作方法的探究,都必须有根有据,准确科学.4 .作文课的课型有哪些华东,193-202作文课类型主要有：作文指导课、作文练习课、作文讲评课和作文批改课.作文指导,是指在作文课上学生动笔之前的指导,目的在于使学生端正写作态度,激发写作欲望,明确为什么写、写什么、怎么写,是为了翻开学生的思路,而不是定下框框,约 束和限制学生的思路.作文批改主要为了检查作为教学质量, 了解学生学习情况,以具

13、体地指导学生学习写作, 为讲评作准备,因此它是作文指导的继续、作文讲评的根底.可以由教师在课后批改学生的 作文,也可在课堂上由教师当面批改或指导学生自行批改作文.教学大纲把初步培养学生自己修改的水平列入六年级作文练习内容.作文讲评,是教师根据教学方案和本次作文练习的要求,针对学生作文的优点和缺乏所做的讲析、评论.它是作文教学的一个重要环节,与作文指导、作文批改共同构成写作教学 的全过程.它是每次作文的总结,也是一次再指导,具有承上启下的作用.讲评应根据每次 读写练习的要求,抓住重点,有目的、有方案地进行.二、论述题每题 30分,共60分1 .结合自身的教学实际,谈谈汉语拼音教学的难点.2 .结

14、合自身的教学实际,谈谈你对小学语文教学过程的理解和熟悉.高等,152-?小学语文教育学?模拟试卷C答案 一、简做题每题 10分,共40分1 .分析小学语文教材的原那么是什么高等,48一、整体性原那么分析小学语文教材, 要有整体观念,这就是整体性原那么. 这里所讲的整体应该从不同的层次来理解.首先,我们要把全套教材看作是一个整体.其次,一册课本也是一个整体.再次,每一篇课外也是一个整体.二、目的性原那么小学语文学科的特点之一是综合性特别强.三、科学性原那么分析教材必须符合客观规律和人的熟悉规律, 这就是所谓科学性原那么. 教师对课文时代背景 的介绍、篇章结构的分析、中央思想的概括、写作方法的探究

15、,都必须有根有据,准确科学.2 .语言和言语有什么区别华东,71、语言是由语音、词汇和语法三个局部构成的.其中语音是语言的物质外壳,词汇是语言 的建筑材料,语法是语言的组织规律.2、言语是个体在特定情境中为完成特定的交际任务对语言的使用.换句话说,言语是人们 掌握和运用语言的活动与过程.3、语言与言语的内涵是不同的.我们学习某种语言,是掌握其语音、词汇、语义、语法、修辞等知识及其规律；我们学习言语,那么是提升用某种语言进行听、说、读、写的水平.4、语言与言语的外延也不一样.常见的“开展儿童口头语言的水平和书面语言的水平之类的提法,就错在将“言语误用成“语言 .其实,这里所说的是开展儿童运用汉语

16、进行交际活动的言语水平,而不是说要开展汉语的词汇、语音和语法.3、汉语拼音教学的结构有哪些内容华东,75-81一、复习检查课的开始,先复习检查与新授知识有密切联系的前几课内容,自然地导入新课,帮助学生在掌握旧知识的根底上学习新知识.二、教学新音一看图谈话要求学生观察课本上的插图或直观教具,师生进行简短的对话,提出一个词或一个简短的句子来说明图意,其中应包含新授字母的读音.要汪思：1、谈话的目的要明确2、谈话的内容要简短.3、用以说明图意的那个词或短句,一定要用标准的普通话来说.二认读新音1、教师范读,学生仿读.2、讲正确的发音方法,指出学生发音中的错误.3、学生练读新音,师生仔细听辨,纠正错误

17、的发音.三稳固新音1、可出示汉语拼音卡片,或叫学生各自拿出汉语拼音小卡片,也可利用课本,叫学生 认读新学的声韵母.2、做“听音取片等游戏.三、教学声调教韵母时,要教声调,为以后带调拼音打好根底.四、教学拼音1、教拼音,应根据音节的不同,采用两拼法或三拼连读法.经过练习,逐渐要求直呼 音节.2、教学生掌握音节中标调号的规那么：在单韵母和声母拼成的音节中,调号总是标在单 韵母上；在复韵母和声母拼成的音节中,调号标在较响开口度大的单韵母上.五、教写字母1、揭示用四线三格小黑板写好的范字,教师板书示范,让学生知道字母的笔顺和笔画,启发他们说说字母的象形事物,或编个字母字形口诀,给学生唱唱读读,以加深印

18、象,帮助 记忆.2、指名学生上黑板试写,师生评讲.3、学生在练习本上书写.六、布置作业课外作业,主要围绕当堂新授的内容,也要适当布置复习.汉语拼音教学的方法一、演示法1、发音示范2、呈现图形3、表演动作二、歌诀法三、听辨法听辨一一比较四、游戏法4.处理小学语文教材的程序和方法有哪些高等,52-56一、确定教学目标确定教学目标要注意两点： 一是完整,即不但要包括本课的语文知识和语文水平的教学目标,还要包括思想教育和一般开展方面的教学目标,比方培养良好的学习习惯、学习态度等等.二是明确、具体,即指出每一条教学目标所包括的内容、范围,以及要到达什么程度.确定教学目标主要依据三个方面：一是大纲的分年级

19、要求, 二是这篇课文本身的特点和这一单元的读写练习重点,三是学生的实际情况.二、明确重点难点确定一篇课文的教学重点,主要依据两个方面： 一是课文篇章结构的重点段落,二是这篇课文在本年级和本单元中所承担的主要任务.教学难点,一是指课文内容方面学生难以理解的地方,二是指语文知识和练习方面学生难以掌握的关节点. 教学难点和教学重点有时是一致的,但是在大多数情况下, 两者是有区别的.三、选择教学方法选择教学方法,是处理教材的重要组成局部.教学方法得到,才能取得更好的教学成效.选用教法,既要考虑到教学的目的要求、 教材特色和内容或结构特定,又要考虑到学生的实际情况.教学的目的要求不同,文体不同,内容难易

20、不同,或学生情况不同,所选择的 教学方法就应该相应有所变化.语文教学的方法很多,诸如讲读法、讲述法、朗读法、引读法、练习法.教学有法,教无定法.四、安排教学步骤这里的教学步骤,指的是教学一篇课文的步骤. 安排教学步骤必须考虑到不同课型的不 同特点,根据大纲分年级要求和学生的实际水平,确定好具体切实的教学目标,并把这一目标作为主线,贯穿于每一教学步骤之中.安排教学步骤也要考虑到符合学生熟悉事物的心理过程以及熟悉规律.教学步骤的安排,虽有一定的模式,但并无一成不变的固定程式.课型不同、教学目标不同、学生的学习水平不同,安排的教学步骤当然也不尽相同.因文而宜,因人而宜,这就 是一种教学艺术.它要求我

21、们充分发挥创造性,讲究艺术性,使学生易学、乐学.五、编制反响练习在每一篇课文的教学过程之中和之后, 教师要善于设计各种练习,引导学生对所讲的内 容进行思考、消化、吸收和运用.好的练习设计,既可以培养学生运用语言、掌握语言知识、 提升解决实际问题的水平,又可以培养学生善于分析、富于想象、强于记忆的学习习惯.设计补充练习要注意：1、讲求实效,因人制宜.2、授之以法,举一反三.3、形式多样、激发兴趣.4、听说读写、全面兼顾.二、论述题每题 30分,共60分1 .结合自身的教学实际,谈谈汉语拼音教学的难点.华东,2092232 .请结合自己的教学实际,谈谈你如何对小学生进行学法指导.?小学语文教育学?

22、模拟试卷D答案一、简做题每题 10分,共40分1 .小学语文教育学的目的和任务是什么华东,5小学语文教育学的任务是：运用心理学、教育学、语言学以及相关学科的研究成果,考 察和分析小学语文教育过程中的各种现象和事实,经过抽象和概括,把握小学语文教育的规律,充分发挥教育理论对教育实践的指导作用,并以此作为改进小学语文教育工作的科学依据.小学语文教育学的直接目的, 是从业务方面帮助小学语文教师全面提升工作水平和自身 素养,不断改进教学质量,更好地培养小学生的语文水平,以利于学习其他各门学科,促进 德、智、体、美全面开展,向中学输送大量的合格新生.因此,小学语文教育学的根本目的,是为全国社会主义建设培

23、养更多更好的后备军.2 .什么是小学语文教育目标高等,1311992年国家教委制订的?九年义务教育全日制小学语文教学大纲试用?规定：“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写水平；在听说读写练习的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,开展学生的智力,培 养良好的学习习惯.同时规定：“小学语文教学的要求是： 教学生学会汉语拼音, 帮助识字、 阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右,掌握常用词语,学会查字典,养成查字典的习惯,会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,养成良好的写字习惯；听人说话,能理解内 容；学会说普通话,能清楚明白地表达意思；阅读程度适合的书报,能理解主要内容,领会 中央思想,有一定的速度,养成良好的阅读习惯, 能写简单的记叙文, 做到有中央,有条理, 内容具体,语句通顺,感情真实,思想健康,能写常用的应用文；书写工整,注意不写错别 字；会用常用的标点符号.在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会 主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶